Какие есть опасения относительно готовых решений и курсов? Как с этими опасениями работать?
Готовое обучающее решение - это быстро, не бьет по бюджету компании, дает возможность посмотреть на проблематику под другим углом.
С какими опасениями чаще всего встречаются менеджеры по обучению, и как с этими опасениями работать?
1. Готовое может не подойти
При выборе курса необходимо обязательно детально смотреть что "внутри" - не только описание курса, но и его наполнение. Возможно, вам подходит теоретическая часть, но не подходят рабочие кейсы или упражнения.
Если вы видите, что вам не подходит больше 25-30% наполнения курса, скорее всего, это не ваше решение. Если меньше - вы вполне можете внести изменения своими силами или попросить помощи провайдера.
2. Курс не будут проходить
Любой курс не существует сам по себе. К нему необходимо сделать небольшую маркетинговую "обвязку", например, написать стартовое письмо или повесить баннер на Портале. Обязательно рассказать, что это за курс, о чем он, определить фокус обучения. В конце, после изучения курса, написать еще раз. Напомнить, что для вашей компании важно, приложить дополнительные материалы, которые, например, покажут, как тема отражена в стандартах, политиках вашей компании.
3. Маленькая целевая аудитория
Если вам нужно обучить, к примеру, один департамент в 30-40 человек - затраты на покупку сложного готового решения вероятнее всего будут слишком значительны, и это экономически это нецелесообразно. Разрабатывать что-то внутри также не очень подходит. Наиболее оптимальным будет решение отправить людей пройти обучение на каком-то внешнем сервисе, это может быть Udemy, SkillBox, Нетология, любой поставщик.
4. Готового курса мало для обучения
Если тема действительно значимая для компании, в дополнение к курсу можно организовать экспертный вебинар. Внутренний эксперт может рассказать, что происходит у вас в компании. В этом случае роль курса - передать теории, подходы, принципы. Он будет носителем теоретической информации и снимет с вас задачу разработки стандартных слайдов, схем. А потом сотрудник будет проходить кейсы и делать задания уже на практике вашей компании.
Готовые решения, курсы или траектории обучения очень привлекательны с точки зрения бюджета и скорости запуска.
С их помощью можно конструировать ваши уникальные программы обучения. С одной стороны вы используете все преимущества готовых продуктов, с другой - обучение становится процессом, а не событием, что важно для эффективности.
Елена Тихомирова и Команда сообщества Digital Learning
Готовое обучающее решение - это быстро, не бьет по бюджету компании, дает возможность посмотреть на проблематику под другим углом.
С какими опасениями чаще всего встречаются менеджеры по обучению, и как с этими опасениями работать?
1. Готовое может не подойти
При выборе курса необходимо обязательно детально смотреть что "внутри" - не только описание курса, но и его наполнение. Возможно, вам подходит теоретическая часть, но не подходят рабочие кейсы или упражнения.
Если вы видите, что вам не подходит больше 25-30% наполнения курса, скорее всего, это не ваше решение. Если меньше - вы вполне можете внести изменения своими силами или попросить помощи провайдера.
2. Курс не будут проходить
Любой курс не существует сам по себе. К нему необходимо сделать небольшую маркетинговую "обвязку", например, написать стартовое письмо или повесить баннер на Портале. Обязательно рассказать, что это за курс, о чем он, определить фокус обучения. В конце, после изучения курса, написать еще раз. Напомнить, что для вашей компании важно, приложить дополнительные материалы, которые, например, покажут, как тема отражена в стандартах, политиках вашей компании.
3. Маленькая целевая аудитория
Если вам нужно обучить, к примеру, один департамент в 30-40 человек - затраты на покупку сложного готового решения вероятнее всего будут слишком значительны, и это экономически это нецелесообразно. Разрабатывать что-то внутри также не очень подходит. Наиболее оптимальным будет решение отправить людей пройти обучение на каком-то внешнем сервисе, это может быть Udemy, SkillBox, Нетология, любой поставщик.
4. Готового курса мало для обучения
Если тема действительно значимая для компании, в дополнение к курсу можно организовать экспертный вебинар. Внутренний эксперт может рассказать, что происходит у вас в компании. В этом случае роль курса - передать теории, подходы, принципы. Он будет носителем теоретической информации и снимет с вас задачу разработки стандартных слайдов, схем. А потом сотрудник будет проходить кейсы и делать задания уже на практике вашей компании.
Готовые решения, курсы или траектории обучения очень привлекательны с точки зрения бюджета и скорости запуска.
С их помощью можно конструировать ваши уникальные программы обучения. С одной стороны вы используете все преимущества готовых продуктов, с другой - обучение становится процессом, а не событием, что важно для эффективности.
Елена Тихомирова и Команда сообщества Digital Learning
👍5🔥1
Как провести вебинар, который досмотрят до конца?
А у нас четверг и значит снова – «День новичка» в сообществе Digital Learning!
На очном занятии учащиеся обычно максимально вовлечены, а от вебинара их может отвлечь буквально всё: игры, соцсети, видео на YouTube, курица в духовке, игривый кот или курьер. Список продолжите сами 😅
Как захватить внимание слушателей? Ловите 5 советов в карусели от наших друзей из iSpring.
А вы часто отвлекаетесь на что-то во время вебинаров?
Консорциум развития сообщества Digital Learning
А у нас четверг и значит снова – «День новичка» в сообществе Digital Learning!
