Авторепититор для изучения иностранных языков в телеграм

Каждый день репетитор отбирает интересное видео (кусок сериала, интервью, лекция, стендап, песня 💜 и тд) , вы смотрите его, и затем робот/чатбот 🤖 «гоняет» вас по выражениям оттуда, варианты делает опять же топ репетитор (с иностранного на русский и обратно, с подсказками , озвучкой и ссылкой на видео). В меню есть рейтинг (ребята посоревнуются ✌️), слова в короткой и длинной памяти (можно тренировать по списку) и «потерянные» слова. С 12 лет можно 😊, особенно, если надоели учебники скучные и Школа убивает интерес, а гаджеты постоянно используете, так от этого будет польза!

Пробуйте БЕСПЛАТНО 3 дня по ссылке 👇, или подписывайтесь сразу со скидкой. Это полезно, очень интересно и на порядки дешевле обучения словам с репетиторами:

https://langbot.ru/?start=homeedu

И ещё заходите, смотрите и подписывайтесь на
YOUTUBE Канал 👇 вместе с детьми о том как учиться и найти призвание (интервью с профессионалами разных нужных профессий- врач, стилист (1 канала, кстати), инженер (мультимиллионер), композитор (музыка к известным сериалам, фильму «Бой с тенью») о том как надо учиться и где ).
Главное - правильно изначально выстроить траекторию обучения ✊

https://youtube.com/vladimirprokopovich

А так же подписывайтесь на бесплатный канал репетитора года Володи Прокоповича: https://t.iss.one/vladimirprokopovich
Там - разные инсайты по языкам и обучению. Возможно, кто-то из вас лично знает Владимира. Он обучал многих 🙂.
Там есть и чат, ему можно вопрос лично задать любой.

Его Инстаграм: egeenglish

#реклама

Сообщество Digital Learning продолжает совместный проект с Яндекс.Кью «Образование» - регулярные онлайн-митапы на самые востребованные темы современного обучения.

Каждый месяц мы будем разбирать выбранный вами вопрос. В прошлый раз на мероприятие пришло более 150 человек, а запись посмотрели более 1300.

Итак, тема второго митапа 21 февраля «Как оценить бизнес эффект от корпоративного обучения».

Формат:
5 (минут рассказа кейса) x 5 (спикеров) х 5 (минут на вопросы)

5 экспертов поделяться успешными и неудачными кейсами оценки бизнес эффективности обучения персонала, работает ли ROI для корп обучения?

Вы можете предлагать спикеров и кейсы для мероприятия. Кого эксперта вам хотелось бы услышать за заданную тематику? Чей кейс вам кажется наиболее интересным?

Ну и выбирайте тематики следующих мероприятий и предлагайте спикеров заполнив эту форму (текущая была выбрана именно вами).

Модератором встреч будет выступать Миша Свердлов, директор по развитию Skypro, куратор сообщества «Образование» Яндекс.Кью и автор канала "Образование, которое мы заслужили"

Ждем вас 21 февраля в 19:00. Регистрация: https://digital-learning.timepad.ru/event/1924686/

Как инфобизнес «превратился» в EdTech (часть 1/2)

Казалось бы, вполне себе рядовые вести об оптимизации персонала в больших онлайн-школах, вызвали бурное обсуждение. И причина этому очень интересная и о ней далее.

Начнём с базовых понятий. Есть такой термин – «инфобизнес». На самом деле это очень старое понятие и бизнес на продаже информации, знаний, консультаций и обучения существовал давно. В сущности, этого бизнеса нет ничего плохого, как и в самом понятии. Если вы когда-то публиковали в газете объявление о том, что помогаете в подготовке школьников к экзаменам, то вы уже занимались инфобиснесом. Любое коммерческое обучение тоже можно назвать информационным бизнесом, если у вас цель именно заработать на этом, а не какая-то другая.

