Добрый день, коллеги 👋🏼

У меня уже был пост, посвященный формирующему оцениванию.
Теперь поговорим ещё про один вид — суммативное оценивание.
Если говорить кратко, то суммативное оценивание представляет из себя процесс оценки ЗУНов (или компетенций) обучающихся по завершению какого-то определенного этапа обучения, например, занятия, модуля или курса в целом.

Суммативное оценивание может проводиться в следующих формах 👇🏼
• тестовые задания,
• экзамены,
• эссе,
• сочинения,
презентации (групповые/индивидуальные),
• творческие проекты,
• портфолио и т.д.

Суммативное оценивание помогает👇🏼

1. Определить уровень усвоения учебного материала.

Например, после модуля по методологиям Agile и Scrum проводится практический экзамен, где обучающимся необходимо самостоятельно спланировать спринт и составить бэклог продукта. Анализ результатов показывает, что 58% участников корректно применяют скрам-инструменты, 32% — допускают ошибки в приоритизации задач, а для 10% и вовсе необходим дополнительный разбор теории по методологиям Agile и Scrum.

2. Понять соответствует ли уровень усвоенного материала заявленным критериям его усвоения.

Например, по итогам прохождения курса обучения по проектному менеджменту проводится кейс-чемпионат, где оцениваются навыки участников по заранее установленным критериям (умение составлять проектную документацию, владение инструментами планирования задач и т.д.).

3. Принимать решения о модернизации/улучшении образовательных программ и систем оценивания.

Например, после итогового тестирования по модулю «Организация проектной деятельности» выявлено, что большинство обучающихся (87%) успешно справились с заданиями по теме «Структура управления проектом: типы организационных структур», но из них испытывали трудности: 28% — по темам «Организация проектной деятельности» и «Проектный офис: функции и задачи», 47% — по теме «Команда проекта: формирование и развитие»

Возможные решения:
• Добавление практических кейсов по организации проектной деятельности
• Создание детального гайда по функциям проектного офиса
• Включение тренинга по командообразованию и т.д.

Теперь о мифах про суммативное оценивание 👇🏼

«Суммативное оценивание — это просто выставление оценок/баллов»

Цель суммативного оценивания шире.
Оно предоставляет информацию об уровне достижения студентами учебных целей на определенном этапе (конец темы, модуля, курса и т.д.). И, как правило, на основании этих результатов оценки принимаются методические решения: изменение учебной программы, образовательной среды, средств оценки и т.д.

«Суммативное оценивание (в отличие от формирующего) всегда объективно»

Нет, любое оценивание подвержено влиянию субъективных факторов (качество заданий, формулировок, интерпретация ответов, субъективность оценивающего и т.д.).

«Суммативное оценивание — лучший вид оценивания»

Не бывает «лучших» и «худших» видов оценивания. Всё зависит от целей.
У формирующего — это отслеживание прогресса в процессе обучения,
диагностического — выявление начального уровня знаний,
суммативного — итоговая оценка результатов обучения.

Коллеги, а где вы применяете суммативный вид оценивания ❓
Делитесь, пожалуйста, мнениями в комментариях к посту 👇🏼

EDU🎓: Ваша новая "библиотека роста"! 🎁

Если вы ищете качественные образовательные ресурсы, хотите освоить востребованные навыки или просто прокачать свой мозг, эта папка – ваш клад! 🎓

🔹Лайфхаки для обучения: Методики, которые работают, и советы по тайм-менеджменту.
🔹Бесплатные курсы и лекции: Возможность учиться новому без затрат.
🔹Актуальные тренды: Все о новейших образовательных платформах и инструментах.
🔹Карьерные фишки: Как найти стажировку и прокачать профессиональные навыки.

💾 Сохраните папку – и знания всегда будут под рукой!

👉 Забрать папку

Инструменты электронного обучения и роль ИИ в них.

Друзья, сегодня у нас публикация от нового автора сообщества Digital Learning - Федора Моросеева! Прошу поддержать Федора реакциями и комментариями!

Автоматизация это процесс “убирания” человека из производственного процесса. И когда он происходит, со стороны может показаться процесс происходит сам. Но это заблуждение и иллюзия. На самом деле человек начинает выполнять другую функцию или он становится нужен, в силу автоматизации, в другой части общего процесса.

Комбайн на полях, конечно, заменил ручной труд косарей, повысив эффективность сбора урожая, но создав кучу новых профессий, как: водитель комбайна, его помощник, оператор элеватора и т.п.

Для понимания может ли заменить искусственный интеллект - учителя нужно понять как он может его заменить и где.

Во-первых до появления полноценных андроидов (хотя возможно это скоро произойдет) текущие специализированные языковые модели могут заменить только участников электронного образования, которое еще в стадии формирования.

