#дайджест_мероприятий

🗓 15.12.21 15:00 - Онлайн
Miroвой Новый Год (https://t.iss.one/dl_events/1228)

🗓 15.12.21 13:00 - Онлайн
Вебинар: Как обучать сотрудников и партнёров фармкомпании по всей России (https://t.iss.one/dl_events/1222)

🗓 16.12.21 16:00 - Онлайн
Ошибки менеджера группы по созданию электронных курсов. Как предупредить или исправить? (https://t.iss.one/dl_events/1224)

🗓 16.12.21 16:00 - Онлайн
Итоги года с Center-Game (https://t.iss.one/dl_events/1219)

🗓 20.12.21 10:00 - Онлайн
Диджитал-митап: кадровый резерв. Перезагрузка (https://t.iss.one/dl_events/1234)

🗓 13.01.22 11:00 - Онлайн
Онлайн-митап. Специалист в digital learning: как построить карьеру в сфере электронного обучения? (https://t.iss.one/dl_events/1236)

🗓 01.02.22 18:00 - Онлайн
Онлайн-курс «Тьюторские технологии в обучении» (https://t.iss.one/dl_events/1221)

#digitallearning #планысообщества

Digital Learning Global
По понедельникам теперь будем рассказывать о планах сообщества Digital Learning.

Одна из амбициозных целей на 2022 – выход сообщества на глобальный уровень. Основной прицел на Европу и США, но можно подумать и про Индию.

Судя по информации от тех, кто исследовал этот вопрос – в мире нет полноценных аналогов сообществу Digital Learning. Да, есть различные площадки по нашей теме, но по формату и культуре взаимодействия это сильно другая история. Значит нам есть что предложить. А с другой нам, конечно, было бы интересно выстроить прямой обмен опытом с мировыми лидерами.

Как это можно сделать? Пока есть несколько гипотез по первому шагу. Например, организовать совместное мероприятие с одним из крупных западных сообществ и сделать это мероприятие регулярным. Можно добавить нашу секцию на ряд существующих онлайн-мероприятий, а через это вовлекать участников на новую глобальную площадку для коммуникаций.

Почему мы верим, что это возможно? Например, потому что нас в этом поддержит участник Консорциума развития сообщества Digital Learning - компания iSpring. А если вы не в курсе, то iSpring это уникальная российская EdTech-компания известная во всём мире. Если посмотреть международные рейтинги EdTech-компаний, то почти везде вы найдёт iSpring. Это значит, что у компании есть и интерес и ресурс.

Недавно мы уже анонсировали создание Консорциума развития сообщества Digital Learning, в который вошли iSpring и Webinar Group, а с такой поддержкой можно и не такое планировать!

Присоединяйтесь к реализации этих планов! Очень нужны ваши идеи и предложения по выходу сообщества на международный уровень. Возможно, у вас уже есть какие-то контакты? Вы хотите участвовать в рабочей группе? Пишите! В чате и лично мне - @BezyaevPavel

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

#саммари

Полезная подборка рекомендаций участников сообщества Digital Learning в ответ на запрос – «Подскажите, пожалуйста: в БЮДЖЕТНЫХ сервисах для создания интерактивного видео есть где опция ветвления сюжета? Чтобы вставка в любой сайт линком, фреймом»:

1️⃣ Бесплатный сервис: https://h5p.org/interactive-video
Нужно только решить вопрос с хостингом видеофайла. LTI не нужно. Просто разместите где-нибудь видеофайл, чтобы была прямая ссылка на MP4, и используйте плеер от H5P, чтобы надстроить над этим файлом интерактив.

2️⃣ Можно и на ютубе сделать.

3️⃣ Можно в PowerPoint сделать видео интерактивным и экпортнуть в scorm бесплатными конвертерами типа https://scormhero.com/

4️⃣ Немного за рамками запроса, но интересно: https://www.gotolstoy.com/
Нелинейное видео с интерактивом, адаптивно под телефон, весьма приятно в плане интерфейса (посылаю лучи добра за кнопку ускорения) и пока бесплатно )

Команда сообщества Digital Learning

#тренды #обзоррынка #edtech

EdTech подводит итоги года и судя по ним онлайн-школы всерьёз взялись за аналитику и оценку качества своих продуктов. На фоне продолжающейся консолидации и масштабных инвестиций это важный сигнал всей сфере образования. Начинается насыщение рынка и игра в долгую. Всё это снова подводит к мысли о том, что корпоративные университеты и вузы должны будут всё более серьёзно относится к этому фактору и выстраивать новые схемы взаимодействия и партнёрства. Судя по некоторым новостям вузы уже начали процесс сближения и запуск партнёрств с EdTech.

