Друзья, финальное напоминание - ЗАВТРА мы повышаем стоимость билетов на 30%!
18-19 апреля мы ждём вас на конференцию «Digital Learning 2024»!
Программа и регистрация: https://dlmeeting.online
До встречи на конференции!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
18-19 апреля мы ждём вас на конференцию «Digital Learning 2024»!
Программа и регистрация: https://dlmeeting.online
До встречи на конференции!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
❤2🔥2
💭 Опыт проведения сотен консультаций показывает, что когда методист, педагогический дизайнер или методолог задаёт вопрос: «Куда бы дальше пойти учиться?», то я сразу рекомендую пропустить этот вопрос, потому что чаще всего после этого вопроса начинается трата ресурсов впустую.
Чтобы помочь коллегам правильно выбирать курсы обучения, я решил открыть новую рубрику, которая называется «Типовые ошибки в выборе курса обучения» 🙂
Рубрика будет полезна в первую очередь методистам, педагогическим дизайнерам и методологам (либо тем, кто хочет освоить данные профессии). Также вижу пользу и для преподавателей, репетиторов, специалистов по обучению и других коллег, которые связаны с проектированием обучения.
И открывает нашу рубрику ошибка №1 «Отсутствие учёта образовательной ниши».
Все вы уже знаете, что существует государственная ниша обучения, корпоративная, EdTech и так далее. И, как правило, во всех нишах при проектировании обучения существуют свои особенности.
Но как так происходит, что, изучив курс, методист/педагогический дизайнер/методолог приходит на проект и сталкивается с незнакомыми вопросами🤔
Ответ: он изначально выбрал учебную программу, в которой учат проектировать обучение не в той нише, в которую он трудоустроился после такого обучения.
Условно 👉🏼 Иван Иванович начал обучаться в онлайн-школе «Y» по программе профессиональной переподготовки «Педагогический дизайн». После получение диплома, он разместил своё резюме на платформе с вакансиями. Его пригласили на собеседование на позицию педагогического дизайнера в корпоративную компанию. Во время собеседованию Иван Ивановичу сообщили, что методы исследования целевой аудитория в корпоративной компании отличаются от тех, что используются в Edtech.
Одной из причин является однородность состава ЦА в корпоративном обучении (сотрудники имеют определенный уровень образования, опыт работы, знания, к тому же сегментирование по должностям, отделам, бизнес-процессам позволяет создавать более адресные учебные программы). Что касается Edtech, то ЦА довольно широкая и разнородная (люди с разным уровнем образования, опытом работы, интересами и мотивацией — их сложно сегментировать).
Иначе говоря, методы исследования используются разные.
После собеседования, Иван Иванович сообщает в онлайн-школу, что знания, полученные в ходе курса по модулю «Исследование целевой аудитории обучающихся», являются неактуальными, несмотря на то, что позиция, на которую он трудоустраивался звучит как «Педагогический дизайнер». Ему отвечают, что не учитывали данный нюанс при разработке курса, т.к. педагогический дизайн «везде один». Какой же это миф...
Вывод 👉🏼 часть времени на обучение потрачено Иваном Ивановичем впустую.
Причём иногда неактуальными становятся 50% и выше тем учебной программы. Кто изучает материалы по андрагогике у меня в библиотеке, понимает по какой причине это случается.
Теперь рекомендации 👇🏼
Во-первых, заранее определяйте нишу, в которой вы планируете развиваться, т.к. от этого зависит и содержание учебной программы, и эксперты, которые будут учить вас, и те примеры, которые будут для вас приводить во время обучения, и многое другое.
Во-вторых, самостоятельно изучайте учебную программу. Заранее анализируйте темы. Копайте глубже, чтобы понять, насколько актуальна учебная программа для ваших карьерных потребностей.
В-третьих, интересуетесь отзывами и мнениями у коллег из профессиональных сообществ. Есть вероятность, что вас сориентируют в эффективности учебной программы для вашего карьерного трека.
В-четвёртых, обращайте внимание на экспертов курса и их опыт. Высока вероятность того, что ниша, в которой работают эксперты, является отправной точкой для содержания учебной программы.
В-пятых, уточняйте у менеджеров образовательных продуктов, в какой нише вы сможете применить полученные знания(хотя вам могут и не ответить, т.к. задача любого менеджера — это продать, но всё же это может стать дополнительным источником информации для принятия решения).
Коллеги, если вам понравилась рубрика — ставьте 👍🏼
Михаил Осипов и Команда сообщества Digital Learning
Чтобы помочь коллегам правильно выбирать курсы обучения, я решил открыть новую рубрику, которая называется «Типовые ошибки в выборе курса обучения» 🙂
Рубрика будет полезна в первую очередь методистам, педагогическим дизайнерам и методологам (либо тем, кто хочет освоить данные профессии). Также вижу пользу и для преподавателей, репетиторов, специалистов по обучению и других коллег, которые связаны с проектированием обучения.
И открывает нашу рубрику ошибка №1 «Отсутствие учёта образовательной ниши».
Все вы уже знаете, что существует государственная ниша обучения, корпоративная, EdTech и так далее. И, как правило, во всех нишах при проектировании обучения существуют свои особенности.
Но как так происходит, что, изучив курс, методист/педагогический дизайнер/методолог приходит на проект и сталкивается с незнакомыми вопросами
Ответ: он изначально выбрал учебную программу, в которой учат проектировать обучение не в той нише, в которую он трудоустроился после такого обучения.
Условно 👉🏼 Иван Иванович начал обучаться в онлайн-школе «Y» по программе профессиональной переподготовки «Педагогический дизайн». После получение диплома, он разместил своё резюме на платформе с вакансиями. Его пригласили на собеседование на позицию педагогического дизайнера в корпоративную компанию. Во время собеседованию Иван Ивановичу сообщили, что методы исследования целевой аудитория в корпоративной компании отличаются от тех, что используются в Edtech.
Одной из причин является однородность состава ЦА в корпоративном обучении (сотрудники имеют определенный уровень образования, опыт работы, знания, к тому же сегментирование по должностям, отделам, бизнес-процессам позволяет создавать более адресные учебные программы). Что касается Edtech, то ЦА довольно широкая и разнородная (люди с разным уровнем образования, опытом работы, интересами и мотивацией — их сложно сегментировать).
Иначе говоря, методы исследования используются разные.
После собеседования, Иван Иванович сообщает в онлайн-школу, что знания, полученные в ходе курса по модулю «Исследование целевой аудитории обучающихся», являются неактуальными, несмотря на то, что позиция, на которую он трудоустраивался звучит как «Педагогический дизайнер». Ему отвечают, что не учитывали данный нюанс при разработке курса, т.к. педагогический дизайн «везде один». Какой же это миф...
Вывод 👉🏼 часть времени на обучение потрачено Иваном Ивановичем впустую.
Причём иногда неактуальными становятся 50% и выше тем учебной программы. Кто изучает материалы по андрагогике у меня в библиотеке, понимает по какой причине это случается.
Теперь рекомендации 👇🏼
Во-первых, заранее определяйте нишу, в которой вы планируете развиваться, т.к. от этого зависит и содержание учебной программы, и эксперты, которые будут учить вас, и те примеры, которые будут для вас приводить во время обучения, и многое другое.
