Отличная публикация - рекомендую всем в копилку знаний!
И очень откликается с тем, что сейчас рассказывают на edCrunch про LXD:
И очень откликается с тем, что сейчас рассказывают на edCrunch про LXD:
Forwarded from Живое обучение
Из чего строить траектории смешанного обучения?
Отвечая на этот вопрос хочется сразу говорить про инструменты: тут курс, тут вебинар, тут видео, тут мобильное и микро. Почему-то сразу именно инструменты в голову приходят. Но самое главное в смешанной программе это не инструменты, а опыт, который получает пользователь. Потому проектировать смешанную программу нужно начинать именно от пользовательского опыта, а потом уже подбирать инструменты, которые подойдут для создания такого опыта.
Какой опыт стоит включать в смешанную траекторию?
- Слушать и воспринимать материал - пассивное участие в обучении, получение информации;
- Диалоги и дискуссии в процессе передачи материала - активное участие в получении информации, формирование собственного мнения и отношения к теме;
- Тренировочные задания - заранее спроектированные тренажеры, тесты, практикумы, в которых слушатель движется в рамках заданных последовательностей и применяет новые знания;
- Самостоятельные задания - активные действия по применению изученного материала на примерах и личной практике, задания с открытым полем для решения;
- Групповые задания - совместная работа над выработкой решений, участие в дискуссиях, тренировка применения полученных знаний в диалоге;
- Самостоятельное изучение - поиск нужного основного или дополнительного материала по заданной теме, анализ найденных источников, формулировка выводов об изученном.
Это базовый состав блоков, которые стоит включать в опыт слушателей во время смешанной программы. При разнообразной деятельности относительно темы знания намного эффективнее приживаются и переходят в практическую плоскость. Какие-то блоки могут встречаться один раз за траекторию. Например, групповое задание может быть одно на всю программу. А вот самостоятельные индивидуальные задания могут встречаться по ходу обучения несколько раз.
Связующим звеном между этими блоками может служить коммуникация в почте или в мессенджере, страница на учебном портале, где видно всю траекторию обучения. Цель связок в том, чтобы постоянно показывать слушателям общую картину и защищать от путаницы.
А еще для любой смешанной программы будет очень важным общий опыт слушателя и атмосфера. Бывает так, что внутри отдельных блоков программы все очень хорошо и позитивно, а вот между блоками повисает тишина. Вопросы задавать некуда, коммуникации не поступают, следующие шаги не очевидны. И позитивного подкрепления нет. А для людей все это очень важно. И вот эта тишина на эффективность сильно влияет. Потому в течении всей программы организатор должен быть постоянно в эфире, с ежедневным сообщением. Этот же подход помогает фокусировать внимание слушателей на длительном обучении.
Отвечая на этот вопрос хочется сразу говорить про инструменты: тут курс, тут вебинар, тут видео, тут мобильное и микро. Почему-то сразу именно инструменты в голову приходят. Но самое главное в смешанной программе это не инструменты, а опыт, который получает пользователь. Потому проектировать смешанную программу нужно начинать именно от пользовательского опыта, а потом уже подбирать инструменты, которые подойдут для создания такого опыта.
Какой опыт стоит включать в смешанную траекторию?
- Слушать и воспринимать материал - пассивное участие в обучении, получение информации;
- Диалоги и дискуссии в процессе передачи материала - активное участие в получении информации, формирование собственного мнения и отношения к теме;
- Тренировочные задания - заранее спроектированные тренажеры, тесты, практикумы, в которых слушатель движется в рамках заданных последовательностей и применяет новые знания;
- Самостоятельные задания - активные действия по применению изученного материала на примерах и личной практике, задания с открытым полем для решения;
- Групповые задания - совместная работа над выработкой решений, участие в дискуссиях, тренировка применения полученных знаний в диалоге;
- Самостоятельное изучение - поиск нужного основного или дополнительного материала по заданной теме, анализ найденных источников, формулировка выводов об изученном.
Это базовый состав блоков, которые стоит включать в опыт слушателей во время смешанной программы. При разнообразной деятельности относительно темы знания намного эффективнее приживаются и переходят в практическую плоскость. Какие-то блоки могут встречаться один раз за траекторию. Например, групповое задание может быть одно на всю программу. А вот самостоятельные индивидуальные задания могут встречаться по ходу обучения несколько раз.
Связующим звеном между этими блоками может служить коммуникация в почте или в мессенджере, страница на учебном портале, где видно всю траекторию обучения. Цель связок в том, чтобы постоянно показывать слушателям общую картину и защищать от путаницы.
А еще для любой смешанной программы будет очень важным общий опыт слушателя и атмосфера. Бывает так, что внутри отдельных блоков программы все очень хорошо и позитивно, а вот между блоками повисает тишина. Вопросы задавать некуда, коммуникации не поступают, следующие шаги не очевидны. И позитивного подкрепления нет. А для людей все это очень важно. И вот эта тишина на эффективность сильно влияет. Потому в течении всей программы организатор должен быть постоянно в эфире, с ежедневным сообщением. Этот же подход помогает фокусировать внимание слушателей на длительном обучении.
#саммари
Вчера всё околообразовательное сообщество устремило свои взоры в сторону edCrunch.
Какое послевкусие осталось после первого дня? Основной тон и ключевая проблематика были озвучены на открывающем докладе Михаила Казиника под девизом – «Школа умерла, да здравствует школа»!
Почему это важно? В нашем сообществе мы много обсуждаем проблемы качества обучения. Спорим о «красной линии», за которой онлайн-школа становится в ряды «чёрного» инфобиза, а корпоративное обучение превращается в процесс ради процесса и показуху. Но всё это могло бы не иметь значения если бы мы знали, что большинство людей имеют достаточные навыки критического мышления, анализа информации, саморазвития и осознанности. В этом случае у инфобизнеса просто не было бы клиентов, а образовательный процесс в вузах и корпоративных университетах просто не смог бы быть «пустышкой».
И есть все основания полагать, что эти навыки закладываются именно в школе, как часть гармоничной и современной личности. Должны закладываться, но… Даже мы, как сообщество, очень умело обходим проблемы школы. Нам просто страшно и не очень интересно. И это – трагедия.
Несколько лет назад наша страна находилась на грани полного распада и коллапса. Но появилась надежда. Сначала вернули престиж военной службы. Потом, частично, вспомнили про врачей. А про учителей так и не вспомнили. Их оставили в нищете на грани выживания. А надо было начинать с них, так как именно на них всё и держится, если задуматься. И если бы это сделали тогда, то у нас сейчас было бы уже другое, совсем другое, поколение и другие перспективы…
Напомним, что сегодня участники нашего сообщества буду работать на конференции для вас:
• Наталья Царевская-Дякина в 10:40 поговорит о борьбе с синдромом «изобретено не нами». Очень актуальная проблема для корпоративного обучения и не только, когда каждый день «изобретаются велосипеды» только потому, что это свои «правильные зеленые/синие/красные велосипеды».
• Михаил Свердлов и Дмитрий Аббакумов в 11:30 поговорят про аналитику в обучении.
• В 12:20 Владимир Казаков с Романом Мандриком и Иваном Булавкиным обсудят как создавать обучающий контент быстро и много.
А вот бонус - подборка конкурсов для разработчиков онлайн-курсов:
1. «Белые & Звездные ночи»
2. Конкурс от Mozlab «Methodolog hack»
3. iSpring онлайн-турнир
4. Турнир от edMarket
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Вчера всё околообразовательное сообщество устремило свои взоры в сторону edCrunch.
Какое послевкусие осталось после первого дня? Основной тон и ключевая проблематика были озвучены на открывающем докладе Михаила Казиника под девизом – «Школа умерла, да здравствует школа»!
Почему это важно? В нашем сообществе мы много обсуждаем проблемы качества обучения. Спорим о «красной линии», за которой онлайн-школа становится в ряды «чёрного» инфобиза, а корпоративное обучение превращается в процесс ради процесса и показуху. Но всё это могло бы не иметь значения если бы мы знали, что большинство людей имеют достаточные навыки критического мышления, анализа информации, саморазвития и осознанности. В этом случае у инфобизнеса просто не было бы клиентов, а образовательный процесс в вузах и корпоративных университетах просто не смог бы быть «пустышкой».
И есть все основания полагать, что эти навыки закладываются именно в школе, как часть гармоничной и современной личности. Должны закладываться, но… Даже мы, как сообщество, очень умело обходим проблемы школы. Нам просто страшно и не очень интересно. И это – трагедия.