C другой стороны мы снова видим не самые позитивные сигналы со стороны государства. Глава Минобрнауки Валерий Фальков публично заявляет о том, что качественное образование возможно получить только при очном формате обучения. На этом фоне продолжают усиливаться тенденции по обязательному переходу на государственные платформы и сервисы для обучения. К сожалению, всё это может снова отбросить наше образование назад, в тот момент, когда сформировались отличные условия для развития. Если бы мы жили в СССР, то подобный заход вполне мог иметь успех, но мы там где мы есть и сейчас это очень рискованная сфера для подобных действий.

От западных коллег из Getting Smart подоспел список их знаковых конференций нашей сферы в 2022 году, если у кого-то из участников сообщества будет возможность посетить одноименную с нами конференцию – «Digital Learning Annual Conference» в феврале - делитесь впечатлениями. А мы напоминаем, что наше главное событие и встреча сообщества - 23 марта.

Теперь про более прикладные технологии. В начале года я рассказывал, как мы в 2020 году первыми в России применили deepfake для разработки онлайн-курса и заменяли на видео актёра на реального эксперта, которого не могли снимать из-за ковидных ограничений. Кажется, технология становится массовой и нашла ещё одно применение в обучении – «воскрешение» известных людей в качестве преподавателей курсов. Жаль, что это можно будет сделать только с теми, от кого нам сохранилось хорошее видео, но идея отличная!

Открывайте новое и творите историю образования с нами!

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

#польза #разработкакурсов

Вчера участник собщества Digital Learning Александр порадовал разработчиков онлайн-курсов:

Ребята доработали стандартный плеер видео в Storyline!

«Сделали веб объект, который позволяет быстро вставлять большое количество видео в курс, видео плеер имеет нормальный функционал и интегрирован с сторилайном (плеер передает в сторилайн события связанные с видео и принимает от сторилайна данные)

Что в нем есть, чего нет в сторилайновском плеере:

- Регулировка громкости видео
- Регулировка скорости воспроизведения видео
- Возможность развернуть видео на весь экран
- Перемотка и воспроизведение с любой секунды по кнопкам в сторилайне
- Приостановка воспроизведения в заданную в сторилайне секунду

Из интеграции:

- Воспроизведение/Паузу можно вызывать триггерами в сторилайне
- Веб объект тригернет переменную сторилайна когда видео закончится
- Все видео можно вставить в курс через один веб объект»

Подробности и инструкция уже в Базе знаний сообщества!

Команда собщества Digital Learning

#обучение2022 #качествообучения

«Обучение не для галочки 2022: новые паттерны корпоративного обучения»

Вчера участвовал в качестве спикера в мероприятии с указанным выше названием и хочу поделиться основными идеями и выводами.

Начну с самого мероприятия. Для меня этого был пример типичной для корпоративного обучения проблемы, когда цели определены не четко, эксперты выбраны не под них, а дальше возникают вопросы и по формату, и по инструментам. Поясню.

На мой взгляд состав спикеров (кроме меня были только представители подрядчиков) позволял нам обсуждать не весь спектр задач корпоративного обучения. Для себя я определил, что мы говорили про задачи, когда нам надо серьёзно изменять мышление людей – например, менять культуру компании, взращивать предпринимательскую и инновационную среду. Это достаточно уникальные и сложные образовательные продукты, но это далеко не всё «корпоративное обучение».

Что такое качественный образовательный продукт в 2022 году?

Для меня очевидно, что стремительное развитие EdTech и онлайн-школ (и даже инфобизнеса!) оказывают безусловное влияние на ожидания потребителей (сотрудников компаний). Формируется новое понимание качества образовательного продукта. «Упаковка» продукта сегодня становится не менее важной, чем содержание. И речь тут не про форматы или не только про форматы, а про то, как продукт решает задачи людей, отзывается с их мировоззрением, встраивается в их работу, окружение и коммуникации.

В постковидном мире это определенное искусство, пока доступное не многим. Очевидно, что у нас теперь нет равнодушных к онлайн-обучению, но есть разный опыт. У многих он негативный. И любая ошибка «упаковки» и реализации может усилить негативный опыт. Например, я вижу что есть серьёзное узкое место в организации синхронного онлайн-обучения и длительных смешанных программ. На это важно обратить внимание в 2022 году, если вы не хотите окончательно потерять доверие ваших сотрудников.

