Второй день веду текстовую трансляцию конференции «Ценность каждого» в нашем чате. Было много удивления, сегодня даже возмущения и странностей, наиболее интересные кадры из презентаций я запостила в чате, цитаты из речей тоже.
Мне хочется отдельно написать вот о чем. Я сегодня утром слушала выпуск подкаста «Все не как все» — это проект «Открытой среды», после долгого перерыва там появился выпуск про социальные клубы. Нам привычнее называть это коммуникативными группами, но по сути это об одном. И вот там говорят о том, что обучают ребят действовать в разных обстоятельствах, которые подкидывает мир, но вот приходит кто-то из участников в банк, а там менеджеры предлагают дополнительные услуги, человек теряется и действует не в соответствии со своими настоящими желаниями. Тут я добавлю, что я тоже всегда теряюсь, это навязывание страховки уже давно надо убрать из скриптов сотрудников, ощущается очень неприятно. Так вот. В подкасте говорят, что еще работать и работать в этом направлении. Надо бы обучать сотрудников банка, как надо общаться. Еще такие фразы звучали «а сотрудник не понимает, кто перед ним находится», имея в виду, что это человек с аутизмом. Ну как будто, если бы знал, то не стал бы предлагать лишнего.
И сегодня на конференции выступала представительница Сбербанка и тоже много рассказывала про работу в сторону адаптации и доступности услуг банка для разных категорий людей. В том числе там звучала и тема обучения сотрудников общению и взаимодействию с людьми с инвалидностью. Как правильно говорить, как помогать (не навязывать помощь, а спросить) и так далее.
🧐 И всё как будто классно и здорово, ведь это то самое направление в сторону инклюзии, круто же! Но я тут вспоминаю такой момент. Когда я была в Израиле в 2012 году, я помню свое удивление, когда к остановке подъехала маршрутка, открылась дверца и выкатился пандус. Людей на инвалидных колясках не было, но пандус выкатился. Люди зашли, пандус закатился обратно, маршрутка уехала. И я тогда поняла, что вот это — инклюзия. Точнее, даже следующий ее этап — participation (участие). Когда у тебя не кнопка на здании для вызова сотрудника, который тебе поможет передвигаться (зачастую неработающая или фейковая вообще). Когда у тебя не скрипты, как общаться с человеком, а ты по умолчанию говоришь ясным и понятным языком, если к тебе пришли за услугой. Когда вот эти все условия и «приспособления» мягко и гармонично вшиты в среду.
✔️Продолжая наши темы: когда не приходится добиваться специальных условий, которые положены по закону, выслушивая о том, что нет специалистов или школа не готова. А когда это всё просто есть по умолчанию и работает как часы. Когда нужно только добавить индивидуализированные детали в процесс, и он запустится в любой момент. А это, конечно, возможно, когда общество станет принимающим, когда разнообразие людей в обществе станет привычным, а фраза «мы все разные» не будет теоретической, а будет понята на глубинном прикладном уровне.
Мечта? Но кто нам запретит мечтать 🤩
Мне хочется отдельно написать вот о чем. Я сегодня утром слушала выпуск подкаста «Все не как все» — это проект «Открытой среды», после долгого перерыва там появился выпуск про социальные клубы. Нам привычнее называть это коммуникативными группами, но по сути это об одном. И вот там говорят о том, что обучают ребят действовать в разных обстоятельствах, которые подкидывает мир, но вот приходит кто-то из участников в банк, а там менеджеры предлагают дополнительные услуги, человек теряется и действует не в соответствии со своими настоящими желаниями. Тут я добавлю, что я тоже всегда теряюсь, это навязывание страховки уже давно надо убрать из скриптов сотрудников, ощущается очень неприятно. Так вот. В подкасте говорят, что еще работать и работать в этом направлении. Надо бы обучать сотрудников банка, как надо общаться. Еще такие фразы звучали «а сотрудник не понимает, кто перед ним находится», имея в виду, что это человек с аутизмом. Ну как будто, если бы знал, то не стал бы предлагать лишнего.
И сегодня на конференции выступала представительница Сбербанка и тоже много рассказывала про работу в сторону адаптации и доступности услуг банка для разных категорий людей. В том числе там звучала и тема обучения сотрудников общению и взаимодействию с людьми с инвалидностью. Как правильно говорить, как помогать (не навязывать помощь, а спросить) и так далее.
🧐 И всё как будто классно и здорово, ведь это то самое направление в сторону инклюзии, круто же! Но я тут вспоминаю такой момент. Когда я была в Израиле в 2012 году, я помню свое удивление, когда к остановке подъехала маршрутка, открылась дверца и выкатился пандус. Людей на инвалидных колясках не было, но пандус выкатился. Люди зашли, пандус закатился обратно, маршрутка уехала. И я тогда поняла, что вот это — инклюзия. Точнее, даже следующий ее этап — participation (участие). Когда у тебя не кнопка на здании для вызова сотрудника, который тебе поможет передвигаться (зачастую неработающая или фейковая вообще). Когда у тебя не скрипты, как общаться с человеком, а ты по умолчанию говоришь ясным и понятным языком, если к тебе пришли за услугой. Когда вот эти все условия и «приспособления» мягко и гармонично вшиты в среду.
✔️Продолжая наши темы: когда не приходится добиваться специальных условий, которые положены по закону, выслушивая о том, что нет специалистов или школа не готова. А когда это всё просто есть по умолчанию и работает как часы. Когда нужно только добавить индивидуализированные детали в процесс, и он запустится в любой момент. А это, конечно, возможно, когда общество станет принимающим, когда разнообразие людей в обществе станет привычным, а фраза «мы все разные» не будет теоретической, а будет понята на глубинном прикладном уровне.
Мечта? Но кто нам запретит мечтать 🤩
👍6❤5❤🔥3🔥1
💥 Завтра 23 марта в 18-00 по московскому времени у нас запланирована встреча нашего ежемесячного кино-клуба в рамках тьюторских суббот! Мы будем обсуждать сериал «Слово на букву А» (The A Word). Публикую объявление и ссылку сегодня, чтобы вы успели вечером пятницы посмотреть парочку серий, если еще не посмотрели весь :)
✨В сериале всего три сезона, по 6 эпизодов в каждом, эпизод продолжительностью примерно час. Я успела посмотреть весь первый сезон, очень надеюсь, что посмотрю второй, может быть и третий даже успею. Точно знаю, что есть те, кто все три уже успел заценить :) Сериал довольно сложно ищется в сети, но я вам категорически его советую найти и посмотреть! Крышесносный сериал, меня он поразил почти также, как и «Опять она» (этот сериал тоже можем параллельно затронуть, так как есть похожие точки).