Несколько лет назад наша страна находилась на грани полного распада и коллапса. Но появилась надежда. Сначала вернули престиж военной службы. Потом, частично, вспомнили про врачей. А про учителей так и не вспомнили. Их оставили в нищете на грани выживания. А надо было начинать с них, так как именно на них всё и держится, если задуматься. И если бы это сделали тогда, то у нас сейчас было бы уже другое, совсем другое, поколение и другие перспективы…
Напомним, что сегодня участники нашего сообщества буду работать на конференции для вас:
• Наталья Царевская-Дякина в 10:40 поговорит о борьбе с синдромом «изобретено не нами». Очень актуальная проблема для корпоративного обучения и не только, когда каждый день «изобретаются велосипеды» только потому, что это свои «правильные зеленые/синие/красные велосипеды».
• Михаил Свердлов и Дмитрий Аббакумов в 11:30 поговорят про аналитику в обучении.
• В 12:20 Владимир Казаков с Романом Мандриком и Иваном Булавкиным обсудят как создавать обучающий контент быстро и много.
А вот бонус - подборка конкурсов для разработчиков онлайн-курсов:
1. «Белые & Звездные ночи»
2. Конкурс от Mozlab «Methodolog hack»
3. iSpring онлайн-турнир
4. Турнир от edMarket
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
EdCrunch X
EdCrunch X | 15–16 ноября 2023 | Юбилейная глобальная конференция по цифровым технологиям в образовании
Юбилейная глобальная конференция по цифровым технологиям в образовании — EdCrunch X. Участвуйте в Алматы или онлайн 15–16 ноября 2023
#дляновичков
#компетенции
#карьера
Сегодня четверг и традиционный пост для начинающих. Открываем серию публикаций на темы, выбранные участниками сообщества в качестве ключевых для нашей конференции-встречи в марте 2022 года.
Поговорим про компетенции и карьеру в сфере digital learning.
В нашей стране все хорошо разбираются в политике, футболе и обучении. Это просто надо принять, как факт и не пытаться понять. Другой важный момент связан с тем, что пока у нас почти нет доказательных инструментов эффективности обучения. Оценка нашей работы чаще всего субъективна и находится в диапазонах «нравится – не нравится», «попал – не попал».
Что это значит для всех наc с точки зрения необходимых компетенций и карьерных возможностей? Это значит, что в такой среде важнейшими становятся именно личностные качества, а не профессиональные.
Да, очевидно, вы должны быть увлечены тем, что делаете, если хотите преуспеть. Начать можно и с копирования того, что делают другие и применения того, что вам показали. Главное что-то делайте – не затягивайте с практикой. А дальше погружайтесь в тему. Вы должны учиться у лучших, искать и постоянно пробовать что-то новое. Это будет ваше профессиональное ядро.
Но дальше вам надо быть ещё просто «хорошим человеком», который верит сам в то что делает и умеет убеждать в этом других. Человеком, который не боится конфликтных ситуаций (а они у нас есть в большом количестве) и умеет с ними работать. Человеком, который умеет вдохновлять, вовлекать и вести за собой.
Хорошим подспорьем будут и коммуникативные навыки – хорошо говорить, писать и выступать на публике вам точно не помешает, если у вас есть какие-то амбиции.
Закрепите этот рецепт разумным трудолюбием и можно взлетать.
Приведу пример. Многие в нашем сообществе и в сфере корпоративного обучения знают Викторию Савицкую @Savitskaia_Viktoria
Ещё в 2013 году Вика спокойно работал менеджером корпоративных продаж в филиале Юлмарта в Ростове-на-Дону и не думала ни о каком digital learning.
А потом мой отдел дистанционного обучения решил найти помощников и открыл «Академию МКС». Виктория прошла по конкурсу и попала в первый набор. Поясню, что изначально нам нужны были только помощники или «руки» для верстки онлайн-курсов.
Но что сделала Вика. Она зацепилась за эту возможность. Она проявила нереальное трудолюбие и очаровала всех нас своим желанием развиваться в нашей сфере.
День за днём она набирала опыт, набивала руку, налаживала взаимодействие с экспертами и заказчиками. Она оказалась очень хорошим человеком.
И сегодня Виктория работает в Лукойл и является одной из ярких звёзд в нашей сфере. И уже несколько лет она организует и проводит конкурсы разработчиков онлайн-курсов «Белые & Звёздные ночи».
Вот такая простая история. Удачи вам в поисках себя и своего пути!
Напомню, что у вас ещё есть шанс получить бесплатный билет на очную встречу сообщества в Москве – достаточно заполнить короткий опрос: https://forms.gle/M8qUqT6oSNHoigPv8
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
#компетенции
#карьера
Сегодня четверг и традиционный пост для начинающих. Открываем серию публикаций на темы, выбранные участниками сообщества в качестве ключевых для нашей конференции-встречи в марте 2022 года.
Поговорим про компетенции и карьеру в сфере digital learning.
В нашей стране все хорошо разбираются в политике, футболе и обучении. Это просто надо принять, как факт и не пытаться понять. Другой важный момент связан с тем, что пока у нас почти нет доказательных инструментов эффективности обучения. Оценка нашей работы чаще всего субъективна и находится в диапазонах «нравится – не нравится», «попал – не попал».
Что это значит для всех наc с точки зрения необходимых компетенций и карьерных возможностей? Это значит, что в такой среде важнейшими становятся именно личностные качества, а не профессиональные.
Да, очевидно, вы должны быть увлечены тем, что делаете, если хотите преуспеть. Начать можно и с копирования того, что делают другие и применения того, что вам показали. Главное что-то делайте – не затягивайте с практикой. А дальше погружайтесь в тему. Вы должны учиться у лучших, искать и постоянно пробовать что-то новое. Это будет ваше профессиональное ядро.
Но дальше вам надо быть ещё просто «хорошим человеком», который верит сам в то что делает и умеет убеждать в этом других. Человеком, который не боится конфликтных ситуаций (а они у нас есть в большом количестве) и умеет с ними работать. Человеком, который умеет вдохновлять, вовлекать и вести за собой.
Хорошим подспорьем будут и коммуникативные навыки – хорошо говорить, писать и выступать на публике вам точно не помешает, если у вас есть какие-то амбиции.
Закрепите этот рецепт разумным трудолюбием и можно взлетать.
Приведу пример. Многие в нашем сообществе и в сфере корпоративного обучения знают Викторию Савицкую @Savitskaia_Viktoria
Ещё в 2013 году Вика спокойно работал менеджером корпоративных продаж в филиале Юлмарта в Ростове-на-Дону и не думала ни о каком digital learning.
А потом мой отдел дистанционного обучения решил найти помощников и открыл «Академию МКС». Виктория прошла по конкурсу и попала в первый набор. Поясню, что изначально нам нужны были только помощники или «руки» для верстки онлайн-курсов.
Но что сделала Вика. Она зацепилась за эту возможность. Она проявила нереальное трудолюбие и очаровала всех нас своим желанием развиваться в нашей сфере.
День за днём она набирала опыт, набивала руку, налаживала взаимодействие с экспертами и заказчиками. Она оказалась очень хорошим человеком.
И сегодня Виктория работает в Лукойл и является одной из ярких звёзд в нашей сфере. И уже несколько лет она организует и проводит конкурсы разработчиков онлайн-курсов «Белые & Звёздные ночи».
Вот такая простая история. Удачи вам в поисках себя и своего пути!
Напомню, что у вас ещё есть шанс получить бесплатный билет на очную встречу сообщества в Москве – достаточно заполнить короткий опрос: https://forms.gle/M8qUqT6oSNHoigPv8
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Google Docs
Профиль участники сообщества DL
Друзья!
Только в основном канале сообщества Digital Learning нас уже 5,5 тысяч!
Нас много, а в марте 2022 года мы планируем провести пятую ежегодную встречу нашего сообщества. К сожалению, очевидно, что собрать всех очно не получится.
Но, благодаря поддержке…
Только в основном канале сообщества Digital Learning нас уже 5,5 тысяч!
Нас много, а в марте 2022 года мы планируем провести пятую ежегодную встречу нашего сообщества. К сожалению, очевидно, что собрать всех очно не получится.
Но, благодаря поддержке…
#методистам #работасэкспертами
На днях в «Методический кружок» прилетел вопрос о том, как лучше работать с предметными экспертами и как вытащить из них необходимые знания.
Вопрос очень хороший. Могу сказать за корпоративное обучения, что работа с экспертами — это главное «бутылочное горлышко» при организации процесса разработки курсов. Все хотят найти тут волшебную «таблетку.