Во-вторых, самостоятельно изучайте учебную программу. Заранее анализируйте темы. Копайте глубже, чтобы понять, насколько актуальна учебная программа для ваших карьерных потребностей.
В-третьих, интересуетесь отзывами и мнениями у коллег из профессиональных сообществ. Есть вероятность, что вас сориентируют в эффективности учебной программы для вашего карьерного трека.
В-четвёртых, обращайте внимание на экспертов курса и их опыт. Высока вероятность того, что ниша, в которой работают эксперты, является отправной точкой для содержания учебной программы.
В-пятых, уточняйте у менеджеров образовательных продуктов, в какой нише вы сможете применить полученные знания
Коллеги, если вам понравилась рубрика — ставьте 👍🏼
Михаил Осипов и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍14🔥2
Как часто новые сотрудники срывают сделки и долго не могут выйти на результат? Компания упускает прибыль, потому что менеджеры по продажам теряют клиентов. Они не знают преимуществ и ассортимент товаров и не могут отработать элементарные возражения клиентов. Как быстро научить продавать и перестать терять деньги?
На бесплатном вебинаре топ-менеджеры и эксперты в построении отдела продаж расскажут, как организовать обучение продавцов, чтобы они регулярно выполняли планы и приносили больше денег.
Зарегистрироваться → https://bit.ly/3wRhx6G
Когда: 26 марта в 14:00 по Москве.
Вы узнаете:
1. Какие навыки продавцов стоит развивать в первую очередь.
2. Как выстроить системное обучение продавцов в компании.
3. Как оцифровать и тиражировать лучшие практики продаж в компании.
4. Как вовлекать сотрудников отдела продаж в обучение.
5. Как развитие продавцов влияет на бизнес-показатели.
Присоединяйтесь!
Консорциум развития сообщества Digital Learning
На бесплатном вебинаре топ-менеджеры и эксперты в построении отдела продаж расскажут, как организовать обучение продавцов, чтобы они регулярно выполняли планы и приносили больше денег.
Зарегистрироваться → https://bit.ly/3wRhx6G
Когда: 26 марта в 14:00 по Москве.
Вы узнаете:
1. Какие навыки продавцов стоит развивать в первую очередь.
2. Как выстроить системное обучение продавцов в компании.
3. Как оцифровать и тиражировать лучшие практики продаж в компании.
4. Как вовлекать сотрудников отдела продаж в обучение.
5. Как развитие продавцов влияет на бизнес-показатели.
Присоединяйтесь!
Консорциум развития сообщества Digital Learning
В эту пятницу, 22 марта, Елена Тихомирова проведет короткий онлайн-курс, в котором расскажет про 5 очень практичных теорий и моделей обучения.
Выбранные 5 теорий помогают:
• проектировать схему занятий/модулей по любой теме обучения;
• создавать траектории обучения;
• правильно задавать вопросы для проверки знаний;
• определять нужные мероприятия для обучения взрослых.
• 22 марта, в 18:00 по Москве
• 1 вебинар, 4 часа
• 2 900 рублей
Участвовать: https://training.tikhomirovaelena.ru/5theories
Елена Тихомирова - генеральный директор eLearning center, архитектор систем обучения и практик с 20-летним опытом, автор блога Живое обучение
Консорциум развития сообщества Digital Learning
Выбранные 5 теорий помогают:
• проектировать схему занятий/модулей по любой теме обучения;
• создавать траектории обучения;
• правильно задавать вопросы для проверки знаний;
• определять нужные мероприятия для обучения взрослых.
• 22 марта, в 18:00 по Москве
• 1 вебинар, 4 часа
• 2 900 рублей
Участвовать: https://training.tikhomirovaelena.ru/5theories
Елена Тихомирова - генеральный директор eLearning center, архитектор систем обучения и практик с 20-летним опытом, автор блога Живое обучение
Консорциум развития сообщества Digital Learning
👍5
Сообщество Digital Learning продолжает практику онлайн-встреч на самые важные темы современного обучения.
27 марта в 11:00 (мск) приглашаем вас на встречу «Смешанное обучение: как сохранить всех участников».
На мероприятиях Digital Learning мы говорили, что смешанное обучение может быть эффективным, если его правильно организовать. Практика показывает, что доля смешанного обучения в образовании всё ещё небольшая, а то, как его организуют, часто вызывает вопросы.
Есть целый комплекс причин, почему так получается. Тут и особенности проектирования подобных программ, и специфика их поддержки и проведения. Качественно комбинировать возможности разных форматов обучения умеют немногие, а выстроить комфортную и бесшовную среду обучения для участников – отдельное искусство.
При работе с участниками смешанных программ мы должны всегда держать руку на пульсе. Как не потерять участников? Какие инструменты нам могут помочь? Какие есть подходы и лайфхаки?
О подходах, методиках и инструментах для организации качественного смешанного обучения мы и поговорим на встрече 27 марта.
Спикеры
— Елена Тихомирова, CEO eLearning Center
— Владимир Казаков, менеджер по продукту бизнес-юнита «Обучение» МТС Линк
— Светлана Борисова, Методолог в Яндексе, 10 лет в сфере обучения
— Ирина Могенсен, руководитель отдела обучения и развития персонала Cofix
— Елена Антипина, руководитель направления Академии iSpring
Модератор
Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning
Участие бесплатное по предварительной регистрации: https://digital-learning.timepad.ru/event/2811227/
Встречаемся 27 марта в 11:00 (мск)!
Команда сообщества Digital Learning
27 марта в 11:00 (мск) приглашаем вас на встречу «Смешанное обучение: как сохранить всех участников».
На мероприятиях Digital Learning мы говорили, что смешанное обучение может быть эффективным, если его правильно организовать. Практика показывает, что доля смешанного обучения в образовании всё ещё небольшая, а то, как его организуют, часто вызывает вопросы.
Есть целый комплекс причин, почему так получается. Тут и особенности проектирования подобных программ, и специфика их поддержки и проведения. Качественно комбинировать возможности разных форматов обучения умеют немногие, а выстроить комфортную и бесшовную среду обучения для участников – отдельное искусство.
При работе с участниками смешанных программ мы должны всегда держать руку на пульсе. Как не потерять участников? Какие инструменты нам могут помочь? Какие есть подходы и лайфхаки?
О подходах, методиках и инструментах для организации качественного смешанного обучения мы и поговорим на встрече 27 марта.
Спикеры
— Елена Тихомирова, CEO eLearning Center
— Владимир Казаков, менеджер по продукту бизнес-юнита «Обучение» МТС Линк
— Светлана Борисова, Методолог в Яндексе, 10 лет в сфере обучения
— Ирина Могенсен, руководитель отдела обучения и развития персонала Cofix
— Елена Антипина, руководитель направления Академии iSpring
Модератор
Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning
Участие бесплатное по предварительной регистрации: https://digital-learning.timepad.ru/event/2811227/
Встречаемся 27 марта в 11:00 (мск)!
Команда сообщества Digital Learning
👍2
Я обещал, что с марта на канале не будет рекламы, но у нас есть участник сообщества Денис Акулов, который регулярно приходит на наши мероприятия и которому я обещал ещё раньше, что расскажу о его видеостудии.