🤓 Я честно скажу, мне весь первый сезон хотелось… Скажем так, меня там раздражал буквально каждый персонаж, а уж мама! Мама — это нечто. Специалист, который случился в первом сезоне — это еще больше нечто! Задам на нашей встрече уже ставший привычным вопрос: кто в этом сериале тьютор? Подумайте про него заранее, мы в отношении каждого фильма и сериала на кино-клубе этот вопрос разбираем. Тут тоже есть яркая личность в качестве тьютора, давайте на встрече сравним наши впечатления) У «Антон тут рядом», помнится, не сразу вспомнили :)
Меня очень радует, что, несмотря на концентрацию тематических сюжетов и вообще «вся жизнь крутится вокруг Джо», всё равно в сериале очень много развернуто параллельных тем, историй, которые тоже хочется обсудить в контексте.
✔️Итак, завтра 23 марта в 18-00 всех очень жду на кино-клубе, приходите! https://vk.com/call/join/7cY83AE9Hf_x8DV7qNFEKsKGqq7_ndYthGDrc9nHnxc
✨В сериале всего три сезона, по 6 эпизодов в каждом, эпизод продолжительностью примерно час. Я успела посмотреть весь первый сезон, очень надеюсь, что посмотрю второй, может быть и третий даже успею. Точно знаю, что есть те, кто все три уже успел заценить :) Сериал довольно сложно ищется в сети, но я вам категорически его советую найти и посмотреть! Крышесносный сериал, меня он поразил почти также, как и «Опять она» (этот сериал тоже можем параллельно затронуть, так как есть похожие точки).
🤓 Я честно скажу, мне весь первый сезон хотелось… Скажем так, меня там раздражал буквально каждый персонаж, а уж мама! Мама — это нечто. Специалист, который случился в первом сезоне — это еще больше нечто! Задам на нашей встрече уже ставший привычным вопрос: кто в этом сериале тьютор? Подумайте про него заранее, мы в отношении каждого фильма и сериала на кино-клубе этот вопрос разбираем. Тут тоже есть яркая личность в качестве тьютора, давайте на встрече сравним наши впечатления) У «Антон тут рядом», помнится, не сразу вспомнили :)
Меня очень радует, что, несмотря на концентрацию тематических сюжетов и вообще «вся жизнь крутится вокруг Джо», всё равно в сериале очень много развернуто параллельных тем, историй, которые тоже хочется обсудить в контексте.
✔️Итак, завтра 23 марта в 18-00 всех очень жду на кино-клубе, приходите! https://vk.com/call/join/7cY83AE9Hf_x8DV7qNFEKsKGqq7_ndYthGDrc9nHnxc
Кинопоиск
«Слово на букву А» (The A Word, 2016)
📺 Хьюз работают, ссорятся и мирятся так же, как и любая другая семья. Как вдруг их младшему сыну ставят диагноз «аутизм». И вот они уже вовсе не обычная семья. Подробная информация о сериале Слово на букву А на сайте Кинопоиск.
🔥8❤3
Forwarded from причини_добро
Горячие линии для экстренной психологической помощи
В связи с событиями в Москве вам могут быть полезны следующие номера
Горячая линия центра экстренной психологической помощи МЧС России (круглосуточно)
+7 495 989-50-50
Телефон неотложной психологической помощи (с мобильного)
8 (495) 051
Линия психологической помощи Российского Красного Креста
8-800-250-18-59
Единый телефон доверия.
Звонить можно из любого региона России
8-800-333-44-34
Чрезвычайные ситуации и поддержка пострадавших. По горячей линии можно обратиться в случае кризисной ситуации и психологической травмы.
8-800-775-17-17
Горячая линия психологической помощи для всех людей (Благотворительный фонд «Просто люди»)
8-800-100-1941
Кроме того:
Единый справочный телефон (Москва)
+7 (499) 173-09-09
Сайт для поиска людей среди пациентов больниц Москвы:
https://findme.mos.ru/
UPD: еще большой список помогающих ресурсов, включая чаты, собрал проект We can help по этой ссылке
Собрано участниками #причини_чата
Дополнять можно в комментариях
В связи с событиями в Москве вам могут быть полезны следующие номера
Горячая линия центра экстренной психологической помощи МЧС России (круглосуточно)
+7 495 989-50-50
Телефон неотложной психологической помощи (с мобильного)
8 (495) 051
Линия психологической помощи Российского Красного Креста
8-800-250-18-59
Единый телефон доверия.
Звонить можно из любого региона России
8-800-333-44-34
Чрезвычайные ситуации и поддержка пострадавших. По горячей линии можно обратиться в случае кризисной ситуации и психологической травмы.
8-800-775-17-17
Горячая линия психологической помощи для всех людей (Благотворительный фонд «Просто люди»)
8-800-100-1941
Кроме того:
Единый справочный телефон (Москва)
+7 (499) 173-09-09
Сайт для поиска людей среди пациентов больниц Москвы:
https://findme.mos.ru/
UPD: еще большой список помогающих ресурсов, включая чаты, собрал проект We can help по этой ссылке
Собрано участниками #причини_чата
Дополнять можно в комментариях
😢14❤11👍4🔥4
Хочу поблагодарить всех, кто пришел в субботу на встречу кино-клуба. Было очень сложно даже физически, но, когда погружаешься в обсуждение кино, в обсуждение тех тем, которые интересны профессионально, то хотя бы на полтора часа выключаешься из бесконечного горя, переживаний и боли. Спасибо вам коллеги, друзья, что вы были рядом. Всегда думала, что сообщество единомышленников — это те, кто будет помогать и поддерживать, но никогда не думала, что и в такие моменты тоже.
На момент кино-клуба я посмотрела только первый сезон сериала «Слово на букву А» (и пару серий второго), а вот вчера закончила смотреть второй и хочу сказать, что там совершенно другая динамика. Герои меняются, причем некоторые полярно, мама становится совсем другим человеком (принимающим и эмпатичным к своей семье), семья сама по себе претерпевает катастрофические трансформации и не знаю, выберется ли из них, посмотрю в третьем сезоне.
Я решила написать эту запись из-за одного сюжетного момента во втором сезоне (кажется, это пятая серия), который мне показался очень значимым для нас — нашей профессии и тьюторства в целом. Напомню, что в сериале речь идет про семью, в которой растет мальчик Джо, и ему диагностируют аутизм (в возрасте 5 лет все близкие узнают о диагнозе). В этой большой семье есть человек из мира медицины (медсестра, врач, педиатр?), которая спрашивает у родителей разрешения показать видео с поведением Джо другим специалистам в клинике и провести им лекцию об аутизме. Рассказать про диагностику, про «скрытые формы аутизма», как она это называет, то есть, когда проявления не сильно заметны, но в совокупности они дают клиническую картину.
И вот она показывает семье эти видео с Джо, которые она сняла, а там Джо раскачивается на диване или повторяет слова за взрослыми (эхолалит), или просто уходит от разговора и так далее. После просмотра мнения разделяются и сложнее всего папе. Он в лоб сталкивается с таким концентратом наборов поведения, которые не хочется видеть. Которые больно, сложно, невыносимо вот в таком масштабе наблюдать.
