💻Образовательная программа для экспертов ML и DS

Вы - опытный практик Data Science, а решающие деревья склоняют свои ветви при звуке вашего имени? Школа управления СКОЛКОВО приглашает специалистов в сфере ML & AI на программу, которая позволит развить навыки в сфере бизнес-образования и получить возможность преподавать в лучшей бизнес-школе России.

Это будет полезно, если вы уже не первый год практикуете или преподаете data science. За шесть дней обучения вы:

🔷 Познакомитесь с современными практиками преподавания для предпринимателей;
🔷 Разовьете навыки создания качественных образовательных продуктов;
🔷 Расширите пул своих профессиональных знакомств;
🔷 Получите возможность стать приглашенным преподавателем в Школе управления СКОЛКОВО.

Успейте подать заявку до 7 августа, пройдите отбор до 18 августа и станьте частью сообщества лидеров бизнес-преподавания.

Участие бесплатное!

📅 Старт 25 августа.
❗️Подача заявки до 7 августа.
❗️Отбор участников до 18 августа.

Регистрируйтесь

ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ ВОВЛЕЧЕННОСТИ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ

ℹ️ На сегодняшний день мы с Мишей Свердловым задействованы в научно-образовательном проекте МГИМО по исследованию студенческой вовлеченности. Проект практикоориентированный и находится только в процессе реализации. Ближе к зиме выйдет научная статья, в которой вы сможете подробнее ознакомиться с нюансами и результатами исследования.

Пока что хотелось поделиться с вами некоторыми интересными наблюдениями относительно студенческой вовлеченности, которые основаны на исследованиях российской и зарубежной практики (США, Великобритания, Китай, Австралия и т.д.).

🔸 На этапе анализа мной насчитано довольно много определений понятия вовлеченности. Трудность сводится к тому, что научно установить это понятие сложно. Поделюсь одним из тех определений, которое, на мой взгляд, полноценно описывает сущность понятия: «Студенческая вовлеченность — это энергия и усилия, которые прилагают студенты для достижения образовательных целей, наблюдаемые с помощью количества поведенческих, когнитивных или эмоциональных показателей». Выходит, что вовлеченность проявляется не только в поведении, но и в когнитивных и эмоциональных аспектах. Вопрос: «Как можно рассуждать о вовлеченности в целом и разрабатывать для неё инструменты, не конкретизировав показатели для её проявления?». Вы всё верно поняли – начинать нужно с определения того, на что вы хотите влиять: поведение, мышление или эмоции учащихся. Более подробнее о видах вовлеченности можете почитать здесь.

🔸 Когда мы говорим о вовлеченности, то часто имеем ввиду нечто «общее» и поэтому не всегда получается опредметить и правильно измерить вовлеченность. Например, национальное исследование вовлеченности студентов в США (NSSE) чётко определяет темы и индикаторы вовлеченности. Как пример, тема «эффективная педагогическая практика», индикатор «предоставление оперативной и подробной обратной связи по тестам или выполненным заданиям». Поэтому самый простой и эффективный способ опредмечивания вовлеченности учащихся – это создать и заполнить таблицу Excel с двумя столбцами: «тема» и «индикатор».

🔸 Студенческая вовлеченность измеряется порой субъективно. Когда мы пытаемся выяснить у студентов факторы влияния вовлеченности на академическую успеваемость, то оцениваем их личные мнения, которые могут быть неустойчивыми, что в итоге влияет на валидность исследования (особенно на широкой выборке). Поэтому рекомендуется вдобавок к исследованиям опрашивать и преподавателей, а также использовать научные знания о вовлеченности. Например, в июне я проводил интереснейший мастер-класс, на котором рассказывал как связано человеческое внимание, цифровой контент и вовлеченность студентов.