Так что это не реклама, а приглашение для хорошего человека и профессионала своего дела.
В студии можно записать видеокурсы, провести вебинар, интервью, подкаст, заказать монтаж роликов. И всё это в приятной атмосфере и в удобном месте - м. Маяковская (автопарковка).
Ещё можно договориться с Денисом об услуге установки и настройки видеостудии «подключ»
тел. +7 (995) 120-00-72
VK @osnovavideo
© https://video-ru.info/
Воротниковский переулок 7 стр3, Москва
Павел Безяев
Так что это не реклама, а приглашение для хорошего человека и профессионала своего дела.
В студии можно записать видеокурсы, провести вебинар, интервью, подкаст, заказать монтаж роликов. И всё это в приятной атмосфере и в удобном месте - м. Маяковская (автопарковка).
Ещё можно договориться с Денисом об услуге установки и настройки видеостудии «подключ»
тел. +7 (995) 120-00-72
VK @osnovavideo
© https://video-ru.info/
Воротниковский переулок 7 стр3, Москва
Павел Безяев
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Уважаемые участники сообщества Digital Learning!
До конференции «Digital Learning 2024» всего 4 недели!
Мы проводим в этом году два дня конференции Digital Learning - 18 и 19 апреля в Москве!🔥
Готовим для вас:
✅ Лучшие кейсы и практики (все победители Премии Digital Learning)
✅ Современные тренды 2024 в обучении
✅ Секреты и лайфхаки разработки курсов
✅ Второй день мастер-классов: тренды мобильной верстки, игровые механики, геймификация, умение работать с нейросетями как инструменты для создания обучающего продукта и многое другое!
Самое время забронировать свой билет✨
Для участников сообщества мы дарим промокод на скидку в 25%🎁
👉 👉 👉 DL042425
До встречи!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
До конференции «Digital Learning 2024» всего 4 недели!
Мы проводим в этом году два дня конференции Digital Learning - 18 и 19 апреля в Москве!🔥
Готовим для вас:
Самое время забронировать свой билет
Для участников сообщества мы дарим промокод на скидку в 25%
До встречи!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍6🔥1
Kampus LXP — умный помощник для развития сотрудников
Обзор платформы корпоративного обучения Kampus от нашего постоянного корреспондента Андрея Матюкова:
✅ Единое окно сотрудника и админа
✅ Предустановленная база знаний
✅ Всё обучение через учебные планы
✅ Персональное обучение через диагностику
✅ Организация платного обучения
✅ Управление менторингом
✅ Магазин поощрений
➡️ Читать обзор
Андрей Матюков и команда сообщества Digital Learning
Обзор платформы корпоративного обучения Kampus от нашего постоянного корреспондента Андрея Матюкова:
✅ Единое окно сотрудника и админа
✅ Предустановленная база знаний
✅ Всё обучение через учебные планы
✅ Персональное обучение через диагностику
✅ Организация платного обучения
✅ Управление менторингом
✅ Магазин поощрений
➡️ Читать обзор
Андрей Матюков и команда сообщества Digital Learning
❤2🔥1
Друзья!
27 марта в 11:00 (мск) приглашаем вас на встречу «Смешанное обучение: как сохранить всех участников».
На мероприятиях Digital Learning мы говорили, что смешанное обучение может быть эффективным, если его правильно организовать. Практика показывает, что доля смешанного обучения в образовании всё ещё небольшая, а то, как его организуют, часто вызывает вопросы.
Есть целый комплекс причин, почему так получается. Тут и особенности проектирования подобных программ, и специфика их поддержки и проведения. Качественно комбинировать возможности разных форматов обучения умеют немногие, а выстроить комфортную и бесшовную среду обучения для участников – отдельное искусство.
При работе с участниками смешанных программ мы должны всегда держать руку на пульсе. Как не потерять участников? Какие инструменты нам могут помочь? Какие есть подходы и лайфхаки?
О подходах, методиках и инструментах для организации качественного смешанного обучения мы и поговорим на встрече 27 марта.
Спикеры
— Владимир Казаков, менеджер по продукту бизнес-юнита «Обучение» МТС Линк
— Елена Тихомирова, CEO eLearning Center
— Светлана Борисова, Методолог в Яндексе, 10 лет в сфере обучения
— Ирина Могенсен, руководитель отдела обучения и развития персонала Cofix
— Елена Антипина, руководитель направления Академии iSpring
Модератор
Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning
Участие бесплатное по предварительной регистрации: https://digital-learning.timepad.ru/event/2811227/
Встречаемся 27 марта в 11:00 (мск)!
Команда сообщества Digital Learning
27 марта в 11:00 (мск) приглашаем вас на встречу «Смешанное обучение: как сохранить всех участников».
На мероприятиях Digital Learning мы говорили, что смешанное обучение может быть эффективным, если его правильно организовать. Практика показывает, что доля смешанного обучения в образовании всё ещё небольшая, а то, как его организуют, часто вызывает вопросы.
Есть целый комплекс причин, почему так получается. Тут и особенности проектирования подобных программ, и специфика их поддержки и проведения. Качественно комбинировать возможности разных форматов обучения умеют немногие, а выстроить комфортную и бесшовную среду обучения для участников – отдельное искусство.
При работе с участниками смешанных программ мы должны всегда держать руку на пульсе. Как не потерять участников? Какие инструменты нам могут помочь? Какие есть подходы и лайфхаки?
О подходах, методиках и инструментах для организации качественного смешанного обучения мы и поговорим на встрече 27 марта.
Спикеры
— Владимир Казаков, менеджер по продукту бизнес-юнита «Обучение» МТС Линк
— Елена Тихомирова, CEO eLearning Center
— Светлана Борисова, Методолог в Яндексе, 10 лет в сфере обучения
— Ирина Могенсен, руководитель отдела обучения и развития персонала Cofix
— Елена Антипина, руководитель направления Академии iSpring
Модератор
Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning
Участие бесплатное по предварительной регистрации: https://digital-learning.timepad.ru/event/2811227/
Встречаемся 27 марта в 11:00 (мск)!
Команда сообщества Digital Learning
❤1
Пришло время поделиться классной новостью 🔥 iSpring Days 2024 — крупнейшая конференция по онлайн-обучению в России, пройдет в Санкт-Петербурге 12 апреля 2024.
Нас ждут:
• 5 докладов от практиков бизнеса
• Актуальные темы и реальные кейсы
• 150+ специалистов по обучению на одной площадке
• Турбо-воркшопы и практикумы
• Краш-тест вашего курса
• Тест-драйв обновлений iSpring
• Чек-листы по онлайн-обучению
• Видеозаписи выступлений и презентации спикеров
• Новые знакомства, инсайты, вдохновение и щедрый обмен опытом
Самое время забронировать ваш билет 👉 https://bit.ly/48UEqDD
В прошлом году кому-то не хватило билетов, поэтому успейте забронировать место, пока билеты не кончились.