И тогда папа делает следующее. Он находит фото и видео с самого раннего возраста, где Джо ведет себя, как все дети мира — веселится, валяется в лучах дискового шара, брызгается водой из шланга, когда они вместе с папой моют машину и делает много других прикольных вещей. А потом папа подходит к близким Джо и просит их одним словом описать Джо (вставляет это в видео). И это такие душевные слова, они так ёмко говорят о личности ребенка и не говорят ничего об этой его особенности в медицинских терминах, с которой родителям очень сложно жить. Сериал вообще очень круто показывает последовательное прохождение всех стадий до принятия. Так вот, такое видео возвращает маме ее ребенка. Как личности. А не как ребенка с диагнозом. Как ребенка со своими прикольными проявлениями в бытовой и повседневной жизни, во взаимодействии с миром.
И вот я тогда подумала, что интуитивно действовала правильно, когда снимала всё подряд со своими тьюторантами, а потом нарезала видео из садиковских будней для всей группы. И хочется сказать родителям, чтобы они снимали как можно больше всего, что связано с ребенком в повседневности. И хочется сказать тьюторам, чтобы они снимали не только прицельные действия, которые нужны для формирования и развития навыков, а просто жизнь. Жизнь со своими тьюторантами. Как они познают мир, как они ощущают себя в нем, как по-особенному они с этим миром взаимодействуют. Да, оно может быть разным и иногда больше грустным, чем веселым, но среди всего точно будут моменты, которые захочется запомнить. Это очень ценно и очень нужно. Всем нам.
На момент кино-клуба я посмотрела только первый сезон сериала «Слово на букву А» (и пару серий второго), а вот вчера закончила смотреть второй и хочу сказать, что там совершенно другая динамика. Герои меняются, причем некоторые полярно, мама становится совсем другим человеком (принимающим и эмпатичным к своей семье), семья сама по себе претерпевает катастрофические трансформации и не знаю, выберется ли из них, посмотрю в третьем сезоне.
Я решила написать эту запись из-за одного сюжетного момента во втором сезоне (кажется, это пятая серия), который мне показался очень значимым для нас — нашей профессии и тьюторства в целом. Напомню, что в сериале речь идет про семью, в которой растет мальчик Джо, и ему диагностируют аутизм (в возрасте 5 лет все близкие узнают о диагнозе). В этой большой семье есть человек из мира медицины (медсестра, врач, педиатр?), которая спрашивает у родителей разрешения показать видео с поведением Джо другим специалистам в клинике и провести им лекцию об аутизме. Рассказать про диагностику, про «скрытые формы аутизма», как она это называет, то есть, когда проявления не сильно заметны, но в совокупности они дают клиническую картину.
И вот она показывает семье эти видео с Джо, которые она сняла, а там Джо раскачивается на диване или повторяет слова за взрослыми (эхолалит), или просто уходит от разговора и так далее. После просмотра мнения разделяются и сложнее всего папе. Он в лоб сталкивается с таким концентратом наборов поведения, которые не хочется видеть. Которые больно, сложно, невыносимо вот в таком масштабе наблюдать.
И тогда папа делает следующее. Он находит фото и видео с самого раннего возраста, где Джо ведет себя, как все дети мира — веселится, валяется в лучах дискового шара, брызгается водой из шланга, когда они вместе с папой моют машину и делает много других прикольных вещей. А потом папа подходит к близким Джо и просит их одним словом описать Джо (вставляет это в видео). И это такие душевные слова, они так ёмко говорят о личности ребенка и не говорят ничего об этой его особенности в медицинских терминах, с которой родителям очень сложно жить. Сериал вообще очень круто показывает последовательное прохождение всех стадий до принятия. Так вот, такое видео возвращает маме ее ребенка. Как личности. А не как ребенка с диагнозом. Как ребенка со своими прикольными проявлениями в бытовой и повседневной жизни, во взаимодействии с миром.
И вот я тогда подумала, что интуитивно действовала правильно, когда снимала всё подряд со своими тьюторантами, а потом нарезала видео из садиковских будней для всей группы. И хочется сказать родителям, чтобы они снимали как можно больше всего, что связано с ребенком в повседневности. И хочется сказать тьюторам, чтобы они снимали не только прицельные действия, которые нужны для формирования и развития навыков, а просто жизнь. Жизнь со своими тьюторантами. Как они познают мир, как они ощущают себя в нем, как по-особенному они с этим миром взаимодействуют. Да, оно может быть разным и иногда больше грустным, чем веселым, но среди всего точно будут моменты, которые захочется запомнить. Это очень ценно и очень нужно. Всем нам.
❤12👍9❤🔥8
Forwarded from Фонд «Антон тут рядом»
Важное и пугающее событие — прямо сейчас Минздрав рассматривает проект новых клинических рекомендаций по аутизму.
Пересмотры рекомендаций — это хорошо, если они находятся в парадигме доказательной медицины. Но не версия от РОП, российского общества психиатров.
Осталось2️⃣ дня общественных обсуждений, за которые мы можем повлиять на рассмотрение проекта.
Аутичным людям важны комплексные программы поддержки, а не таблетки и медикаментозное воздействие. Образовательные практики и дружелюбная среда, а не устаревшие и опасные методы терапии.
Мы просим специалистов, родителей и аутичных людей присоединиться и оставить свой отзыв! СМИ и каждого из читателей — обратить внимание на проблему.
Присоединяйтесь! Ознакомиться с проектом новых рекомендаций и оставить отзыв можно на портале Минздрава. Собрали все полезные ссылки на сайте фонда:
🖤 antontut.ru
Пересмотры рекомендаций — это хорошо, если они находятся в парадигме доказательной медицины. Но не версия от РОП, российского общества психиатров.
Осталось
Аутичным людям важны комплексные программы поддержки, а не таблетки и медикаментозное воздействие. Образовательные практики и дружелюбная среда, а не устаревшие и опасные методы терапии.
Мы просим специалистов, родителей и аутичных людей присоединиться и оставить свой отзыв! СМИ и каждого из читателей — обратить внимание на проблему.
Присоединяйтесь! Ознакомиться с проектом новых рекомендаций и оставить отзыв можно на портале Минздрава. Собрали все полезные ссылки на сайте фонда:
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤10👍5😢4
🙋♀️ Коллеги, у нас для вас есть предложение, от которого нельзя отказаться один очень крутой проект «Поездка в Нижний Новгород для тьюторов»!
Он точно вас заинтересует, если:
✔️ у вас есть возможность добраться до Нижнего Новгорода
✔️ вы еще только начинаете работать тьютором с детьми с особенностями в развитии и хотите посмотреть, как всё устроено в школах и центрах
✔️ хотите пообщаться с куратором автономного класса в общеобразовательной школе и крутым специалистом в работе с детьми с РАС
✔️ вам хочется оказаться в сообществе коллег
✔️ вам интересно посмотреть, как всё устроено у других и обменяться опытом.
