Друзья, давайте вернем еще и чат под наше управление?
Помогите нам. Зайдите в чат и подайте жалобу:
Помогите нам. Зайдите в чат и подайте жалобу:
Чат был украден. Вор уже был забанен, но модераторам еще не вернули их права. Просим вернуть права законным владельцам: @vmkazakoff, @khryunobotan👍9
Ребята, мы попали в шторм.
Но не теряемся и не разбегаемся! Судьба дала нам шанс попробовать новый формат работы сообщества!
Пока у нас нет нашего чата, зато мы сделали новую группу и можем общаться в трэдах к постам. Может это временно, а может и нет - как знать?
— Ой, да во всех каналах так, тоже мне, удивили...
Нэээ. Во всех каналах просто трэды к постам. Но мы же про сообщество? А в нашем сообществе можно размещать посты всем! (Ну лан, модерация таки будет)
И что теперь? Теперь вы можете написать боту, и ваша тема появится в канале и можно будет ее обсудить!
Есть мелкий нюанс - бота мы ещё не написали, нейросети на бигдате с блокчейнами не прикрутили... Так что пишите нам (@PavelBezyaev, @vmkazakoff) мы закинем ваш пост в канал!
Некоторые правила:
- вакансии и предложения, как и мероприятия - кидаем в профильные чаты!
- наглую рекламу не пропустят тренированные алгоритмы нашихботов могзгов!
Ну и стартую первый трэд: а вас ломали? Вашу LMS? А может разраб оставил пасхалку в курсе?
Обратите внимание - новый аккаунт Павла Безяева - @PavelBezyaev (до возврата прежнего).
Команда сообщества Digital Learning
Но не теряемся и не разбегаемся! Судьба дала нам шанс попробовать новый формат работы сообщества!
Пока у нас нет нашего чата, зато мы сделали новую группу и можем общаться в трэдах к постам. Может это временно, а может и нет - как знать?
— Ой, да во всех каналах так, тоже мне, удивили...
Нэээ. Во всех каналах просто трэды к постам. Но мы же про сообщество? А в нашем сообществе можно размещать посты всем! (Ну лан, модерация таки будет)
И что теперь? Теперь вы можете написать боту, и ваша тема появится в канале и можно будет ее обсудить!
Есть мелкий нюанс - бота мы ещё не написали, нейросети на бигдате с блокчейнами не прикрутили... Так что пишите нам (@PavelBezyaev, @vmkazakoff) мы закинем ваш пост в канал!
Некоторые правила:
- вакансии и предложения, как и мероприятия - кидаем в профильные чаты!
- наглую рекламу не пропустят тренированные алгоритмы наших
Ну и стартую первый трэд: а вас ломали? Вашу LMS? А может разраб оставил пасхалку в курсе?
Обратите внимание - новый аккаунт Павла Безяева - @PavelBezyaev (до возврата прежнего).
Команда сообщества Digital Learning
👍6🔥2🤩1
ОТЛИЧИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И АНДРАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ
ℹ️ Ни для кого не секрет, что обучение взрослых отличается от обучения детей. Поэтому любой проектировщик обучения должен помнить о главных принципах, которые отличают андрагогическую и педагогическую модель.
В чём же состоит это отличие❓
Именно об этом я и хотел вам сегодня рассказать. Но прежде вспомним определения терминов «педагогика» и «андрагогика».
Педагогика («пайд» – дитя и «агогос» – веду) — это наука о воспитании и обучении человека. В данном посте мы рассмотрим примеры на школьной педагогике
Андрагогика («андрос» – мужчина; «агогейн» – вести) — это теория, которая исследует особенности обучения и развития взрослых.Андрагогика, кстати, входит в раздел возрастной педагогики
Рассмотрим 5 критериев, по которым отличается создание обучения для детей и взрослых.