🔸 Показатель вовлеченности и показатель доходимости студентов (COR) – это взаимосвязанные, но разные вещи. Показатель доходимости (COR) без достигнутого образовательного результата студентами является неэффективным. Если у нас при создании курса стоит задача довести студентов до конца обучения, то мы можем это сделать путём внедрения инструментов вовлеченности, например, геймификацией. Эффективно ли это с точки зрения финансовой модели? Да! Потому образовательный продукт будет полностью освоен потребителями. Эффективно ли это с точки зрения образовательного результата? Нет! Потому что образовательный результат не измеряется доходимостью. Он измеряется полученными ЗУНами (или компетенциями). Получается, что вовлеченность должна помогать достигать образовательные цели.

🔸 Уникальные рекомендации по увеличению вовлеченности – это миф. Образовательная среда везде разная и, соответственно, инструменты вовлеченности не могут быть одинаковыми. «Что же делать?» - спросите вы. Использовать проверенные рекомендации. Например, в информационном бюллетене ВШЭ сказано: «На основании исследований, которые проводились в течение 50 лет, предшествовавших данной работе, ученые выделили семь критериев «хороших практик». 1. Поощрение контакта между студентами и преподавателями; 2. Развитие взаимного обмена и кооперации среди студентов; 3. Поощрение активного обучения; 4. Наличие своевременной обратной связи; 5. Внимание ко времени, выделенному на выполнение задания; 6. Трансляция высоких ожиданий; 7. Уважительное отношение к разнообразным талантам студентов и способам обучения [Chickering, Gamson, 1987, P. 3].»

💭 Вот и все наблюдения, которыми я хотел с вами поделиться относительно студенческой вовлеченности. Уверен, что было полезно!

Напишите, пожалуйста, в комментариях поста какие ваши инструменты вовлеченности уже зарекомендовали себя на практике 👇🏼

Михаил Осипов и Команда сообщества Digital Learning

Два измерителя, опора на которые поможет добиться успеха и стать счастливее

Друзья, всем привет! На связи Олег Замышляев с нетипичным, но полезным контентом :)

Листы календаря бережно напоминают о том, что бó‎льшая часть лета позади. Этим летом было так много сессий с разными командами, что у меня появился навык структурировать и превращать в концепции практически что угодно. И вот мне попалась тема счастья и успеха… попробуем?

Если задуматься о том, что у нас есть для того, чтобы быть счастливыми — то это только мы сами. Наш мозг и тело. И мы не всегда оптимально используем их. А мозг вообще, говорят, нацелен на выживание и часто мешает ощущению счастья.

И если смотреть на то, что мы можем сделать, чтобы добиваться успеха и быть более счастливыми, то это наши дела/задачи, которые мы выбираем. То, на что мы тратим своё время, на чём концентрируем своё внимание.

Для выбора «правильных» дел я бы опирался на два показателя, которые напрямую влияют на наши ощущения (и наш успех):

1️⃣ Насколько то, чем я занимаюсь в текущий момент, продвигает меня к важным для меня целям

Наверняка, у большинства есть ключевые цели на разные горизонты будущего. В бурном потоке задач и возможностей важно синхронизироваться в первую очередь с собой. Определять цели, ранжировать разные задачи по степени влияния на цель и концентрироваться на главном.

Предельно очевидная мысль, согласитесь? Только всегда ли мы понимаем, ради какой цели делаем то, что делаем в каждый момент?

Однажды я провёл эксперимент. Тщательно записав, на что реально уходит моё время в течение дня, я ответил на два вопроса: «К какой цели это меня продвинуло?» и «Было ли это лучшим способом продвинуться к этой цели за это время?». Результаты, как говорится, удивили.