22 апреля (понедельник) мы предлагаем вам провести в Нижнем Новгороде с таким планом: посещение школы (и автономного класса — круг, уроки, поход в столовую), общение с директором; посещение Центра социального развития Нижегородской области (индивидуальные занятия с тьютором и интеграционные мастерские, школа будущего первоклассника и проект по СБО).
Всё это время вас будет сопровождать Алеся Соловьева — учитель начальных классов, дефектолог, куратор автономного класса для детей с РАС в общеобразовательной школе №54, г. Нижний Новгород. При запросе, взаимном интересе и необходимости может быть организован еще дополнительный день с прогулками и общением — 23 апреля, но это решается уже при комплектовании группы.
☺️ Детали:
1️⃣ Когда? — 22 апреля (и возможно 23 апреля по желанию для свободного времени).
2️⃣ Сколько стоит посещение организаций и сопровождение? — бесплатно (абсолютно бесплатно).
3️⃣ Что даже дорогу и проживание оплатите? — А вот это нет, пока мы еще не доросли до грантов, чтобы организовать проект полностью за наш счет, но мы наберемся опыта и практики и сделаем это. А пока проезд, проживание и питание — за ваш счет.
4️⃣ Сколько человек возьмете? — Максимум десять, оптимально восемь.
5️⃣ Куда записываться? — Вот форма для записи https://forms.yandex.ru/u/66049572d046881fff78b609/
6️⃣ До какого числа можно принять решение? — До 15 апреля мы будем собирать заявки. Если группа организуется с собранными чемоданами и купленными билетами раньше, то мы об этом напишем.
7️⃣ А можно посмотреть план дня подробнее? — Да, он весь продуман по часам, напишите мне в личные сообщения @mantler, я пришлю.
8️⃣ Ну и по любым вопросам можно написать мне лично или в комментарии к этому посту.
UPD: группа набрана!
Он точно вас заинтересует, если:
✔️ у вас есть возможность добраться до Нижнего Новгорода
✔️ вы еще только начинаете работать тьютором с детьми с особенностями в развитии и хотите посмотреть, как всё устроено в школах и центрах
✔️ хотите пообщаться с куратором автономного класса в общеобразовательной школе и крутым специалистом в работе с детьми с РАС
✔️ вам хочется оказаться в сообществе коллег
✔️ вам интересно посмотреть, как всё устроено у других и обменяться опытом.
22 апреля (понедельник) мы предлагаем вам провести в Нижнем Новгороде с таким планом: посещение школы (и автономного класса — круг, уроки, поход в столовую), общение с директором; посещение Центра социального развития Нижегородской области (индивидуальные занятия с тьютором и интеграционные мастерские, школа будущего первоклассника и проект по СБО).
Всё это время вас будет сопровождать Алеся Соловьева — учитель начальных классов, дефектолог, куратор автономного класса для детей с РАС в общеобразовательной школе №54, г. Нижний Новгород. При запросе, взаимном интересе и необходимости может быть организован еще дополнительный день с прогулками и общением — 23 апреля, но это решается уже при комплектовании группы.
UPD: группа набрана!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥7❤🔥5👍3❤2🤩2
Тьютор в инклюзии pinned «🙋♀️ Коллеги, у нас для вас есть предложение, от которого нельзя отказаться один очень крутой проект «Поездка в Нижний Новгород для тьюторов»! Он точно вас заинтересует, если: ✔️ у вас есть возможность добраться до Нижнего Новгорода ✔️ вы еще только начинаете…»
✨Друзья, давайте поздравим Олесю Чимбиржи — активную участницу нашего сообщества, преподавательницу нашего курса «Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ», тьютора, работающую в «Чебоксарской начальной общеобразовательной школе для обучающихся с ОВЗ №3» с тем, что она стала Лауреатом конкурса «Лучший тьютор Чувашии — 2024» 🎉
Олеся и еще четыре участника стали лауреатами конкурса, в конце апреля будут объявлены победители, когда завершатся все конкурсы профессионального мастерства среди педагогов Чувашской Республики.
Вот что рассказывает Олеся Борисовна о конкурсе:
Мы от имени нашей АНО «Тьютор в инклюзии» поздравляем Олесю Борисовну и желаем ей дальнейших профессиональных успехов и радости в рабочей деятельности! 🤩 ❤️🔥 💫
Олеся включена в наш реестр тьюторов в инклюзии.
Олеся и еще четыре участника стали лауреатами конкурса, в конце апреля будут объявлены победители, когда завершатся все конкурсы профессионального мастерства среди педагогов Чувашской Республики.
Вот что рассказывает Олеся Борисовна о конкурсе:
28 марта 2024 года прошел заключительный очный третий этап Республиканского конкурса профессионального мастерства «Лучший тьютор Чувашии — 2024». Он был организован Министерством образования Чувашской Республики совместно с Региональным ресурсным центром по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра в системе образования.
На разных этапах конкурса тьюторы Чувашской республики делились своим тьюторским опытом. Представили жюри и Городскому методическому объединению тьюторов презентации, где рассказали и показали свои «Тьюторские удачи».
Весь конкурс прошёл очень доброжелательно. Я не увидела соперничества и конфликтов. Наоборот, я почувствовала, что все мы работаем на всеобщее благо — облегчить и улучшить дальнейшую жизнь детей с ОВЗ. И хотим научить своих тьюторантов самостоятельности и ответственности.
Мы от имени нашей АНО «Тьютор в инклюзии» поздравляем Олесю Борисовну и желаем ей дальнейших профессиональных успехов и радости в рабочей деятельности! 🤩 ❤️🔥 💫
Олеся включена в наш реестр тьюторов в инклюзии.
👏32❤🔥9🔥8❤5👍3
✨Друзья! Представляем вам нашу апрельскую афишу тьюторских суббот! Все мероприятия месяца обещают быть полезными и жаркими 🔥
❇️ 06.04 в 18-00 Вебинар «Как поведенческий подход может помочь в работе тьютору, сопровождающему детей с ОВЗ» — проведет Юлия Михайловна Эрц! Юлия Михайловна — сертифицированный поведенческий аналитик BCBA, руководитель сертификационной программы для поведенческих аналитиков, автор телеграм канала «Юлия Эрц. АВА Теория и практика».
❇️ 13.04 в 18-00 Вебинар «Особые образовательные потребности детей в школе или кому нужна адаптация школьных учебников» — представит Виктория Пенькова. Виктория — педагог-психолог, эксперт и волонтёр РОО «Контакт», автор адаптированных материалов к учебникам по УМК Школа России по предметам окружающий мир и литературное чтение и учебников для средней школы, создатель проекта Mishanya.
❇️ 20.04 в 18-00 Интервизия «Консультирование и рекомендации от тьютора». В этой интервизии обсудим две близкие темы: как тьютору советовать родителям других специалистов (консультировать/информировать) и что делать, если родители не говорят об особенностях ребенка.