Какие форматы будут больше всего востребованы в 2022?

Продолжая мыль выше, могу сказать, что не вижу причин для доминирования каких-то форматов обучения, если, конечно, мы не хотим усилить негатив. Сегодня и L&D и сотрудники уже знакомы с основными форматами. Их возможностями и ограничением. Форматы должны выбираться в зависимости от целей, целевой аудитории и её опыта. Где-то важно чередовать форматы, а где-то применять их очень дозированно.

Например, многие когда-то разочаровались в геймификации, так как пытались использовать её как универсальную «таблетку». Сегодня мы понимаем, что этот инструмент может нам очень сильно помочь, если мы хотим выделить какие-то инструмент из общего потока. Например, мы продвигаем новые корпоративные ценности и делаем это через увлекательные открытые турниры, батлы, арены, а не через – «пройди этот чудесный, вовлекающий, _обязательный_ курс».

Как выбирать инструменты в 2022?

Тут я хочу как раз завершить мысль про ошибки в организации самого мероприятия. Я понимаю, что в 2020 году многие от безысходности вынуждены были пойти в ZOOM и для кого-то это теперь чуть ли не «универсальное» решение для всех задач. Но давайте не забывать, что ZOOM не создавался под обучение или конференции. ZOOM это инструмент онлайн-коммуникаций, когда нам надо собрать команду в 5-30 человек и пообщаться глядя в глаза.

Мероприятие вчера было классической онлайн-конференцией по своим амбициями, а по факту это был - вебинар. И зачем под такую задачу брать ZOOM, если есть специализированные решения для вебинаров и онлайн-конференций? Например, мы для сообщества Digital Learning с 2018 года успешно проводим свои мероприятия на Webinar.ru и не сталкиваемся с типичными проблемами, что были вчера. Я про случаи, когда во время выступления спикеров, кто-то регулярно случайно включает микрофоны и камеры и забивает эфир, когда трансляция презентации требует трансляции всего рабочего стола и перегружает канал… Да, просто эта сетка из 150 чёрных квадратов с именами - треш!… Может быть это мелочи, но из них формируется тот самый опыт наших обучающихся и его нельзя не учитывать.

Друзья!

Мы открываем самую предварительную регистрацию на очную встречу сообщества 23 марта 2022 года - для тех кто точно хочет забронировать себе место (всего их 200 на 5000+ участников).

«DIGITAL LEARNING 5.0»

Обратите внимание, что это не конференция, а встреча единомышленников развивающих современное обучение!

В пятый раз участники сообщества Digital Learning соберутся на ежегодную встречу, чтобы обменяться идеями, опытом, проблемами и поддержать друга в развитии сферы образования.

Представители корпоративного обучения, edTech, вузов и онлайн-школ на одной площадке!

Уникальные форматы взаимодействия, нетворкинг, разбор кейсов и проблем нашей сферы, создание полезного контента и смыслов.

Темы встречи:
- Компетенции методистов и методология
- Проектирование смешанных и сложных образовательных программ
- Построение образовательных экосистем
- Оценка эффективности, аналитика и метрики в обучении
- Вовлечение в онлайн-обучение

Когда: 23 марта 2022 года

Где: Москва, Сколково, EDTECH SK

Регистрация: https://digital-learning.timepad.ru/event/1877078/

#дляновичков #термины #форматы #платформы

Сегодня четверг и у нас очередная порция контента для тех, кто только погружается в увлекательный мир обучения – с любой из его сторон.

В чате для новичков часто спрашивают - что за сакральные буквы «SCORM», «LMS», «СДО» и прочее, мы тут регулярно используем? Кажется, выросла целая армия «обученцев» не знающих ничего про это и как-то выживающих и даже процветающих.

Когда кто-то пытается отвечать на эти вопросы «в лоб», то пользы это не приносит. Почему? Ну для этого надо чуть больше контекста, так как образовательный мир сегодня очень разнородный.

Начнём с того, что если вы хотите кого-то обучать в онлайн, то вам надо не так много для начала – можно просто использовать Skype или Webinar для серии синхронных занятий, а можно записать на телефон свои уроки, собрать группу в Telegram и выкладывать их туда. В самом упрощенном виде у вас уже есть что-то похожее на «образовательный продукт» и так и делают многие, кто сейчас входит в «удивительный» мир инфобизнеса. Не будем тут уточнять, где это с точки зрения анатомии и вспоминать про «автовебинары».