Всё очень сильно поменялось несколько лет назад с расцветом информационных технологии. В том числе с появлением доступных технологий онлайн-обучения и инструментов онлайн-маркетинга. С одной стороны в сторону инфобизнеса и онлайн-обучения пошли честные люди, которые увидели в этом возможность монетизации своей экспертизы, а с другой туда просто хлынули любители легких денег, продавцы воздуха и просто мошенники. Так мы получили феномен «инфоцыганства» (да, простит мня Миша, но пока реально нет устоявшейся альтернативы этому термину). Как грибы стали вырастать различные псевдо-акселераторы онлайн-школ, и грязная пена захлестнула инфобизнес. Мы получили прочную негативную ассоциацию нейтрального термина «инфобизнесе» с обманом и мошенничеством, при том, что на рынке трудятся сотни и тысячи честных предпринимателей.

Ещё одна важная вводная это бурное развитие технологий обучения. Ну как бурное – лет 20 инициативные ребята двигали эту тему в корпоративном секторе и вузах, но как-то со скрипом. Стартапы в этой сфере, как только не называли, но лет 10 назад стал популярным общий термин – EdTech (от английского education — «образование» и technology — «технологии»). И с этого времени все компании, работающие в области технологий для обучения, стали «эдтехом».

Так что-то же случилось ещё важного на рынке? Дело в том, что несколько лет назад на феномен инфобизнеса и онлайн-обучения обратили внимание вполне серьёзные предприниматели и начали на этом пытаться выстраивать честный и масштабируемый бизнес. Так у нас появились Нетология, Skillbox, Skyeng, Яндекст.Практикум и другие крупные игроки. Но беда была в том, что этим новым игрокам с амбициями надо было как-то отстроить себя от негативного опыта инфобизнеса. И тогда они просто решили окрестить себя от этого и назвать себя исключительно «EdTech». И ладно, если в их бизнесе были какие-то инвестиции в новые технологии и реальный EdTech, но суть основного бизнеса (ядра) всё же была и есть в бизнесе на продаже контента – инфобизнесе.

Сложность в том, что в инфобизнесе и «продаже обучения» есть очень тонка «красная линия», когда в погоне за продажами появляются заведомо невыполнимые обещания или очень сложно выполнимые, которые почти не зависят от самого «онлайн-курса». Бесспорно, что кто-то из учеников марафона желаний может получить наследство и разбогатеть, как и мечтал, но при чём тут «обучение»? Уважаемые онлайн-школы тоже очень легко могут попадать в ловушку общения быстрых побед и финансового успеха. Они играют на одной поляне с другим инфобизнесом и по общим правилам рынка, но вместо того, чтобы формировать чёткие, прозрачные и понятные правила игры и показать рынку эту самую «красную линию», которую они не переходят, просто заявляют – «мы другие, мы не с ними, мы не инфобиз, а edTech». Увы...

Как инфобизнес "превратился" в edTech (часть 2/2)

Дальше случилось ещё более печальная история, которую сложно оправдать. Помните про расцвет различных «акселераторов» и «центров» выступивших рассадником и катализатором серого инфобиза? Так вот один из таких ярких «центров» решил, что им тоже не гоже ходить под ярлыком инфобизнеса и они объявили себя эдтехом. Бинго!

И что случилось? Если мы откроем самые популярные «рейтинги EdTech-компаний», то с удивлением обнаружим там на первом месте именно известную всем компанию и другой яркий инфобиз, а с ними за место на олимпе соревнуются наши «белые» и большие онлайн-школы или наш «эдтех». Они сами загнали себя в эту ловушку, но вместо того, чтобы хотя бы теперь начать отстраивать… Они приняли главный инфобиз в свою «семью EdTech». И вот так мы оказались в чудесном «светлом мире», где большие онлайн-школы могут себе позволить больше не быть инфобизнесом, а быть EdTech. И, может быть, это было бы и не важно, но только генетика исходного бизнеса она же от этого не поменялась и громкие новости они же про это…

Лично я за то, чтобы вещи назывались своими именами и за реальную работу над репутацией и имиджем, а не игры в красивые названия.

