Гранты СИБУРа на обучение в совместной магистратуре Музея «Гараж» и НИУ ВШЭ

Интересные новости! Абитуриенты очной магистратуры «Практики кураторства в современном искусстве» Музея «Гараж» и НИУ ВШЭ могут получить грант на обучение, который предоставляет СИБУР в рамках своей программы социальных инвестиций «Формула хороших дел».

Как можно получить грант?

Абитуриент, претендующий на грант, должен самостоятельно оплатить первый семестр обучения в магистратуре, отлично закрыть зимнюю сессию и получить положительную оценку со стороны университета и Музея. В таком случае, СИБУР В этом случае СИБУР оплачивает три оставшихся семестра. Решение о присуждении грантов принимает экспертная комиссия из представителей СИБУРа и Базовой кафедры Музея «Гараж» в НИУ ВШЭ.

Где работать после?

После обучения победитель конкурса сможет получить опыт работы по специальности на одном из проектов в области культуры и креативных индустрий в городах присутствия СИБУРа. Обязательное условие участия в конкурсе — последующая работа в одном из городов присутствия компании. Трудовой договор с выпускником будет заключен на срок от 24 до 30 месяцев.

Дедлайн подачи заявок на обучение в магистратуре и на получение гранта — 18 августа 2022 года включительно.

Грант предоставляется на конкурсной основе абитуриентам, успешно прошедшим вступительные испытания. Участниками могут стать абитуриенты из любого региона страны.

Подробнее о магистерской программе и вступительных испытаниях можно узнать на сайте НИУ ВШЭ: www.hse.ru/ma/curator.
Ознакомиться с тестовым заданием, условиями получения гранта и задать вопросы через форму обратной связи можно на странице: www.formula-hd.ru/sibur-grants

Вопрос к участникам сообщества: что думаете о таких инициативах? ☝️

Друзья!

Спасибо всем, кто смог участвовать в онлайн-встрече сообщества Digital Learning «Простые, проверенные решения: что не подведёт в условиях ограничения ресурсов» 26 июля!

Получилась действительно содержательная и вовлекающая дискуссия. И отдельная благодарность спикерам, которые рассказали о своем опыте.

Если вы не присутствовали, надеемся, что посмотрите в записи.

Поделимся некоторыми моментами, которые показались нам интересными и полезными:

- «Не усложнять сущность без надобности»: мы часто хотим чего-то нового, но в погоне за инновациями перестаем искать простые решения и делаем сложные там, где они не прибавляют эффективности.

- В Яндексе реализовали обучение сотрудников педагогическому дизайну, и это изменило и путь заказчика, и процесс создания обучения, и сам процесс обучения. Теперь заказчики сами создают курсы, и это убирает основную «боль»: отсутствие прозрачной системы обучения для тысяч сотрудников. Курсы, которые создают сами заказчики — простые, с базовыми техническими возможностями, но они работают: позволяют системно и быстро обучать большое количество сотрудников.

- Использование базовых решений — это не про ограниченность ресурсов, а про внутреннюю философию: если можно сделать проще, быстрее и дешевле, то так и нужно сделать. 80% задач можно решить готовыми возможностями.

- Обучение — это изменение. Если поведение изменилось, значит обучение состоялось. Даже если для этого вы "просто отправили инструкцию".

- Долгий выбор инструмента автоматизации не гарантирует отсутствия ошибок. Лучше внедрить базовое решение, запустить самый простой коробочный вариант, с которым люди сразу смогут начать работать, а потом уже его настраивать под свою специфику.

- С чего начать? С того, что избавит от максимального количества рутинных операций. Рутина отвлекает от главного. Мы должны убрать рутину и заниматься тем, что отличает нас от роботов.

Благодарим Websoft и eLearning center за поддержку мероприятия!

Команда сообщества Digital Learning

Пример эффективного сбора и анализа данных в образовательной программе.

Коллеги, хочу поделиться с вами примером того как наша команда собирала и анализировала данные образовательного опыта с целью принятия управленческих решений на недавно прошедшем интенсиве Архипелаг 2022.

Один из треков – «школа акселерации» был посвящен методологии проведения университетских стартап-акселераторов. Учащиеся были представителями администраций и профессорско преподавательского состава более 100 вузов.

Обучение проходило в очном формате с лекционной частью (поточные аудитории) и проектной групповой частью – работа в университетских группах над проектом дорожной карты по построению и запуску акселератора.