Консорциум развития сообщества Digital Learning
Нас ждут:
• 5 докладов от практиков бизнеса
• Актуальные темы и реальные кейсы
• 150+ специалистов по обучению на одной площадке
• Турбо-воркшопы и практикумы
• Краш-тест вашего курса
• Тест-драйв обновлений iSpring
• Чек-листы по онлайн-обучению
• Видеозаписи выступлений и презентации спикеров
• Новые знакомства, инсайты, вдохновение и щедрый обмен опытом
Самое время забронировать ваш билет 👉 https://bit.ly/48UEqDD
В прошлом году кому-то не хватило билетов, поэтому успейте забронировать место, пока билеты не кончились.
Консорциум развития сообщества Digital Learning
🔥5
Всем привет. С вами Света и мой ученический взгляд на крутые фишки в обучении, которые заставляют меня верить курсоделам и покупать инфопродукты снова и снова.
1️⃣ Чёткие дедлайны и расписания, которые соблюдаются.
Какой же кайф планировать время на учёбу. Это показывает:
🟡 профессионализм создателя — умение просчитать адекватный тайминг и уложить в него необходимые активности;
🟡 уважение ко времени ученика — создатель подумал о том, чтобы я удобно вписала его продукт в своё расписание.
2️⃣ Этот пункт тоже связан со временем. Когда я плачу за обучение, то ожидаю, что создатели выделили самую суть и создали условия для её усвоения. Когда ради повышения чека курсы нафаршировывают всякой шелухой, чтобы обосновать стоимость, я злюсь. Это значит, что мне нужно выделять дополнительные часы, ведь я не готова упускать шанс. Чем старше становлюсь, тем больше готова платить за отсутствие в обучении лишнего.
3️⃣ Выполнимые и выполненные обещания. Однажды я проходила психологический курс, где обещали, что «после этого курса больше не придётся искать предназначение». И, представляете, это обещание выполнили. Я уже не помню к какому выводу пришла, но вопрос предназначения с тех пор меня не тревожит. Получается, даже в мягких нишах механики позволяют исполнить рекламные обещания. С навыковыми курсами, в таком случае, проблем быть не должно.
Последние 2 поста были для того, чтобы мы — создатели не забывали смотреть на продукт глазами учеников и покупателей. Тем более, что на каждый курс найдётся аудитория.
Светлана Борисова и Команда сообществ Digital Learning
Какой же кайф планировать время на учёбу. Это показывает:
Последние 2 поста были для того, чтобы мы — создатели не забывали смотреть на продукт глазами учеников и покупателей. Тем более, что на каждый курс найдётся аудитория.
Светлана Борисова и Команда сообществ Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤7👍3🔥2
Здравствуйте, друзья!
™️ ™️ ™️ ™️ ™️ ™️ ™️ ™️ ™️ ™️ ™️
#дайджест_мероприятий
Друзья и коллеги, в дни самых стрессовых ситуаций держаться на плаву помогает продолжать делать свое Дело, и делать его хорошо 🙏 🕊 Начинаем новую неделю с дайджеста от сообщества Digital Learning.
🗓 26.03.24 11:00 - Онлайн
Компетенции Producer-а в онлайн-обучении
🗓 26.03.24 11:00 - Онлайн
Вебинар по геймификации
🗓 26.03.24 11:00 - Онлайн
Обучающий вебинар «Вся соль массового подбора и адаптации линейного персонала. Усиливаем финансовые показатели бизнеса за счет базовых HR-процессов. Кейсы из сегмента HoReCa»
🗓 27.03.24 14:00 - Онлайн
Figma для разработчика курсов: как использовать, чтобы работать быстрее
🗓 27.03.24 19:00 - Онлайн
Живой вебинар «МетОбзор»: раскрываем потенциал SOHO.LMS
🗓 27.03.24 12:00 - Онлайн
для HR «Как выбрать формат развития под задачи бизнеса»
🗓 27.03.24 11:00 - Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Смешанное обучение: как сохранить всех участников»
🗓 28.03.24 11:00 - Онлайн
Вебинар для тех, кто хочет стать сервис-менеджером или специалистом по обучению в ресторане
🗓 01.04.24 - Онлайн
Курс «Обучение и развитие специалистов в команде»
🗓 03.04.24 18:00 - Онлайн
Митап «Как запустить клуб спикеров в компании и не слить бюджет»
🗓 05.04.24 16:00 - Онлайн
Онлайн-интенсив «Сделай ярче»
🗓 18.04.24 09:00 - Оффлайн
Конференция «Digital Learning 2024»
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате https://t.iss.one/dl_events/ и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
#дайджест_мероприятий
Друзья и коллеги, в дни самых стрессовых ситуаций держаться на плаву помогает продолжать делать свое Дело, и делать его хорошо 🙏 🕊 Начинаем новую неделю с дайджеста от сообщества Digital Learning.
🗓 26.03.24 11:00 - Онлайн
Компетенции Producer-а в онлайн-обучении
🗓 26.03.24 11:00 - Онлайн
Вебинар по геймификации
🗓 26.03.24 11:00 - Онлайн
Обучающий вебинар «Вся соль массового подбора и адаптации линейного персонала. Усиливаем финансовые показатели бизнеса за счет базовых HR-процессов. Кейсы из сегмента HoReCa»
🗓 27.03.24 14:00 - Онлайн
Figma для разработчика курсов: как использовать, чтобы работать быстрее
🗓 27.03.24 19:00 - Онлайн
Живой вебинар «МетОбзор»: раскрываем потенциал SOHO.LMS
🗓 27.03.24 12:00 - Онлайн
для HR «Как выбрать формат развития под задачи бизнеса»
🗓 27.03.24 11:00 - Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Смешанное обучение: как сохранить всех участников»
🗓 28.03.24 11:00 - Онлайн
Вебинар для тех, кто хочет стать сервис-менеджером или специалистом по обучению в ресторане
🗓 01.04.24 - Онлайн
Курс «Обучение и развитие специалистов в команде»
🗓 03.04.24 18:00 - Онлайн
Митап «Как запустить клуб спикеров в компании и не слить бюджет»
🗓 05.04.24 16:00 - Онлайн
Онлайн-интенсив «Сделай ярче»
🗓 18.04.24 09:00 - Оффлайн
Конференция «Digital Learning 2024»
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате https://t.iss.one/dl_events/ и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍6🔥2❤1
Дофамин: ключ к успеху
Мы много говорили о том, как принципы формирования привычек могут помочь в разработке образовательных продуктов. Сегодня поговорим о том, как на формирование этих привычек влияет дофамин.
Огромное количество моих друзей каждый день отгадывают слова в игре через приложение одного банка. Игра проста до безобразия - нужно за шесть попыток отгадать слово из пяти букв. Предположим, вы решили поиграть в нее - и угадали слово. В этот момент по закону жанра вы должны испытать радость победы и выброс дофамина.
Этот процесс можно разбить на три шага: Сигнал, Действие и Награда. Вот как это работает на примере игры:
🟣 Сигнал: Предложение от друга попробовать игру;
🟣 Действие: Вы запускаете игру и начинаете угадывать слово;
🟣 Награда: Вы испытываете радость от угаданного слова.
И вот вы решаете сыграть снова на следующий день, и снова угадываете слово. Сигнал на этот раз может быть другим, например, увидеть чьи-то результаты в соцсетях. И снова порция дофамина за успех.