Дальше ваш образовательный проект начал развиваться и на следующем шаге вы можете захотеть, чтобы у вас были какие-то тесты, а главное, чтобы вы могли как-то отслеживать успеваемость, управлять группами и процессом. И тут вам может помочь какая-то учебная платформа, например – Getсourse. Если отбросить инструменты, связанные с продажами, то это и получается «система управления обучением» или «learning management system (LMS)».

В корпоративном обучении наиболее популярные LMS это iSpring (малый и средний бизнес) и WebTutor/WebSoft (крупные компании). В вузах доминирует бесплатный Moodle.

Исторически сложилось, что в России LMS начинали внедрять для экспериментов с дистанционными технологиями обучения и стали их назвать – «системы дистанционного обучения (СДО)». Ряд платформа, действительно, поддерживают только дистанционный или онлайн-формат обучения, но полноценная LMS должна поддерживать и очный форматы, а это означает возможность работы с аудиторным фондом и многое другое.

Ваши дела пошли так хорошо, что вашими онлайн-курсами заинтересовался один корпоративный университет. Но они хотят ваш курс полностью – так чтобы загрузить к себе в LMS. И просят, чтобы вы передали его и в виде «SCORM-пакета». Что?! Вы начинаете гуглить и находите, что это какой-то свод правил, который был придуман для военных США ещё в далеком 1999 году - для обмена онлайн-курсам с подрядчиками. Но, к сожалению, ваш Getcourse не поддерживает SCORM.

Вы упорны и выясняете, что на рынке есть ряд конструкторов онлайн-курсов, которые позволяют публиковать курсы в формате SCORM. Например, iSpring Suite, Storyline, Rise, СourseLab. Вы покупаете конструктор и собираете там свой курс, публикуете его в SCORM и… ну вы поняли?

Дальше у вас может появиться запрос на сбор более детальной аналитики по обучению на вашем курсе и тогда вы можете узнать про xAPI, но это уже другая история и не про новичков…

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Всем привет!

Недавно завершился турнир «Белые & Звездные ночи». Мы подготовили сайт с работами победителей. Бонусом еще можно посмотреть работы за все годы турнира. Приятно отметить, что уровень разработчиков растет год от года :)

>Посмотреть работы

#образование #новости #edtech

Только вчера услышал от представителя академической сферы о том, что «всё идёт к тому, что вузов скоро не останется» и вот в инфополе синхронно пошли новости от ведущих университетов.

Ректор ВШЭ Никита Анисимов неожиданно заявил: «Цифра — уже не будущее, а неизбежная реальность, альтернативы ей нет». Анисимов размышляет о возросшем спросе на онлайн-форматы и отставании России от лидеров EdTech. Ректор считает, что перед вузами стоит серьёзный вызов и необходимость совершить «цифровой прорыв в высшем образовании».

В МГУ не отстают, и Виктор Садовничий публично заявляет о необходимости радикального пересмотра учебного процесса, в связи идущим в мире процессом цифровизации образования. Предлагается уйти от классических «авторитарных» лекций, в «сторону проектных и групповых форм». И чтобы это сделать – «особое значение приобретает педагогическая и методическая подготовка преподавателей, их переподготовка».

Что можно к этому добавить? Оба ректора правы, но смущает дата на календаре. Как так вышло, что ещё в далеком 2003 провинциальный Ульяновский политех за считанные месяцы развернул качественное (для тех технических возможностей) и массовой дистанционное обучение, а в 2020 году «вдруг» оказалось, что большинство вузов страны не готовы к обучению в онлайн? Как так вышло, что вузы когда-то обогнали в этом процессе корпоративное обучение и были пионерами EdTech, а потом всё остановилось? Почему в 2021 году ректоры ведущих вузов размышляют о цифровых инструментах обучения и изменении подходов, как о чем-то «новом» и необходимом «в ближайшем будущем»?

Я могу даже уточнить этот вопрос. Кто «топил» и «саботировал» процесс цифровизации вузов последние 20 лет? Кто привёл к тому, что увлеченные новыми технологиями обучения таланты или покидали вузы и уходили в корпоративное обучение и EdTech или оказывались загнанными на задворки? Кто был у штурвала? Напрашиваются очевидные выводы, но, думаю, что каждый может сделать свои…

Павел Безяев

#итоги2021

Мы ежедневно учимся множеству вещей. Иногда они приводят к неожиданным решениям и действиям. Например, узнал А, узнал Б. В какой-то ситуации объединил знания и получил С. Это помогло решить сложную задачу. Наверное, вы уже поняли о чем будет очередной вопрос? :)

Самое неожиданное ваше решение задачи или необычный выход из моделей ситуации?