По итогу был собран вот такой дэшборд (здесь, естественно, привожу даш на анонимизированных данных), который показывал как групповые так и индивидуальные достижения участников команды:
- Понимание темы каждым участником
- Допущенные и исправленные командой ошибки в дорожной карте
- Основной фокус работы по мнению участников
- Посещаемость участниками лекций
- Компетеностный портрет участников.
Такой дашборд предоставлялся как самим участникам, так и их университетам. На основании его можно сделать вывод о том кому из команды (если не всей) поручить создание акселератора, и на какие слабые места обратить внимание.

Подробнее + описание ЦС и ссылка на дэшборд на канале «Дизайн образования» t.iss.one/LXD_education
Андрей Комиссаров и команда канала Digital Learning

#дайджест_мероприятий

Лето в разгаре, а мы продолжаем нашу традицию и начинаем утро понедельника с горячего дайджеста мероприятий от сообщества Digital Learning, чтобы вы не пропустили ничего важного:

🗓 04.08.22 11:00 - Онлайн
Вебинар: «Менеджер образовательных продуктов. Секреты профессии.» (https://t.iss.one/dl_events/2294)

🗓 06.08.22 11:00 - Онлайн
Онлайн-конференция для эйчаров «Все не по плану» (https://t.iss.one/dl_events/2290)

🗓 11.08.22 11:00 - Онлайн
Онлайн-митап. Мобильный онбординг: зачем компаниям приложение для адаптации и как использовать все его возможности. (https://t.iss.one/dl_events/2320)

🗓 12.08.22 09:00 - Оффлайн
Второй турнир разработчиков онлайн-курсов iSpring. Вызов 2022! (https://t.iss.one/dl_events/2254)

🗓 17.08.22 11:00 - Онлайн
Вебинар Александра Овчарова: «Смешанное обучение: создайте своё уникальное сочетание» (https://t.iss.one/dl_events/2334)

🗓 18.08.22 11:00 - Онлайн
Вебинар Александра Овчарова: «Смешанное обучение: создайте своё уникальное сочетание» (https://t.iss.one/dl_events/2302)

🗓 01.09.22 14:00 - Онлайн
Онлайн-курс. 1 сентября – 20 октября 2022 Базовое администрирование WebSoft HCM (https://t.iss.one/dl_events/2279)

🗓 06.09.22 18:30 - Онлайн
Онлайн-курс. Управление разработкой электронных курсов (https://t.iss.one/dl_events/2306)

🗓 15.09.22 09:00 - Оффлайн
iSpring Days - главная конференция по корпоративному онлайн-обучению в России (https://t.iss.one/dl_events/2331)


Как попасть в наш дайджест? Вам сюда: https://t.iss.one/dl_events/

Удачной недели!

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Всем привет! Пришло время устроить первую масштабную перепись разработчиков курсов :) Узнаем все про условия работы, используемые инструменты и многое другое. Все подробности об опросе внутри.

Главное не пропустите сроки! Опрос проводится до конца 15 августа.

>Заполнить опрос!

Digital Learning на iSpring Days

Главная конференция по онлайн-обучению в Москве состоится только в сентябре, но места уже начали разлетаться. Конечно, ведь событие эпохальное! Мы его ждали целый год, уверены, вы тоже.

В этом году сообщество Digital Learning выступает партнёром конференции iSpring Days и организует одну из ключевых дискуссий с участием руководителей крупнейших корпоративных университетов!

У участников сообщества есть отличная возможность снова встретиться!

Вас ждут:
- 2 дня кейсов и практики;
- 25 докладов от практиков бизнеса;
- 350 специалистов по обучению в одном месте;
- мастер-классы по созданию курсов;
- практикумы по работе в LMS;
- тест-драйв новых возможностей iSpring.

Эксперты — топ-менеджеры из разных отраслей, от ритейла до производства и логистики. Доклады представят руководители из Яндекса, Skyeng, KazanExpress, Ozon, «Дикси», «Спортмастера» и других компаний. Скоро расскажем о них подробнее. Следите за обновлениями в наших соцсетях.

Когда и где пройдёт конференция? 15–16 сентября в Москве.

Успейте забронировать место, пока билеты не кончились: https://vk.cc/cfnP7k

💻Образовательная программа для экспертов ML и DS

Вы - опытный практик Data Science, а решающие деревья склоняют свои ветви при звуке вашего имени? Школа управления СКОЛКОВО приглашает специалистов в сфере ML & AI на программу, которая позволит развить навыки в сфере бизнес-образования и получить возможность преподавать в лучшей бизнес-школе России.