0️⃣ Работа с экспертом должна начинаться задолго до того, как вы приступили к получению информации. Процесс должен быть организован так, чтобы у эксперта была чётка и понятная мотивация его участия в этом процессе. И понимание самого процесса и его особенностей и сложностей. Этот этап нельзя пропускать.
1️⃣ Начиная работу с экспертом в качестве методиста, вы должны выяснить и закрепить мотивацию эксперта. Что для него на самом деле важно в этом процесс – деньги, сроки, быстрее снять с себя нагрузку, порадовать шефа, помочь людям? Выясните это и покажите образ результата и процесса, который максимально удовлетворит эти ожидания. Не экономьте на прояснении мотивов и выстраивании неформальной и профессиональной коммуникации с экспертом.
2️⃣ Покажите эксперту, как он важен в этом процессе и как много людей зависит от его действий или бездействия. Подскажите, что как вы реально можете упростить его задачу и помочь ему.
3️⃣ Чаще всего у нас есть две противоположных ситуации с экспертами. Они или не дают нам информацию или заваливают нас избыточными объёмами. Если вы хорошо проработали подготовительный этап, то дальше обе эти проблемы решаются через формирование вашего образа в качестве профессионала своего дела в глазах эксперта. Вы уже знаете задачу, знаете какие должны быть результаты. Вы может показать образ продукта и все нюансы опыта и страданий обучающегося на пути к цели в случае недостаточной или избыточной информации.
4️⃣ Поясняйте суть подходов и инструментов, приводите примеры. Как может быстрее сформируйте концепцию и структуру программы, чтобы уже на этот скелет нанизывать необходимые знания от эксперта. Чтобы у него уже у самого появилось желание наполнить мясом этот «скелет», или наоборот – срезать лишнее.
5️⃣ Очень хорошо работает выход на личную историю. Подтолкните эксперта к тому, чтобы он поделился своей историей в контексте задачи курса и экспертизы. Может он наблюдал трагедию, произошедшую из-за непонимания сути его предмета, а может у него была яркая история прихода в эту сферу. Очень часто именно из этих историй и вытаскиваются самые ценные кейсы для курса, а иногда и всю концепцию. Вы также можете рассказать свою историю, чтобы подтолкнуть эксперта.
6️⃣ Не забывайте, что для большинства экспертов это первый и последний опыт разработки курса, а значит очевидные для вас элементы процесс не так уже очевидны для него. Поэтому регулярная проактивная и упреждающая коммуникация в ходе проекта просто необходима. Даже если где-то на старте предупреждали эксперта, что есть моменты, когда задержка обратной связи в один день может привести к тому, что сроки по вашему курсу сдвинуться на две недели, не будет лишним напомнить ему об этом при очередной итерации.
7️⃣ Обратите внимание на создание максимально комфортной и безбарьерной среды для коммуникации с экспертом в рамках проекта. Надо уходить от пересылки огромных презентаций и документов в почте. И ситуаций, когда эксперт должен перечитывать все материалы, а потом разработчики должны искать, где внёс правки эксперт и даже (!) пропускать эти правки и терять на этом лояльность эксперта. Оптимально, если у вас будет пространство, в котором будут работать вместе и эксперт и все разработчики, чтобы правки сразу вносились к курс. Я верю, что именно за таким облачными конструкторами будущее.
Этот список рекомендаций можно продолжать бесконечно, но главное ухватить его суть и любить своё дело - тогда эксперты вам откроются и будет у вас лучший продукт!
Предлагаю участникам сообщества продолжить список рекомендаций!
Ваш Павел Безяев
На днях в «Методический кружок» прилетел вопрос о том, как лучше работать с предметными экспертами и как вытащить из них необходимые знания.
Вопрос очень хороший. Могу сказать за корпоративное обучения, что работа с экспертами — это главное «бутылочное горлышко» при организации процесса разработки курсов. Все хотят найти тут волшебную «таблетку.
0️⃣ Работа с экспертом должна начинаться задолго до того, как вы приступили к получению информации. Процесс должен быть организован так, чтобы у эксперта была чётка и понятная мотивация его участия в этом процессе. И понимание самого процесса и его особенностей и сложностей. Этот этап нельзя пропускать.
1️⃣ Начиная работу с экспертом в качестве методиста, вы должны выяснить и закрепить мотивацию эксперта. Что для него на самом деле важно в этом процесс – деньги, сроки, быстрее снять с себя нагрузку, порадовать шефа, помочь людям? Выясните это и покажите образ результата и процесса, который максимально удовлетворит эти ожидания. Не экономьте на прояснении мотивов и выстраивании неформальной и профессиональной коммуникации с экспертом.
2️⃣ Покажите эксперту, как он важен в этом процессе и как много людей зависит от его действий или бездействия. Подскажите, что как вы реально можете упростить его задачу и помочь ему.
3️⃣ Чаще всего у нас есть две противоположных ситуации с экспертами. Они или не дают нам информацию или заваливают нас избыточными объёмами. Если вы хорошо проработали подготовительный этап, то дальше обе эти проблемы решаются через формирование вашего образа в качестве профессионала своего дела в глазах эксперта. Вы уже знаете задачу, знаете какие должны быть результаты. Вы может показать образ продукта и все нюансы опыта и страданий обучающегося на пути к цели в случае недостаточной или избыточной информации.
4️⃣ Поясняйте суть подходов и инструментов, приводите примеры. Как может быстрее сформируйте концепцию и структуру программы, чтобы уже на этот скелет нанизывать необходимые знания от эксперта. Чтобы у него уже у самого появилось желание наполнить мясом этот «скелет», или наоборот – срезать лишнее.
5️⃣ Очень хорошо работает выход на личную историю. Подтолкните эксперта к тому, чтобы он поделился своей историей в контексте задачи курса и экспертизы. Может он наблюдал трагедию, произошедшую из-за непонимания сути его предмета, а может у него была яркая история прихода в эту сферу. Очень часто именно из этих историй и вытаскиваются самые ценные кейсы для курса, а иногда и всю концепцию. Вы также можете рассказать свою историю, чтобы подтолкнуть эксперта.
6️⃣ Не забывайте, что для большинства экспертов это первый и последний опыт разработки курса, а значит очевидные для вас элементы процесс не так уже очевидны для него. Поэтому регулярная проактивная и упреждающая коммуникация в ходе проекта просто необходима. Даже если где-то на старте предупреждали эксперта, что есть моменты, когда задержка обратной связи в один день может привести к тому, что сроки по вашему курсу сдвинуться на две недели, не будет лишним напомнить ему об этом при очередной итерации.
7️⃣ Обратите внимание на создание максимально комфортной и безбарьерной среды для коммуникации с экспертом в рамках проекта. Надо уходить от пересылки огромных презентаций и документов в почте. И ситуаций, когда эксперт должен перечитывать все материалы, а потом разработчики должны искать, где внёс правки эксперт и даже (!) пропускать эти правки и терять на этом лояльность эксперта. Оптимально, если у вас будет пространство, в котором будут работать вместе и эксперт и все разработчики, чтобы правки сразу вносились к курс. Я верю, что именно за таким облачными конструкторами будущее.
Этот список рекомендаций можно продолжать бесконечно, но главное ухватить его суть и любить своё дело - тогда эксперты вам откроются и будет у вас лучший продукт!
Предлагаю участникам сообщества продолжить список рекомендаций!
Ваш Павел Безяев
🔥1
#итоги2021
Обучение не может обойтись без открытий, инсайтов, озарений, переворота личного мироустройства, пересмотра взглядов.
Об этом мы сегодня и поговорим. Итак, очередной вопрос...
Что было открытием года? Какой новый навык изучили? Что нового узнали? Попробовали?
Обучение не может обойтись без открытий, инсайтов, озарений, переворота личного мироустройства, пересмотра взглядов.
Об этом мы сегодня и поговорим. Итак, очередной вопрос...
Что было открытием года? Какой новый навык изучили? Что нового узнали? Попробовали?
👍1
Уважаемые участники сообщества Digital Learning, приглашаем вас на EduTech-семинар «Аналитика обучения: о чем молчат данные?»
16 декабря в 15:00 состоится завершающий в 2021 году онлайн-семинар EduTech. Тема семинара – «Аналитика обучения: о чем молчат данные?».
Вместе с экспертами мы обсудим, на что обращать внимание при выстраивании образовательной аналитики в организации, рассмотрим подходы к метрикам, лучшие практики и лайфхаки работы с дэшбордами, а также ответим на следующие вопросы:
– Как управлять образовательным решением, используя аналитику данных?
– Как образовательная аналитика помогает приводить обучающихся к результатам?
– Есть ли критический минимум метрик и разумный максимум?
– Какие инструменты помогают работать с аналитикой?