#тренды #разработкакурсов #корпобучение

Продолжим анализ трендов обучения 2022.

Один из ключевых вопросов – разработка учебных программ и онлайн-курсов. Какие изменения происходят здесь?

Узкое горлышко разработки контента всегда было в работе с предметными экспертами, а точнее в их загруженности основной работой. Вовлечь эксперта в разработку курса и выделить его ценное время на это – ключевая задача. Пока все тенденции показывают, что востребованные эксперты становятся перегруженными всё больше и больше. Что делать?

Несколько лет велись опыты с UGC, когда мы пытались вовлечь экспертов в самостоятельную разработку контента. В определенных ситуациях это, конечно, хорошо и будет развиваться, но если мы говорим про создание качественных и хорошо «упакованных» образовательных продуктов, то тут этот процесс должен идти в связке с командами разработки. И тут мы сталкиваемся со всем комплексом проблем проектной работы.

Эксперт вынужден погружаться в новый для него процесс и оказывается под постоянным давлением, при этом часто не может представить образ конечного продукта. Часто он сталкивается с излишними коммуникациями и итерациями. Всё это усугубляет и так сложную ситуацию, а бизнесу нужны всё более сжатые сроки ввода продуктов.

В такой ситуации у нас на первое место выходит вопрос создание наиболее комфортной среды разработки для всей команды и особенно для экспертов. Так чтобы ценное время эксперта использовалось максимально эффективно, так чтобы не было потерь и дублей в коммуникации, и чтобы образ результата был виден с самого начала.

На рынке формируется запрос на новый класс облачных редакторов и новый подход к процессу, когда у нас всё взаимодействие эксперта и команды проходит в одном пространстве и он сразу видит, как формируется продукт и участвует в этом.

Можно сказать, что такой конструктор должен стать сочетанием лучших качеств инструментов для совместной работы над документами, конструкторов курсов и сервисов управления задачами.

Подобные инструменты появляются и в 2021 году в Газпром нефти проводился масштабный пилот подобного решения с перспективой его внедрения в качестве основного инструмента разработки контента. Думаю, в начале 2022 коллеги публично поделятся итогами это работы, и мы сможем понять, насколько оправдывается данный тренд.

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

#ретро #хроникиedtech #историяdigitallerning

Говорят, сейчас в моде ностальгия. Презентации топовых технологических решений проводят в ретро-стиле. В сети всплывают фото тестирования первых VR-очков из 80-х и другие уникальные снимки.

В EdTech тоже есть такая тенденция – недавно в чате «Очумелые ручки» тоже была инициатива по сбору музейных артефактов зари онлайн-обучения.

С ходу удалось найти не очень много, например, Олег Буйлов нашёл пример своего курса ещё из далёкого 2004 года и на это интересно посмотреть.

Но самое интересное открытие я сделал на этой неделе, когда разбирал архивы на внешнем HDD. Удалось найти инструкции и презентации для запуска массового дистанционного обучения в ИДО УлГТУ ещё в 2003 году.

Вот презентация на базе которой в октябре 2003 года я проводил обучение администраторов учебного процесс.

В презентации детально описан процесс управления обучением через LMS WebCT (1998 года!) и сам процесс дистанционного обучения студентов.

В иллюстрации скриншот одного из первых дистанционных курсов, сделанных ещё в 2002 году!

Мне нравится фраза из презентации «WebCT - новый этап в технологии дистанционного образования, осуществляющий переход к дистанционному обучению посредством сетевых технолгий». Что-то это напоминает из недавнего, нет?..

Иногда полезно просто полезно знать историю.

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Друзья, привет!

Несколько инсайтов с нашей с Олей Филатовой и Сашей Альперном конференции «Психометрика» от канала Future Learning (корпобучение, саморазвитие и технологии).

На конференции очень важным стало пересечение наблюдений и тенденций, которые, как мне казалось, существовали в разных областях (например, в «большом HR», развитии компаний или изменении поведенческих предпочтений пользователей). В этот день они соединились в логичную картину трендов, влияющих на развитие рынка.

А ещё было классно, что высказывались и эксперты как из традиционно сильных компаний - поставщиков услуг в этом сегменте, так и из совершенно новых, совсем недавно появившихся инновационных компаний. А балансировали их взгляды представители крупных заказчиков, которые видят рынок «сверху».

Итак, инсайты:

▪️Сокращение рынка кандидатов, на одну позицию чаще рассматриваются не 5-10 человек, как несколько лет назад, а 1-2. Вследствие этого меняются требования к оценке:

1. Кандидат диктует требования к процедуре – меньше желания заполнять большие опросники.

2. При небольшом количестве кандидатов различия между ними можно определить более простыми (дешёвыми и быстрыми) инструментами.

Это сокращает рынок оценки «на входе» как в целом (оценивается меньше кандидатов), так и за счёт использования более простых инструментов.

Очень интересно, что думают на эту тему наши подписчики, которые работают в области психометрики и оценки.

▪️Требования к «хардам» (технической компетентности в выбранной области) снижаются, готовность и способность учиться становится все более важной.

Мммм, пора надеяться на рост обучения внутри компании по этой причине? Хотелось бы.

▪️Акцент оценки «на входе» трансформируется: от выбора среди кандидатов к рекомендациям для ускорения выхода выбранного кандидата «на полную мощность».

А вот это чрезвычайно интересно. Предельно прикладная польза от инструмента и очевидная измеримость результата может привести к быстрому росту инструментов в этой нише.

▪️Сокращается желательная продолжительность тестирования (уже даже не 40, а 20 минут, а лучше еще меньше).

Ждём дальнейшего развития адаптивных тестов (которые подстраиваются под предыдущие ответы сотрудника).

Еще одна, хотя и довольно очевидная идея - выделение и измерение именно фокусных кометенций, а не всех, которые можно измерить.

▪️Команда все чаще рассматривается как единица для оценки.

При этом акцент все чаще делается (кажется, я уже писал это) на предельно прикладном применении:

1. На рекомендациях, как новому руководителю выстроить работу с ранее собранной командой.

2. На идентификации того, на чем важно сделать акцент при изменениях.

3. На оценке того, насколько команда подходит под определенный профиль (лидеры изменений, команда развития продукта и тд)

▪️Алгоритмы и нейросети уже решают конкретные задачи в оценке (пока узкие, вроде прогноза по единственному параметру: например, проработает ли кандидат больше 3-х месяцев), однако по мере накопления данных точность оценки и разнообразие оцениваемых параметров будет неизбежно расти.

И вот в этот момент становится немножко не по себе, потому что механизм принятия решений уже не подвластен твоему разуму.

▪️Успешные российские стартапы в этой области были открыты совсем недавно (1-3 года) - развитие происходит очень быстро, кратно быстрее, чем в прошлом поколении инструментов.

Вывод - надо очень часто (раз в месяц?) пересматривать, «что новенького», а еще «что сработало больше, чем в одной компании» ;)

Вот такая экскурсия у меня получилась на рынок психометрических инструментов. А какие интересные тенденции на этом рынке заметили вы? С чем не согласны (я все же не столь глубоко знаю этот рынок, и часть моих выводов может оказаться ошибочными)?

Искренне ваши, Олег Замышляев и канал Future Learning.

PS: Лучшие материалы канала

1️⃣ Девять уровней вовлечения команды в изменения: карта
2️⃣ Постковидный мир: что уйдёт и что останется?
3️⃣ Как я учился писать: что сработало, а что нет?

#дайджест_мероприятий

🗓 20.12.21 10:00 - Онлайн
Диджитал-митап: кадровый резерв. Перезагрузка (https://t.iss.one/dl_events/1234)

🗓 13.01.22 11:00 - Онлайн
Онлайн-митап. "Специалист в digital-learning: как построить карьеру в сфере электронного обучения?". (https://t.iss.one/dl_events/1236)

🗓 13.01.22 11:00 - Онлайн
Онлайн-митап. Специалист в digital learning: как построить карьеру в сфере электронного обучения? (https://t.iss.one/dl_events/1236)

🗓 01.02.22 18:00 - Онлайн
Онлайн-курс «Тьюторские технологии в обучении» (https://t.iss.one/dl_events/1221)

#интервью #лидерырынка #онлайншколы

В сообществе Digital Learning мы очень остро реагируем на всё что связанно с инфобизнесом. Под горячую руку попадают начинающие создатели онлайн-школ, методисты и продюсеры. Даже крупным онлайн-школам регулярно достаётся.

