Ребята из команды EduTech Club СберУниверситета приглашают 23 июня в 15:00 на семинар «AI в обучении: на что способны технологии уже сейчас?»

Зачем участвовать
🧩 Узнать, кто уже внедряет искусственный интеллект на российском рынке
🧩 Посмотреть на примеры технологий AI в обучении
🧩 Научиться собирать данные для автоматизации учебного процесса
🧩 Понять, будет ли AI полезен, если у вас нет больших данных

Зарегистрироваться и посмотреть спикеров — по ссылке.

#дайджест_мероприятий

Вот и долгожданный понедельник и мы представляем вашему вниманию традиционный дайджест мероприятий от сообщества Digital Learning:

🗓 22.06.22 18:00 - Онлайн
Как создавать иммерсивное обучение без AR/VR (https://t.iss.one/dl_events/2019)

🗓 23.06.22 15:00 - Онлайн
Онлайн-семинар «AI в обучении: на что способны технологии уже сейчас?» (https://t.iss.one/dl_events/2069)

🗓 28.06.22 17:00 - Онлайн
Диджитал-дискуссия "Как управлять обучением сотрудников с помощью цифр" (https://t.iss.one/dl_events/2064)

🗓 28.06.22 19:00 - Онлайн
Олайн-митап сообщества Digital Learning «Компетенции и качество работы методиста» (https://t.iss.one/dl_events/2000)

🗓 01.07.22 09:00 - Онлайн
Летняя цифровая школа Сбера для преподавателей вузов и ссузов (https://t.iss.one/dl_events/2034)


Как попасть в наш дайджест бесплатно? Вам сюда: https://t.iss.one/dl_events/

Продуктивной недели!

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Управление людьми: цифровые технологии и организационное развитие

Друзья, всем привет! На связи Олег Замышляев. Давно не писал, решил — пора возвращаться. Соскучился ;)

Я часто веду стратсессии, вижу разные команды и компании и думаю об успешном бизнесе и о людях, которые его развивают.

Пытаюсь понять, чем они различаются, почему некоторые компании в условиях быстрой трансформации выживают и становятся сильнее, а некоторые нет.

Один из, наверное, очевидных выводов - это то, что в успешных компаниях сотрудники волей-неволей (среда помогает/подгоняет) растут в профессиональном плане, быстрее адаптируются к изменяющимся условиям, новым бизнес-моделям и, в целом, открыты новому.

А что можно сделать, чтобы системно развить эти скилы? Время от времени я задумываюсь о том, куда пошёл бы учиться сам. Недавно коллеги из ВШЭ анонсировали новую магистерскую программу «Управление людьми: цифровые технологии и организационное развитие». Программа выглядит интересно и целостно. Как раз про профессиональное развитие, управление людьми, адаптацию к изменениям - то есть, про те запросы, с которыми часто приходят и к нам с вами. Темы важные для каждого HR и управленца. Поскольку программа длительная, как мне кажется, в процессе неизбежно произойдёт некоторое изменение майндсета (у меня в длинных программах такое всегда происходило).

Так что если задумываетесь о том, где поучиться - предлагаю глянуть. И делитесь - что в программе понравилось, а что вызвало вопросы.

Искренне ваш, Олег Замышляев.

Друзья!

Вы не забыли про ближайший митап сообщества Digital Learning?

28 июня в 19:00 мы встречаемся по одной из самых горячих тем нашей сферы - «Компетенции и качество работы методиста»

Наши звёздные спикеры:

• Елена Тихомирова, CEO eLearning center, автор канала «Живое обучение» (https://t.iss.one/prolearning)
• Евгения Ращупкина, LXD community manager Skillbox, автор канал «LX notes» (https://t.iss.one/lxnotes)
• Михаил Осипов, эксперт по научному подходу в обучении, автор канала «Лаборатория онлайн-обучения» (https://t.iss.one/educational_lab)
• Светлана Толубеева, коуч, бизнес-тренер, стратегический методолог, организатор социально-образовательных проектов, основатель «Коллегии методологов» (https://t.iss.one/college_of_methodologist)
• Валентина Власова, руководитель образовательных проектов компании Лабмедиа

Модератор - Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.

Встречаемся 28 июня в 19:00!

Регистрируйтесь: https://digital-learning.timepad.ru/event/2058846/

Команда сообщества Digital Learning

#Оценка

ФОРМИРУЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ В ОБУЧЕНИИ

ℹ️ Формирующее оценивание (в зарубежной литературе «assessment for learning») – это подход к оценке учащихся на протяжение всего процесса обучения (в отличие от суммативного, где оцениваются знания только в конце обучения: сдал/не сдал, выполнил/не выполнил и т.д.).