❇️ 27.04 в 18-00 Кино-клуб: обсуждение фильма «Звездочки на земле». Слоган этого фильма «Каждый ребенок уникален», и это 2007 год! И этот фильм индийский! Современный индийский кинематограф — потрясающий, социальный, глубокий, изобилующий метафорами и танцами с песнями (куда без них :) Аамир Кхан, исполняющий одну из главных ролей, также играл в фильме «Три дурака» — оба фильма затрагивают темы образования и человеческого разнообразия, которое ставит вопрос о культуре принятия в обществе.
✔️Все наши мероприятия проводятся бесплатно! Вебинары мы записываем и выкладываем в бесплатный доступ на наших ресурсах.
📋 Напоминаем про наш красивый дизайнерский сертификат — мы его выдаем за посещение минимум трех мероприятий в этом месяце. Присоединяйтесь к нашему клубу, мы очень рады всем его участникам — не только специалистам с тьюторскими компетенциями, но и педагогам, специалистам сопровождения и родителям! ❤️🔥
❇️ 06.04 в 18-00 Вебинар «Как поведенческий подход может помочь в работе тьютору, сопровождающему детей с ОВЗ» — проведет Юлия Михайловна Эрц! Юлия Михайловна — сертифицированный поведенческий аналитик BCBA, руководитель сертификационной программы для поведенческих аналитиков, автор телеграм канала «Юлия Эрц. АВА Теория и практика».
❇️ 13.04 в 18-00 Вебинар «Особые образовательные потребности детей в школе или кому нужна адаптация школьных учебников» — представит Виктория Пенькова. Виктория — педагог-психолог, эксперт и волонтёр РОО «Контакт», автор адаптированных материалов к учебникам по УМК Школа России по предметам окружающий мир и литературное чтение и учебников для средней школы, создатель проекта Mishanya.
❇️ 20.04 в 18-00 Интервизия «Консультирование и рекомендации от тьютора». В этой интервизии обсудим две близкие темы: как тьютору советовать родителям других специалистов (консультировать/информировать) и что делать, если родители не говорят об особенностях ребенка.
❇️ 27.04 в 18-00 Кино-клуб: обсуждение фильма «Звездочки на земле». Слоган этого фильма «Каждый ребенок уникален», и это 2007 год! И этот фильм индийский! Современный индийский кинематограф — потрясающий, социальный, глубокий, изобилующий метафорами и танцами с песнями (куда без них :) Аамир Кхан, исполняющий одну из главных ролей, также играл в фильме «Три дурака» — оба фильма затрагивают темы образования и человеческого разнообразия, которое ставит вопрос о культуре принятия в обществе.
✔️Все наши мероприятия проводятся бесплатно! Вебинары мы записываем и выкладываем в бесплатный доступ на наших ресурсах.
📋 Напоминаем про наш красивый дизайнерский сертификат — мы его выдаем за посещение минимум трех мероприятий в этом месяце. Присоединяйтесь к нашему клубу, мы очень рады всем его участникам — не только специалистам с тьюторскими компетенциями, но и педагогам, специалистам сопровождения и родителям! ❤️🔥
🔥26👍8❤5🤩2
Сегодня 2 апреля — День информирования об аутизме, и мне хочется поделиться спецвыпуском подкаста фонда «Обнаженные сердца», в котором футболисты клуба «Зенит» задают вопросы об аутизме, а ответы на них дают эксперты фонда — Татьяна Морозова и Святослав Довбня. Очень понятно, логично, четко и ёмко. Там и про прививки, и про «болезнь» (которая не болезнь, а расстройство, нарушение развития), и про то, что не может родившийся нейротипичный человек стать аутичным и так далее.
Я в копилку добавлю еще три вопроса, которые встречаются у нас в обсуждениях (на курсе, в чатах, на консультациях).
1️⃣ Почему вы столько времени уделяете аутизму и сопровождению детей с РАС, как будто других нозологий и нет совсем?
Расстройства аутистического спектра относительно молодой диагноз и так получилось, что он был введен не только в медицинскую сферу, но и образовательную почти в тоже время, когда в законе об образовании появились темы инклюзии. До этого (2012 года) у нас в стране была специальная педагогика (коррекционная), которая включала обучение и сопровождение детей разных нозологий (категорий, программ), среди которых не было аутизма. И вот диагноз появился, в отдельную категорию выделили, программы написали (одни из последних, кстати), но специалистов не подготовили. Никому не рассказали об особенностях обучения и сопровождения детей с РАС. Поэтому у родителей детей с РАС очень много вопросов к образовательной системе. Поэтому родители детей с РАС, как правило, самые активные родители в чатах. Именно поэтому была создана форма включения детей с РАС в общие группы/классы — ресурсное пространство, так как специализированных школ, которые имели бы столетнюю историю обучения детей с РАС у нас не было никогда. Никто не знал, как, все мы учимся, поэтому так много видно обсуждение темы сопровождения именно обучающихся с РАС.
2️⃣ Если ставят аутизм и в заключении ПМПК прописана восьмая программа — это гарантия тьютора для ребенка?
Нет. Почему-то последнее время очень много вопросов про индивидуального тьютора и что сделать, чтобы он был. Как бы грустно это ни звучало, но почти ничего. Косвенно родители могут этому помочь, если будет предоставлено в образовательную организацию заключение ПМПК и там будет прописано тьюторское сопровождение (в любой формулировке). Далее родители пишут заявление о предоставлении специальных условий и отдельно указывают необходимость тьюторского сопровождения для ребенка и прилагают характеристики от всех специалистов, которые взаимодействовали с ребенком. Плюсом будет, если родители будут участвовать в школьном консилиуме (ППк), где будет распределение сопровождения между тьюторами. У нас есть распоряжение Минпроса (вот тут ответ на 4 вопрос), есть разъяснения Т. Синюгиной по нагрузке специалистов сопровождения, есть соответствующие нормативные документы об этой самой нагрузке (до 5 тьюторантов на дошкольном уровне, до 6 — на школьном) — всё это говорит о том, что решение и финальное слово остается за ППк. Как решит школьный консилиум, так и будет, в силах родителей только дать максимум сведений и информации к проведению консилиума.
3️⃣ Тьюторское сопровождение детей с РАС — это самое сложное?
Я бы сказала, что это вызывает больше вопросов у специалистов. В первую очередь из-за минимального опыта в системе сопровождения и специальной педагогике такой категории детей. Поведенческие особенности — это отдельная задача, а также тема многих дискуссий, кейсов, интервизий (самая многочисленная по присутствию специалистов интервизия у нас была именно по теме агрессии). Еще надо помнить, что аутизм — это спектр, очень сложно выявить какие-то общие характеристики и дефициты, кроме вот этой диагностической картины в виде диады (сложности с коммуникацией и социализацией, а также ригидность — повторяющееся, стереотипное поведение), к этому еще стоит добавить сенсорные особенности, среда и (не)сопровождение специалистов в анамнезе — всё это необходимо учитывать и индивидуализировать в сопровождении. Но тем интереснее и разнообразнее жизнь тьютора!