Эксперты семинара:
– Михаил Свердлов, директор по развитию, Skypro;
– Дмитрий Аббакумов, PhD, руководитель Центра психометрики и учебной аналитики, Яндекс.Практикум;
– Андрей Мельниченко, старший педдизайнер направления анализа данных, Яндекс.Практикум.
Модератор – Вячеслав Юрченков, начальник Центра развития образовательных технологий, СберУниверситет.
Регистрируйтесь на мероприятие по ссылке
16 декабря в 15:00 состоится завершающий в 2021 году онлайн-семинар EduTech. Тема семинара – «Аналитика обучения: о чем молчат данные?».
Вместе с экспертами мы обсудим, на что обращать внимание при выстраивании образовательной аналитики в организации, рассмотрим подходы к метрикам, лучшие практики и лайфхаки работы с дэшбордами, а также ответим на следующие вопросы:
– Как управлять образовательным решением, используя аналитику данных?
– Как образовательная аналитика помогает приводить обучающихся к результатам?
– Есть ли критический минимум метрик и разумный максимум?
– Какие инструменты помогают работать с аналитикой?
Эксперты семинара:
– Михаил Свердлов, директор по развитию, Skypro;
– Дмитрий Аббакумов, PhD, руководитель Центра психометрики и учебной аналитики, Яндекс.Практикум;
– Андрей Мельниченко, старший педдизайнер направления анализа данных, Яндекс.Практикум.
Модератор – Вячеслав Юрченков, начальник Центра развития образовательных технологий, СберУниверситет.
Регистрируйтесь на мероприятие по ссылке
#дайджест_мероприятий
🗓 15.12.21 15:00 - Онлайн
Miroвой Новый Год (https://t.iss.one/dl_events/1228)
🗓 15.12.21 13:00 - Онлайн
Вебинар: Как обучать сотрудников и партнёров фармкомпании по всей России (https://t.iss.one/dl_events/1222)
🗓 16.12.21 16:00 - Онлайн
Ошибки менеджера группы по созданию электронных курсов. Как предупредить или исправить? (https://t.iss.one/dl_events/1224)
🗓 16.12.21 16:00 - Онлайн
Итоги года с Center-Game (https://t.iss.one/dl_events/1219)
🗓 20.12.21 10:00 - Онлайн
Диджитал-митап: кадровый резерв. Перезагрузка (https://t.iss.one/dl_events/1234)
🗓 13.01.22 11:00 - Онлайн
Онлайн-митап. Специалист в digital learning: как построить карьеру в сфере электронного обучения? (https://t.iss.one/dl_events/1236)
🗓 01.02.22 18:00 - Онлайн
Онлайн-курс «Тьюторские технологии в обучении» (https://t.iss.one/dl_events/1221)
🗓 15.12.21 15:00 - Онлайн
Miroвой Новый Год (https://t.iss.one/dl_events/1228)
🗓 15.12.21 13:00 - Онлайн
Вебинар: Как обучать сотрудников и партнёров фармкомпании по всей России (https://t.iss.one/dl_events/1222)
🗓 16.12.21 16:00 - Онлайн
Ошибки менеджера группы по созданию электронных курсов. Как предупредить или исправить? (https://t.iss.one/dl_events/1224)
🗓 16.12.21 16:00 - Онлайн
Итоги года с Center-Game (https://t.iss.one/dl_events/1219)
🗓 20.12.21 10:00 - Онлайн
Диджитал-митап: кадровый резерв. Перезагрузка (https://t.iss.one/dl_events/1234)
🗓 13.01.22 11:00 - Онлайн
Онлайн-митап. Специалист в digital learning: как построить карьеру в сфере электронного обучения? (https://t.iss.one/dl_events/1236)
🗓 01.02.22 18:00 - Онлайн
Онлайн-курс «Тьюторские технологии в обучении» (https://t.iss.one/dl_events/1221)
#digitallearning #планысообщества
Digital Learning Global
По понедельникам теперь будем рассказывать о планах сообщества Digital Learning.
Одна из амбициозных целей на 2022 – выход сообщества на глобальный уровень. Основной прицел на Европу и США, но можно подумать и про Индию.
Судя по информации от тех, кто исследовал этот вопрос – в мире нет полноценных аналогов сообществу Digital Learning. Да, есть различные площадки по нашей теме, но по формату и культуре взаимодействия это сильно другая история. Значит нам есть что предложить. А с другой нам, конечно, было бы интересно выстроить прямой обмен опытом с мировыми лидерами.
Как это можно сделать? Пока есть несколько гипотез по первому шагу. Например, организовать совместное мероприятие с одним из крупных западных сообществ и сделать это мероприятие регулярным. Можно добавить нашу секцию на ряд существующих онлайн-мероприятий, а через это вовлекать участников на новую глобальную площадку для коммуникаций.
Почему мы верим, что это возможно? Например, потому что нас в этом поддержит участник Консорциума развития сообщества Digital Learning - компания iSpring. А если вы не в курсе, то iSpring это уникальная российская EdTech-компания известная во всём мире. Если посмотреть международные рейтинги EdTech-компаний, то почти везде вы найдёт iSpring. Это значит, что у компании есть и интерес и ресурс.
Недавно мы уже анонсировали создание Консорциума развития сообщества Digital Learning, в который вошли iSpring и Webinar Group, а с такой поддержкой можно и не такое планировать!
Присоединяйтесь к реализации этих планов! Очень нужны ваши идеи и предложения по выходу сообщества на международный уровень. Возможно, у вас уже есть какие-то контакты? Вы хотите участвовать в рабочей группе? Пишите! В чате и лично мне - @BezyaevPavel
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Digital Learning Global
По понедельникам теперь будем рассказывать о планах сообщества Digital Learning.
Одна из амбициозных целей на 2022 – выход сообщества на глобальный уровень. Основной прицел на Европу и США, но можно подумать и про Индию.
Судя по информации от тех, кто исследовал этот вопрос – в мире нет полноценных аналогов сообществу Digital Learning. Да, есть различные площадки по нашей теме, но по формату и культуре взаимодействия это сильно другая история. Значит нам есть что предложить. А с другой нам, конечно, было бы интересно выстроить прямой обмен опытом с мировыми лидерами.
Как это можно сделать? Пока есть несколько гипотез по первому шагу. Например, организовать совместное мероприятие с одним из крупных западных сообществ и сделать это мероприятие регулярным. Можно добавить нашу секцию на ряд существующих онлайн-мероприятий, а через это вовлекать участников на новую глобальную площадку для коммуникаций.
Почему мы верим, что это возможно? Например, потому что нас в этом поддержит участник Консорциума развития сообщества Digital Learning - компания iSpring. А если вы не в курсе, то iSpring это уникальная российская EdTech-компания известная во всём мире. Если посмотреть международные рейтинги EdTech-компаний, то почти везде вы найдёт iSpring. Это значит, что у компании есть и интерес и ресурс.
Недавно мы уже анонсировали создание Консорциума развития сообщества Digital Learning, в который вошли iSpring и Webinar Group, а с такой поддержкой можно и не такое планировать!
Присоединяйтесь к реализации этих планов! Очень нужны ваши идеи и предложения по выходу сообщества на международный уровень. Возможно, у вас уже есть какие-то контакты? Вы хотите участвовать в рабочей группе? Пишите! В чате и лично мне - @BezyaevPavel
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
#саммари
Полезная подборка рекомендаций участников сообщества Digital Learning в ответ на запрос – «Подскажите, пожалуйста: в БЮДЖЕТНЫХ сервисах для создания интерактивного видео есть где опция ветвления сюжета? Чтобы вставка в любой сайт линком, фреймом»:
1️⃣ Бесплатный сервис: https://h5p.org/interactive-video
Нужно только решить вопрос с хостингом видеофайла. LTI не нужно. Просто разместите где-нибудь видеофайл, чтобы была прямая ссылка на MP4, и используйте плеер от H5P, чтобы надстроить над этим файлом интерактив.
2️⃣ Можно и на ютубе сделать.
3️⃣ Можно в PowerPoint сделать видео интерактивным и экпортнуть в scorm бесплатными конвертерами типа https://scormhero.com/
4️⃣ Немного за рамками запроса, но интересно: https://www.gotolstoy.com/
Нелинейное видео с интерактивом, адаптивно под телефон, весьма приятно в плане интерфейса (посылаю лучи добра за кнопку ускорения) и пока бесплатно )
Команда сообщества Digital Learning
Полезная подборка рекомендаций участников сообщества Digital Learning в ответ на запрос – «Подскажите, пожалуйста: в БЮДЖЕТНЫХ сервисах для создания интерактивного видео есть где опция ветвления сюжета? Чтобы вставка в любой сайт линком, фреймом»:
1️⃣ Бесплатный сервис: https://h5p.org/interactive-video
Нужно только решить вопрос с хостингом видеофайла. LTI не нужно. Просто разместите где-нибудь видеофайл, чтобы была прямая ссылка на MP4, и используйте плеер от H5P, чтобы надстроить над этим файлом интерактив.