В формирующем оценивании анализируются знания, умения, поведение учащихся, даётся развёрнутая обратная связь, поддерживается мотивация учащихся, текущие результаты ученика сравниваются с его предыдущими результатами, ставятся образовательные цели и пути их достижения. Данный подход оценивания, на мой взгляд, является самым эффективным, так как он является развивающим.

🔹 Перечислим критерии для формирующего оценивания:

• Задания позволяют выявить проблемы у каждого учащегося
• Наличие чётких критерии оценивания заданий
• Задания позволяют отразить ход размышлений учащихся
• Соответствие заданий пройденному материалу
• Соответствие сложности заданий текущим знаниям учащихся

🔹 Перечислим методики для проведения формирующего оценивания

🔸 Открытые вопросы. Вопрос — это самый быстрый способ узнать, что учащийся понял по пройденной теме. Вопросы бывают закрытые, т.е. с одним ответом (например: «Изучал ли Малколм Шепард Ноулз то, как учатся взрослые люди?»), альтернативные, т.е. с несколькими обозначенными ответами на выбор (например: «При проектировании образовательного курса необходимо использовать продуктовый, научный или оба подхода?») и открытые, т.е. без заведомо известного ответа (например: «Какие преимущества, на ваш взгляд, существуют у модели педагогического дизайна SAM?»). При формирующем оценивании необходимо использовать именно открытые вопросы, так как они позволяют стимулировать познавательную активность, а значит развивают учащихся.

🔸 Обратная связь (как инструмент оценивания). Обратная связь — это процесс, в ходе которого учащиеся встречаются с преподавателем, чтобы обсудить на каком этапе обучения они находятся, где они хотят быть в своём обучении и как они собираются этого достичь. Обратная связь может быть представлена как своеобразный «мост» между преподаванием и прогрессом в обучении. Причём обратная связь в оценивании должна быть только развивающей, т.е. направленной на достижение образовательных результатов.

🔸 Коллегиальная оценка. Оценка в обучении полезна не только с позиции преподавателя, но и с позиции учащихся на курсе. В формирующем оценивании работает диалогическое обучение, при котором обучающиеся оценивают друг друга по пройденной теме. Причём присутствие преподавателя в это время также важно, т.к. он может помочь учащимся в развитии навыков критического мышления и рефлексии. Поэтому если на курсе ведётся обсуждение, то это помогает получать более чёткое представление о том, что учащиеся понимают по теме, а что не совсем. Как правило, успешная сессия обратной связи требует, чтобы обучающиеся «думали друг о друге как преподаватели», это помогает им брать ответственность за своё обучение.

🔸 Самооценка. Дело в том, что учащиеся должны самостоятельно осознать переход на новую ступеньку в обучении и сделать это продуктивнее всего при помощи самооценки. Именно самооценка позволяет связывать новые знания с предыдущими, отслеживая при этом прогресс в обучении. Инструментами для самооценки могут стать рабочие тетради или чек-листы для самодиагностики. Однако имейте в виду, что учащиеся не могут научиться рефлексии за несколько дней. Для развития этих навыков требуется время и практика, и роль преподавателя в этом отношении играет решающее значение.

💬 Если информация была для вас полезна, ставьте лайк и делитесь своим мнением в комментариях.

📖 Источники
- Hanna B. Westbroek, Lisette van Rens, Ed van den Berg, Fred Janssen «A practical approach to assessment for learning and differentiated instruction»
- Ресурсы: cambridge-community. org. uk, assessment. tki. org. nz

Михаил Осипов и Команда сообщества Digital Learning

Теряете клиентов из-за проблем с приемом оплат из других стран?

Санкции жестко ударили по всему бизнес-сообществу России. У большинства предпринимателей, которые продавали свои услуги физикам за границу, сейчас серьезные проблемы с получением платежей. Особенно пострадали онлайн-школы.

Очевидно, что никто не хочет терять клиентов, доход и закрывать бизнес, а значит нужно искать решение проблемы.

Ребята из PAYTODAY.PRO сделали сервис, который позволяет получать деньги от иностранных клиентов за любые услуги. С ним уже сотрудничают больше 200 онлайн-школ и частных преподавателей из России, IT-компании, производители товаров и даже рыболовство!

Подробности на сайте https://paytoday.pro

А задать любые вопросы можно напрямую команде сервиса https://t.iss.one/paytodaypro

Как данные подталкивают к нарушению некоторых канонов фасилитации — и это работает!

Друзья, всем привет! На связи Олег Замышляев с полезным контентом :).

Я провёл больше 2500 стратегических сессий и фасилитаций. И признаться, никогда не испытывал большого пиетета к привычным подходам. Подвергал их сомнению, экспериментировал и смотрел на результат. Опирался на данные (а за последние 5 лет, благодаря Tellsy, их стало больше). В результате что-то менял. И все равно, время от времени слышу от участников претензии, что, дескать, нарушаю каноны, и вообще, «мы всегда делали по-другому».