Теперь интересно, что дофаминовый всплеск происходит уже при появлении сигнала, то есть реакции на возможность сыграть. Это и есть момент, когда привычка уже сформирована.
Интересно, что дофамин выделяется особенно активно, когда исход награды непредсказуем.
Еще одна любопытная в контексте обучения деталь – дофамин связан с тягой к новой информации. Это означает, что поиск новой инфы, даже если она не связана непосредственно с наградой, тоже стимулируется дофамином. Мозг воспринимает информацию как награду.
Вот так дофамин помогает формировать привычки через игры, но как это использовать в образовательных продуктах? 🤓
Сигнал в образовательных приложениях может быть разнообразным. Это может быть напоминание о предстоящем тесте, интересный факт дня, который подталкивает к изучению новой темы, или даже уведомление о новом уроке, который только что стал доступен. Важно, чтобы этот сигнал вызывал интерес и желание узнать больше.
Действие – это непосредственно процесс обучения. Здесь важно сделать материал захватывающим и интерактивным, чтобы учащийся не только пассивно воспринимал информацию, но и активно участвовал в процессе. Это может быть решение задачек, прохождение квизов или Квестов, направленных на поиск новой, неизвестной информации.
Награда – это то, что делает процесс обучения действительно мотивирующим. Это может быть не только правильный ответ в квизе, но и виртуальные баллы, достижения, бейджи или даже возможность разблокировать дополнительный контент. Важно, чтобы награда была сразу видна и ощутима, чтобы учащийся мог насладиться успехом и почувствовать удовлетворение от проделанной работы.
Вот как, используя механизмы дофамина, образовательные продукты могут сделать его настолько увлекательным, что учащиеся будут возвращаться к нему снова и снова.
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
Мы много говорили о том, как принципы формирования привычек могут помочь в разработке образовательных продуктов. Сегодня поговорим о том, как на формирование этих привычек влияет дофамин.
Огромное количество моих друзей каждый день отгадывают слова в игре через приложение одного банка. Игра проста до безобразия - нужно за шесть попыток отгадать слово из пяти букв. Предположим, вы решили поиграть в нее - и угадали слово. В этот момент по закону жанра вы должны испытать радость победы и выброс дофамина.
Этот процесс можно разбить на три шага: Сигнал, Действие и Награда. Вот как это работает на примере игры:
🟣 Сигнал: Предложение от друга попробовать игру;
🟣 Действие: Вы запускаете игру и начинаете угадывать слово;
🟣 Награда: Вы испытываете радость от угаданного слова.
И вот вы решаете сыграть снова на следующий день, и снова угадываете слово. Сигнал на этот раз может быть другим, например, увидеть чьи-то результаты в соцсетях. И снова порция дофамина за успех.
Теперь интересно, что дофаминовый всплеск происходит уже при появлении сигнала, то есть реакции на возможность сыграть. Это и есть момент, когда привычка уже сформирована.
Интересно, что дофамин выделяется особенно активно, когда исход награды непредсказуем.
Еще одна любопытная в контексте обучения деталь – дофамин связан с тягой к новой информации. Это означает, что поиск новой инфы, даже если она не связана непосредственно с наградой, тоже стимулируется дофамином. Мозг воспринимает информацию как награду.
Вот так дофамин помогает формировать привычки через игры, но как это использовать в образовательных продуктах? 🤓
Сигнал в образовательных приложениях может быть разнообразным. Это может быть напоминание о предстоящем тесте, интересный факт дня, который подталкивает к изучению новой темы, или даже уведомление о новом уроке, который только что стал доступен. Важно, чтобы этот сигнал вызывал интерес и желание узнать больше.
Действие – это непосредственно процесс обучения. Здесь важно сделать материал захватывающим и интерактивным, чтобы учащийся не только пассивно воспринимал информацию, но и активно участвовал в процессе. Это может быть решение задачек, прохождение квизов или Квестов, направленных на поиск новой, неизвестной информации.
Награда – это то, что делает процесс обучения действительно мотивирующим. Это может быть не только правильный ответ в квизе, но и виртуальные баллы, достижения, бейджи или даже возможность разблокировать дополнительный контент. Важно, чтобы награда была сразу видна и ощутима, чтобы учащийся мог насладиться успехом и почувствовать удовлетворение от проделанной работы.
Вот как, используя механизмы дофамина, образовательные продукты могут сделать его настолько увлекательным, что учащиеся будут возвращаться к нему снова и снова.
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
🔥7👍1
1 апреля мы закрываем регистрацию конференцию «Digital Learning 2024»!
Что вы можете упустить:
- 18 апреля — все кейсы победителей Премии Digital Learning 2023!
- 19 апреля — Learning.beats — специальный день интенсива и мастер-классов от «Очумелых ручек»!
- 400+ участников
- 40+ спикеров
- 4 секции
Главные темы:
- Лучшие кейсы и практики (все победители Премии Digital Learning)
- Тренды в обучении
- Оценка эффективности обучения
- Мотивация в обучении
- Секреты и лайфхаки разработки курсов
- Тренды в сфере разработки образовательных решений
- Мастер-классы по работе с инструментами и сервисами
- Только реальная практика!
Присоединяйтесь!
Когда: 18-19 апреля 2024 года
Где: Москва, гостиница Аэростар
Программа и регистрация: https://dlmeeting.online
До встречи на конференции!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Что вы можете упустить:
- 18 апреля — все кейсы победителей Премии Digital Learning 2023!
- 19 апреля — Learning.beats — специальный день интенсива и мастер-классов от «Очумелых ручек»!
- 400+ участников
- 40+ спикеров
- 4 секции
Главные темы:
- Лучшие кейсы и практики (все победители Премии Digital Learning)
- Тренды в обучении
- Оценка эффективности обучения
- Мотивация в обучении
- Секреты и лайфхаки разработки курсов
- Тренды в сфере разработки образовательных решений
- Мастер-классы по работе с инструментами и сервисами
- Только реальная практика!
Присоединяйтесь!
Когда: 18-19 апреля 2024 года
Где: Москва, гостиница Аэростар
Программа и регистрация: https://dlmeeting.online
До встречи на конференции!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
РЕФЛЕКСИЯ И ЕЁ РОЛЬ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
💭 Мало кого можно удивить новизной использования рефлексии в обучении. Ведь первые упоминания о применении рефлексии в обучении можно найти в трудах античных философов, таких как Сократ и Платон.
Поэтому сегодня хотелось бы взглянуть на рефлексию именно с научной точки зрения и поделиться с вами несколькими исследованиями на эту тему.
За помощь с подготовкой материала спасибо Дарье.
Что такое «рефлексия»?
В широком смысле — это способность сознания человека сосредоточиться на самом себе (источник).
Если говорить о рефлексии в обучении, то это процесс осмысления студентом своего опыта обучения, который включается в себя анализ своих действий, мыслей, чувств и полученных результатов.
Как часто рекомендуется использовать рефлексию студентам?
Ответ на этот вопрос неоднозначен.
Вот, например, в одном из исследований опросили 26 студентов третьего курса медицинского факультета. В итоге было установлено, что ежедневные размышления демонстрируют положительное влияние на обучение.
Это предварительное исследование предполагает, что учащимся могут быть полезны более частые и короткие размышления, а не более регулярные рефлексивные задания.