2️⃣ Можно и на ютубе сделать.
3️⃣ Можно в PowerPoint сделать видео интерактивным и экпортнуть в scorm бесплатными конвертерами типа https://scormhero.com/
4️⃣ Немного за рамками запроса, но интересно: https://www.gotolstoy.com/
Нелинейное видео с интерактивом, адаптивно под телефон, весьма приятно в плане интерфейса (посылаю лучи добра за кнопку ускорения) и пока бесплатно )
Команда сообщества Digital Learning
h5p.org
Interactive video
Create videos enriched with interactions
#тренды #обзоррынка #edtech
EdTech подводит итоги года и судя по ним онлайн-школы всерьёз взялись за аналитику и оценку качества своих продуктов. На фоне продолжающейся консолидации и масштабных инвестиций это важный сигнал всей сфере образования. Начинается насыщение рынка и игра в долгую. Всё это снова подводит к мысли о том, что корпоративные университеты и вузы должны будут всё более серьёзно относится к этому фактору и выстраивать новые схемы взаимодействия и партнёрства. Судя по некоторым новостям вузы уже начали процесс сближения и запуск партнёрств с EdTech.
C другой стороны мы снова видим не самые позитивные сигналы со стороны государства. Глава Минобрнауки Валерий Фальков публично заявляет о том, что качественное образование возможно получить только при очном формате обучения. На этом фоне продолжают усиливаться тенденции по обязательному переходу на государственные платформы и сервисы для обучения. К сожалению, всё это может снова отбросить наше образование назад, в тот момент, когда сформировались отличные условия для развития. Если бы мы жили в СССР, то подобный заход вполне мог иметь успех, но мы там где мы есть и сейчас это очень рискованная сфера для подобных действий.
От западных коллег из Getting Smart подоспел список их знаковых конференций нашей сферы в 2022 году, если у кого-то из участников сообщества будет возможность посетить одноименную с нами конференцию – «Digital Learning Annual Conference» в феврале - делитесь впечатлениями. А мы напоминаем, что наше главное событие и встреча сообщества - 23 марта.
Теперь про более прикладные технологии. В начале года я рассказывал, как мы в 2020 году первыми в России применили deepfake для разработки онлайн-курса и заменяли на видео актёра на реального эксперта, которого не могли снимать из-за ковидных ограничений. Кажется, технология становится массовой и нашла ещё одно применение в обучении – «воскрешение» известных людей в качестве преподавателей курсов. Жаль, что это можно будет сделать только с теми, от кого нам сохранилось хорошее видео, но идея отличная!
Открывайте новое и творите историю образования с нами!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
EdTech подводит итоги года и судя по ним онлайн-школы всерьёз взялись за аналитику и оценку качества своих продуктов. На фоне продолжающейся консолидации и масштабных инвестиций это важный сигнал всей сфере образования. Начинается насыщение рынка и игра в долгую. Всё это снова подводит к мысли о том, что корпоративные университеты и вузы должны будут всё более серьёзно относится к этому фактору и выстраивать новые схемы взаимодействия и партнёрства. Судя по некоторым новостям вузы уже начали процесс сближения и запуск партнёрств с EdTech.
C другой стороны мы снова видим не самые позитивные сигналы со стороны государства. Глава Минобрнауки Валерий Фальков публично заявляет о том, что качественное образование возможно получить только при очном формате обучения. На этом фоне продолжают усиливаться тенденции по обязательному переходу на государственные платформы и сервисы для обучения. К сожалению, всё это может снова отбросить наше образование назад, в тот момент, когда сформировались отличные условия для развития. Если бы мы жили в СССР, то подобный заход вполне мог иметь успех, но мы там где мы есть и сейчас это очень рискованная сфера для подобных действий.
От западных коллег из Getting Smart подоспел список их знаковых конференций нашей сферы в 2022 году, если у кого-то из участников сообщества будет возможность посетить одноименную с нами конференцию – «Digital Learning Annual Conference» в феврале - делитесь впечатлениями. А мы напоминаем, что наше главное событие и встреча сообщества - 23 марта.
Теперь про более прикладные технологии. В начале года я рассказывал, как мы в 2020 году первыми в России применили deepfake для разработки онлайн-курса и заменяли на видео актёра на реального эксперта, которого не могли снимать из-за ковидных ограничений. Кажется, технология становится массовой и нашла ещё одно применение в обучении – «воскрешение» известных людей в качестве преподавателей курсов. Жаль, что это можно будет сделать только с теми, от кого нам сохранилось хорошее видео, но идея отличная!
Открывайте новое и творите историю образования с нами!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
ТАСС
Фальков: качественное образование возможно получить только при очном формате обучения
Глава Минобрнауки отметил, что настоящая наука немыслима без живого общения
👍1
#польза #разработкакурсов
Вчера участник собщества Digital Learning Александр порадовал разработчиков онлайн-курсов:
Ребята доработали стандартный плеер видео в Storyline!
«Сделали веб объект, который позволяет быстро вставлять большое количество видео в курс, видео плеер имеет нормальный функционал и интегрирован с сторилайном (плеер передает в сторилайн события связанные с видео и принимает от сторилайна данные)
Что в нем есть, чего нет в сторилайновском плеере:
- Регулировка громкости видео
- Регулировка скорости воспроизведения видео
- Возможность развернуть видео на весь экран
- Перемотка и воспроизведение с любой секунды по кнопкам в сторилайне
- Приостановка воспроизведения в заданную в сторилайне секунду
Из интеграции:
- Воспроизведение/Паузу можно вызывать триггерами в сторилайне
- Веб объект тригернет переменную сторилайна когда видео закончится
- Все видео можно вставить в курс через один веб объект»
Подробности и инструкция уже в Базе знаний сообщества!
Команда собщества Digital Learning
Вчера участник собщества Digital Learning Александр порадовал разработчиков онлайн-курсов:
Ребята доработали стандартный плеер видео в Storyline!
«Сделали веб объект, который позволяет быстро вставлять большое количество видео в курс, видео плеер имеет нормальный функционал и интегрирован с сторилайном (плеер передает в сторилайн события связанные с видео и принимает от сторилайна данные)
Что в нем есть, чего нет в сторилайновском плеере:
- Регулировка громкости видео
- Регулировка скорости воспроизведения видео
- Возможность развернуть видео на весь экран
- Перемотка и воспроизведение с любой секунды по кнопкам в сторилайне
- Приостановка воспроизведения в заданную в сторилайне секунду
Из интеграции:
- Воспроизведение/Паузу можно вызывать триггерами в сторилайне
- Веб объект тригернет переменную сторилайна когда видео закончится
- Все видео можно вставить в курс через один веб объект»
Подробности и инструкция уже в Базе знаний сообщества!
Команда собщества Digital Learning
Forwarded from Полина Áпа
Всем привет!
Сегодня стартует двухдневный интенсив "Геймификация в электронном обучении"
📣Программа интенсива
14 декабря разберем:
- цели и задачи геймификации
- базовые игровые механики
- примеры игровой индустрии
15 декабря покажем, как:
- создать интерактивные слайды в Power Point
- добавить всплывающие подсказки при помощи триггеров
- настроить удобную навигацию и прогресс-бар
Начало: 18:00
👉Присоединиться
Сегодня стартует двухдневный интенсив "Геймификация в электронном обучении"
📣Программа интенсива
14 декабря разберем:
- цели и задачи геймификации
- базовые игровые механики
- примеры игровой индустрии
15 декабря покажем, как:
- создать интерактивные слайды в Power Point
- добавить всплывающие подсказки при помощи триггеров
- настроить удобную навигацию и прогресс-бар
Начало: 18:00
👉Присоединиться
#обучение2022 #качествообучения
«Обучение не для галочки 2022: новые паттерны корпоративного обучения»
Вчера участвовал в качестве спикера в мероприятии с указанным выше названием и хочу поделиться основными идеями и выводами.
Начну с самого мероприятия. Для меня этого был пример типичной для корпоративного обучения проблемы, когда цели определены не четко, эксперты выбраны не под них, а дальше возникают вопросы и по формату, и по инструментам. Поясню.