Всем информирования и просвещения для прекрасной инклюзии будущего ✨
Я в копилку добавлю еще три вопроса, которые встречаются у нас в обсуждениях (на курсе, в чатах, на консультациях).
Расстройства аутистического спектра относительно молодой диагноз и так получилось, что он был введен не только в медицинскую сферу, но и образовательную почти в тоже время, когда в законе об образовании появились темы инклюзии. До этого (2012 года) у нас в стране была специальная педагогика (коррекционная), которая включала обучение и сопровождение детей разных нозологий (категорий, программ), среди которых не было аутизма. И вот диагноз появился, в отдельную категорию выделили, программы написали (одни из последних, кстати), но специалистов не подготовили. Никому не рассказали об особенностях обучения и сопровождения детей с РАС. Поэтому у родителей детей с РАС очень много вопросов к образовательной системе. Поэтому родители детей с РАС, как правило, самые активные родители в чатах. Именно поэтому была создана форма включения детей с РАС в общие группы/классы — ресурсное пространство, так как специализированных школ, которые имели бы столетнюю историю обучения детей с РАС у нас не было никогда. Никто не знал, как, все мы учимся, поэтому так много видно обсуждение темы сопровождения именно обучающихся с РАС.
Нет. Почему-то последнее время очень много вопросов про индивидуального тьютора и что сделать, чтобы он был. Как бы грустно это ни звучало, но почти ничего. Косвенно родители могут этому помочь, если будет предоставлено в образовательную организацию заключение ПМПК и там будет прописано тьюторское сопровождение (в любой формулировке). Далее родители пишут заявление о предоставлении специальных условий и отдельно указывают необходимость тьюторского сопровождения для ребенка и прилагают характеристики от всех специалистов, которые взаимодействовали с ребенком. Плюсом будет, если родители будут участвовать в школьном консилиуме (ППк), где будет распределение сопровождения между тьюторами. У нас есть распоряжение Минпроса (вот тут ответ на 4 вопрос), есть разъяснения Т. Синюгиной по нагрузке специалистов сопровождения, есть соответствующие нормативные документы об этой самой нагрузке (до 5 тьюторантов на дошкольном уровне, до 6 — на школьном) — всё это говорит о том, что решение и финальное слово остается за ППк. Как решит школьный консилиум, так и будет, в силах родителей только дать максимум сведений и информации к проведению консилиума.
Я бы сказала, что это вызывает больше вопросов у специалистов. В первую очередь из-за минимального опыта в системе сопровождения и специальной педагогике такой категории детей. Поведенческие особенности — это отдельная задача, а также тема многих дискуссий, кейсов, интервизий (самая многочисленная по присутствию специалистов интервизия у нас была именно по теме агрессии). Еще надо помнить, что аутизм — это спектр, очень сложно выявить какие-то общие характеристики и дефициты, кроме вот этой диагностической картины в виде диады (сложности с коммуникацией и социализацией, а также ригидность — повторяющееся, стереотипное поведение), к этому еще стоит добавить сенсорные особенности, среда и (не)сопровождение специалистов в анамнезе — всё это необходимо учитывать и индивидуализировать в сопровождении. Но тем интереснее и разнообразнее жизнь тьютора!
Всем информирования и просвещения для прекрасной инклюзии будущего ✨
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤21🔥10👍4
16 марта закончился конкурс «Тьютор года — 2024», организованный для московских тьюторов Московским тьюторским центром (отделением МТА). Я участвовала в качестве эксперта на всех этапах (всего было 3 этапа и суперфинал) и провела три занятия для участников проекта. Записи занятий выложены на Youtube-канале, одна из них вот тут.
У меня много впечатлений от конкурса, я впервые была в роли эксперта, поэтому рефлексии было достаточно. Хочется сказать огромное спасибо организатору конкурса — Анне Дмитриевой, которая давала огромную поддержку и возможность написать о своих болях и переживаниях даже поздней ночью :)
Я какими-то размышлениями делилась в нашем чате для тьюторов, пока шел конкурс, а на канале мне хочется поделиться тем, что стоит взять в работу нам, когда мы будем организовывать конкурс для тьюторов в инклюзии.
1. Мне бы хотелось, чтобы это не было конкурсом. Но я не знаю, какой формат должен быть, чтобы было драйвово участвовать. Как сделать так, чтобы был победитель, но не было соревновательности? 🙂
2. Призы должны быть полезными и нужными. Пока я вижу, что это денежный приз или компенсация части обучения. Мы много говорим про выгорание и необходимость отдыха, мне кажется, важным думать в эту сторону. На конкурс уходит много сил и ресурсов, надо их восполнять. Одновременно, учиться тоже хочется, и это может быть важно для профессии.
3. У нас точно будет целиком онлайн формат, потому что мне очень хочется, чтобы участвовали тьюторы, работающие в инклюзии, со всей нашей необъятной страны.
4. Какими должны быть конкурсные задания? Кто их должен оценивать? И нужны ли оценки вообще? А если да, то как этично и компетентно продумать критерии? Все эти вопросы упираются в первый, потому что всё будет зависеть от формата мероприятия целиком.
Вот такие размышления, может быть у вас есть еще что-то? Или у вас уже есть ответы? Поделитесь, пожалуйста, будем обо всем думать 🤓
У меня много впечатлений от конкурса, я впервые была в роли эксперта, поэтому рефлексии было достаточно. Хочется сказать огромное спасибо организатору конкурса — Анне Дмитриевой, которая давала огромную поддержку и возможность написать о своих болях и переживаниях даже поздней ночью :)
Я какими-то размышлениями делилась в нашем чате для тьюторов, пока шел конкурс, а на канале мне хочется поделиться тем, что стоит взять в работу нам, когда мы будем организовывать конкурс для тьюторов в инклюзии.
1. Мне бы хотелось, чтобы это не было конкурсом. Но я не знаю, какой формат должен быть, чтобы было драйвово участвовать. Как сделать так, чтобы был победитель, но не было соревновательности? 🙂
2. Призы должны быть полезными и нужными. Пока я вижу, что это денежный приз или компенсация части обучения. Мы много говорим про выгорание и необходимость отдыха, мне кажется, важным думать в эту сторону. На конкурс уходит много сил и ресурсов, надо их восполнять. Одновременно, учиться тоже хочется, и это может быть важно для профессии.
3. У нас точно будет целиком онлайн формат, потому что мне очень хочется, чтобы участвовали тьюторы, работающие в инклюзии, со всей нашей необъятной страны.
4. Какими должны быть конкурсные задания? Кто их должен оценивать? И нужны ли оценки вообще? А если да, то как этично и компетентно продумать критерии? Все эти вопросы упираются в первый, потому что всё будет зависеть от формата мероприятия целиком.