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Любопытное исследование от Knomary и «Билайн Университет» - «Российский рынок контента для корпоративного дистанционного обучения 2022»

Очень пересекается с трендами на развитие нового класса инструментов разработки онлайн-курсов о которых мы ранее писали:

«На рынке формируется запрос на новый класс облачных редакторов и новый подход к процессу, когда у нас всё взаимодействие эксперта и команды проходит в одном пространстве и он сразу видит, как формируется продукт и участвует в этом.

Можно сказать, что такой конструктор должен стать сочетанием лучших качеств инструментов для совместной работы над документами, конструкторов курсов и сервисов управления задачами»

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Я давно подписан на канал Хуже Геббельса. Его ведет пиарщик Ярослав Федосеев. На него подписан уже весь рынок, даже пиар-директор QIWI Настя Журавлева рекомендует его канал в своем Инстаграм.

Ярослав рассказывает не только современные, но и исторические кейсы пиара. Про то, как в Берлине в 1942 году звучал голос Левитана, в чем связь анархии и пиара, как технологические пиарщики обманывают журналистов, как работал маркетинг царской России и тд.

Подписывайтесь. Контент полезный.

А я напомню, что хочу получить ответы, для нашего нового канала с полезным софтом.

Помогите нам, нужно ответить на 2 вопроса: https://forms.gle/R4FeZK3bwfeX67zKA

Спасибо!

Половина людей в телефонах. Остальные уснули. Как спасти ситуацию?

Я работаю с аудиториями больше двадцати лет. С чем я только не сталкивался за это время! Например, очень запоминающаяся история случилась в Екатеринбурге.

В тот день я был просто спикером. Закрывал день. Ничего сложного – пришёл, рассказал, ушёл. Обещали 400 «конструктивных менеджеров» в зале. Ну ок. Понятно и вроде бы не слишком сложно.

Ага, конечно! Оказалось, что я был двенадцатым спикером и пока до меня дошла очередь, программа настолько поплыла, что уже полагалось ужинать. На кухне остывал лосось, хуже того – все об этом знали.

Когда я поднялся на сцену и обвёл взглядом зал, моя уверенность съёжилась до размеров спичечной головки.

Какой-то голос внутри моей головы повторял: «Кого здесь больше: тех, кто уснул, или тех, кто в телефоне?». Другие мысли спрятались и не хотели выходить.

Внезапно я поймал чей-то взгляд, преисполненный боли - единственный во всей аудитории. Потом я узнал, что это был HR-директор, который утверждал программу.

Надо было что-то делать. Времени на раздумья не оставалось. Тогда я аккуратно щёлкнул микрофоном и начал рассказывать историю. И случилось маленькое чудо. Одни откладывали телефоны, другие просыпались. Все были здесь, со мной.

История, как мощнейший инструмент привлечения внимания, создала для меня «окно возможностей» почти в полчаса. Я успел отдать всё полезное, ради чего приходил. Больше того, когда в конце мы делали исследование, ответило 87% участников. Для дюжины вопросов – отличный результат.

Сторителлинг спас ситуацию тем вечером в Екатеринбурге. Сторителлинг удерживает меня перед экраном, когда я смотрю Нетфликс. А еще – сторителлинг входит в «джентльменский набор всех времён и народов» при обучении ораторскому мастерству.

И что?

Это круто работает, причем практически без исключений.

А еще – я разработал свой собственный подход к созданию историй. Он называется «сценарный сторителлинг» и позволяет любому человеку, который умеет складывать слова в предложения, за 4 минуты создать адекватную историю.

Потом ее можно украшать, улучшать и шлифовать, но мощная основа создаётся и правда очень быстро.

Это лучший в мире способ?

Я не знаю, но хотел бы это понять. Меня всегда беспокоило, не упускаю ли я чего-то. Ведь я никогда не был на нормальном тренинге по сторителлингу.

Поэтому настала пора проверить, насколько хорош мой метод - и чему я могу научиться у эксперта, который использует классический подход.

Я решил проверить себя и обменяться опытом с человеком, для которого бизнес-сторителлинг - дело всей жизни. Это Артем Мушин-Македонский, которого все знают как настоящего амбассадора темы.