Отсюда родилась идея нехитрого продукта: трекер, который в течение дня несколько раз звонит тебе (видя твоё расписание, после занимающих большой промежуток времени дел) и задаёт эти два вопроса. Я с удовольствием воспользовался бы:)

2️⃣ Как то, что я делаю сейчас, влияет на уровень моей энергии

С энергией сложнее. Здесь настолько тонкая система измерения, что эта метафизическая сущность требует глубокой настройки. Если описывать индикаторы, по которым можно определять уровень энергии в балансе «получаю-теряю» во время выполнения дел, то я бы выделил следующие:

🔹Настроение (радостно/грустно, спокойно/напряжённо)
🔹Усталость (устаю быстро или могу заниматься этим часами)
🔹Мотивация продолжать заниматься этим (готовность и желание повторять это дело)

Как минимум три индикатора, по которым можно понять, какие дела забирают энергию, а какие придают.

И что с этим делать, как стать успешнее и счастливее?

Выбирая то, чем вы будете заниматься в течение дня, опираться на параметры «наилучшим образом продвигает меня к моим целям» и «влияет на мою энергию».

Если задачи способствуют достижению ключевых целей, но отбирают энергию — делегировать, автоматизировать. Кстати, я рассказывал уже как-то о способах управления энергией – здесь. Если отбирают энергию и не влияют на цель — отказываться.

Получается матрица, которая очень проста на первый взгляд, но требует осознанного и глубокого подхода. В своем посте я делюсь ей и приглашаю вас к глубокому разговору о счастье. Очень интересно, как вы достигаете счастья? Пишите в комментариях к моему посту.

Искренне Ваш, Олег Замышляев.

5 августа в 14:00 пройдет вебинар для HRD от компании Webinar Group.

Российская компания Webinar Group предлагает экосистему сервисов для онлайн-встреч, вебинаров смешанного обучения.

Платформа делает коммуникацию с сотрудниками, клиентами и партнерами быстрее, выгоднее и проще. Все серверы находятся в России, сервис соответствует ФЗ №152 и не уступает западным аналогам: Zoom, Skype и MS Teams.

Мы поделимся инструментами, которые помогут:

✏️Проводить обучающие вебинары для сотрудников в несколько кликов
Платформа Webinar позволяет собрать до 10’000 слушателей и до 30 спикеров на одном онлайн-мероприятий

✏️Создавать онлайн-курсы и тренинги для сотрудников в удобном онлайн-формате

✏️Ускорять и упрощать адаптацию коллег

✏️Проводить быстрые совещания с коллегами и крупные тренинги за 10 секунд
Создание регулярных совещаний по единой ссылке и подключение до 100 участников в эфире одновременно


⚡️Регистрация и подробности по ссылке

Ближайшие вебинары от Академия iSpring:
8 августа пройдет вебинар “Как выстроить систему обучения в компании и принести максимальную пользу бизнеса” , который проведёт Александр Макаров, эксперт в области корпоративного обучения.

В ходе занятия вы:
- Научитесь решать задачи бизнеса через стратегию в системе обучения
- Изучите процесс запуска онлайн-обучения и необходимый инструментарий
- Узнаете, как мотивировать сотрудников и анализировать процесс
- Определите, как связать результаты обучения с показателями бизнеса

Запишитесь на вебинар и научитесь выстраивать эффективные системы обучения →

А также вебинар по созданию персонажа в онлайн-курсе.

Персонаж в онлайн-курсе — это как главный герой фильма. Он вовлекает учеников в процесс обучения, вместе с ними проходит все задания, разделяет радость от достигнутых результатов.
Будет здорово, если вы научитесь создавать его самостоятельно!

Программа вебинара:

1. Вы узнаете, какие бывают типы персонажей и где пригодится каждый из них.
2. Научитесь, как нарисовать портрет персонажа в PowerPoint.
3. Поймете, как работать с формой, силуэтом и цветом персонажа.
В первый день мы создадим персонажа для онлайн-курса

Покажем, где брать готовых персонажей и искать вдохновение.
Записаться на вебинар →

Продолжается первая перепись разработчиков курсов! Если вы еще не заполнили анкету, то может найдете время на выходных? А если заполнили, то поделитесь ссылкой со всеми коллегами!

Опрос идет до конца 15 августа.

>Открыть анкету