Сегодня предлагаю подумать вместе, есть ли в этом смысл (и является ли то, что нарушаю, канонами). Поехали!

1️⃣ Выберите три самые важные идеи! Нет, отметьте все, в потенциал которых вы верите (либо считаете важным их рассмотреть)

Чаще всего я не задаю ограничений по количеству идей в списке, которые можно выбрать. Для длинных списков (20+ идей) это критически важно. Не «выберите три/пять/семь», а «отметьте все идеи, имеющие потенциал для достижения цели». Мы сравнивали — второй вариант проще и не вызывает раздражения: «а я хочу отметить еще одну, а вы не даёте!».

При необходимости выбрать три — делаем вторую итерацию, в которой уже из топ-списка идей выбираем три самые главные. Но это скорее исключение.

Выгоды:

🔹 Измеряем абсолютный уровень поддержки каждой идеи (потом их проще сравнивать)
🔹 Качество выбора выше (акцент на «стоит ли это реализовать», а не на «сколько голосов у меня еще осталось»)
🔹 Сохраняем энергию группы для вовлеченной работы

2️⃣ Перед голосованием объединять похожие идеи? Нет, спасибо!

Во время мозгового штурма в списке появляются похожие идеи. Их принято объединять. Однако если идей 30-40 или больше — задача отсеивать дубли требует неоправданно много времени, внимания и самоконтроля.

Я позволяю похожим формулировкам оставаться в списке, убирая только полностью совпадающие. А если возникает комментарий — «эта мысль похожа вон на ту», то с ходу предлагаю авторам похожих идей: «Вы готовы, если мы добавим к вашей идее в скобках вот эту?». При любом сомнении идеи-синонимы остаются в списке. Тем более, что я не ограничиваю участников в количестве выбираемых идей.

Выгоды:

🔹 Получаем оценку не только идеи, но и качества ее формулировки
🔹 Не теряем ни одну идею (за разными формулировками может скрываться важное)
🔹 Экономим время и энергию группы

3️⃣ Настаивать на идеях одного масштаба? Нет, допустить разные

В группе будут участники с разным масштабом мышления. У кого-то получается думать на уровне конкретных действий, а кто-то мыслит на уровне концепций или ценностей. Я разрешаю включать в список элементы разного масштаба. Иногда предлагаю — «можете ли в скобках раскрыть, что конкретно имеете в виду, или привести пример. Иначе есть риск, что идея не наберёт достаточного количества голосов».

Выгоды:

🔹 Снижается напряжение, повышается комфорт в момент генерации
🔹 Замеряем, идеи какого уровня получают наибольшую поддержку у данной группы

4️⃣ «Ваши 20 минут истекли!». Нет! (если группе интересно, и мы продвигаемся к цели)

Я балансирую между строгим следованием плану и энергией, которая есть в обсуждении. Ведь уровень вовлечённости — это конкретная метрика, которую мы измеряем. При отклонении от плана, уделяя дополнительное внимание тому или иному шагу, я использую метафору реки — мы хотим, чтобы энергия группы текла в заданном направлении, делая необходимые нам повороты. Если течение оказывается очень сильное, то радиус поворота придется увеличить. И если мы резко свернём обсуждение, то вода будет разрушать «берег» (в метафоре реки). Поэтому в программе всегда есть существенный запас времени (до 15-20%).

Выгоды:

🔹 Глубже отрабатываем именно то, что важно
🔹 Естественность обсуждения оптимизирует использование энергии

А продолжение?

Все каноны в один пост не уместились (может оно и к лучшему), поэтому вот вторая часть. Там еще четыре. И там мы с подписчиками ведем активную дискуссию по тому, когда же все-таки допустимы эти нарушения. Приглашаю и вас к обсуждению в комментариях!

Искренне Ваш, Олег Замышляев.

Продается готовая LMS-система под ключ. (личный кабинет студента)

Система функционирует более 2-х лет, используется в коммерческих целях и апробирована на реальных кейсах.

Продается с исходным кодом и интеллектуальными правами.

Систему можно адаптировать под ваши бизнес-процессы, а также есть функционал для реализации White Label или модели маркетплейса обучающего контента.

Реализованный функционал:
• полнофункциональный Web & Mobile
• актуальные UI тренды
• дневная / ночная тема
• интерфейс студента
• интерфейс администратора
• функционал WhiteLabel и маркетплейса
• функционал аналитики по студентам
• система защиты контента от копирования (шифрование, динамичные watermarks)
• система тестов и проверки ДЗ
• интеграция с Telegram ботом
• система геймификации и персонализации
• подключенный эквайринг

Реализована на современном технологическом стеке:
• PWA (power web application)
• MongoDb
• Node.Js
• Vue
• Nuxt.js
• Docker-compose

По всем вопросам пишите Дмитрию @lebed_88