Конечно благодаря Covid-19 инструменты электронного образования расцвели, но также стало понятно, что сам процесс строиться на трех программах: LMS (системе управления обучением), мессенджере и видеоконференции. Методолог совместно с преподавателем готовят серию презентаций и материалов к занятиям, проверочные работы и систему оценки, загружая все в LMS, затем преподаватель записывает или проводит серию видео-звонков где объясняет и/или обсуждает материал, после чего в асинхронном режиме в чате преподаватель помогает ученикам доосвоить материал. Ученик проходя материал выполняет проверочные работы и тесты, LMS оценивает степень прохождения.

Конечно ИИ может создать материалы, проверочные занятий и видео-ролики на основании тем занятий, но сама область создания контента пока не стабилизировалась, развивается очень бурно, а сам процесс автоматического создания контента, еще в стадии отладки (он называется контент-заводом). Что приводит нас к во-вторых.

Во-вторых, даже специализированные “языковые” модели понимают материал на среднем уровне. Как в анекдоте средняя температура по больнице 36.6, с учетом гнойного отделения и морга. Бывают прорывы, но это скорее хайп. ИИ бредит, обманывает и имитирует. Доверить ему автономное создание учебных программ значит понизить общий уровень самой образовательной программы, что повышает требования к методологу, который должен проверить ИИ.

Автоматизировать электронное образования можно сшив контент-завод, LMS, видео-колл и чаты. Гарантировать качество полученного образования будет трудно. Нам нужен грамотный методолог, который не только понимает образовательный процесс, но и текущие ограничения Искусственного интеллекта.

Моросеев Федор и команда сообщества Digital Learning

VR-дайджест от сообщества Digital Learning #27

О том, как VR применяется в российском образовании, читайте в нашем дайджесте за июль:

— В НОЦ «Енисейская Сибирь» создали VR-тренажер для нефтяной отрасли.

— Цифровые разработки «Газпром нефти» будут применять в подготовке специалистов МЧС в области пожарной безопасности.

— На ПМЭФ-2025 обсудили возможности ИИ и VR-технологий в подготовке специалистов для фармы.

— «Северсталь-инфоком» и «Вирсайн Инновации» заключили соглашение о совместном развитии VR-решений для подготовки кадров в промышленности.

— В Ульяновске начали масштабную модернизацию железнодорожного техникума, включающую VR-тренажеры и полноценный тренажерный комплекс локомотива.

— ОДК представит макет индустриального газотурбинного двигателя нового поколения и виртуальный тренажер для изучения его устройства и принципа работы.

— РС сертифицировал VR-тренажер для подготовки специалистов по приему вертолетов.

— Красноярские ученые усовершенствовали VR-тренажёры для нефтедобывающей отрасли.

— В Сириусе школьники под руководством УрФУ создадут VR-тренажер промышленной безопасности.

Дайджест подготовили наши друзья из телеграм-канала Вестник VR.

iSpring.Вызов 2025 - праздник удался!

10 августа в Йошкар-Оле завершился очередной праздник для всех, кто занимается онлайн-обучением!
Это был уже пятый юбилейный конкурс для разработчиков онлайн-курсов.

И с каждым годом событие становится всё более ярким и получаешь непередаваемый эмоции и заряд вдохновения энергии!

В этом году был уникальный момент, когда получилось, что номинация для новичков («START») поразила жюри своим креативом! Если новички уже делают такое, то что же будет дальше?

Ещё несколько лет назад, когда проводились подобные конкурсы, самым трудоемким было создание визуализации (графика, дизайн, видео, анимация). На это уходило до 80% ресурсов и часто на реализацию интересной концепции просто не оставалось времени. А теперь внедрение в разработку ИИ снимает это проблему и оставляет больше времени на креатив и творчество!

Реализовать визуал для любой интересной идеи теперь достаточно быстрая и простая задача.
Да, теперь в сжатые сроки можно реализовать самые смелые идеи и максимально раскрыть потенциал!

Но может случится и обратное. Может наступить некий эффект «расслабления», когда такого напряжения сил не требуется. Придумали идею – создали с ИИ визуал и тексты, собрали и готово.
Кажется, что-то подобное и случилось с большинством команд в номинации «PRO» - решили не рисковать и сделать хорошие продукты. Просто хорошие качественные продукты.

А большинство новичков как раз пошли «ва-банк» и реально приняли ВЫЗОВ! И это было очень заметно.

Меня так поразили работы участников номинации START, что в этом году я решил сделать исключение и для команды победившей в этой номинации мы так же предоставили возможность бесплатного участия в Премии Digital Learning 2025 (обычно это только для «PRO»)!

Мы увидели очень показательный урок, как может влиять на нас примени ИИ – может усиливать нас и раскрывать потенциал, а может и наоборот. Всё зависит от нас.

Спасибо организаторам и всем участникам за этот праздник и такую возможность!

До новых встреч!

Павел Безяев