Это будет полезно, если вы уже не первый год практикуете или преподаете data science. За шесть дней обучения вы:

🔷 Познакомитесь с современными практиками преподавания для предпринимателей;
🔷 Разовьете навыки создания качественных образовательных продуктов;
🔷 Расширите пул своих профессиональных знакомств;
🔷 Получите возможность стать приглашенным преподавателем в Школе управления СКОЛКОВО.

Успейте подать заявку до 7 августа, пройдите отбор до 18 августа и станьте частью сообщества лидеров бизнес-преподавания.

Участие бесплатное!

📅 Старт 25 августа.
❗️Подача заявки до 7 августа.
❗️Отбор участников до 18 августа.

Регистрируйтесь

ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ ВОВЛЕЧЕННОСТИ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ

ℹ️ На сегодняшний день мы с Мишей Свердловым задействованы в научно-образовательном проекте МГИМО по исследованию студенческой вовлеченности. Проект практикоориентированный и находится только в процессе реализации. Ближе к зиме выйдет научная статья, в которой вы сможете подробнее ознакомиться с нюансами и результатами исследования.

Пока что хотелось поделиться с вами некоторыми интересными наблюдениями относительно студенческой вовлеченности, которые основаны на исследованиях российской и зарубежной практики (США, Великобритания, Китай, Австралия и т.д.).

🔸 На этапе анализа мной насчитано довольно много определений понятия вовлеченности. Трудность сводится к тому, что научно установить это понятие сложно. Поделюсь одним из тех определений, которое, на мой взгляд, полноценно описывает сущность понятия: «Студенческая вовлеченность — это энергия и усилия, которые прилагают студенты для достижения образовательных целей, наблюдаемые с помощью количества поведенческих, когнитивных или эмоциональных показателей». Выходит, что вовлеченность проявляется не только в поведении, но и в когнитивных и эмоциональных аспектах. Вопрос: «Как можно рассуждать о вовлеченности в целом и разрабатывать для неё инструменты, не конкретизировав показатели для её проявления?». Вы всё верно поняли – начинать нужно с определения того, на что вы хотите влиять: поведение, мышление или эмоции учащихся. Более подробнее о видах вовлеченности можете почитать здесь.

🔸 Когда мы говорим о вовлеченности, то часто имеем ввиду нечто «общее» и поэтому не всегда получается опредметить и правильно измерить вовлеченность. Например, национальное исследование вовлеченности студентов в США (NSSE) чётко определяет темы и индикаторы вовлеченности. Как пример, тема «эффективная педагогическая практика», индикатор «предоставление оперативной и подробной обратной связи по тестам или выполненным заданиям». Поэтому самый простой и эффективный способ опредмечивания вовлеченности учащихся – это создать и заполнить таблицу Excel с двумя столбцами: «тема» и «индикатор».

🔸 Студенческая вовлеченность измеряется порой субъективно. Когда мы пытаемся выяснить у студентов факторы влияния вовлеченности на академическую успеваемость, то оцениваем их личные мнения, которые могут быть неустойчивыми, что в итоге влияет на валидность исследования (особенно на широкой выборке). Поэтому рекомендуется вдобавок к исследованиям опрашивать и преподавателей, а также использовать научные знания о вовлеченности. Например, в июне я проводил интереснейший мастер-класс, на котором рассказывал как связано человеческое внимание, цифровой контент и вовлеченность студентов.

🔸 Показатель вовлеченности и показатель доходимости студентов (COR) – это взаимосвязанные, но разные вещи. Показатель доходимости (COR) без достигнутого образовательного результата студентами является неэффективным. Если у нас при создании курса стоит задача довести студентов до конца обучения, то мы можем это сделать путём внедрения инструментов вовлеченности, например, геймификацией. Эффективно ли это с точки зрения финансовой модели? Да! Потому образовательный продукт будет полностью освоен потребителями. Эффективно ли это с точки зрения образовательного результата? Нет! Потому что образовательный результат не измеряется доходимостью. Он измеряется полученными ЗУНами (или компетенциями). Получается, что вовлеченность должна помогать достигать образовательные цели.