Встречаемся с Артемом в прямом эфире 8 февраля (вт), в 18:30!

И что там будет?

Сначала каждый из нас представит свой подход, а потом случится самое главное:

🔥🔥🔥 Прожарка в прямом эфире 🔥🔥🔥
Каждый из нас по очереди расскажет свою историю - а другой даст обратную связь. Честно и прямо.

Так и поймем, что лучше :)

Приходите!

Искренне Ваш, Олег Замышляев.

Регистрация по ссылке. Для подписчиков канала – бесплатно ;) 👉🏻 Просто вставьте в специальное окно промокод: FUTURELEARNING

PS: Олег, а причем тут цифровое обучение? Почему этот пост здесь?

В цифровом обучении сторителлинг может быть полезен, если использовать его:

1. Внутри текста или ролика (даже в формате «говорящая голова»), он повысит привлекательность материала. из минусов - удлинит его (второе - не всегда хорошо, если материал должен оставаться коротким).

2. В кейсе (с вариантами решения или открытым вопросов), с историей кейс только выиграет. Хотя кейс и так история, это вопрос выраженности структуры с героем, проблемой и эмоциями. Помните, в Гарварде первый кейс начинался словами: «Самолёт плавно снижался, а Джон завороженно смотрел на медленно проплываюшие под крылом озёра» (я серьезно!);

3. В игре-бродилке (или диалоговом тренажёре) в качестве основы или подводки.

4. При продаже своей идеи руководству (да-да, специалисты по цифровому обучению тоже делают это)!

🚧 #SoftWareDigest выпуск 4 🚧

Дайджест по каналу @dl_techhunter, где мы публикуем интересный и полезный софт

=== Из интересного ===

- коллекция пополнилась большим числом курортных решений для создания или обработки видео контента. Начиная с удобного создания gif анимации, продолжая системой для обмена видео в асихронном формате, быстрой обрезки тишины, и на десерт ещё и удобный редактор

- ещё появилось одна интересная система для работы со структурой - хоть сайта, хоть курса

- вспомнили широко известный в узких кругах диаграмс.нет - самый простой и удобный способ делать схемы и диаграммы, де-факто уже просто стандарт. Кстати не только онлайн, но и оффлайн приложения есть.

- не обошлось и без нейросетей. В этот раз для работы с неструктурированным текстом.

- два дизайнерских ресурса: генератор красивых иконок и редактор шрифтов

===

Подписывайтесь на канал, в дайджест попадают не все находки!

#дайджест_мероприятий

🗓 09.02.22 16:00 - Онлайн
Курс по геймификации обучения (https://t.iss.one/dl_events/1370)

🗓 10.02.22 10:00 - Онлайн
Онлайн-трансляция iSpring Suite. Электронные курсы своими руками (https://t.iss.one/dl_events/1365)

🗓 10.02.22 10:00 - Оффлайн
iSpring Suite. Электронные курсы своими руками (https://t.iss.one/dl_events/1365)

🗓 17.02.22 10:00 - Онлайн
Онлайн-курс «Articulate Rise для создания электронных курсов в формате лонгридов» (https://t.iss.one/dl_events/1383)

🗓 21.02.22 19:00 - Онлайн
Митап сообщества "Как оценить бизнес эффект от корпоративного обучения" (https://t.iss.one/dl_events/1415)

🗓 23.03.22 09:00 - Онлайн и оффлайн
Конференция-встреча сообщества «DIGITAL LEARNING 5.0» (https://t.iss.one/dl_events/1373)

🗓 31.03.22 09:00 - Оффлайн
Конференция Websoft.Практика (https://t.iss.one/dl_events/1348)

Друзья, привет!

У команды модераторов сообщества Digital Learnig появилась ещё одна (и снова сумасшедшая) идея как принести пользу сообществу. В частности мы хотим понять как можно преумножить и структурировать знания о методологии и технологии обучения.

Для этого мы в начале хотим узнать, а откуда сейчас кто берет свои знания по профессии и каким способом учится.

Поддержите развитие сообщества и всей сферы обучения!