Лично я считаю, что обучение — это гибкая система, поэтому периодичность применения рефлексии в обучении зависит от определенных критериев. Одним из них является опыт студентов. Как правило, начинающим в теме полезно использовать рефлексию с помощью направляющих вопросов или структурированных заданий с заранее определенным таймингом. Более продвинутым можно предоставить больше гибкости в том, как и когда проводить рефлексию.
Всегда ли рефлексия полезна?
Знаете, сразу ответить хочется «да». Но исследования показывают, что не всегда.
Цитирую результаты одного из экспериментов 👇🏼
«Результаты показывают, что значимое влияние на состояние заинтересованности оказывает ауторефлексия (p<0,05; F Фишера = 1,450), наиболее интенсивно данное состояние переживается в случае средней ауторефлексии.
Эти результаты можно объяснить тем, что излишне большое внимание к своим внутренним переживаниям не дает возможности студенту сконцентрироваться на предметной деятельности, последнее, в свою очередь, ведет к снижению заинтересованности. Аналогичная зависимость имеет место и при недостаточном внимании к собственным интенциям. И лишь умеренная выраженность рефлексивных процессов находится в значимой взаимосвязи с достаточно высокой заинтересованностью студентов содержанием занятия.» [Источник: Влияние рефлексии на психические состояния студентов в процессе учебной деятельности // Экспериментальная психология — 2014. Том 7. № 2].
Хотя в исследовании и не конкретизируется, что такое «умеренная выраженность рефлексивных процессов», мы с вами в любом случае понимаем, что рефлексия — это лишь часть процесса обучения, поэтому использовать её необходимо в меру.
При помощи чего можно собирать и анализировать студенческую рефлексию?
Например, при помощи журнала/дневника рефлексии. В одной из научных статей даже сказано, что журнал рефлексии позволяет обучающемуся построить смысл из информации, с которой он сталкивается.
Кстати, есть хорошая новость. В моей мастерской уже разрабатывается дневник рефлексии студента. Поэтому заходите и следите за новостями, чтобы успеть получить этот ценный методический фреймворк.
Ещё довольно популярный метод — это совместное обсуждение материала после пройденного занятия. Данным инструментом я пользуюсь, когда провожу образовательные мероприятия. И причём часто сталкиваюсь с ситуацией, когда студент не то, чтобы чего-то не знает — он просто неверно подобрал вопрос для того, чтобы извлечь нужное знание.
Коллеги, а как вы собираете и анализируете студенческую рефлексию, и какие методы при этом используете ❓
Михаил Осипов и Команда сообщества Digital Learning
💭 Мало кого можно удивить новизной использования рефлексии в обучении. Ведь первые упоминания о применении рефлексии в обучении можно найти в трудах античных философов, таких как Сократ и Платон.
Поэтому сегодня хотелось бы взглянуть на рефлексию именно с научной точки зрения и поделиться с вами несколькими исследованиями на эту тему.
За помощь с подготовкой материала спасибо Дарье.
Что такое «рефлексия»?
В широком смысле — это способность сознания человека сосредоточиться на самом себе (источник).
Если говорить о рефлексии в обучении, то это процесс осмысления студентом своего опыта обучения, который включается в себя анализ своих действий, мыслей, чувств и полученных результатов.
Как часто рекомендуется использовать рефлексию студентам?
Ответ на этот вопрос неоднозначен.
Вот, например, в одном из исследований опросили 26 студентов третьего курса медицинского факультета. В итоге было установлено, что ежедневные размышления демонстрируют положительное влияние на обучение.
Это предварительное исследование предполагает, что учащимся могут быть полезны более частые и короткие размышления, а не более регулярные рефлексивные задания.
Лично я считаю, что обучение — это гибкая система, поэтому периодичность применения рефлексии в обучении зависит от определенных критериев. Одним из них является опыт студентов. Как правило, начинающим в теме полезно использовать рефлексию с помощью направляющих вопросов или структурированных заданий с заранее определенным таймингом. Более продвинутым можно предоставить больше гибкости в том, как и когда проводить рефлексию.
Всегда ли рефлексия полезна?
Знаете, сразу ответить хочется «да». Но исследования показывают, что не всегда.
Цитирую результаты одного из экспериментов 👇🏼
«Результаты показывают, что значимое влияние на состояние заинтересованности оказывает ауторефлексия (p<0,05; F Фишера = 1,450), наиболее интенсивно данное состояние переживается в случае средней ауторефлексии.
Эти результаты можно объяснить тем, что излишне большое внимание к своим внутренним переживаниям не дает возможности студенту сконцентрироваться на предметной деятельности, последнее, в свою очередь, ведет к снижению заинтересованности. Аналогичная зависимость имеет место и при недостаточном внимании к собственным интенциям. И лишь умеренная выраженность рефлексивных процессов находится в значимой взаимосвязи с достаточно высокой заинтересованностью студентов содержанием занятия.» [Источник: Влияние рефлексии на психические состояния студентов в процессе учебной деятельности // Экспериментальная психология — 2014. Том 7. № 2].
Хотя в исследовании и не конкретизируется, что такое «умеренная выраженность рефлексивных процессов», мы с вами в любом случае понимаем, что рефлексия — это лишь часть процесса обучения, поэтому использовать её необходимо в меру.
При помощи чего можно собирать и анализировать студенческую рефлексию?
Например, при помощи журнала/дневника рефлексии. В одной из научных статей даже сказано, что журнал рефлексии позволяет обучающемуся построить смысл из информации, с которой он сталкивается.
Кстати, есть хорошая новость. В моей мастерской уже разрабатывается дневник рефлексии студента. Поэтому заходите и следите за новостями, чтобы успеть получить этот ценный методический фреймворк.
Ещё довольно популярный метод — это совместное обсуждение материала после пройденного занятия. Данным инструментом я пользуюсь, когда провожу образовательные мероприятия. И причём часто сталкиваюсь с ситуацией, когда студент не то, чтобы чего-то не знает — он просто неверно подобрал вопрос для того, чтобы извлечь нужное знание.
Правильное формулирование вопросов — ключ к эффективной рефлексии.
Коллеги, а как вы собираете и анализируете студенческую рефлексию, и какие методы при этом используете ❓
Михаил Осипов и Команда сообщества Digital Learning
👍6🔥2
Друзья!
Уже завтра (27 марта) в 11:00 (мск) приглашаем вас на встречу «Смешанное обучение: как сохранить всех участников».
На мероприятиях Digital Learning мы говорили, что смешанное обучение может быть эффективным, если его правильно организовать. Практика показывает, что доля смешанного обучения в образовании всё ещё небольшая, а то, как его организуют, часто вызывает вопросы.
Есть целый комплекс причин, почему так получается. Тут и особенности проектирования подобных программ, и специфика их поддержки и проведения. Качественно комбинировать возможности разных форматов обучения умеют немногие, а выстроить комфортную и бесшовную среду обучения для участников – отдельное искусство.
При работе с участниками смешанных программ мы должны всегда держать руку на пульсе. Как не потерять участников? Какие инструменты нам могут помочь? Какие есть подходы и лайфхаки?
О подходах, методиках и инструментах для организации качественного смешанного обучения мы и поговорим на встрече 27 марта.