🔸 Уникальные рекомендации по увеличению вовлеченности – это миф. Образовательная среда везде разная и, соответственно, инструменты вовлеченности не могут быть одинаковыми. «Что же делать?» - спросите вы. Использовать проверенные рекомендации. Например, в информационном бюллетене ВШЭ сказано: «На основании исследований, которые проводились в течение 50 лет, предшествовавших данной работе, ученые выделили семь критериев «хороших практик». 1. Поощрение контакта между студентами и преподавателями; 2. Развитие взаимного обмена и кооперации среди студентов; 3. Поощрение активного обучения; 4. Наличие своевременной обратной связи; 5. Внимание ко времени, выделенному на выполнение задания; 6. Трансляция высоких ожиданий; 7. Уважительное отношение к разнообразным талантам студентов и способам обучения [Chickering, Gamson, 1987, P. 3].»

💭 Вот и все наблюдения, которыми я хотел с вами поделиться относительно студенческой вовлеченности. Уверен, что было полезно!

Напишите, пожалуйста, в комментариях поста какие ваши инструменты вовлеченности уже зарекомендовали себя на практике 👇🏼

Михаил Осипов и Команда сообщества Digital Learning

Два измерителя, опора на которые поможет добиться успеха и стать счастливее

Друзья, всем привет! На связи Олег Замышляев с нетипичным, но полезным контентом :)

Листы календаря бережно напоминают о том, что бó‎льшая часть лета позади. Этим летом было так много сессий с разными командами, что у меня появился навык структурировать и превращать в концепции практически что угодно. И вот мне попалась тема счастья и успеха… попробуем?

Если задуматься о том, что у нас есть для того, чтобы быть счастливыми — то это только мы сами. Наш мозг и тело. И мы не всегда оптимально используем их. А мозг вообще, говорят, нацелен на выживание и часто мешает ощущению счастья.

И если смотреть на то, что мы можем сделать, чтобы добиваться успеха и быть более счастливыми, то это наши дела/задачи, которые мы выбираем. То, на что мы тратим своё время, на чём концентрируем своё внимание.

Для выбора «правильных» дел я бы опирался на два показателя, которые напрямую влияют на наши ощущения (и наш успех):

1️⃣ Насколько то, чем я занимаюсь в текущий момент, продвигает меня к важным для меня целям

Наверняка, у большинства есть ключевые цели на разные горизонты будущего. В бурном потоке задач и возможностей важно синхронизироваться в первую очередь с собой. Определять цели, ранжировать разные задачи по степени влияния на цель и концентрироваться на главном.

Предельно очевидная мысль, согласитесь? Только всегда ли мы понимаем, ради какой цели делаем то, что делаем в каждый момент?

Однажды я провёл эксперимент. Тщательно записав, на что реально уходит моё время в течение дня, я ответил на два вопроса: «К какой цели это меня продвинуло?» и «Было ли это лучшим способом продвинуться к этой цели за это время?». Результаты, как говорится, удивили.

Отсюда родилась идея нехитрого продукта: трекер, который в течение дня несколько раз звонит тебе (видя твоё расписание, после занимающих большой промежуток времени дел) и задаёт эти два вопроса. Я с удовольствием воспользовался бы:)

2️⃣ Как то, что я делаю сейчас, влияет на уровень моей энергии

С энергией сложнее. Здесь настолько тонкая система измерения, что эта метафизическая сущность требует глубокой настройки. Если описывать индикаторы, по которым можно определять уровень энергии в балансе «получаю-теряю» во время выполнения дел, то я бы выделил следующие:

🔹Настроение (радостно/грустно, спокойно/напряжённо)
🔹Усталость (устаю быстро или могу заниматься этим часами)
🔹Мотивация продолжать заниматься этим (готовность и желание повторять это дело)

Как минимум три индикатора, по которым можно понять, какие дела забирают энергию, а какие придают.

И что с этим делать, как стать успешнее и счастливее?

Выбирая то, чем вы будете заниматься в течение дня, опираться на параметры «наилучшим образом продвигает меня к моим целям» и «влияет на мою энергию».

Если задачи способствуют достижению ключевых целей, но отбирают энергию — делегировать, автоматизировать. Кстати, я рассказывал уже как-то о способах управления энергией – здесь. Если отбирают энергию и не влияют на цель — отказываться.

Получается матрица, которая очень проста на первый взгляд, но требует осознанного и глубокого подхода. В своем посте я делюсь ей и приглашаю вас к глубокому разговору о счастье. Очень интересно, как вы достигаете счастья? Пишите в комментариях к моему посту.

Искренне Ваш, Олег Замышляев.