Какой видео-формат поможет отработать теорию на практике?

🎬Если вам нужно понять, как новые знания и навыки применяются на практике, не обязательно сразу бросаться в бой. Иногда лучшая практика - это наблюдение, а в сфере e-learning это называется shadowing консультация. Фактически, это видеозапись консультации с клиентом. Зритель как бы наблюдает за работой преподавателя в действии. Ярким примером такой отработки является практикум в рамках курса по переговорам Криса Восса.
В ходе такого урока важно обращать внимание ученика на ключевые моменты, взятые из теоретической части. Этого можно добиться с помощью всплывающего текста. Или же просто ставить видео-консультацию на паузу и заполнять ее комментариями.

🎬Если же надо обучить определенному поведению, например в продажах, психологии или медицине, то идеален формат интерактивного видео Пример - британский проект по оказанию первой помощи. В нем актеры реконструируют определенную ситуацию, а слушателю по ходу сцены надо выбрать вариант поведения из предложенных вариантов.
Важно учесть, что не все LMS поддерживают такой интерактивный формат. Можно попробовать Удоба или Moodle на базе H5P

🎬Там, где важно обучить повторяющимся упражнениям (Спорт, логопедия и артикуляция, рисование, скульптура…), можно прибегнуть к классическому способу, наглядно поэтапно показывая, как выполняются нужные упражнения: как присесть со штангой, как нарисовать глаз и так далее.

Анна Хлебникова и команда сообщества Digital Learning

#КакУчатсяЛюди #МультимедийнаяДидактика

ВИДЫ ВОВЛЕЧЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОНЛАЙН-СРЕДЕ

ℹ️ Вовлеченность – это количество физической и психической энергии, которую обучающийся вкладывает в свое обучение.

🔹 Не для кого не секрет, что на очных занятиях преподаватели обычно полагаются на восприятие и реакцию на открытое поведение обучающихся как на свидетельство их внимания. В онлайн-среде всё обстоит иначе. Преподаватели не могут полностью наблюдать за обучающимися, что ограничивает доступную информацию об их поведении.

В этих обстоятельствах специалисты, создающие образовательные курсы, должны помнить о том, что в онлайн-среде вовлеченность обучающихся трансформируется в новые формы в зависимости от вида.

🔸 Поведенческая вовлеченность относится к определенным действиям, которые обучающиеся совершают в течение обучения. В онлайн-среде поведенческая вовлеченность может включать комментарии обучающихся в чате, задавание вопросов и ответы на них, поиск и оказание помощи по прохождению обучения, а также участие в различных дискуссиях.

🔸 Когнитивная вовлеченность относится к усилиям, направленным на понимание сложного материала или обучение сложным навыкам. В онлайн-среде когнитивное вовлечение может включать в себя демонстрацию обучающимися того, что они готовы и способны выполнить задание, даже если оно является сложным, степень упорства в выполнении задания независимо от его сложности и стратегии, которые они используют, чтобы помочь себе в обучении.

🔸 Аффективная вовлеченность относится к эмоциональным реакциям обучающихся, включая проявление интереса, любопытства или удовольствия от задания, выражение положительного отношения, ценности, важности или личной значимости обучения.

Рассмотрим некоторые особенности вовлеченности на примерах синхронного и асинхронного обучения:

▪️ Синхронный формат полезен для ознакомления с новыми темами, обсуждениями сложных идей и сложной работы, а также для содействия совместному обучению и взаимодействию между обучающимися и преподавателями. Одним из недостатков синхронного формата является то, что обучающимся может быть трудно оставаться вовлеченным в течение длительного времени, так как продолжительность вовлеченности зависит, например, от возраста обучающегося.