Спикеры
— Елена Тихомирова, CEO eLearning Center
— Владимир Казаков, менеджер по продукту бизнес-юнита «Обучение» МТС Линк
— Светлана Борисова, Методолог в Яндексе, 10 лет в сфере обучения
— Ирина Могенсен, руководитель отдела обучения и развития персонала Cofix
— Елена Антипина, руководитель направления Академии iSpring
Модератор
Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning
Участие бесплатное по предварительной регистрации: https://digital-learning.timepad.ru/event/2811227/
Встречаемся 27 марта в 11:00 (мск)!
!!!ВАЖНО!!! 1 апреля закрываем регистрацию на конференцию «Digital Learning 2024»!
18-19 апреля ждём вас на «Digital Learning 2024»: https://dlmeeting.online
Команда сообщества Digital Learning
Уже завтра (27 марта) в 11:00 (мск) приглашаем вас на встречу «Смешанное обучение: как сохранить всех участников».
На мероприятиях Digital Learning мы говорили, что смешанное обучение может быть эффективным, если его правильно организовать. Практика показывает, что доля смешанного обучения в образовании всё ещё небольшая, а то, как его организуют, часто вызывает вопросы.
Есть целый комплекс причин, почему так получается. Тут и особенности проектирования подобных программ, и специфика их поддержки и проведения. Качественно комбинировать возможности разных форматов обучения умеют немногие, а выстроить комфортную и бесшовную среду обучения для участников – отдельное искусство.
При работе с участниками смешанных программ мы должны всегда держать руку на пульсе. Как не потерять участников? Какие инструменты нам могут помочь? Какие есть подходы и лайфхаки?
О подходах, методиках и инструментах для организации качественного смешанного обучения мы и поговорим на встрече 27 марта.
Спикеры
— Елена Тихомирова, CEO eLearning Center
— Владимир Казаков, менеджер по продукту бизнес-юнита «Обучение» МТС Линк
— Светлана Борисова, Методолог в Яндексе, 10 лет в сфере обучения
— Ирина Могенсен, руководитель отдела обучения и развития персонала Cofix
— Елена Антипина, руководитель направления Академии iSpring
Модератор
Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning
Участие бесплатное по предварительной регистрации: https://digital-learning.timepad.ru/event/2811227/
Встречаемся 27 марта в 11:00 (мск)!
!!!ВАЖНО!!! 1 апреля закрываем регистрацию на конференцию «Digital Learning 2024»!
18-19 апреля ждём вас на «Digital Learning 2024»: https://dlmeeting.online
Команда сообщества Digital Learning
👍3
Гибкая среда для непрерывного обучения: кейс Росбанка
В определенный момент в банке решили перестроить портал для сотрудников: так, чтобы сотрудники постоянно учились, делились знаниями, достигали своих и стратегических целей Росбанка.
С чем столкнулись:
1. Меняющиеся события, новые потребности в корпоративном обучении, большой спрос на обучение и сжатые сроки на разработку =>
Нужно сократить «Time To Market» продуктов обучения, сэкономить ресурсы на их создание, предвосхищать тенденции и отражать их в учебных материалах, реализовать концепцию непрерывного обучения для сотрудников.
2. Сотрудники хотели вертикального или горизонтального роста, но не понимали, какие навыки нужно получить, чтобы эффективно работать над своей целью =>
Нужно «узаконить» время сотрудников и руководителей на обучение в рабочем графике, повысить вовлеченность сотрудников в обучение, создать условия для реализации концепции самообучающейся организации.
3. Недостаточно данных и инструментов контроля =>
Задача — внедрить больше метрик, а также инструментов для сотрудников и их руководителей, чтобы они могли контролировать свое обучение.
4. Нужен еще более удобный интерфейс =>
Задача — создать интуитивно понятный ресурс для обучения.
5. Нужно трансформировать портал в полноценную систему обучения для работников. Портал нужен не только для того, чтобы пользователи могли пройти электронные курсы и тесты. Любое стремление сотрудников к обучению и развитию должно ассоциироваться в первую очередь с порталом =>
Задача — создать для сотрудников возможности на портале узнать обо всех учебных активностях банка, зарегистрироваться на вебинары, оставить обратную связь, записаться на консультацию к внутреннему эксперту и поделиться своими наработками, заявить себя как спикера или эксперта, составить индивидуальный трек обучения или воспользоваться готовым.
Что сделали?
В банке нашли много интересных и сработавших решений, вот несколько из них:
✅ Реализовали проект «Лидерские пятницы». Сотрудники банка могут проходить обучение по выбранной актуальной теме каждую пятницу с 9 до 10 утра.
✅ Запустили инструмент Feedback Tool: можно выбрать от 3 респондентов и запросить у них обратную связь о своих зонах роста, о взаимодействии в проекте и т.д.
✅ Запустили полноценную рабочую кастомную версию с треками обучения.
✅ Реализовали сервис для записи на индивидуальные консультации — встреча «one-to-one» с экспертами по вопросам карьеры или профессиональным навыкам.
Посмотреть кейс
Консорциум развития сообщества Digital Learning
В определенный момент в банке решили перестроить портал для сотрудников: так, чтобы сотрудники постоянно учились, делились знаниями, достигали своих и стратегических целей Росбанка.
С чем столкнулись:
1. Меняющиеся события, новые потребности в корпоративном обучении, большой спрос на обучение и сжатые сроки на разработку =>
Нужно сократить «Time To Market» продуктов обучения, сэкономить ресурсы на их создание, предвосхищать тенденции и отражать их в учебных материалах, реализовать концепцию непрерывного обучения для сотрудников.
2. Сотрудники хотели вертикального или горизонтального роста, но не понимали, какие навыки нужно получить, чтобы эффективно работать над своей целью =>
Нужно «узаконить» время сотрудников и руководителей на обучение в рабочем графике, повысить вовлеченность сотрудников в обучение, создать условия для реализации концепции самообучающейся организации.
3. Недостаточно данных и инструментов контроля =>
Задача — внедрить больше метрик, а также инструментов для сотрудников и их руководителей, чтобы они могли контролировать свое обучение.
4. Нужен еще более удобный интерфейс =>
Задача — создать интуитивно понятный ресурс для обучения.
5. Нужно трансформировать портал в полноценную систему обучения для работников. Портал нужен не только для того, чтобы пользователи могли пройти электронные курсы и тесты. Любое стремление сотрудников к обучению и развитию должно ассоциироваться в первую очередь с порталом =>
Задача — создать для сотрудников возможности на портале узнать обо всех учебных активностях банка, зарегистрироваться на вебинары, оставить обратную связь, записаться на консультацию к внутреннему эксперту и поделиться своими наработками, заявить себя как спикера или эксперта, составить индивидуальный трек обучения или воспользоваться готовым.
Что сделали?
В банке нашли много интересных и сработавших решений, вот несколько из них:
✅ Реализовали проект «Лидерские пятницы». Сотрудники банка могут проходить обучение по выбранной актуальной теме каждую пятницу с 9 до 10 утра.
✅ Запустили инструмент Feedback Tool: можно выбрать от 3 респондентов и запросить у них обратную связь о своих зонах роста, о взаимодействии в проекте и т.д.