На мой взгляд состав спикеров (кроме меня были только представители подрядчиков) позволял нам обсуждать не весь спектр задач корпоративного обучения. Для себя я определил, что мы говорили про задачи, когда нам надо серьёзно изменять мышление людей – например, менять культуру компании, взращивать предпринимательскую и инновационную среду. Это достаточно уникальные и сложные образовательные продукты, но это далеко не всё «корпоративное обучение».
Что такое качественный образовательный продукт в 2022 году?
Для меня очевидно, что стремительное развитие EdTech и онлайн-школ (и даже инфобизнеса!) оказывают безусловное влияние на ожидания потребителей (сотрудников компаний). Формируется новое понимание качества образовательного продукта. «Упаковка» продукта сегодня становится не менее важной, чем содержание. И речь тут не про форматы или не только про форматы, а про то, как продукт решает задачи людей, отзывается с их мировоззрением, встраивается в их работу, окружение и коммуникации.
В постковидном мире это определенное искусство, пока доступное не многим. Очевидно, что у нас теперь нет равнодушных к онлайн-обучению, но есть разный опыт. У многих он негативный. И любая ошибка «упаковки» и реализации может усилить негативный опыт. Например, я вижу что есть серьёзное узкое место в организации синхронного онлайн-обучения и длительных смешанных программ. На это важно обратить внимание в 2022 году, если вы не хотите окончательно потерять доверие ваших сотрудников.
Какие форматы будут больше всего востребованы в 2022?
Продолжая мыль выше, могу сказать, что не вижу причин для доминирования каких-то форматов обучения, если, конечно, мы не хотим усилить негатив. Сегодня и L&D и сотрудники уже знакомы с основными форматами. Их возможностями и ограничением. Форматы должны выбираться в зависимости от целей, целевой аудитории и её опыта. Где-то важно чередовать форматы, а где-то применять их очень дозированно.
Например, многие когда-то разочаровались в геймификации, так как пытались использовать её как универсальную «таблетку». Сегодня мы понимаем, что этот инструмент может нам очень сильно помочь, если мы хотим выделить какие-то инструмент из общего потока. Например, мы продвигаем новые корпоративные ценности и делаем это через увлекательные открытые турниры, батлы, арены, а не через – «пройди этот чудесный, вовлекающий, _обязательный_ курс».
Как выбирать инструменты в 2022?
Тут я хочу как раз завершить мысль про ошибки в организации самого мероприятия. Я понимаю, что в 2020 году многие от безысходности вынуждены были пойти в ZOOM и для кого-то это теперь чуть ли не «универсальное» решение для всех задач. Но давайте не забывать, что ZOOM не создавался под обучение или конференции. ZOOM это инструмент онлайн-коммуникаций, когда нам надо собрать команду в 5-30 человек и пообщаться глядя в глаза.
Мероприятие вчера было классической онлайн-конференцией по своим амбициями, а по факту это был - вебинар. И зачем под такую задачу брать ZOOM, если есть специализированные решения для вебинаров и онлайн-конференций? Например, мы для сообщества Digital Learning с 2018 года успешно проводим свои мероприятия на Webinar.ru и не сталкиваемся с типичными проблемами, что были вчера. Я про случаи, когда во время выступления спикеров, кто-то регулярно случайно включает микрофоны и камеры и забивает эфир, когда трансляция презентации требует трансляции всего рабочего стола и перегружает канал… Да, просто эта сетка из 150 чёрных квадратов с именами - треш!… Может быть это мелочи, но из них формируется тот самый опыт наших обучающихся и его нельзя не учитывать.
«Обучение не для галочки 2022: новые паттерны корпоративного обучения»
Вчера участвовал в качестве спикера в мероприятии с указанным выше названием и хочу поделиться основными идеями и выводами.
Начну с самого мероприятия. Для меня этого был пример типичной для корпоративного обучения проблемы, когда цели определены не четко, эксперты выбраны не под них, а дальше возникают вопросы и по формату, и по инструментам. Поясню.
На мой взгляд состав спикеров (кроме меня были только представители подрядчиков) позволял нам обсуждать не весь спектр задач корпоративного обучения. Для себя я определил, что мы говорили про задачи, когда нам надо серьёзно изменять мышление людей – например, менять культуру компании, взращивать предпринимательскую и инновационную среду. Это достаточно уникальные и сложные образовательные продукты, но это далеко не всё «корпоративное обучение».
Что такое качественный образовательный продукт в 2022 году?
Для меня очевидно, что стремительное развитие EdTech и онлайн-школ (и даже инфобизнеса!) оказывают безусловное влияние на ожидания потребителей (сотрудников компаний). Формируется новое понимание качества образовательного продукта. «Упаковка» продукта сегодня становится не менее важной, чем содержание. И речь тут не про форматы или не только про форматы, а про то, как продукт решает задачи людей, отзывается с их мировоззрением, встраивается в их работу, окружение и коммуникации.
В постковидном мире это определенное искусство, пока доступное не многим. Очевидно, что у нас теперь нет равнодушных к онлайн-обучению, но есть разный опыт. У многих он негативный. И любая ошибка «упаковки» и реализации может усилить негативный опыт. Например, я вижу что есть серьёзное узкое место в организации синхронного онлайн-обучения и длительных смешанных программ. На это важно обратить внимание в 2022 году, если вы не хотите окончательно потерять доверие ваших сотрудников.
Какие форматы будут больше всего востребованы в 2022?
Продолжая мыль выше, могу сказать, что не вижу причин для доминирования каких-то форматов обучения, если, конечно, мы не хотим усилить негатив. Сегодня и L&D и сотрудники уже знакомы с основными форматами. Их возможностями и ограничением. Форматы должны выбираться в зависимости от целей, целевой аудитории и её опыта. Где-то важно чередовать форматы, а где-то применять их очень дозированно.
Например, многие когда-то разочаровались в геймификации, так как пытались использовать её как универсальную «таблетку». Сегодня мы понимаем, что этот инструмент может нам очень сильно помочь, если мы хотим выделить какие-то инструмент из общего потока. Например, мы продвигаем новые корпоративные ценности и делаем это через увлекательные открытые турниры, батлы, арены, а не через – «пройди этот чудесный, вовлекающий, _обязательный_ курс».
Как выбирать инструменты в 2022?
Тут я хочу как раз завершить мысль про ошибки в организации самого мероприятия. Я понимаю, что в 2020 году многие от безысходности вынуждены были пойти в ZOOM и для кого-то это теперь чуть ли не «универсальное» решение для всех задач. Но давайте не забывать, что ZOOM не создавался под обучение или конференции. ZOOM это инструмент онлайн-коммуникаций, когда нам надо собрать команду в 5-30 человек и пообщаться глядя в глаза.
Мероприятие вчера было классической онлайн-конференцией по своим амбициями, а по факту это был - вебинар. И зачем под такую задачу брать ZOOM, если есть специализированные решения для вебинаров и онлайн-конференций? Например, мы для сообщества Digital Learning с 2018 года успешно проводим свои мероприятия на Webinar.ru и не сталкиваемся с типичными проблемами, что были вчера. Я про случаи, когда во время выступления спикеров, кто-то регулярно случайно включает микрофоны и камеры и забивает эфир, когда трансляция презентации требует трансляции всего рабочего стола и перегружает канал… Да, просто эта сетка из 150 чёрных квадратов с именами - треш!… Может быть это мелочи, но из них формируется тот самый опыт наших обучающихся и его нельзя не учитывать.
mts-link.ru
МТС Линк — российская платформа для бизнес-коммуникаций и совместной работы | Платформа для общения, работы и онлайн-обучения
МТС Линк: проведение встреч и совещаний, вебинаров, курсов и мероприятий, корпоративный мессенджер и онлайн-доски, конструктор форм и опросов. Сервисы МТС Линк: Встречи, Вебинары, Чаты, Доски, Курсы, Формы и Comdi.
Друзья!
Мы открываем самую предварительную регистрацию на очную встречу сообщества 23 марта 2022 года - для тех кто точно хочет забронировать себе место (всего их 200 на 5000+ участников).
«DIGITAL LEARNING 5.0»
Обратите внимание, что это не конференция, а встреча единомышленников развивающих современное обучение!
В пятый раз участники сообщества Digital Learning соберутся на ежегодную встречу, чтобы обменяться идеями, опытом, проблемами и поддержать друга в развитии сферы образования.
Представители корпоративного обучения, edTech, вузов и онлайн-школ на одной площадке!
Уникальные форматы взаимодействия, нетворкинг, разбор кейсов и проблем нашей сферы, создание полезного контента и смыслов.