1️⃣ Применение знаний на практике
Чаще всего в обучении дети получают теоретические (абстрактные) знания, которые не решают их текущих жизненных задач или будут их решать в отдалённом будущем, взрослые же получают знания, которые они должны сразу применить на практике. Поэтому при проектировании детского обучения акцент ставится на качестве передачи знаний (важна технология преподавания предметной области), во взрослой нише – на качестве применения знаний (важна связь обучения с практикой, например, как в подходе с комплексным обучением). Хотя качество передачи знаний и их применение на практике не должны исключать друг друга для обеих ниш.
2️⃣ Мотивация
В педагогической модели, к сожалению, в качестве мотиваторов превалируют оценки, ведь именно ими определяется успех от обучения. В андрагогической модели мотиваторами становятся изменения в жизни, которые реализуются взрослыми путём достижения заранее поставленных целей: изменение социального статуса, продвижение по карьерной лестнице, развитие прогресса в науке или бизнесе и т.д. Именно поэтому лучшими решениями для детей становятся внешние стимулы (например, бонусы и награды за обучение), а для взрослых – ориентация на их внутренние мотивы, которые необходимо определять до начала, в середине и в конце обучения.
3️⃣ Определение содержания обучения
Для детей, как правило, содержание обучения, включая методы оценки знаний, формирует образовательная организация, опираясь на образовательные цели, что касается взрослых, то именно они становятся заказчиками, от запроса которых строится обучение. Поэтому для детской ниши важно правильно определять фундаментальные основы обучения, для взрослых – точечно исследовать их запросы по тематикам.
4️⃣ Гибкость программы обучения
В педагогической модели программа обучения чаще всего строится по заранее определенным алгоритмам и является статичной до конца обучения. В андрагогической модели программа обучения является гибкой и подразумевает возможность её изменения с минимальными затратами ресурсов. Поэтому программа обучения для детей должна учитывать все нюансы уже «на входе» с минимальной возможностью её изменения, а для взрослых должен действовать «принцип LEGO», где каждый «кубик» в виде темы программы мог бы изменяться в будущем в зависимости от их мотивов (например, как в модульном обучении).
5️⃣ Роль преподавателя
В детской нише обучения преподаватель чаще всего ведёт образовательный процесс, определяя для детей их зону ближайшего развития. Что касается взрослых, то у них преподаватель сопровождает образовательный процесс, т.е. создаёт необходимые условия, при которых взрослые учатся самостоятельно (т.е. в подходе хьютагогики). Именно поэтому в детской нише для преподавателя важно выстраивать вертикальных связи с учащимися, а во взрослой - горизонтальные. Задача проектировщика - грамотно спроектировать для данных связей образовательную среду.
📖 Источники
- Романцев Г.М. «Профессионально-педагогические понятия» (словарь)
- Youtube-канал «Бронюс Айсмонтас», вебинар Обучение взрослых людей. Психолого-педагогические аспекты.
- Ресурсы: ru. wikipedia. org
Михаил Осипов и Команда сообщества Digital Learning
ℹ️ Ни для кого не секрет, что обучение взрослых отличается от обучения детей. Поэтому любой проектировщик обучения должен помнить о главных принципах, которые отличают андрагогическую и педагогическую модель.
В чём же состоит это отличие❓
Именно об этом я и хотел вам сегодня рассказать. Но прежде вспомним определения терминов «педагогика» и «андрагогика».
Педагогика («пайд» – дитя и «агогос» – веду) — это наука о воспитании и обучении человека. В данном посте мы рассмотрим примеры на школьной педагогике
Андрагогика («андрос» – мужчина; «агогейн» – вести) — это теория, которая исследует особенности обучения и развития взрослых.
Рассмотрим 5 критериев, по которым отличается создание обучения для детей и взрослых.
1️⃣ Применение знаний на практике
Чаще всего в обучении дети получают теоретические (абстрактные) знания, которые не решают их текущих жизненных задач или будут их решать в отдалённом будущем, взрослые же получают знания, которые они должны сразу применить на практике. Поэтому при проектировании детского обучения акцент ставится на качестве передачи знаний (важна технология преподавания предметной области), во взрослой нише – на качестве применения знаний (важна связь обучения с практикой, например, как в подходе с комплексным обучением). Хотя качество передачи знаний и их применение на практике не должны исключать друг друга для обеих ниш.