Кому не безразлично - анкета по ссылке: https://forms.gle/kpzXniMEqBTFJtpQ8

Команда сообщества Digital Learning

Всем привет!

Приглашаем на вебинар на тему «Компетенции руководителя отдела обучения и развития персонала». На уроке узнаете, какие компетенции необходимы, чтобы выстроить эффективную работу отдела обучения в вашей компании.

Что в программе:

— Создание стратегии и эффективной модели обучения.
— Как бюджетировать отдел обучения и выстроить эффективное взаимодействие со стейкхолдерами.
— Создание системы оценки эффективности обучения.
— Разработка программ развития сотрудников.
— Формирование модели компетенций в компании.

Стартуем 10 февраля в 19:00 (МСК). Участие бесплатное. Записаться: www.ispringacademy.ru/webinar-lesson-competence

#КакУчатсяЛюди

ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОЙ НАГРУЗКИ И ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЕ

ℹ️ Теория когнитивной нагрузки (Cognitive Load Theory) была впервые исследована Джоном Свеллером в конце 1980-х годов. Теория когнитивной нагрузки основана на идее о том, что наша рабочая память, которая обрабатывает то, что мы делаем в данный момент, может обрабатывать только ограниченное количество информации. Свеллер говорил о том, что, поскольку рабочая память имеет ограниченный объем, методы обучения должны избегать её перегрузки дополнительными действиями, которые не способствуют обучению напрямую.

🔹 Теория когнитивной нагрузки помогает разрабатывать онлайн-обучение, которое снижает требования к рабочей памяти обучающихся, чтобы они могли учится более эффективно.

🔸 Делюсь с вами несколькими рекомендациями, которые важно учитывать при применении концепции когнитивной нагрузки в онлайн-среде:

1️⃣ Измеряйте опыт обучающихся в целях эффективной адаптации учебного материала

Уровень сложности учебного материала должен максимально отражать предыдущий уровень знаний обучающихся. В зависимости от ресурсов и целей для замера опыта обучающихся можно применить следующие методы: анкетирование, тестирование, поведенческое интервью, ролевые игры, наблюдение и т.д. Наиболее эффективными методами замера опыта обучающихся, на мой взгляд, являются методы комбинации субъективных оценок со стороны оценщика (например, письменное тестирование) и объективных со стороны оцениваемого (например, устная обратная связь об имеющихся знаниях тем планируемого обучения).

2️⃣ Уменьшайте эффект разделения внимания

Когда в обучении существует несколько источников визуальной информации, таких, например, как различные диаграммы и пояснительный к ним текст, то внимание обучающихся распределяется между всеми элементами, даже если они связаны друг с другом по смыслу. Данная особенность увеличивает когнитивную нагрузку, затрудняя запоминаемость информации. Чтобы уменьшить эффект разделения внимания интегрируйте визуальную информацию. Например, включайте пояснительный текст в диаграммы, а не размещайте его сбоку или, если это невозможно, сначала сосредоточьте внимание обучающегося на одной части визуальной информации, а затем на другой.

3️⃣ Пользуйтесь преимуществами слуховых и визуальных каналов в рабочей памяти

Один из способов уменьшения эффекта разделения внимания — это замена части визуальной информации слуховой. Данный способ снижает когнитивную нагрузку на зрительную рабочую память обучающихся за счет использования слухового канала, который имеет собственное пространство памяти. В исследовании 1998 года, проведенном Майером и Морено, например, было обнаружено, что обучающиеся учатся более эффективно, когда им показывают визуальную информацию, сопровождаемую повествованием, а не ту же визуальную информацию с добавленным текстом на экране.