✅ Запустили полноценную рабочую кастомную версию с треками обучения.
✅ Реализовали сервис для записи на индивидуальные консультации — встреча «one-to-one» с экспертами по вопросам карьеры или профессиональным навыкам.
Посмотреть кейс
Консорциум развития сообщества Digital Learning
🔥6👍2
Друзья!
Через 15 минут (27 марта в 11:00) ждём вас на встречу «Смешанное обучение: как сохранить всех участников».
Мы поговорим о подходах, методиках и инструментах для организации качественного смешанного обучения.
Спикеры
— Елена Тихомирова, CEO eLearning Center
— Владимир Казаков, менеджер по продукту бизнес-юнита «Обучение» МТС Линк
— Светлана Борисова, Методолог в Яндексе, 10 лет в сфере обучения
— Ирина Могенсен, руководитель отдела обучения и развития персонала Cofix
— Елена Антипина, руководитель направления Академии iSpring
Прямая ссылка для подключения (бесплатно): https://my.mts-link.ru/DigitalLearning/921554329
Команда сообщества Digital Learning
Через 15 минут (27 марта в 11:00) ждём вас на встречу «Смешанное обучение: как сохранить всех участников».
Мы поговорим о подходах, методиках и инструментах для организации качественного смешанного обучения.
Спикеры
— Елена Тихомирова, CEO eLearning Center
— Владимир Казаков, менеджер по продукту бизнес-юнита «Обучение» МТС Линк
— Светлана Борисова, Методолог в Яндексе, 10 лет в сфере обучения
— Ирина Могенсен, руководитель отдела обучения и развития персонала Cofix
— Елена Антипина, руководитель направления Академии iSpring
Прямая ссылка для подключения (бесплатно): https://my.mts-link.ru/DigitalLearning/921554329
Команда сообщества Digital Learning
❤5
Исследование рынка корпоративного обучения от сообщества Digital Learning и Ultimate Education
Лучше всего эффективность корпоративного обучения отражает измеримый бизнес-результат, однако довольно часто ориентироваться только на него не получается. Тот же рост выручки/экономия, например, могут быть связаны совершенно с другими процессами, где не было задействовано обучение. В то же время для разных подразделений компании могут быть важны разные — свои собственные — метрики, которые, например, лишь косвенно, но тем не менее тоже сказываются на измеримых результатах.
Измерение эффективности обучения сейчас является одной из самых популярных тем в edtech. Чтобы изучить, как российские компании измеряют эффективность корпоративного обучения, Digital Learning и образовательный холдинг Ultimate Education составили опросник по мотивам трех знаменитых моделей — Киркпатрика, Джека Филлипса и Джоша Берсина. Аналитики хотят оценить, каких стратегий выбора придерживаются клиенты, чтобы помочь рынку собрать общее понимание оценки эффективности B2B-обучения и главные метрики.
Пожалуйста, пройдите наш опрос: он займет не более 5 минут. Мы поделимся презентацией с результатами исследования в рамках конференции "Digital Learning 2024" 18-19 апреля.
Ответы принимаются до 8 апреля, 19:00: https://docs.google.com/forms/d/1Qm3jpauagranUsr5uqcZzbLD2FvMtlW6AhaXMW81Yi8
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Лучше всего эффективность корпоративного обучения отражает измеримый бизнес-результат, однако довольно часто ориентироваться только на него не получается. Тот же рост выручки/экономия, например, могут быть связаны совершенно с другими процессами, где не было задействовано обучение. В то же время для разных подразделений компании могут быть важны разные — свои собственные — метрики, которые, например, лишь косвенно, но тем не менее тоже сказываются на измеримых результатах.
Измерение эффективности обучения сейчас является одной из самых популярных тем в edtech. Чтобы изучить, как российские компании измеряют эффективность корпоративного обучения, Digital Learning и образовательный холдинг Ultimate Education составили опросник по мотивам трех знаменитых моделей — Киркпатрика, Джека Филлипса и Джоша Берсина. Аналитики хотят оценить, каких стратегий выбора придерживаются клиенты, чтобы помочь рынку собрать общее понимание оценки эффективности B2B-обучения и главные метрики.
Пожалуйста, пройдите наш опрос: он займет не более 5 минут. Мы поделимся презентацией с результатами исследования в рамках конференции "Digital Learning 2024" 18-19 апреля.
Ответы принимаются до 8 апреля, 19:00: https://docs.google.com/forms/d/1Qm3jpauagranUsr5uqcZzbLD2FvMtlW6AhaXMW81Yi8
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
👍3🔥2
В конце февраля мы провели яркую встречу по теме «Как сделать обучение более эффективным с использованием интерактивных онлайн-досок и других инструментов» и получили много запросов на глубокое погружение в тему применения онлайн-досок в обучении.
По вашей просьбе 24 апреля в 11:00 (мск) в прямом эфире проведем мастер-класс «Секреты эффективного применения онлайн-досок на всех этапах обучения». Покажем, как использовать онлайн-доски на основных этапах работы – от проектирования обучения, до его реализации и оценки.
Вы научитесь:
— Эффективно использовать интерактивные онлайн-доски для проектирования и проведения обучения;
— Повышать качество синхронных занятий за счет использования онлайн-досок;
— Разрабатывать практику и задания для онлайн-досок;
— Максимально приближать синхронное онлайн-обучение к очному.
В финале мероприятия каждый участник получит методичку, чтобы все примеры и сценарии использования онлайн-досок были под рукой.
Эксперты мероприятия:
— Владимир Казаков, менеджер по продукту бизнес-юнита «Обучение» МТС Линк
— Иван Богатов, эксперт МТС Линк, разработчик сервиса Доски
— Александр Цветков, куратор курсов Академии iSpring, продюсер eLearning-проектов
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning
Регистрация на мероприятие (бесплатно): https://digital-learning.timepad.ru/event/2828193/
Количество мест ограничено!
Встречаемся 24 апреля в 11:00 мск!
Команда сообщества Digital Learning
По вашей просьбе 24 апреля в 11:00 (мск) в прямом эфире проведем мастер-класс «Секреты эффективного применения онлайн-досок на всех этапах обучения». Покажем, как использовать онлайн-доски на основных этапах работы – от проектирования обучения, до его реализации и оценки.
Вы научитесь:
— Эффективно использовать интерактивные онлайн-доски для проектирования и проведения обучения;
— Повышать качество синхронных занятий за счет использования онлайн-досок;
— Разрабатывать практику и задания для онлайн-досок;
— Максимально приближать синхронное онлайн-обучение к очному.
В финале мероприятия каждый участник получит методичку, чтобы все примеры и сценарии использования онлайн-досок были под рукой.
Эксперты мероприятия:
— Владимир Казаков, менеджер по продукту бизнес-юнита «Обучение» МТС Линк
— Иван Богатов, эксперт МТС Линк, разработчик сервиса Доски
— Александр Цветков, куратор курсов Академии iSpring, продюсер eLearning-проектов
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning
Регистрация на мероприятие (бесплатно): https://digital-learning.timepad.ru/event/2828193/
Количество мест ограничено!
Встречаемся 24 апреля в 11:00 мск!
Команда сообщества Digital Learning
👍1