2️⃣ Мотивация
В педагогической модели, к сожалению, в качестве мотиваторов превалируют оценки, ведь именно ими определяется успех от обучения. В андрагогической модели мотиваторами становятся изменения в жизни, которые реализуются взрослыми путём достижения заранее поставленных целей: изменение социального статуса, продвижение по карьерной лестнице, развитие прогресса в науке или бизнесе и т.д. Именно поэтому лучшими решениями для детей становятся внешние стимулы (например, бонусы и награды за обучение), а для взрослых – ориентация на их внутренние мотивы, которые необходимо определять до начала, в середине и в конце обучения.
3️⃣ Определение содержания обучения
Для детей, как правило, содержание обучения, включая методы оценки знаний, формирует образовательная организация, опираясь на образовательные цели, что касается взрослых, то именно они становятся заказчиками, от запроса которых строится обучение. Поэтому для детской ниши важно правильно определять фундаментальные основы обучения, для взрослых – точечно исследовать их запросы по тематикам.
4️⃣ Гибкость программы обучения
В педагогической модели программа обучения чаще всего строится по заранее определенным алгоритмам и является статичной до конца обучения. В андрагогической модели программа обучения является гибкой и подразумевает возможность её изменения с минимальными затратами ресурсов. Поэтому программа обучения для детей должна учитывать все нюансы уже «на входе» с минимальной возможностью её изменения, а для взрослых должен действовать «принцип LEGO», где каждый «кубик» в виде темы программы мог бы изменяться в будущем в зависимости от их мотивов (например, как в модульном обучении).
5️⃣ Роль преподавателя
В детской нише обучения преподаватель чаще всего ведёт образовательный процесс, определяя для детей их зону ближайшего развития. Что касается взрослых, то у них преподаватель сопровождает образовательный процесс, т.е. создаёт необходимые условия, при которых взрослые учатся самостоятельно (т.е. в подходе хьютагогики). Именно поэтому в детской нише для преподавателя важно выстраивать вертикальных связи с учащимися, а во взрослой - горизонтальные. Задача проектировщика - грамотно спроектировать для данных связей образовательную среду.
📖 Источники
- Романцев Г.М. «Профессионально-педагогические понятия» (словарь)
- Youtube-канал «Бронюс Айсмонтас», вебинар Обучение взрослых людей. Психолого-педагогические аспекты.
- Ресурсы: ru. wikipedia. org
Михаил Осипов и Команда сообщества Digital Learning
👍26🔥5❤1
Все на турнир!
Вы слышали о BoxBattle? Это платформа для обучения сотрудников с геймификацией от компании Лабмедиа.
Платформа постоянно развивается и обновляется, а в последнем релизе появился новый игровой режим – турнир. Это соревнование между командами, в котором нужно коллективно зарабатывать очки, верно отвечая на вопросы.
Команда BoxBattle приглашает принять участие в турнире «Снова в школу», который пройдёт 23 сентября, и испытать новую игровую механику в деле.
По каким темам будет состязание? Школьные знания!
Будут и уникальные вопросы на расширение кругозора - их специально подготовили эксперты и школьники.
Объединяйтесь в команды до 5 человек, отвечайте на вопросы викторины и узнайте, насколько ваша команда хорошо помнит школьную программу
Подробная информация и регистрация на сайте: https://clck.ru/zmnqv
Вы слышали о BoxBattle? Это платформа для обучения сотрудников с геймификацией от компании Лабмедиа.
Платформа постоянно развивается и обновляется, а в последнем релизе появился новый игровой режим – турнир. Это соревнование между командами, в котором нужно коллективно зарабатывать очки, верно отвечая на вопросы.
Команда BoxBattle приглашает принять участие в турнире «Снова в школу», который пройдёт 23 сентября, и испытать новую игровую механику в деле.
По каким темам будет состязание? Школьные знания!