Причины у этого две:

1️⃣ Действия инфобизнеса обесценивают наш труд. В лучшем случае они делают ставку маркетинг и продвижение, оставляя самый минимум на сам образовательный продукт. В худшем - они занимаются откровенным мошенничеством под упаковкой «образовательного продукта».

2️⃣ Границы между инфобизом и хорошей онлайн-школой никогда не были четкими. Например, если школа программирования начинает применять агрессивный маркетинг в «лучших» традициях инфобизнеса, то это настораживает.

Удивительно, но ответ пришёл оттуда, откуда не ждали. На днях Ксения Собчак в очередном выпуске «Осторожно Собчак» очень детально и систематично разобрала проблематику инфобизнеса.

Главный момент, что «инфобизнес» сам по себе не зло, а зло это «инфомошенники» (предлагаю тут уходить от терминов с отсылкой к нациям). Главный критерий определения инфомошенников, когда кто-то обещает сделать тебя быстро и легко богатым и успешным, но при этом реальный «бизнес» этого человека именно в том чтобы зарабатывать на таких как ты.

Далее идут различные истории с «обучением» «счастью», «женственности», «магии» и прочее. Тут иногда чуть менее заметная граница, но есть.

При этотм, если специалист в своём деле (дизайн, программирование, ораторское мастерство, наращивание ресниц…) создаёт онлайн-школу или курс, чтобы заработать, то в целом это имеет место быть нормальной практикой в сфере обучения.

Обратите внимание:

Сегодня 20 декабря в 19:00 Миша Свердлов, директор по развитию Skypro, ex-content director Skyeng, автор телеграм-канала «Образование которые мы заслужили» проводит очень интересное интервью с Сергеем Михайловым, совладелецем и CEO GetCourse.

Если вы не в курсе, то где-то 80% всех онлайн-школ работают на этой платформе. И да, конечно, там есть и «инфомошенники».

Интервью будет проходить в прямом эфире.

Вопросы:
▪️как получилось так, что 80% онлайн-школ России работают на платформе GetCourse
▪️нужна ли своя LMS и когда
▪️близко ли потолок в рынка онлайн-обучения в России
▪️как отвечать за качество образовательных продуктов и как его измерять
▪️как там зарубежом?
▪️платформа и аналитика для образования, можно ли сделать хорошо, если не своя?
▪️инфобизнес — это что и как к этому относиться?
▪️каким будет 2022 год для рынка и может даже будут те самые тренды

Ну и много свежих данных о то, что сейчас зарабатывает больше всего на площадке и за счет чего.

❕Регистрируемся тут, а в процессе регистрации не забывайте задавать вопросы гостю.

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

#польза #разработкакурсов #очумелыеручки

В чате «Очумелые ручки» найдено решение для очередной интересной задачи:

«Подскажите такой вопрос. Кто сталкивался с передачей статистики от SCORM без СДО? Статус нужен о том, что курс пройден + возможно ответы на вопросы. Допустим 10 тестовых вопросов, на какие верно ответили, на какие нет и т.д. Интересует вкратце сам процесс. Через что именно делали? Что прикручивать к скорму?»

И вот рекомендации экспертов:

1. Можно же как раз использовать последнее обновление сторилайна с отправкой данных в LRS. И подключить такое решение (https://www.nextsoftwaresolutions.com/), а тут вход в админку (https://test.gblrs.com/users/login).

2. А вот ещё полезный виджет про сохранение данных без LMS: https://cluelabs.com/data-cloud-elearning-widget.html

3. Ну и авторитетное мнение в финале: «Если есть вариант LRS то совершенно точно лучше так. Спариваться со скормом без драйвера - написать весь драйвер придется практически, там все очень плохо и очень увязано одно на другое».


А ещё был запрос на обучение работе с инструментами разработки онлайн-курсов с возможностью публикации в SCORM:

Несколько рекомендаций:

1. «Самых популярных редактора всего три в России - Articulate Storyline, CourseLab и iSpring. Лучше учится разработке в каком-то из них».

2. Набирает популярность конструктор Rise.

3. Но самый популярный и массовый редактор – iSpring Suite (https://www.ispring.ru/ispring-suite). Обучение проводится в iSpring Academy, например такое: https://www.ispringacademy.ru/ecourse

4. Вот тут ссылка на обучение Articulate Storyline: https://learningpro.ru/vsemogushchij_articulate_storyline/

Развивайтесь с нами!