Темы встречи:
- Компетенции методистов и методология
- Проектирование смешанных и сложных образовательных программ
- Построение образовательных экосистем
- Оценка эффективности, аналитика и метрики в обучении
- Вовлечение в онлайн-обучение
Когда: 23 марта 2022 года
Где: Москва, Сколково, EDTECH SK
Регистрация: https://digital-learning.timepad.ru/event/1877078/
Мы открываем самую предварительную регистрацию на очную встречу сообщества 23 марта 2022 года - для тех кто точно хочет забронировать себе место (всего их 200 на 5000+ участников).
«DIGITAL LEARNING 5.0»
Обратите внимание, что это не конференция, а встреча единомышленников развивающих современное обучение!
В пятый раз участники сообщества Digital Learning соберутся на ежегодную встречу, чтобы обменяться идеями, опытом, проблемами и поддержать друга в развитии сферы образования.
Представители корпоративного обучения, edTech, вузов и онлайн-школ на одной площадке!
Уникальные форматы взаимодействия, нетворкинг, разбор кейсов и проблем нашей сферы, создание полезного контента и смыслов.
Темы встречи:
- Компетенции методистов и методология
- Проектирование смешанных и сложных образовательных программ
- Построение образовательных экосистем
- Оценка эффективности, аналитика и метрики в обучении
- Вовлечение в онлайн-обучение
Когда: 23 марта 2022 года
Где: Москва, Сколково, EDTECH SK
Регистрация: https://digital-learning.timepad.ru/event/1877078/
digital-learning.timepad.ru
Конференция “Digital Learning 5.0” / События на TimePad.ru
Пятая ежегодная конференция-встреча участников сообщества Digital Learning
#дляновичков #термины #форматы #платформы
Сегодня четверг и у нас очередная порция контента для тех, кто только погружается в увлекательный мир обучения – с любой из его сторон.
В чате для новичков часто спрашивают - что за сакральные буквы «SCORM», «LMS», «СДО» и прочее, мы тут регулярно используем? Кажется, выросла целая армия «обученцев» не знающих ничего про это и как-то выживающих и даже процветающих.
Когда кто-то пытается отвечать на эти вопросы «в лоб», то пользы это не приносит. Почему? Ну для этого надо чуть больше контекста, так как образовательный мир сегодня очень разнородный.
Начнём с того, что если вы хотите кого-то обучать в онлайн, то вам надо не так много для начала – можно просто использовать Skype или Webinar для серии синхронных занятий, а можно записать на телефон свои уроки, собрать группу в Telegram и выкладывать их туда. В самом упрощенном виде у вас уже есть что-то похожее на «образовательный продукт» и так и делают многие, кто сейчас входит в «удивительный» мир инфобизнеса. Не будем тут уточнять, где это с точки зрения анатомии и вспоминать про «автовебинары».
Дальше ваш образовательный проект начал развиваться и на следующем шаге вы можете захотеть, чтобы у вас были какие-то тесты, а главное, чтобы вы могли как-то отслеживать успеваемость, управлять группами и процессом. И тут вам может помочь какая-то учебная платформа, например – Getсourse. Если отбросить инструменты, связанные с продажами, то это и получается «система управления обучением» или «learning management system (LMS)».
В корпоративном обучении наиболее популярные LMS это iSpring (малый и средний бизнес) и WebTutor/WebSoft (крупные компании). В вузах доминирует бесплатный Moodle.
Исторически сложилось, что в России LMS начинали внедрять для экспериментов с дистанционными технологиями обучения и стали их назвать – «системы дистанционного обучения (СДО)». Ряд платформа, действительно, поддерживают только дистанционный или онлайн-формат обучения, но полноценная LMS должна поддерживать и очный форматы, а это означает возможность работы с аудиторным фондом и многое другое.
Ваши дела пошли так хорошо, что вашими онлайн-курсами заинтересовался один корпоративный университет. Но они хотят ваш курс полностью – так чтобы загрузить к себе в LMS. И просят, чтобы вы передали его и в виде «SCORM-пакета». Что?! Вы начинаете гуглить и находите, что это какой-то свод правил, который был придуман для военных США ещё в далеком 1999 году - для обмена онлайн-курсам с подрядчиками. Но, к сожалению, ваш Getcourse не поддерживает SCORM.
Вы упорны и выясняете, что на рынке есть ряд конструкторов онлайн-курсов, которые позволяют публиковать курсы в формате SCORM. Например, iSpring Suite, Storyline, Rise, СourseLab. Вы покупаете конструктор и собираете там свой курс, публикуете его в SCORM и… ну вы поняли?
Дальше у вас может появиться запрос на сбор более детальной аналитики по обучению на вашем курсе и тогда вы можете узнать про xAPI, но это уже другая история и не про новичков…
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Сегодня четверг и у нас очередная порция контента для тех, кто только погружается в увлекательный мир обучения – с любой из его сторон.
В чате для новичков часто спрашивают - что за сакральные буквы «SCORM», «LMS», «СДО» и прочее, мы тут регулярно используем? Кажется, выросла целая армия «обученцев» не знающих ничего про это и как-то выживающих и даже процветающих.
Когда кто-то пытается отвечать на эти вопросы «в лоб», то пользы это не приносит. Почему? Ну для этого надо чуть больше контекста, так как образовательный мир сегодня очень разнородный.
Начнём с того, что если вы хотите кого-то обучать в онлайн, то вам надо не так много для начала – можно просто использовать Skype или Webinar для серии синхронных занятий, а можно записать на телефон свои уроки, собрать группу в Telegram и выкладывать их туда. В самом упрощенном виде у вас уже есть что-то похожее на «образовательный продукт» и так и делают многие, кто сейчас входит в «удивительный» мир инфобизнеса. Не будем тут уточнять, где это с точки зрения анатомии и вспоминать про «автовебинары».
Дальше ваш образовательный проект начал развиваться и на следующем шаге вы можете захотеть, чтобы у вас были какие-то тесты, а главное, чтобы вы могли как-то отслеживать успеваемость, управлять группами и процессом. И тут вам может помочь какая-то учебная платформа, например – Getсourse. Если отбросить инструменты, связанные с продажами, то это и получается «система управления обучением» или «learning management system (LMS)».
В корпоративном обучении наиболее популярные LMS это iSpring (малый и средний бизнес) и WebTutor/WebSoft (крупные компании). В вузах доминирует бесплатный Moodle.
Исторически сложилось, что в России LMS начинали внедрять для экспериментов с дистанционными технологиями обучения и стали их назвать – «системы дистанционного обучения (СДО)». Ряд платформа, действительно, поддерживают только дистанционный или онлайн-формат обучения, но полноценная LMS должна поддерживать и очный форматы, а это означает возможность работы с аудиторным фондом и многое другое.
Ваши дела пошли так хорошо, что вашими онлайн-курсами заинтересовался один корпоративный университет. Но они хотят ваш курс полностью – так чтобы загрузить к себе в LMS. И просят, чтобы вы передали его и в виде «SCORM-пакета». Что?! Вы начинаете гуглить и находите, что это какой-то свод правил, который был придуман для военных США ещё в далеком 1999 году - для обмена онлайн-курсам с подрядчиками. Но, к сожалению, ваш Getcourse не поддерживает SCORM.
Вы упорны и выясняете, что на рынке есть ряд конструкторов онлайн-курсов, которые позволяют публиковать курсы в формате SCORM. Например, iSpring Suite, Storyline, Rise, СourseLab. Вы покупаете конструктор и собираете там свой курс, публикуете его в SCORM и… ну вы поняли?
Дальше у вас может появиться запрос на сбор более детальной аналитики по обучению на вашем курсе и тогда вы можете узнать про xAPI, но это уже другая история и не про новичков…
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Всем привет!
Недавно завершился турнир «Белые & Звездные ночи». Мы подготовили сайт с работами победителей. Бонусом еще можно посмотреть работы за все годы турнира. Приятно отметить, что уровень разработчиков растет год от года :)
>Посмотреть работы
Недавно завершился турнир «Белые & Звездные ночи». Мы подготовили сайт с работами победителей. Бонусом еще можно посмотреть работы за все годы турнира. Приятно отметить, что уровень разработчиков растет год от года :)
>Посмотреть работы
#образование #новости #edtech
Только вчера услышал от представителя академической сферы о том, что «всё идёт к тому, что вузов скоро не останется» и вот в инфополе синхронно пошли новости от ведущих университетов.
Ректор ВШЭ Никита Анисимов неожиданно заявил: «Цифра — уже не будущее, а неизбежная реальность, альтернативы ей нет». Анисимов размышляет о возросшем спросе на онлайн-форматы и отставании России от лидеров EdTech. Ректор считает, что перед вузами стоит серьёзный вызов и необходимость совершить «цифровой прорыв в высшем образовании».