Будут и уникальные вопросы на расширение кругозора - их специально подготовили эксперты и школьники.
Объединяйтесь в команды до 5 человек, отвечайте на вопросы викторины и узнайте, насколько ваша команда хорошо помнит школьную программу
Подробная информация и регистрация на сайте: https://clck.ru/zmnqv
🔥1
Всероссийская перепись разработчиков онлайн-курсов курсов от сообщества Digital Learning
Друзья, через 10 минут (в 16:00) мы презентуем результаты первой всероссийской переписи разработчиков онлайн-курсов курсов от сообщества Digital Learning!
Подключайтесь: https://events.webinar.ru/DigitalLearning/12174173
Обратите внимание, что после встречи результаты переписи мы будем обсуждать в комментариях к этой публикации и там же разместим презентацию. Обсудим? )
Команда сообщества Digital Learning
Друзья, через 10 минут (в 16:00) мы презентуем результаты первой всероссийской переписи разработчиков онлайн-курсов курсов от сообщества Digital Learning!
Подключайтесь: https://events.webinar.ru/DigitalLearning/12174173
Обратите внимание, что после встречи результаты переписи мы будем обсуждать в комментариях к этой публикации и там же разместим презентацию. Обсудим? )
Команда сообщества Digital Learning
🔥10👍1
5 процессов обучения, автоматизация которых сразу заметно повлияет на результаты
Не всегда легко отследить эффективность автоматизации тех или иных процессов, однако результаты внедрения автоматизации по некоторым из них сразу заметят все — и HRы, и сотрудники, и руководители. Если говорить об обучении, то мы в Websoft выделили 5 процессов, с которых можно начать автоматизацию. Сравнение «до и после» поможет наглядно увидеть эффект и в случае необходимости обосновать пользу HR-автоматизации.
1. Автоматическое назначение обязательного обучения
Когда речь идет об обязательном обучении, у многих компаний есть определенные правила: кто какие курсы и когда должен проходить. Такие правила могут быть привязаны к принадлежности определенной группе. Группы могут быть самыми разными, например:
- должность или семейство должностей
- те, кто работает в компании определенное время
- те, кто работает в определенных регионах или филиалах
Если все сотрудники в системе привязаны к справочнику должностей, а такая возможность есть в Websoft HCM и в других современных LMS, то менеджеру по обучению достаточно для каждой должности указать наборы и последовательности учебных материалов и настроить автоматизированный процесс. После этого будет видна актуальная информация о том, какие люди какое обучение должны пройти, а курсы будут назначаться системой автоматически.
В результате сотрудники вовремя будут проходить обязательное обучение.
2. Автоматическое назначение мероприятий программы адаптации
Автоматическое назначение курсов можно настроить для всех сотрудников, проходящих программу адаптации: и для новых сотрудников, и для тех, кто вступает в новую должность. Мы заранее можем определить все учебные мероприятия — любого формата, последовательность, сроки, участников.
Результаты адаптации заметно улучшатся, и это поможет снизить текучку в первые месяцы работы.
3. Автоматическое назначение курсов ИПР
Если в компании для сотрудников формируются индивидуальные планы развития, то LMS должна уметь назначать всем нужные курсы, по заданным правилам и в нужной последовательности. Например, в ИПР указано, что человек в третьем квартале должен пройти тот или иной курс. LMS это видит, учитывает, пройдены ли курсы предыдущего этапа — второго квартала, и назначает следующие.
В результате сотрудники равномерно и последовательно проходят собственное обучение и выполняют план развития.
4. Автоматизация модульных программ
Для объемных модульных программ нужна автоматизация.
Приведем наш пример. Для обучения сотрудников у нас внутри компании и для обучения клиентов мы создаем достаточно длительные и сложно построенные программы: 2-3 месяца, десятки или даже сотни участников, огромное количество разнообразных элементов знаний — электронные курсы, вебинары, записи, электронные книги, тесты, задания, которые проверяют эксперты. Выполнять такие программы без автоматизации практически невозможно.