▪️ Асинхронное обучение можно использовать для закрепления того, что преподавалось и обсуждалось во время синхронного обучения, а также для задач и действий, которые можно выполнять обучающимся самостоятельно и для выполнения которых может потребоваться больше времени, (например, долгосрочные проекты). Поскольку обучающиеся чаще всего занимаются независимо во время асинхронного обучения, в целях увеличения вовлеченности важно разбивать действия на более мелкие части, а также варьировать типы действий в обучении, например, отвечать на вопросы после просмотра видеолекций или писать короткие эссе после прочтения назначенных страниц учебной литературы. Асинхронное обучение также имеет то преимущество, что способствует саморегуляции обучающихся и чувству контроля над процессом обучения, что, как известно, повышает вовлеченность обучающихся.

📖 Источники
- Corno L., Mandinach E. «The role of cognitive engagement in classroom learning and motivation»
- Richardson J.C., Newby T. «The role of students cognitive engagement in online learning»
- Jennifer A. Fredricks et al. «School Engagement: Potential of the Concept, State of the Evidence»
- Wade Boykin A., Noguera P. «Creating the Opportunity to Learn: Moving from Research to Practice to Close the Achievement Gap»
- American Psychological Association (apa. org ресурс американской психологической ассоциации)

12 января в 19:00 пройдет бесплатный онлайн-вебинар от Lifelong Learning Lab «Как придумать сильную идею для образовательного продукта?». Поговорим о том, что может стать методическим ДНК и как формулировать сильную идеи для вашего курса.

Встречу проведёт со-куратор курса Redesign it! Валя Русакова - дизайнер образовательного опыта.

Регистрируйтесь на бесплатный вебинар по ссылке

С Днем Рождения, дорогое сообщество. А по традиции, на дни рождения принято дарить подарки.

В прошлом году подарком был новый тематический канал с мемами про обучение, курсы и работу с заказчиками. Но прошел год и пора этот подарок отставить в сторону. Канал останется как библиотека, но активно пополняться не будет. Ежедневно специально искать смешные картинки та еще задача, скажу я вам ;)

А на этот день рождения у меня другой подарок: канал с полезными приложениями и сервисами, которые можно использовать в обучении. По выходным я буду делать дайджест новых приложений сюда, в основной канал. Может быть покажется что это более утилитарный подарок, но почему бы и нет? :)

Всем желаю новых высот в новом году, а сообществу - роста и процветания!

Ровно четыре года назад появилось сообщество Digital Learning!

Сегодня уже сложно представить, что до 11 января 2018 года ничего этого не было, как и невозможно вспомнить всё что происходило в рамках сообщества за эти годы.

Всё это время наше сообщество развивалось в духе созданной самими участниками миссии:

🚀 Наша миссия: Мы развиваемся сами и развиваем подходы к обучению.
☝ Наши ценности: Равные права и открытость участников.
🎯 Наша цель: Поднять обучение на новый уровень.

Наше сообщество это:
• Более 5000 тысяч участников, увлеченных развитием современного обучения.
• Экосистема из 12 чатов и каналов.
• 8 онлайн-конференций и 4 очно-гибридных.
• Команда из 12 модераторов и Консорциум развития сообщества (Webinar Group и iSpring).
• Множество проектов и инициатив, партнёрство с крупнейшими мероприятиями нашей сферы (edCrunch, Learning Elements…).
• Постоянно пополняемая База знаний.

Напоминаем, что 23 марта мы проводим пятую юбилейную встречу сообщества Digital Learning.

Спасибо всем, кто причастен к развитию и просто воспринимает себя участником сообщества!

С Днём рождения, сообщество!

Сообщество Digital Learning запускает совместный проект с Яндекс.Кью «Образование» - регулярные онлайн-митапы на самые востребованные темы современного обучения.

Каждый месяц в последний вторник мы будем разбирать выбранный вами вопрос.

Тема первого митапа 25 января «Метрики качества корпоративного обучения».

Формат: 5 (минут рассказа кейса) x 5 (спикеров) х 5 (минут на вопросы)

Вы можете предлагать спикеров и кейсы для мероприятия. Кого эксперта вам хотелось бы услышать? Чей кейс вам кажется наиболее интересным?

Выбирайте тематики следующих мероприятий и предлагайте спикеров заполнив эту форму.

Модератором встреч будет выступать Миша Свердлов, директор по развитию Skypo, куратор сообщества «Образование» Яндекс.Кью и автор канала "Образование, которое мы заслужили".

Регистрация: https://digital-learning.timepad.ru/event/1898235/

#дляновичков #первыйкурс #онлайнкурсы #онлайнпрограммы

Сегодня четверг, и у нас снова публикация для начинающих. В чате новичков было много вопросов о том, как создать свой первый онлайн-курс: куда пойти и с чего начать. Разберёмся с этим вопросом.

Для начала уточним предмет разговора. Предлагаю опираться на терминологию сообщества Digital Learning. Если мы говорим о разработке образовательного продукта, в котором будут применяться синхронные и асинхронные методы обучения в онлайне, то оптимально назвать его «онлайн-программа».

Дальше нужно понять, кто задаёт этот вопрос. Чаще всего это выпускники онлайн-школ, которые учились на методистов и хотят получить практический опыт. Или те, кто погружаются в эту тему самостоятельно. Отдельная тема — люди, которые хотят сделать авторский курс по своей экспертизе. Но речь не о них.

Участники чата обсуждали два основных варианта:
1. Взять книгу и переложить ее в курс с минимальной переработкой.
2. Найти эксперта и сделать курс по его специализации.

Даже если не рассматривать вопрос с авторскими правами, то первый вариант однозначно отпадает! Так делать нельзя, это может дискредитировать вас и вашу онлайн-программу. Книга — это законченный и самостоятельный продукт. Образовательный продукт может содержать обоснованную отсылку на книгу, но не должен быть пересборкой книги в формате «добавили к тексту картинки и вопросы». Если вы не хотите идти по пути «инфомошенников» и учить тому, что не знаете хорошо сами, то делать какой-либо курс без эксперта просто нельзя.

Остается второй вариант. Тут лучше идти не от того, что «есть знакомый художник Вася, и мы сейчас с ними сделаем курс о том, как рисовать», а от максимально реальной и решаемой задачи или проблемы. Не каждый «эксперт» может научить своей экспертизе (например, «хорошо рисовать»), но настоящий профи может помочь с решением конкретной проблемы. Например, «как рисовать реалистичные глаза» или «как наращивать 3D-ресницы». Возьмите реальную задачу, специалиста и сделайте понятный и законченный продукт.

Также хорошим вариантом может быть поиск стажировок и работа в проектах по разработке онлайн-программ в других ролях.

У вас есть задача и есть эксперт? Отлично — вот хороший вариант простой пошаговой инструкции по созданию корпоративной онлайн-программы!

Удачи!

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

#дляновичков

Продолжая тему для начинающих, приглашаем на бесплатный интенсив «Как создать визуальный контент для онлайн-курса». За 2 дня вы научитесь работать с фото- и видеоконтентом: выстраивать композицию, свет, ракурс и монтировать видео и обрабатывать звук. Получите практические советы от экспертов.

Программа интенсива:

✏️ День 1. Создаём фотоконтент для курса

— Как выстроить гармоничную композицию.
— Как работать со светом.
— Как выбрать ракурс для фото.
— Как выбрать и где найти оборудование для фотосъёмки.

✏️ День 2. Снимаем свой первый видеокурс

— Готовим оборудование: камера, свет, звук.
— Учимся работать со световыми схемами.
— Обрабатываем звук для видео в iSpring Suite.
— Разбираем ошибки новичков.

Среди участников разыграем сертификат на 10 000 рублей для обучения на курсе «Разработчик электронных курсов».

Встречаемся 18 января в 18:00. Участие бесплатное. Записаться: vk.cc/c9theA

#мукиобразования #обзор

2020 год дал нашей сфере образования и обучения шанс выйти из замкнутого круга и сделать качественный рывок. Но кажется, что эта среда оказалась ещё более устойчивой к изменениям, чем мы думали. Даже прогрессивное корпоративное обучение всё ещё словно присматривается к феномену взрывного роста EdTech и выжидает возврата к переженим временам, а что говорить про вузы и школы? Хотя про вузы можно сказать отдельно.

Вчера сообщество Digital Learning в очередной раз пыталось договориться о терминах. Глобальных для образования или хотя бы только для корпоративного обучения – снова не получилось. Нет у нас единых терминов и подходов – мы всё ещё какие-то «первопроходцы» и «кустари»… И так десятилетия уже.

Но это ещё мелочи, если почитать про «тренды» и «4 главных вызовы в образовании» в статье РБК (на базе исследований ВШЭ):

Если упростить первые два вызова, то получается, что и у учителей, и у учащихся ещё много проблем с развитием «цифровых компетенций» и даже просто доступом в интернет и к нормальным устройствам. Помнится мне, что эти вопрос поднимали и в далёком 2003 году и вполне находили локальные решения, но только очень непонятно тогда, чем занималась сфера обучению следующие 18 лет?

По мнению авторов – третья «главная» проблема – индивидуальный подход к обучению. Тут мне кажется лучше всего подойдёт выражение – «говорить, не мешки ворочать». Об этом не только говорят очень много лет, но в нашей стране почти 20 лет назад делались решения и подходы по автоматизации этой задачи. Ещё до появления бума AI. И если бы это реально было проблемой и кому-то было надо – уже бы использовали. Нет, проблема явно не в этом.

На фоне всего этого было очень интересно случайно найти архивах одну из первых книг, прочитанных мною про онлайн-обучение – «Интернет обучение: технологии педагогического дизайна». Книга издана ещё в 2004 году, а значит она описывает примеры и практики, существовавшие ещё до 2003 года.

Если вы не читали её, то сильно удивитесь, когда найдёте там кучу успешных примеров реализации онлайн-обучения в вузах нашей страны ещё в те времена. Есть даже ссылки на порталы и курсы. Но главное, что там обсуждаются почти все те же «тренды» и «проблемы» обучения что и сейчас. Да, разница есть – тогда об этом думали единицы инициативных людей и доступных технологии было гораздо меньше, а теперь говорят все и технологий больше, чем нужно, а проблемы остались. Не в технологиях значит дело…

Кстати, в этой книги предложен неплохой вариант терминологии и многое ещё актуально.

Чаще смотрите наверх!

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Пусть пока на этой картинке Россию не видно, но общая динамика роста радует второй год! Тот самый момент, когда понимаешь что выбранное много лет назад дело жизни не только чертовски интересное, но ещё и перспективное 😎:

Венчурные инвестиции в edtech продолжают свой рост: за 2021 год стартапы привлекли больше $20B.
И это 3x к 2019, 5x к 2015 и 40x к 2010 году.

ГЕОГРАФИЯ РЫНКА
Из-за госрегуляции инвестиции сильно сократились в Китае (📉 $10.2B → $2.7B), при этом Европа ($0.8B → $3.7B), США ($2.5B → $8.3B) и Индия ($2.3B → $3.8B) активно растут.

КРУПНЕЙШИЕ ИГРОКИ
Из 38 единорогов в edtech 17 появилось в 2021 году, вот лишь несколько из них: Outschool, Masterclass, Newsela, Kajabi, Andela, Course Hero, Quizlet.

Прошедший год стал рекордным не только для edtech-единорогов – в 2020 каждый месяц появлялось в среднем 13 единорогов, а в 2021 — уже 47 (!).

САМЫЕ БОЛЬШИЕ РАУНДЫ 2021
1. 🇺🇸 Articulate $1.5B
2. 🇮🇳 Eruditus  $650M
3. 🇮🇳 Unacademy $440M
4. 🇨🇳 Fenbi $390M
5. 🇺🇸 Course Hero $380M
6. 🇺🇸 Better Up $300M
7. 🇺🇸 Age of Learning Series C
8. 🇨🇦 ApplyBoard Series D
9. 🇦🇹 GoStudent $244M
10. 🇺🇸 Masterclass $225M


🔗 https://www.holoniq.com/notes/global-edtech-venture-capital-report-full-year-2021

Не могу не поделиться этой находкой! Да, пока контент сделанный AI вызывает снисходительную улыбку, но тут слышно сразу несколько звоночков. Первое - у кого-то есть спрос на такой контент и это готовы выдавать за онлайн-обучение. Второе - мы знаем что нейронки уже генерят контент для разных индустрий и вот на горизонте уже и вход в сферу обучения. Пока мы тут спорим о терминологии и компетенциях методиста...

Сегодня необычная "находка" которая напрямую из сферы обучения, а не около.

Доцебо даёт возможность посмотреть на инструмент с ИИ, который делает обучающий видео контент из любого файла с материалами.

https://www.docebo.com/products/shape/trial/

В виде эксперимента Паша решил загрузить туда отчёт https://elearningindustry.com/advertise/elearning-marketing-resources/blog/top-marketing-leader-awards-in-the-elearning-industry

А на выходе получил видео, на одном из слайдов которого... барабанная дробь... фото с нашей конференции в марте 2021.

Смотрите сами: https://eu-west-1-player.shape.docebo.com/effb25a7-41ef-470e-816d-0e036579f273%2Fa4ef109f-8a0e-40f1-bcee-5343203c9e7f

Читаемость материала, конечно, только пострадала, с точки зрения методологии тоже ничего хорошего, баке что пока выдыхаем - ИИ нас ещё не заменит. Но тенденция серьезная, очень может быть что пойдет всего несколько лет и нейросетки будут создавать весьма хороший контент сами.

Напоминаем, что 25 января в 18:00 состоится открытый митап сообщества по теме «Метрики качества корпоративного обучения» (модератор Михаил Свердлов, директор по развитию Skypo).

Участники сообщества из команды iSpring подхватили инициативу и приглашают 20 января поговорить об эффективности на вебинаре «Фокус на результат: как доказать бизнесу эффективность обучения» разберём:

— Как связать онлайн-обучение с бизнес-целями компании.
— Как продуктовый подход к обучению поможет достичь поставленных целей.
— На какие метрики смотреть, чтобы доказать эффективность обучения.
— Как внедрить ИТ-технологии в обучение и ускорить подготовку сотрудников. Кейс Сбербанка.

Опытом поделятся:

Александр Макаров: руководил обучающими проектами в PepsiCo и запустил Корпоративный университет «Боржоми».

Андрей Скуратов: руководил проектами Ростелеком, внедрил систему обучения в Сбербанке, с помощью которой 110 000 человек освоили новые технологии для работы.

Татьяна Галкина: запустила 95 проектов по онлайн-обучению. Среди клиентов Mitsubishi, Сбербанк и Росводоканал.

Стартуем 20 января в 19:00. Участие бесплатное. Записаться: https://www.ispringacademy.ru/webinar-effective-elearning

Интервью Собчак-Блиновская. Выводы из выводов.

На каникулах расширял свой кругозор (сфера всё же граничит с нашей!), внимательно интервью посмотрел. Плюс поискал инфо про сам Марафон желаний. Нашёл много полезного для экспертов в корпобучении (да-да, я это утверждаю).

В результате написал длиннопост «10 выводов из интервью Собчак-Блиновская».

А потом получил рекордное количество комментариев. Очень интересных. И это заставило вернуться к теме. И теперь - Выводы из выводов:

1️⃣ Сам марафон участники оценивают как весьма и весьма качественный (в отличие от интервью). И это не заказуха, а отзывы от наших с вами коллег, многих из которых мне лично знакомы. В том числе - анализ плюсов и методов от человека, широко известного в сфере корп обучения (вот уж чего я совершенно не ожидал, и что очень порадовало).

2️⃣ Даже длинное интервью не обязано быть насыщено интересным контентом и провоцировать массу выводов, чтобы стать популярным. Эмоции и ощущения тоже создают достаточную ценность. И даже не так важно, какие именно эмоции и ощущения (даже чувство неудовлетворённости не помешает досмотреть до конца и рассказать об этом коллегам)*.

*- Конечно, это сработает, только если у вас большая неравнодушная аудитория;).

3️⃣ Контент не рулит (на массовом открытом рынке). Увы. Он даже не обязан быть авторским, свежим или оригинальным. Ему, похоже, достаточно быть адекватным. А вот упаковка и продвижение - вот они на этом рынке рулят.

Один и тот же контент в книжке, микрокурсе или марафоне (который с заданиями и отметками о прохождении каждого шага) создает кратно отличающуюся ценность. Подтверждено финансовыми результатами… Наверное, но я скорее верю.

4️⃣ Интересно, что даже слегка эзотерическая упаковка «про волшебство» не слишком сильно отталкивает людей думающих. Они берут, что им нужно. Хотя потом не все признаются (я например, так и не признался публично, что был на четырёхдневке Тони Роббинса перед пандемией).

5️⃣ Блестящий (на мой взгляд) UX и пользовательский путь: и регистрация, и сам марафон - в одном и том же мессенджере. Это, кстати, очень круто по сравнению с типичной даже для нас схемой

Анонс в Телеге/почте —> Регистрация на сайте —> Курс в отдельном приложении, которое надо устанавливать (бррррр!)

6️⃣ Не надо воспринимать ни одно «распространённое мнение» как истинное. Уж сколько ругались на голосовые сообщения, а поди ж ты - прекрасно работают как основное медиа курса! Хотя некоторых и раздражают. Но явно не большинство.

7️⃣ Прогрев серьезно повышает интерес к курсу, мотивацию его пройти и продажи. Мысль совершенно тривиальная… но я всерьёз задумался, а что я могу взять из этих подходов при популяризации не столь «вкусного» корпоративного курса внутри компании.

Вот такие семь выводов, по большей части, новых. А для тех, кому интересны первые 10 и вся история с комментариями - милости просим сюда 👈.

Искренне ваш,
Олег Замышляев.

🚧 #SoftWareDigest выпуск 1 🚧

Ну что, пришла пора первого дайджеста по нашему новому каналу @dl_techhunter

[Если кто-то пропустил, то это подарок на день рождения сообщества]

С момента старта в канале повились теги:
#РаботаСКонтентом (7)
#ДиалоговыеТренажёры (1)
#Нейросети (1)
#ПроверкаГипотез (1)
#Статистика (1)
#СовместнаяРабота (3)
#БелаяДоска (3)
#СтоковыйКонтент (1)
#ВиртуальнаяКамера (1)
#Лонгриды (1)
#РаботаСТекстом (1)

=== Из интересного ===

- сразу два _ сервиса, которые делают из ноушен полноценный сайт. Причем один вариант вообще инструкция как сделать это бесплатно.

- неплохой улов _ белых _ досок. Надо бы вытащить сюда остальную свою коллекцию таких приложений

- на фоне остального выделился очень простотой сервис-калькулятор, которые проверит точно ли есть статистическая разница при А/В тестировании

- ну и невозможно пройти мимо Доцебо, который научил нейросеть выбирать информацию из любых материалов, а потом ещё класть ее на слайд-шоу под музыку. Ладно, автоматическими слайд-шоу уже никого не удивить, а вот автоматически выбирать полезную информацию - заявка на успех. Не знаю рано или нет думать о перепрофилировании, но пока получается редкостная лажа. Но и недооценивать тенденцию точно нее стоит - вспомните какие рисунки нейросетки рисовали несколько лет назад, и какие сейчас.

===

P.S: У меня появился вопрос, помогите мне сделать новый канал удобнее. Ставьте 😢 если навигация по тегам не удобна и надо придумать что-то другое. А ещё пишите в комментах на какую тему было бы интересно специально порыть приложений.

#дайджест_мероприятий

Кажется нас ждёт очень насыщенный год, если посмотреть на то как он начинается:

🗓 18.01.22 11:00 - Онлайн
Articulate Rise. Формируем «насмотренность» (https://t.iss.one/dl_events/1312)

🗓 18.01.22 18:00 - Онлайн
Бесплатный интенсив "Как создать визуальный контент для онлайн-курса" (https://t.iss.one/dl_events/1305)

🗓 19.01.22 10:00 - Онлайн
Бесплатная онлайн-конференция "Skills Puzzle 2022: Путь методиста" (https://t.iss.one/dl_events/1320)

🗓 20.01.22 19:00 - Онлайн
Вебинар «Фокус на результат: как доказать бизнесу эффективность обучения» (https://t.iss.one/dl_events/1306)

🗓 22.01.22 10:00 - Онлайн
Курс «Разработчик электронных курсов» (https://t.iss.one/dl_events/1307)

🗓 25.01.22 18:00 - Онлайн
Митап сообщества "Метрики качества корпоративного обучения" (https://t.iss.one/dl_events/1324)

🗓 31.01.22 - Онлайн
Премия «Лучший в диджитале — 2021» (https://t.iss.one/dl_events/1267)

🗓 01.02.22 18:00 - Онлайн
Онлайн-курс «Тьюторские технологии в обучении» (https://t.iss.one/dl_events/1221)

#новостиобразования #edtech #анализ
Эдтехи и образованцы, объединяйтесь!

На прошлой неделе две ключевые новости задают нам важный вектор развития на весь 2022 год:
1. Первая новость о том, что крупнейшие edtech-компании Индии заявили об объединении для саморегулирования своей сферы и повышения прозрачности. Эти действия стали ответом на заявление индийского правительства о том, что нужно усилить надзор за рынком и попыткой избежать повторения китайского сценария.
2. Вторая новость пришла с полей Гайдаровского форума, где уже отечественный edtech обсуждал проблемы государственного регулирования рынка. В нашем случае проблема в том, что есть ряд приближенных к власти игроков, которые могут влиять на законодательство, а есть все остальные, которые постоянно работают в атмосфере неопределенности.

Какие выводы можно сделать из этой информации? Ранее мы уже говорили о стремительном росте роли Индии в развитии мирового рынка EdTech и вот теперь нам дают подсказку, как можно и нужно действовать для успешного развития. Нам необходимо объединяться! Объединяться не просто формально, а создавать работающие инструменты для формирования честного и открытого рынка, создания единых правил игры и саморегулирования.

Когда создавалось сообщество Digital Learning на рынке России ещё не было достаточно сильных edtech-компаний, и мы верили, что ядром консолидации и развития образования может выступить корпоративное обучение. Так и было, но сегодня сфера образования сильно изменилась и на рынке появились edtech-компании бюджеты и ресурсы которых обошли флагманские корпоративные университеты.

Мы остаёмся верны своей миссии по развитию и выводу на новый качественный уровень всей сферы обучения, поэтому предлагаем запустить на базе сообщества Digital Learning процесс реальной консолидации EdTech-рынка России и СНГ! Так у нас появится реальный шанс влиять на всю сферу образования и обучения.

Приглашаем всех представителей рынка EdTech присоединяться к этому процессу! Принимаются любые идеи и предложения по выстраиванию этого процесса.

Пришло время объединяться!

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Бесплатная онлайн-конференция для тех, кто хочет создавать и развивать онлайн-курсы или стать методистом: «Skills Puzzle 2022: Путь методиста»

Навигатор навыков для будущих и действующих методистов по созданию и улучшению онлайн-курсов. Лекции, кейсы и мастер-классы от профессионалов отрасли. Сертификат участника и подарки всем участникам конференции.

🗓 Когда: 19-20 января, онлайн с 10:00 до 18:00, МСК

👉🏻 Что будет:
— полное погружение в профессию методиста онлайн-курсов
— 7 тематических блоков с мастер-классами, рабочими инструментами и кейсами от практиков сильнейших онлайн-школ
— 7 блоков — 7 навыков, которыми должен обладать методист, чтобы создавать сильные проекты и быть востребованным специалистом.