Вот такие размышления, может быть у вас есть еще что-то? Или у вас уже есть ответы? Поделитесь, пожалуйста, будем обо всем думать 🤓
🔥15👍4❤3🥰1
Немного историй из просто жизни ❤️🔥Мы второй раз участвовали в квизе и заняли уже третье (призовое) место!
Почему я решила поделиться этой новостью именно здесь — я внезапно поняла, что в квизе есть много от инклюзии и близких нам идей и ценностей.
1️⃣ Квиз — командная игра. Да, там есть соревновательность, но участие в команде нивелирует чувство беспомощности и обиды, когда вот ты лично с чем-то не справился. Общая цель, задачи, командный брейншторм — это то, что очень хочется развивать в нашем сообществе!
2️⃣ Удивительно, как быстро незнакомые ранее люди могут объединиться в общей цели и радоваться правильным ответам!
3️⃣ Есть в голове такой стереотип, что квиз — это интеллектуальная игра для умной молодежи. Как же сильно это отличается от того, что происходит в реальности! Прежде всего из-за того, что в квизе главное — команда, в которой есть разные люди с разным опытом, бэкграундом и знаниями. А это подтверждает ценность идеи разнообразия в мире!
4️⃣ Интеллект — это про знание писателей, художников и классических произведений? Или это про эрудированность и опыт? Зачастую мы не пользуемся специфическими знаниями, вроде знания элементов всей таблицы Менделеева, но у самых простых предметов есть интересные истории, а умение заметить перевернутое слово дает плюс к возможностям в нестандартной коммуникации. В квизе, как правило, вопросы и задачи, которые требуют размышлений и логики больше, чем каких-то специфических знаний, под которыми мы обычно и подразумеваем интеллект. И в жизни нам больше пригождается умение пользоваться картами и гуглом. Или умение найти последовательность и ответы в соответствии с ней. Этим игра и ценна — тут нужны не отличники и краснодипломники, а люди, которые много путешествуют, в том числе по ссылкам в гугле и познают мир с разных сторон.
5️⃣ Умение взаимодействовать в команде — важнейший навык, который поможет нам построить по-настоящему инклюзивный мир будущего. Поэтому я за то, чтобы командных игр, как и взаимодействия разных сообществ, объединенных одной темой, было больше!
Почему я решила поделиться этой новостью именно здесь — я внезапно поняла, что в квизе есть много от инклюзии и близких нам идей и ценностей.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👏11👍8❤7🔥5
✨ Сегодня 6 апреля в 18-00 по московскому времени ждем вас на наш первый апрельский вебинар: «Как поведенческий подход может помочь в работе тьютору, сопровождающему детей с ОВЗ», который проведет Юлия Михайловна Эрц 🤩
👩💼Юлия Эрц — сертифицированный поведенческий аналитик BCBA, руководитель сертификационной программы для поведенческих аналитиков, автор телеграм канала «Юлия Эрц. АВА Теория и практика».
💫 Для нашего сообщества тьюторов это большое событие! Юлия Михайловна поделится опытом и идеями, как найти силы для развития и не выгореть, работая тьютором через призму поведенческого подхода. Как сохранить ресурсы, так нужные в нашей работе. Практиковать осознанность и не забывать заботиться о себе. И как, ориентируясь на потребности учеников, оставаться в образовательной системе, несмотря на ее высокие требования, предъявляемые ко всем, не только нашим тьюторантам.
✔️ И о многом другом мы еще услышим и точно возьмем себе в работу! Приходите сегодня, не пропустите такую встречу, в 18-00 ждем всех!
https://pruffme.com/landing/u897529/tmp1711263027
👩💼Юлия Эрц — сертифицированный поведенческий аналитик BCBA, руководитель сертификационной программы для поведенческих аналитиков, автор телеграм канала «Юлия Эрц. АВА Теория и практика».
💫 Для нашего сообщества тьюторов это большое событие! Юлия Михайловна поделится опытом и идеями, как найти силы для развития и не выгореть, работая тьютором через призму поведенческого подхода. Как сохранить ресурсы, так нужные в нашей работе. Практиковать осознанность и не забывать заботиться о себе. И как, ориентируясь на потребности учеников, оставаться в образовательной системе, несмотря на ее высокие требования, предъявляемые ко всем, не только нашим тьюторантам.
✔️ И о многом другом мы еще услышим и точно возьмем себе в работу! Приходите сегодня, не пропустите такую встречу, в 18-00 ждем всех!
https://pruffme.com/landing/u897529/tmp1711263027
🔥14❤🔥5❤1👍1🤩1
Ссылка на запись в VK
Ссылка на запись на YouTube
Это был:
Я была восхищена тем, как Юлия Михайловна подошла к подготовке к нашей встрече: мы собрали вопросы и запросы в наших чатах, Юлия Михайловна всё прочитала и выступила ровно по тем темам и так, как было необходимо всему нашему сообществу.
Забот много, а подкреплений мало
Как ученик, так и окружающие люди — сложные.
Много задач, а результаты… разные
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
ВКонтакте
Тьютор в инклюзии. Пост со стены.
🎆 Вчера у нас прошел вебинар, который стал настоящим подарком всему нашему сообществу тьюторов, рабо... Смотрите полностью ВКонтакте.
🔥18❤🔥9👍5
Про диагнозы и изменения в среде.
Сразу сделаю оговорку, что тьюторы не могут не знать диагноз, потому что он прописан в названии адаптированной основной образовательной программы, которая указана в заключении ПМПК. Все АООП идут по нозологиям (категориям) детей с особенностями развития, поэтому диагноз в любом случае будет озвучен.
🅰️ Я иногда думаю о том, насколько это важно, когда тьютор узнает о конкретном диагнозе и каждый раз прихожу к такому выводу: да, это может быть важно для психологической устойчивости и… профилактики выгорания. Когда понимаешь, что в системе развития человека что-то объективно не так с медицинской точки зрения, то не будешь себя постоянно изводить за попытки прыгнуть выше головы. Объясню на понятном примере: человека с тотальным нарушением зрения невозможно научить видеть. Никак. Но возможно это нарушение скомпенсировать для эффективной жизни человека. И вот этой направленности деятельности — на компенсацию, а не исправление, помогает знание диагноза и знание о нарушении. Тогда не будут силы уходить туда, куда не нужно, а будет вестись работа в эффективном для всех направлении — обучению пользоваться ТСР, шрифту Брайля, адекватной адаптации материала, консультации с профильными специалистами и так далее. Согласны?