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

#аналитикаобучения #данные #качествообучения #xapi

Последнее время тема аналитики обучения и оценки качества получила новое дыхание. Далее попробую пояснить почему это происходит сейчас и почему вопрос так и не решился раньше.

Разговоры об оценке качества и результатов обучения выдуться постоянно с разной интенсивностью и это что-то вроде поиска «святого грааля» или «изобретения вечного двигателя» - кто-то этим обязательно занимается, но большинство не верят в реальность.

Если говорить про онлайн-обучение, то раньше ссылались на недостаток данных передаваемых в SCORM. Ребята из ADL услышали это и подарили миру шанс в виде новых стандартов и спецификаций – TinCan/xAPI и CMI5. Теперь данные можно собирать почти неограниченно – и каждое действие ученика и контекст. Очень быстро и доходчиво понять суть этого революционного подхода можно в этом ролики от iSpring: https://www.youtube.com/watch?v=-tD38Q1d4rU

Только эта «революция» случилась почти 10 лет назад, но что-то мы так и не наблюдаем массового использования этих стандартов и оценки качества обучения на базе собранных данных. Подавляющие большинство компаний продолжают использовать SCORM и не сдвинулись дальше анкет обратной связи, NPS (это продвинутые!) и тестов остаточных знаний. Что же пошло не так? Сложно обрабатывать такие массивы данных? Так примерно с того же времени для этого есть нейросетки и машинное обучение.

Неплохо про часть причин такого положения в статье от WebSoft: https://blog.websoft.ru/2019/12/xapi-cmi5.html

Мне видится, что одна из корневых причин такой ситуации в том, что и корпоративному и академическому обучению, пока ещё не особо надо реально оценивать свою эффективность. Используя простые и понятные цифры про количество обученных, обратную связь и NPS можно и так делать очень красивые отчётные презентации.

Когда я в прошлом году в очередной раз попытался сделать и внедрить онлайн-курс на базе CMI5, то с удивлением обнаружил, что все подрядчики, с которыми я работал, такие курсы делать не умеют (не было заказов) и заявленный модуль поддержки в LMS, тоже пока только «заявлен» и надо ждать обновления. В этом году это всё же случилось, но… кажется появление такого курса оказалось никому не интересным.

Есть, конечно, направления, где xAPI находит своё применение, например, в сложных симуляторах, но это скорее исключения подтверждающие правила: https://habr.com/ru/post/551374/

Так что же случилось, что аналитика снова в тренде? А случился бурный рост рынка EdTech и онлайн-школ. Случилось насыщение (почти) рынка платного онлайн-образования. И тут уже крупные игроки посмотрели на эту задачу с прагматической точки зрения. Если им нужна игра в долгую, то качество становится ключевым фактором. Их студенты не только должны «доходить» курс и оставлять радостные отзывы (что уже хорошо), но еще и оказываться потом конкурентными на рынке труда и успешно применять полученные навыки.

Кажется, первыми двигаться в этом направлении начали ещё SkyEng, но сейчас я с огромным удовольствием и предвкушением наблюдаю за тем что делает талантливый Дмитрий Аббакумов (https://web.facebook.com/abbakumovdf) в Яндекс.Практикум. Кажется, тут может получиться настоящая революция в сфере аналитики обучения и оценке его качества.

UPD: А вот и запись последнего семинара Сбера на эту тему: https://sberuniversity.ru/edutech-club/events/19029/?utm_campaign=21-12-2021-Insights-seminar-46&utm_medium=email&utm_source=mailganer

Ищите качество!

Павел Безяев и Команда Digital Learning

Всем привет! Сегодня стартует двухдневный интенсив «Анимации в электронных курсах». Участники научатся создавать анимации: добавлять эффектные переходы, слайдеры, оживлять кнопки и персонажей для видеокурсов.

Что в программе:

День 1. Учимся добавлять переход и анимации в интерфейс, узнаете как:

— сделать переход в стиле «трансформация»,
— создать эффект лендинга,
— сделать слайдер,
— анимировать кнопки.

День 2. Создаём анимированный видеоролик, узнаете:

— где искать персонажей для роликов,
— как создать декорации к ролику,
— как настроить анимацию и переходы,
— как записать видео и добавить его в курс.

Стартуем в 18:00. Участие бесплатное. Присоединиться: https://www.ispringacademy.ru/intensive-animation-ispring