Вы сможете примерить на себя профессию методиста или углубить знания, если уже в теме.

Также вас ждут подарки от партнеров и розыгрыш обучения в EdMarket в прямом эфире.

📌 Бесплатно зарегистрироваться на конференцию и узнать подробную программу:
https://bit.ly/33vAqxk

#ЛичноеМнение #МотивацияОбучающихся

ВИДЫ ПОДХОДОВ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ МОТИВАЦИОННОЙ СРЕДЫ В ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИИ

ℹ️ В предыдущем посту на канале были рассмотрены виды вовлеченности в онлайн-среде. Теперь пришло время поговорить о проектировании мотивационной среды в онлайн-обучении. Мотивация – это созданные условия, побуждающие обучающегося к познавательной деятельности и помогающие ему в достижении образовательных целей. Структуру учебной мотивации обычно составляют: потребности, смысл учения, мотив учения, цель учения, интерес, желания, намерения и задачи.

🔹 На протяжение последних двух лет я совершал довольно много ошибок при проектировании мотивационной среды в онлайн-обучении, пользуясь при этом различным инструментарием: элементами геймификации, e-learning ресурсами, сервисами поддержки и сопровождения обучающихся и т.д. Но благодаря ТРИЗ я понял, что проектирование мотивации обучающихся должно начинаться не с выбора инструментария, а с выбора подхода по проектированию мотивационной среды. Подход в свою очередь является вектором для правильного выбора инструментария.

Представляю вашему вниманию виды таких подходов.

🔸 Проектирование мотивационной среды с точки зрения дизайна обучения.

Данный подход предполагает сосредоточиться на дизайн среде для выявления мотивации обучающихся. Подход отражает более ранние бихевиористские теории мотивации, предполагающие, что поведение регулируется внешними по отношению к человеку стимулами.

Для реализации подхода необходимо внедрить в обучение одну из моделей учебного дизайна. В США, например, популярна модель мотивации ARCS Келлера или Anchored Instruction Джона Брэнсфорда.

Данный подход концентрируется на том, что именно дизайнер и технический разработчик делают материал мотивирующим.

🔸 Проектирование мотивационной среды с точки зрения характеристик обучающегося.

Данный подход предполагает сосредоточиться в концептуализации различных теорий мотиваций.

Для реализации подхода необходимо использовать одну из теорий мотивации. Уже зарекомендовавшими себя теориями в онлайн-среде являются: Теория самоэффективности Бандуры, Теория достижения цели, Теория внутренней-внешней мотивации, в частности, Теория самоопределения Райана и Деси. Из перечисленных теорий среди педагогических дизайнеров зарубежных сообществ наиболее часто используется Теория самоэффективности Бандуры.

Данный подход концентрируется на том, что именно педагогический дизайнер делает материал мотивирующим.

🔸 Проектирование мотивационной среды с точки зрения образовательной среды.

Данный подход предполагает сосредоточиться на комплексном учёте как внутренних (форматы обучения, модели обучения, технические средства обучения и т.д.), так и внешних факторах образовательной среды (кураторство обучающихся, создание профессиональных сообществ в сетях, «кнопки» поддержки от преподавателей, стандарты обучения и т.д.).

Для реализации подхода используются сложные, индивидуальные, комплексные решения, которые разрабатываются по ряду критериев: начиная от образовательных целей и заканчивая компетентностью преподавателей.

Данный подход концентрируется на том, что все специалисты, которые имеют отношение к разработке материала делают его мотивирующим.

📝 Примечание

- Каждый из подходов эффективно применим только с учётом: целей обучения; особенностей цифровой среды; возрастных, когнитивных, интеллектуальных, мировоззренческих и иных особенностей обучающихся. Установление таких особенностей, на мой взгляд, самая сложная работа.

- Каждый из подходов имеет свои положительные и отрицательные стороны.