🅱️ Идем далее. Если мы мучаемся в каких-то случаях, что не знаем диагноз, то стоит подумать о том, что это нам даст в прикладном смысле. Вот узнали мы диагноз — пришло ли вместе с ним четкое и понятное направление нашей деятельности? Не всегда. А что поможет нам сориентироваться в этом? Знание особенностей конкретного человека, его уровень владения навыками и системы коммуникации. Из этой общей картины мы можем двигаться дальше и планировать тьюторское сопровождение по конкретным пунктам. Та самая последовательность в тьюторском сопровождении: работа с проблемным поведением (и параллельная работа с навыками и коммуникацией), организация среды, адаптация материала, информирование и просвещение. То есть, сначала жизненно важные навыки, а потом уже академическая часть. И ни одна бумажка с диагнозом нам ничего про эти самые жизненно важные навыки не скажет. А вот наблюдение, тестирование, общение с родителями дают массу необходимой и полезной информации.
©️ И еще один момент: социальная модель, а не медицинская. Мы не вытягиваем в норму, мы не пытаемся сделать так, чтобы тьюторант не отличался от остальных. Мы говорим о том, что друг от друга отличаются все! Нет одинаковых людей, все разные, и благодаря этому разнообразию в мире у нас столько всего есть вокруг крутого, полезного и интересного. Вспоминаю историю из бизнеса, который трудоустроил людей с аутизмом. Выяснилось, что нужно изменить среду в офисе, чтобы ребята смогли эффективно работать (поменять мебель, повесить жалюзи вместо штор и так далее). В итоге весь офис сказал спасибо, потому что многие нейротипичные люди работали, не догадываясь, как мелкие детали в окружающей среде могут менять состояние и усиливать ту самую работоспособность, а, значит, эффективность рабочего времени. Просто потому, что мы пришли, а теперь будем привыкать. А ведь можно не привыкать, а что-то поменять, чтобы всем стало лучше! Вот такие истории.
Сразу сделаю оговорку, что тьюторы не могут не знать диагноз, потому что он прописан в названии адаптированной основной образовательной программы, которая указана в заключении ПМПК. Все АООП идут по нозологиям (категориям) детей с особенностями развития, поэтому диагноз в любом случае будет озвучен.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍10❤🔥8❤5🔥2
Когда-то у нас в чате тьюторов было обсуждение, что делать, если в группе детского сада много сложного и проблемного поведения (несколько таких ребят, которым сложно), какие могут быть варианты действий, при том, что перепробовано методов уже достаточно и есть общая усталость, но нет возможности критично менять ситуацию (уменьшать количество детей, организовывать работу внештатных специалистов и так далее). Та ситуация, когда я говорю: нужны варианты, что сделать здесь и сейчас, без рассуждений о том, как должно быть (но об этом тоже помнить!). Так бывает, и в таких ситуациях нам — тьюторам тоже приходится искать решения.
И я написала несколько пунктов, которые хочу оставить и на канале, вдруг для кого-то будет полезным или возьмете что-то в реализацию у себя в группе. Итак, мы говорим про группу детского сада, где нет возможности индивидуальной и прицельной работы с каждым из детей, где нет команды прикладного анализа поведения, а есть обычный детский сад с большим количеством детей, воспитатель, тьютор, нянечка и несколько специалистов (логопед и психолог).
🔤 Первое, что приходит в голову — как бы сложно ни было, но отследить все-таки, почему поведение происходит. В каких-то случаях это может быть самоагрессия, тогда сложно, процесс может быть длительным и нужно его обговаривать совместно с семьей. Во всех остальных случаях будет совершенно точно функция. Я понимаю, что может казаться, что это не так, что всё происходит непонятно почему и просто так, но поведение совершенно точно будет с чем-то связано. Если есть возможность, отследите это, проанализируйте. Понимаю, что в такой ситуации это может звучать издевательски (где взять силы и ресурсы?), но это точно один из вариантов, как чье-то поведение прекратить или минимизировать (помним про развитие навыков и коммуникацию).
🔤 Это может звучать странно, но играйте с детьми в игры на принятие. Есть книжка Анастасии Сиротюк «Воспитание ребенка в инклюзивной среде», там в приложении есть описания игр на атмосферу принятия. Попробуйте, возможно, это разгрузит группу от постоянных конфликтов, а там недалеко и до идеи о том, что все разные и всех можно принять.
🔤 Сядьте вместе с детьми, выберите атмосферу, чтобы дети были увлечены, может вокруг стола соберетесь кружочком. И скажите детям, что вам стало сложно. Что вам тяжело, когда все друг с другом ругаются. И предложите детям составить список правил для группы. Можно даже для отдельных комнат: группа, коридор, спальня. Может у вас он уже есть, но, скорее всего, он придуман не детьми. Скорее всего, это правила взрослых, тогда дети их не принимают. Надо чтобы сами дети что-то предложили. Чтобы они сами дошли до того, что больно, когда тебя кто-то кусает — тогда мы запрещаем кусаться. А если не кусаемся, то что делаем? — придумываем.
🔤 Неожиданный вариант, но вдруг сработает. Поменяйте среду в группе. Сделайте перестановку парт, возьмите мягкие модули из спортзала, может это переключит ребят, а кому-то именно этого не хватает для отдыха, может поэтому агрессия проявляется.
🔤 Попробуйте затянуть всех каким-нибудь проектом: пусть все принесут луковицы, купите вот эту коробочку для посадки луковиц, подпишите каждую ячейку по имени и пусть следят. Говорите, что как потеплеет, будете пересаживать на грядки. Ну это как пример, может у вас какая-то тема есть, которую сами ребята развернут.
🔤 Распределите детей по индивидуальным кабинетам на занятия (с тьютором и логопедом) или отдых (с няней, например). Подключите учителей музыки и физ-ры, если у них время есть, пусть к себе забирают, разгружают ребят, проводят какие-то занятия или просто «тихое время». Тут напомню про свою статью в проекте VK про сложное поведение.
🔤 Приходите к нам в чат для тьюторов, если хотите какую-то ситуацию обсудить. У нас закрытый чат с уютной атмосферой только для специалистов. Иногда мы можем накидать вариантов, которые все уже пройдены, но иногда на что-то можно взглянуть под другим углом, рассмотреть разные ракурсы и решение обязательно придет.
🔤 Обнимаю всех, кто ищет решения в похожей ситуации. Сил вам и поддержки 🫂
И я написала несколько пунктов, которые хочу оставить и на канале, вдруг для кого-то будет полезным или возьмете что-то в реализацию у себя в группе. Итак, мы говорим про группу детского сада, где нет возможности индивидуальной и прицельной работы с каждым из детей, где нет команды прикладного анализа поведения, а есть обычный детский сад с большим количеством детей, воспитатель, тьютор, нянечка и несколько специалистов (логопед и психолог).
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤19❤🔥5👍4
Когда рассматриваешь в перспективе, понимаешь, почему наказание не работает. А ещё, как и с любым нежелательным поведением (а наказание очень похоже на НП), невозможно просто взять и перестать что-то делать (наказывать). Нужно понять, что вместо этого можно применять.
https://vk.com/call/join/MoPG3tdNKmud-SStKgvb2xJD8kpB28Qr8216OfSTxUo
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥11👏6❤2