В результате автоматизации HR-специалистам легко управлять продолжительным обучением, а сотрудникам удобно его проходить: в процессе все понятно.
5. Напоминания
Люди имеют тенденцию курсы назначать и даже начинать, а потом забывать и не завершать. Нужно напоминать людям пройти обучение, напоминать о датах начала учебных мероприятий, напоминать о том, что нужно дойти до завершения курса, напоминать о тестах. Это все не нужно делать руками HRам, это автоматически делают современные LMS.
В результате сотрудникам легче спланировать обучение, выделить на него время и следовать своим планам.
___
Консорциум развития сообщества Digital Learning
Не всегда легко отследить эффективность автоматизации тех или иных процессов, однако результаты внедрения автоматизации по некоторым из них сразу заметят все — и HRы, и сотрудники, и руководители. Если говорить об обучении, то мы в Websoft выделили 5 процессов, с которых можно начать автоматизацию. Сравнение «до и после» поможет наглядно увидеть эффект и в случае необходимости обосновать пользу HR-автоматизации.
1. Автоматическое назначение обязательного обучения
Когда речь идет об обязательном обучении, у многих компаний есть определенные правила: кто какие курсы и когда должен проходить. Такие правила могут быть привязаны к принадлежности определенной группе. Группы могут быть самыми разными, например:
- должность или семейство должностей
- те, кто работает в компании определенное время
- те, кто работает в определенных регионах или филиалах
Если все сотрудники в системе привязаны к справочнику должностей, а такая возможность есть в Websoft HCM и в других современных LMS, то менеджеру по обучению достаточно для каждой должности указать наборы и последовательности учебных материалов и настроить автоматизированный процесс. После этого будет видна актуальная информация о том, какие люди какое обучение должны пройти, а курсы будут назначаться системой автоматически.
В результате сотрудники вовремя будут проходить обязательное обучение.
2. Автоматическое назначение мероприятий программы адаптации
Автоматическое назначение курсов можно настроить для всех сотрудников, проходящих программу адаптации: и для новых сотрудников, и для тех, кто вступает в новую должность. Мы заранее можем определить все учебные мероприятия — любого формата, последовательность, сроки, участников.
Результаты адаптации заметно улучшатся, и это поможет снизить текучку в первые месяцы работы.
3. Автоматическое назначение курсов ИПР
Если в компании для сотрудников формируются индивидуальные планы развития, то LMS должна уметь назначать всем нужные курсы, по заданным правилам и в нужной последовательности. Например, в ИПР указано, что человек в третьем квартале должен пройти тот или иной курс. LMS это видит, учитывает, пройдены ли курсы предыдущего этапа — второго квартала, и назначает следующие.
В результате сотрудники равномерно и последовательно проходят собственное обучение и выполняют план развития.
4. Автоматизация модульных программ
Для объемных модульных программ нужна автоматизация.
Приведем наш пример. Для обучения сотрудников у нас внутри компании и для обучения клиентов мы создаем достаточно длительные и сложно построенные программы: 2-3 месяца, десятки или даже сотни участников, огромное количество разнообразных элементов знаний — электронные курсы, вебинары, записи, электронные книги, тесты, задания, которые проверяют эксперты. Выполнять такие программы без автоматизации практически невозможно.
В результате автоматизации HR-специалистам легко управлять продолжительным обучением, а сотрудникам удобно его проходить: в процессе все понятно.
5. Напоминания
Люди имеют тенденцию курсы назначать и даже начинать, а потом забывать и не завершать. Нужно напоминать людям пройти обучение, напоминать о датах начала учебных мероприятий, напоминать о том, что нужно дойти до завершения курса, напоминать о тестах. Это все не нужно делать руками HRам, это автоматически делают современные LMS.
В результате сотрудникам легче спланировать обучение, выделить на него время и следовать своим планам.
___
Консорциум развития сообщества Digital Learning
👍9
Все ли могут быть наставниками?
Как привлекать к наставничеству правильных людей? Достаточно ли просто иметь опыт, чтобы помогать другим?
По нашему опыту работы с разными компаниями наставники должны обладать неким набором качеств:
1) Потребность делиться опытом и знаниями. Это должна быть именно внутренняя потребность, которую человек стремится реализовать.
2) Уважительное отношение к окружающим. Особенно к их незнанию и неумению.
3) Желание помогать другим, делать чью-то жизнь лучше, инвестировать в других. От наставничества очень сложно что-то получить. Очень часто "Спасибо" - это максимум. Поэтому важно искреннее внутреннее желание отдавать.
4) Умение давать честную и прямую обратную связь - это не для всех легко.
5) Умение проявлять эмпатию. Это не значит, что нужно каждого впускать себе в сердце и душу, но при этом можно сопереживать людям, которые окружают, пробовать понять, что именно сложно, разговаривать, спрашивать, задавать правильные вопросы.
Наставничество - важный и нужный инструмент, особенно в цифровом мире, когда очень нужен живой контакт и нужен тот, кто поможет разобраться в море информации. И чтобы этот инструмент действительно работал, нужно выбрать тех, кто подходит для этой роли, и правильно их развивать.
Елена Тихомирова и Команда сообщества Digital Learning
Как привлекать к наставничеству правильных людей? Достаточно ли просто иметь опыт, чтобы помогать другим?
По нашему опыту работы с разными компаниями наставники должны обладать неким набором качеств:
1) Потребность делиться опытом и знаниями. Это должна быть именно внутренняя потребность, которую человек стремится реализовать.
2) Уважительное отношение к окружающим. Особенно к их незнанию и неумению.
3) Желание помогать другим, делать чью-то жизнь лучше, инвестировать в других. От наставничества очень сложно что-то получить. Очень часто "Спасибо" - это максимум. Поэтому важно искреннее внутреннее желание отдавать.
4) Умение давать честную и прямую обратную связь - это не для всех легко.
5) Умение проявлять эмпатию. Это не значит, что нужно каждого впускать себе в сердце и душу, но при этом можно сопереживать людям, которые окружают, пробовать понять, что именно сложно, разговаривать, спрашивать, задавать правильные вопросы.
Наставничество - важный и нужный инструмент, особенно в цифровом мире, когда очень нужен живой контакт и нужен тот, кто поможет разобраться в море информации. И чтобы этот инструмент действительно работал, нужно выбрать тех, кто подходит для этой роли, и правильно их развивать.
Елена Тихомирова и Команда сообщества Digital Learning
👍5
Всем еще раз привет!
Нам все еще не вернули наш основной чат, а значит мы продолжим креативить и выкручиваться - общаться же хочется!
Мы много вещей сделали первыми - первые выдумали сделать большой общий чат для сообщества, первыми выдумали переговорки (и первыми их похоронили, да), первые создали на базе переговорок целую экосистему...
Пришло время еще кое-что сделать первыми: мы открываем канал для всех желающих!
Все, кому есть чем поделиться, или есть какой-то вопрос и тема для обсуждения, могут написать в специально созданный чат. Мы опубликуем этот пост. В канале. Вот прям тут, да!
Куда писать: https://t.iss.one/dl_posts_plan
Ну ладно. Немного лукавлю. Конечно некоторый фильтр на входе будет, наши аналоговые нейросети будут фильтровать посты, а еще будет некоторый лимит на частоту публикаций.
Это все для нас большой эксперимент.
Что мы ожидаем и как поддержать эксперимент? Все просто - давайте обсуждать публикации! По сути теперь у нас не один чат, а много-много отдельных чатиков. Нам кажется это поможет структурировать общение. С другой стороны - несомненно оно снизит градус и интерес, но попробовать точно стоит. Так что заходите в комментарии, давайте продолжать наше общение.
Сообщество это не технологии, а люди!
Нам все еще не вернули наш основной чат, а значит мы продолжим креативить и выкручиваться - общаться же хочется!
Мы много вещей сделали первыми - первые выдумали сделать большой общий чат для сообщества, первыми выдумали переговорки (и первыми их похоронили, да), первые создали на базе переговорок целую экосистему...