На очном занятии учащиеся обычно максимально вовлечены, а от вебинара их может отвлечь буквально всё: игры, соцсети, видео на YouTube, курица в духовке, игривый кот или курьер. Список продолжите сами 😅
Как захватить внимание слушателей? Ловите 5 советов в карусели от наших друзей из iSpring.
А вы часто отвлекаетесь на что-то во время вебинаров?
Консорциум развития сообщества Digital Learning
👍11
Продолжаем «День новичка» в сообществе Digital Learning:
Даже в обычное время бизнес не всегда понимает ценность обучения. В кризис эта проблема усугубляется. Наши друзья из Webinar Group рассказывают, как доказать руководству ценность обучения и улучшить психологическое состояние сотрудников в трудное время.
Консорциум развития сообщества Digital Learning
Даже в обычное время бизнес не всегда понимает ценность обучения. В кризис эта проблема усугубляется. Наши друзья из Webinar Group рассказывают, как доказать руководству ценность обучения и улучшить психологическое состояние сотрудников в трудное время.
Консорциум развития сообщества Digital Learning
👍5❤2
Завершаем "День новичка" приглашением на бесплатный митап для руководителей корп.обучения, менеджеров по обучению, T&D, L&D и всех, кто занимается цифровизацией обучения в компании.
⏰27 октября в 16.00 по Мск, онлайн
Спикеры расскажут
🔸Почему вовлекающее обучение выгодно бизнесу?
🔸Как создавать образовательные порталы, которые решают задачи бизнеса
🔸Как продуманный портал помогает в обучении сотрудников и развитии HR-бренда компании
🔸Как Center-Game создает образовательные порталы
Спикеры:
🔷Артур Мазлоев, руководитель управления по цифровому обучению Группа М.Видео-Эльдорадо
🔷 Валерия Маркова, productowner Center-Game
Регистрация на митап по ссылке 👈
#обменпостами
⏰27 октября в 16.00 по Мск, онлайн
Спикеры расскажут
🔸Почему вовлекающее обучение выгодно бизнесу?
🔸Как создавать образовательные порталы, которые решают задачи бизнеса
🔸Как продуманный портал помогает в обучении сотрудников и развитии HR-бренда компании
🔸Как Center-Game создает образовательные порталы
Спикеры:
🔷Артур Мазлоев, руководитель управления по цифровому обучению Группа М.Видео-Эльдорадо
🔷 Валерия Маркова, productowner Center-Game
Регистрация на митап по ссылке 👈
#обменпостами
Как повысить качество оценки? Выявляем понимание методом триангуляции.
Один из наиболее обычных типов данных в образовании – это оценки. Но оценка выраженная простым числом несет слишком мало информации. Даже если мы имеем детальное описание урока, она показывает только субъективное отношение преподавателя. Всем известны случаи, когда за схожее качество работы на уроке ученики получают разные оценки.
Еще хуже когда образовательный результат (описанный как компетенция) оценивается знаниевыми тестами. Например тестами с множественным выбором, где довольно просто и вовсе попасть пальцем в небо. Помню когда я был обменным студентов в США в 1996 году меня поразило то что многие учащиеся старших классов (10-11) не умели толком считать и уже точно не обладали знаниями обозначенными в их curriculum. Это одно из проявлений подобного тестирования.
В Конструктивистском залоге результатом обучения будет являться способность перехода в деятельность. Так как более качественно замерить такую способность?
Для этого мы применяем тройное оценивание или триангуляцию. Оцениваем задачу, рефлексию отражающую понимание и взаимооценку работ учащихся путем сравнения семантических ядер.
Суть метода описана подробнее здесь.
Именно такой подход к оцениванию после проведения ряда исследований подкрепленных данными с практической экспериментальной частью наша лаборатория в рамках Университета 2035 посчитала наиболее эффективным. Он позволяет преподавателю оценить понимание и дать конкретную обратную связь.
Не случайно тем же путем (пусть и не настолько полно идет Coursera – один из лидеров мирового онлайн обучения)
Подробнее на канале Дизайн образования
https://t.iss.one/LXD_education/271
Андрей Комиссаров и сообщество Digital Learning
Один из наиболее обычных типов данных в образовании – это оценки. Но оценка выраженная простым числом несет слишком мало информации. Даже если мы имеем детальное описание урока, она показывает только субъективное отношение преподавателя. Всем известны случаи, когда за схожее качество работы на уроке ученики получают разные оценки.
Еще хуже когда образовательный результат (описанный как компетенция) оценивается знаниевыми тестами. Например тестами с множественным выбором, где довольно просто и вовсе попасть пальцем в небо. Помню когда я был обменным студентов в США в 1996 году меня поразило то что многие учащиеся старших классов (10-11) не умели толком считать и уже точно не обладали знаниями обозначенными в их curriculum. Это одно из проявлений подобного тестирования.
В Конструктивистском залоге результатом обучения будет являться способность перехода в деятельность. Так как более качественно замерить такую способность?
Для этого мы применяем тройное оценивание или триангуляцию. Оцениваем задачу, рефлексию отражающую понимание и взаимооценку работ учащихся путем сравнения семантических ядер.
Суть метода описана подробнее здесь.
Именно такой подход к оцениванию после проведения ряда исследований подкрепленных данными с практической экспериментальной частью наша лаборатория в рамках Университета 2035 посчитала наиболее эффективным. Он позволяет преподавателю оценить понимание и дать конкретную обратную связь.
Не случайно тем же путем (пусть и не настолько полно идет Coursera – один из лидеров мирового онлайн обучения)
Подробнее на канале Дизайн образования
https://t.iss.one/LXD_education/271
Андрей Комиссаров и сообщество Digital Learning
👍5🔥1