📖 Источники
- Baddeley A.D., Hitch G. «Working Memory. Psychology of Learning and Motivation»
- Chandler P., Sweller, J. «Cognitive Load Theory and the Format of Instruction. Cognition and Instruction»
- Ресурсы: mindtools. com, datewiki. ru

#карьера

Вчера в сообществе Digital Learning подняли вопрос карьеры и развития для специалистов по онлайн-обучению. Точнее даже проблему - отсутствие перспектив для роста таких специалистов в компаниях:

«Всё-таки у дистанта есть некие сложности, особенно в части карьерного трека:
- Нет карьерного пути. Администрирование СДО и лепка курсов, по сути это весь функционал СДОшника, который сейчас предлагают в компаниях. Непонятно горизонтальное развитие.
- Узкая специализация. Из дистанта перейти в какой-то другой раздел обучения (очное, оценка, развитие, наставничество и т.д.) почти невозможно, а вот из этих разделов в дистант достаточно легко.
- Нет вертикального карьерного роста. В основном в крупных компаниях блок дистанта выделен в какое-то структурное подразделение, но чаще всего это просто 1-2 линейных сотрудника в составе отдела обучения.
Лично мне кажется, что эти факторы и влияют на з/п потолок. Зачем платить больше, если всё равно никуда не денутся с подводной лодки?»

Кажется написано логично и я сам когда-то понял для себя ровно эти же риски и ограничения, но в каждом из них как раз есть и очевидный ответ:

- Нет карьерного пути для горизонтального развития в компании:
Да, настройка LMS и разработка курсов в редакторе это узкая задача и ограниченный рынок. Но это пока ты действуешь в узких рамках. Если начать экспериментировать с решениями, форматами, инструментами, то границы резко расширяются. Например, Владимир Казаков хорошо это знает: «Уж где как не у нас можно и в видео продакшн, и в подкасты, и в копирайтинг, и в анимацию/иллюстрации, и в UX и в дизайн, и вебтех и бэкэнд... »

- Узкая специализация внутри функции обучения:
И тут у нас скорее плюсы, чем ограничения. Кто мешает включаться в проекты коллег из других направлений обучения и расширять свой опыт: оценка, внутренне тренерство, разработка и сопровождение очных и смешанных программ?

Я в своё время с удовольствием проходил обучение и сертификацию на внутреннего тренера и включался во все возможные проекты, что очень расширило горизонты и возможности.

Наше преимущество как раз в том, что для многих специалистов из других сфер обучения цифровые навыки это реальный барьер, тогда как у нас барьеров нет.

Но важно понимать, что 2020 год вынудил многих преодолеть себя и пробить эти барьеры и всё идёт к тому, что узкая специализация на цифре в обучении будет становится ещё менее востребованной.

- Нет вертикального карьерного роста:
Если вас интересует вертикальный карьерный рост за пределы руководителя маленького отдела дистанционного обучения, то начать можно как раз с реализации предыдущего пункта - выходите за узкие рамки специализации. Но не просто выходите, а берите на себя инициативу - возглавляйте и реализуйте кросс-функциональные проекты. Лет 5 назад на рынке реально было предвзятое представление о карьерном пути руководителя корпоративного университета, но несколько лет назад ситуация начала меняется и сегодня мы уже видим яркие примеры, когда наши коллеги из онлайн-обучения возглавляют всю функцию (BIOCAD, Ростелеком).
Тут ещё важно обратить внимание на другой аспект. Для банка или нефтяной компании, специалисты по обучению всегда будут оставаться вспомогательной функцией и это накладывает ограничения. Но обратите внимание, что на рынке становится всё больше интересных edTech-компаний и больших онлайн-школ. Там ваши знаний и навыки попадают в «основное производство» и границы для роста просто отсутствуют, если, конечно, вы уже выполняете рекомендации по всем трём пунктам )

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Друзья!

Мы продолжаем регистрацию на главное мероприятие всей сферы современного обучения и сообщества Digital Learning!

23 марта ждём вас на пятой встрече сообщества Digital Learning!

У вас ещё есть уникальная возможность лично познакомиться с единомышленниками и экспертами сообщества. Специально для участников сообщества скидка на билеты 25% по промокоду FORDL.

Участие онлайн - бесплатно!

Регистрируйся и поддержи развитие своего сообщества!

https://dlmeeting.online/

Друзья!

Как-то незаметно мы добрались до порога в 6000 подписчиков!
Спасибо за доверие и классный контент для канала нашего сообщества!

🥳

Команда сообщества Digital Learning