Пришло время еще кое-что сделать первыми: мы открываем канал для всех желающих!
Все, кому есть чем поделиться, или есть какой-то вопрос и тема для обсуждения, могут написать в специально созданный чат. Мы опубликуем этот пост. В канале. Вот прям тут, да!
Куда писать: https://t.iss.one/dl_posts_plan
Ну ладно. Немного лукавлю. Конечно некоторый фильтр на входе будет, наши аналоговые нейросети будут фильтровать посты, а еще будет некоторый лимит на частоту публикаций.
Это все для нас большой эксперимент.
Что мы ожидаем и как поддержать эксперимент? Все просто - давайте обсуждать публикации! По сути теперь у нас не один чат, а много-много отдельных чатиков. Нам кажется это поможет структурировать общение. С другой стороны - несомненно оно снизит градус и интерес, но попробовать точно стоит. Так что заходите в комментарии, давайте продолжать наше общение.
Сообщество это не технологии, а люди!
🎉8
Как использовать внешний контент во внутренних учебных программах
Об изобилии контента практически на любую тему можно даже не говорить. Большое количество качественного контента — в открытом доступе. Но вот во внутренние программы обучения компаний он попадает нечасто. Тратятся лишние ресурсы на создание того, что уже есть. А внешние идеи не проникают в компании и не помогают в развитии. Почему так происходит и как это изменить? Поговорим об этом на онлайн-встрече сообщества Digital Learning 27 сентября в 16:00.
Наши спикеры:
• Елена Лбова, руководитель Корпоративной академии Почта Банк
• Виталий Кураго, Руководитель проектов дистанционного обучения, РОЛЬФ
• Мария Мосеева, игровой аналитик BoxBattle
• Антон Бутусов, CEO Quiz Lab
• Роман Мандрик, CEO SkillCup
На встрече обсудим:
- почему компании боятся внешнего контента?
- как бороться со страхами?
- какие есть внешние источники контента?
- как их можно использовать и какие механизмы интеграции существуют?
- когда внешние источники не подойдут?
Модератор - Павел Безяев, Лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 27 сентября с 16:00 до 17:30!
Регистрация: https://digital-learning.timepad.ru/event/2157811/
Команда сообщества Digital Learning
Об изобилии контента практически на любую тему можно даже не говорить. Большое количество качественного контента — в открытом доступе. Но вот во внутренние программы обучения компаний он попадает нечасто. Тратятся лишние ресурсы на создание того, что уже есть. А внешние идеи не проникают в компании и не помогают в развитии. Почему так происходит и как это изменить? Поговорим об этом на онлайн-встрече сообщества Digital Learning 27 сентября в 16:00.
Наши спикеры:
• Елена Лбова, руководитель Корпоративной академии Почта Банк
• Виталий Кураго, Руководитель проектов дистанционного обучения, РОЛЬФ
• Мария Мосеева, игровой аналитик BoxBattle
• Антон Бутусов, CEO Quiz Lab
• Роман Мандрик, CEO SkillCup
На встрече обсудим:
- почему компании боятся внешнего контента?
- как бороться со страхами?
- какие есть внешние источники контента?
- как их можно использовать и какие механизмы интеграции существуют?
- когда внешние источники не подойдут?
Модератор - Павел Безяев, Лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 27 сентября с 16:00 до 17:30!
Регистрация: https://digital-learning.timepad.ru/event/2157811/
Команда сообщества Digital Learning
👍8
Друзья, доброе утро!
У нас четверг, а значит снова – «День новичка»!
Можно ли сократить затраты на обучение сотрудников и при этом не потерять в качестве?
Своим опытом, советами и планами на будущее делится компания «Рогнеда».
Консорциум сообщества Digital Learning
У нас четверг, а значит снова – «День новичка»!
Можно ли сократить затраты на обучение сотрудников и при этом не потерять в качестве?
Своим опытом, советами и планами на будущее делится компания «Рогнеда».
Консорциум сообщества Digital Learning
👍3