В МГУ не отстают, и Виктор Садовничий публично заявляет о необходимости радикального пересмотра учебного процесса, в связи идущим в мире процессом цифровизации образования. Предлагается уйти от классических «авторитарных» лекций, в «сторону проектных и групповых форм». И чтобы это сделать – «особое значение приобретает педагогическая и методическая подготовка преподавателей, их переподготовка».
Что можно к этому добавить? Оба ректора правы, но смущает дата на календаре. Как так вышло, что ещё в далеком 2003 провинциальный Ульяновский политех за считанные месяцы развернул качественное (для тех технических возможностей) и массовой дистанционное обучение, а в 2020 году «вдруг» оказалось, что большинство вузов страны не готовы к обучению в онлайн? Как так вышло, что вузы когда-то обогнали в этом процессе корпоративное обучение и были пионерами EdTech, а потом всё остановилось? Почему в 2021 году ректоры ведущих вузов размышляют о цифровых инструментах обучения и изменении подходов, как о чем-то «новом» и необходимом «в ближайшем будущем»?
Я могу даже уточнить этот вопрос. Кто «топил» и «саботировал» процесс цифровизации вузов последние 20 лет? Кто привёл к тому, что увлеченные новыми технологиями обучения таланты или покидали вузы и уходили в корпоративное обучение и EdTech или оказывались загнанными на задворки? Кто был у штурвала? Напрашиваются очевидные выводы, но, думаю, что каждый может сделать свои…
Павел Безяев
Только вчера услышал от представителя академической сферы о том, что «всё идёт к тому, что вузов скоро не останется» и вот в инфополе синхронно пошли новости от ведущих университетов.
Ректор ВШЭ Никита Анисимов неожиданно заявил: «Цифра — уже не будущее, а неизбежная реальность, альтернативы ей нет». Анисимов размышляет о возросшем спросе на онлайн-форматы и отставании России от лидеров EdTech. Ректор считает, что перед вузами стоит серьёзный вызов и необходимость совершить «цифровой прорыв в высшем образовании».
В МГУ не отстают, и Виктор Садовничий публично заявляет о необходимости радикального пересмотра учебного процесса, в связи идущим в мире процессом цифровизации образования. Предлагается уйти от классических «авторитарных» лекций, в «сторону проектных и групповых форм». И чтобы это сделать – «особое значение приобретает педагогическая и методическая подготовка преподавателей, их переподготовка».
Что можно к этому добавить? Оба ректора правы, но смущает дата на календаре. Как так вышло, что ещё в далеком 2003 провинциальный Ульяновский политех за считанные месяцы развернул качественное (для тех технических возможностей) и массовой дистанционное обучение, а в 2020 году «вдруг» оказалось, что большинство вузов страны не готовы к обучению в онлайн? Как так вышло, что вузы когда-то обогнали в этом процессе корпоративное обучение и были пионерами EdTech, а потом всё остановилось? Почему в 2021 году ректоры ведущих вузов размышляют о цифровых инструментах обучения и изменении подходов, как о чем-то «новом» и необходимом «в ближайшем будущем»?
Я могу даже уточнить этот вопрос. Кто «топил» и «саботировал» процесс цифровизации вузов последние 20 лет? Кто привёл к тому, что увлеченные новыми технологиями обучения таланты или покидали вузы и уходили в корпоративное обучение и EdTech или оказывались загнанными на задворки? Кто был у штурвала? Напрашиваются очевидные выводы, но, думаю, что каждый может сделать свои…
Павел Безяев
#итоги2021
Мы ежедневно учимся множеству вещей. Иногда они приводят к неожиданным решениям и действиям. Например, узнал А, узнал Б. В какой-то ситуации объединил знания и получил С. Это помогло решить сложную задачу. Наверное, вы уже поняли о чем будет очередной вопрос? :)
Самое неожиданное ваше решение задачи или необычный выход из моделей ситуации?
Мы ежедневно учимся множеству вещей. Иногда они приводят к неожиданным решениям и действиям. Например, узнал А, узнал Б. В какой-то ситуации объединил знания и получил С. Это помогло решить сложную задачу. Наверное, вы уже поняли о чем будет очередной вопрос? :)
Самое неожиданное ваше решение задачи или необычный выход из моделей ситуации?
#тренды #разработкакурсов #корпобучение
Продолжим анализ трендов обучения 2022.
Один из ключевых вопросов – разработка учебных программ и онлайн-курсов. Какие изменения происходят здесь?
Узкое горлышко разработки контента всегда было в работе с предметными экспертами, а точнее в их загруженности основной работой. Вовлечь эксперта в разработку курса и выделить его ценное время на это – ключевая задача. Пока все тенденции показывают, что востребованные эксперты становятся перегруженными всё больше и больше. Что делать?
Несколько лет велись опыты с UGC, когда мы пытались вовлечь экспертов в самостоятельную разработку контента. В определенных ситуациях это, конечно, хорошо и будет развиваться, но если мы говорим про создание качественных и хорошо «упакованных» образовательных продуктов, то тут этот процесс должен идти в связке с командами разработки. И тут мы сталкиваемся со всем комплексом проблем проектной работы.
Эксперт вынужден погружаться в новый для него процесс и оказывается под постоянным давлением, при этом часто не может представить образ конечного продукта. Часто он сталкивается с излишними коммуникациями и итерациями. Всё это усугубляет и так сложную ситуацию, а бизнесу нужны всё более сжатые сроки ввода продуктов.
В такой ситуации у нас на первое место выходит вопрос создание наиболее комфортной среды разработки для всей команды и особенно для экспертов. Так чтобы ценное время эксперта использовалось максимально эффективно, так чтобы не было потерь и дублей в коммуникации, и чтобы образ результата был виден с самого начала.
На рынке формируется запрос на новый класс облачных редакторов и новый подход к процессу, когда у нас всё взаимодействие эксперта и команды проходит в одном пространстве и он сразу видит, как формируется продукт и участвует в этом.
Можно сказать, что такой конструктор должен стать сочетанием лучших качеств инструментов для совместной работы над документами, конструкторов курсов и сервисов управления задачами.
Подобные инструменты появляются и в 2021 году в Газпром нефти проводился масштабный пилот подобного решения с перспективой его внедрения в качестве основного инструмента разработки контента. Думаю, в начале 2022 коллеги публично поделятся итогами это работы, и мы сможем понять, насколько оправдывается данный тренд.
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Продолжим анализ трендов обучения 2022.
Один из ключевых вопросов – разработка учебных программ и онлайн-курсов. Какие изменения происходят здесь?
Узкое горлышко разработки контента всегда было в работе с предметными экспертами, а точнее в их загруженности основной работой. Вовлечь эксперта в разработку курса и выделить его ценное время на это – ключевая задача. Пока все тенденции показывают, что востребованные эксперты становятся перегруженными всё больше и больше. Что делать?
Несколько лет велись опыты с UGC, когда мы пытались вовлечь экспертов в самостоятельную разработку контента. В определенных ситуациях это, конечно, хорошо и будет развиваться, но если мы говорим про создание качественных и хорошо «упакованных» образовательных продуктов, то тут этот процесс должен идти в связке с командами разработки. И тут мы сталкиваемся со всем комплексом проблем проектной работы.
Эксперт вынужден погружаться в новый для него процесс и оказывается под постоянным давлением, при этом часто не может представить образ конечного продукта. Часто он сталкивается с излишними коммуникациями и итерациями. Всё это усугубляет и так сложную ситуацию, а бизнесу нужны всё более сжатые сроки ввода продуктов.
В такой ситуации у нас на первое место выходит вопрос создание наиболее комфортной среды разработки для всей команды и особенно для экспертов. Так чтобы ценное время эксперта использовалось максимально эффективно, так чтобы не было потерь и дублей в коммуникации, и чтобы образ результата был виден с самого начала.
На рынке формируется запрос на новый класс облачных редакторов и новый подход к процессу, когда у нас всё взаимодействие эксперта и команды проходит в одном пространстве и он сразу видит, как формируется продукт и участвует в этом.
Можно сказать, что такой конструктор должен стать сочетанием лучших качеств инструментов для совместной работы над документами, конструкторов курсов и сервисов управления задачами.
Подобные инструменты появляются и в 2021 году в Газпром нефти проводился масштабный пилот подобного решения с перспективой его внедрения в качестве основного инструмента разработки контента. Думаю, в начале 2022 коллеги публично поделятся итогами это работы, и мы сможем понять, насколько оправдывается данный тренд.
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning