Нетворкинг, который нельзя пропустить ☄️
26 февраля в Москве пройдёт конференция для HR-руководителей «Импакт Конф».
Вместе с другими HR-лидерами вы обсудите, какие инструменты и подходы принесут бизнес-эффект, а от чего пора отказаться, где искать драйверы эффективности и как сегодня развивать сильных лидеров.
Бонус → возможность записаться на референс-визит к спикерам и получить отчёт с выводами конференции.
Среди спикеров: Елена Витчак (Сколково), Анастасия Хрисанфова (UpScale11), Павел Потеев (Газпром ЦПС), Дарья Мамлыгина (Dodo Brands), Юлия Каталова (ТМХ) и другие.
Что вас ждёт:
📍 Дискуссия HR-руководителей о том, как они справляются с бизнес-вызовами 2026.
📍 Open Talk «Как воспитать лидера изменений в себе и руководителях компании».
📍 Воркшопы и выступления о запуске адаптации, обучения, ИПР и performance management.
📍 Качественный нетворкинг и вечерние коктейли.
Участие бесплатное, есть премодерация:
🎤 онлайн-трансляция
🎫 офлайн для 250 HR-руководителей
Оставьте заявку, чтобы получить приглашение >>
P.S А чтобы получить пользу сразу, Вступайте в канал «Импакт Конф» и начните разбираться в вопросах стратегии уже сейчас
#инфопартнёры
26 февраля в Москве пройдёт конференция для HR-руководителей «Импакт Конф».
Вместе с другими HR-лидерами вы обсудите, какие инструменты и подходы принесут бизнес-эффект, а от чего пора отказаться, где искать драйверы эффективности и как сегодня развивать сильных лидеров.
Бонус → возможность записаться на референс-визит к спикерам и получить отчёт с выводами конференции.
Среди спикеров: Елена Витчак (Сколково), Анастасия Хрисанфова (UpScale11), Павел Потеев (Газпром ЦПС), Дарья Мамлыгина (Dodo Brands), Юлия Каталова (ТМХ) и другие.
Что вас ждёт:
📍 Дискуссия HR-руководителей о том, как они справляются с бизнес-вызовами 2026.
📍 Open Talk «Как воспитать лидера изменений в себе и руководителях компании».
📍 Воркшопы и выступления о запуске адаптации, обучения, ИПР и performance management.
📍 Качественный нетворкинг и вечерние коктейли.
Участие бесплатное, есть премодерация:
🎤 онлайн-трансляция
🎫 офлайн для 250 HR-руководителей
Оставьте заявку, чтобы получить приглашение >>
P.S А чтобы получить пользу сразу, Вступайте в канал «Импакт Конф» и начните разбираться в вопросах стратегии уже сейчас
#инфопартнёры
🔥5👍1🤩1
Как мы можем использовать опыт развития образовательных институтов с 200-летней историей?
Полезная статья вышла в European Business Review о том, как традиционные бизнес-школы с многолетней историей встраиваются в новую реальность, отвечают внешним вызовам и борются за сохранение лидерства на рынке образовательных услуг. Давайте посмотрим, что можем взять себе?
Образовательные учреждения с длинной историей находятся сейчас под постоянным давлением, от них требуют изменений и повышения эффективности. Иногда стремление таких организаций меняться выглядит хаотичным и чрезмерным, что очень заметно на примере российской средней школы. Многие институты, в первую очередь ВУЗы, меняются с трудом, десятилетиями сохраняя статус-кво и собирая все более отрицательные отзывы от думающей и амбициозной молодежи - своих целевых клиентов.
Какие вызовы заставляют образовательные структуры не просто меняться, а искать и внедрять инновационные подходы? В значительной степени внешние. Формирующаяся "экосистема" ожиданий стейкхолдеров, гос. регулирование, запросы бизнеса, все возрастающие требования к длительному образовательному эффекту.
Как бизнес-школы внедряют инновации?
👉 Во-первых, через свои основные виды деятельности:
❤ Обучение. Редизайн программ и цифровая трансформация. Традиционные методы обучения дополняются практикоориентированными проектами.
❤ Исследования. Подразделения направляют фокус на сферы социального влияния. Многие нишевые темы выходят из тени и становятся мейнстримом.
❤ Вовлечение. Нетворкинг, создание сообществ, советов, взаимодействие с партнерами и попечителями помогают образовательным организациям оставаться релевантными и востребованными.
👉 Во-вторых, рамку процесса создания значимых и устойчивых инноваций в образовании можно описать в четыре этапа:
На входе: студенты, образовательная экспертиза, финансовые ресурсы, отраслевые стандарты.
Процессы: обучение, исследования и институциональные практики, которые впитывают и интерпретируют входные данные.
На выходе: новое знание, обученные студенты и понятные прозрачные данные, подтверждающие результат.
Итог: весомый вклад в развитие социальных и бизнес-практик.
Эта рамка говорит об одном: инновации в образовательном учреждении - это не изолированная история. Это создание потока активностей, которые системно связывают образование и его воздействие на более широкий круг заинтересованных участников.
Востребованные образовательные учреждения не просто предоставляют знания, а активно участвуют в создании структур будущего. Как это было, впрочем, всегда, и в истории нашей страны тоже. Для этого стоит меняться, согласитесь?
Диана Зверева и Команда сообщества Digital Learning
Источник:
How Do 200-Year-Old Institutions Innovate? The example of Business Schools. The European Business Review, Jan-Feb'26
P.S. Если вам интересен первоисточник, пишите в личку, поделюсь материалом.
Полезная статья вышла в European Business Review о том, как традиционные бизнес-школы с многолетней историей встраиваются в новую реальность, отвечают внешним вызовам и борются за сохранение лидерства на рынке образовательных услуг. Давайте посмотрим, что можем взять себе?
Образовательные учреждения с длинной историей находятся сейчас под постоянным давлением, от них требуют изменений и повышения эффективности. Иногда стремление таких организаций меняться выглядит хаотичным и чрезмерным, что очень заметно на примере российской средней школы. Многие институты, в первую очередь ВУЗы, меняются с трудом, десятилетиями сохраняя статус-кво и собирая все более отрицательные отзывы от думающей и амбициозной молодежи - своих целевых клиентов.
Какие вызовы заставляют образовательные структуры не просто меняться, а искать и внедрять инновационные подходы? В значительной степени внешние. Формирующаяся "экосистема" ожиданий стейкхолдеров, гос. регулирование, запросы бизнеса, все возрастающие требования к длительному образовательному эффекту.
Например, студенты ожидают, что ВУЗы помогут им освоить специальности, которых еще не существует, для работы в индустриях, которые только начинают зарождаться.
Как бизнес-школы внедряют инновации?
На входе: студенты, образовательная экспертиза, финансовые ресурсы, отраслевые стандарты.
Процессы: обучение, исследования и институциональные практики, которые впитывают и интерпретируют входные данные.
На выходе: новое знание, обученные студенты и понятные прозрачные данные, подтверждающие результат.
Итог: весомый вклад в развитие социальных и бизнес-практик.
Эта рамка говорит об одном: инновации в образовательном учреждении - это не изолированная история. Это создание потока активностей, которые системно связывают образование и его воздействие на более широкий круг заинтересованных участников.
Востребованные образовательные учреждения не просто предоставляют знания, а активно участвуют в создании структур будущего. Как это было, впрочем, всегда, и в истории нашей страны тоже. Для этого стоит меняться, согласитесь?
Диана Зверева и Команда сообщества Digital Learning
Источник:
How Do 200-Year-Old Institutions Innovate? The example of Business Schools. The European Business Review, Jan-Feb'26
P.S. Если вам интересен первоисточник, пишите в личку, поделюсь материалом.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍4🔥2
VR-дайджест от сообщества Digital Learning #33
О том, как VR применяется в российском образовании, читайте в нашем дайджесте за январь:
— VR начали применять в центрах карьеры на металлургических предприятиях.
— Робота-патрульного, виртуальный тренажер для подготовки авиамедицинских бригад, VR-симулятор бионического зрения и промышленную платформу дополненной реальности тестируют на площадке «МосХаб. Сколково».
— В Тимирязевской академии разработали уникальный VR-тренажер для оценки КРС.
— В России создали VR-тренажер орбитальной съемки для космонавтов.
— Более сотни студентов ведущих профильных вузов столицы прошли практику в Госинспекции по недвижимости, включая VR-тренажеры.
— VR-тренажёр закупили для нефтяников Губкинского.
— В Тюмени тестируют виртуальный тренажер для пациентов после инсульта.
До встречи на Digital Learning 2026!
Дайджест подготовили наши друзья из телеграм-канала Вестник VR.
О том, как VR применяется в российском образовании, читайте в нашем дайджесте за январь:
— VR начали применять в центрах карьеры на металлургических предприятиях.
— Робота-патрульного, виртуальный тренажер для подготовки авиамедицинских бригад, VR-симулятор бионического зрения и промышленную платформу дополненной реальности тестируют на площадке «МосХаб. Сколково».
— В Тимирязевской академии разработали уникальный VR-тренажер для оценки КРС.
— В России создали VR-тренажер орбитальной съемки для космонавтов.
— Более сотни студентов ведущих профильных вузов столицы прошли практику в Госинспекции по недвижимости, включая VR-тренажеры.
— VR-тренажёр закупили для нефтяников Губкинского.
— В Тюмени тестируют виртуальный тренажер для пациентов после инсульта.
До встречи на Digital Learning 2026!
Дайджест подготовили наши друзья из телеграм-канала Вестник VR.
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
«Обучение → Карьера → Зарплата»: как выстроить такую систему и показать её сотрудникам?
Честно? Большинство сотрудников так и не поняли, зачем им эта очередная программа обучения.
Они видят:
❌ Очередной курс в LMS (ещё один)
❌ Вебинар о том, что «нужно развиваться»
❌ Никакой связи с их зарплатой, бонусами, повышением
И вот результат: вовлечённость на дне, прохождение до конца — едва ли 30%.
Но есть компании, которые это изменили.
Они построили систему, где каждый сотрудник видит прямую линию: обучение → компетенции → карьера → доход. И вот тогда всё меняется.
Люди учатся не потому, что надо. Они учатся потому, что это их путь к повышению, к новой должности, к успеху.
И 17 февраля мы разберём, как они это построили — от онбординга до резерва.
⬇️ Что мы точно разберём:
1. Как сделать так, чтобы новичок понимал свою траекторию роста с первого дня работы
2. Как связать компетенции с зарплатой, бонусами и повышением — без лишней бюрократии
3. Как перестать навязывать обучение, чтобы сотрудники сами его искали
4. Как управлять компетенциями от онбординга до кадрового резерва в единой системе
5. Инструменты и системы, которые позволяют это автоматизировать
6. Как ИИ уже помогает нам в этом
7. Кейс компаний, где после внедрения такой системы вовлечённость в обучение выросла в разы
🙎♂️ Спикеры — те, кто это уже сделал:
1️⃣ Карина Аванесян
Руководитель продуктов направления HCM, Диасофт
Та, кто проектирует системы, в которых обучение и карьера связаны так тесно, что сотрудники видят это с первого дня
2️⃣ Наталья Лебедева
Руководитель программы по развитию экспертизы и оценке эффективности в проектном управлении, «Газпромнефть Цифровые решения»
Комплексная система оценки эффективности сотрудников на примере проектного персонала Газпром нефти
3️⃣ Модератор: Павел Безяев
Лидер Digital Learning
Спросит самые неудобные вопросы и не даст спикерам уйти от деталей
🔘 Необходима регистрация (бесплатно): https://digital-learning.timepad.ru/event/3806950/
Встречаемся 17 февраля в 11:00!
💥 Если у тебя есть крутой кейс — подавай заявку на Премию Digital Learning 2026! Возможно, в следующем году именно ты будешь делиться опытом с тысячами коллег → https://dlmeeting.online/award
🔹 Обрати внимание: все кейсы победителей Премии Digital Learning 2025 можно будет увидеть только на конференции «Digital Learning 2026» 22 апреля 2026!
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
📎 Наш канал в MAX (подпишись на случай блокировки TG!)
Честно? Большинство сотрудников так и не поняли, зачем им эта очередная программа обучения.
Они видят:
❌ Очередной курс в LMS (ещё один)
❌ Вебинар о том, что «нужно развиваться»
❌ Никакой связи с их зарплатой, бонусами, повышением
И вот результат: вовлечённость на дне, прохождение до конца — едва ли 30%.
Но есть компании, которые это изменили.
Они построили систему, где каждый сотрудник видит прямую линию: обучение → компетенции → карьера → доход. И вот тогда всё меняется.
Люди учатся не потому, что надо. Они учатся потому, что это их путь к повышению, к новой должности, к успеху.
И 17 февраля мы разберём, как они это построили — от онбординга до резерва.
1. Как сделать так, чтобы новичок понимал свою траекторию роста с первого дня работы
2. Как связать компетенции с зарплатой, бонусами и повышением — без лишней бюрократии
3. Как перестать навязывать обучение, чтобы сотрудники сами его искали
4. Как управлять компетенциями от онбординга до кадрового резерва в единой системе
5. Инструменты и системы, которые позволяют это автоматизировать
6. Как ИИ уже помогает нам в этом
7. Кейс компаний, где после внедрения такой системы вовлечённость в обучение выросла в разы
Руководитель продуктов направления HCM, Диасофт
Та, кто проектирует системы, в которых обучение и карьера связаны так тесно, что сотрудники видят это с первого дня
Руководитель программы по развитию экспертизы и оценке эффективности в проектном управлении, «Газпромнефть Цифровые решения»
Комплексная система оценки эффективности сотрудников на примере проектного персонала Газпром нефти
Лидер Digital Learning
Спросит самые неудобные вопросы и не даст спикерам уйти от деталей
Встречаемся 17 февраля в 11:00!
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Доброе утро, друзья!
🤩 🤩 🤩
#дайджест_мероприятий
Вчера, 8 февраля, у нас был День российской науки, а сегодня День работника гражданской авиации России — любите, девушки, простых романтиков! А мы начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 10.02.26 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Продвижение личного бренда и карьера в обучении»
🗓 12.02.26 13:00 — Онлайн
Разбор курсов Лампа Кэмп
🗓 12.02.26 13:00 — Онлайн
Вебинар «Онлайн-курс с характером»
🗓 13.02.26 12:30 — Онлайн
Прямой эфир: улучшение сервиса через бизнес-игру
🗓 17.02.26 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Как управлять компетенциями на всем жизненном цикле сотрудника компании – от онбординга до кадрового резерва»
🗓 19.02.26 09:00 — Офлайн
HR-конференция «Кадровый резерв 2026»
🗓 19.02.26 11:00 — Онлайн
Вебинар 5 ошибок в комплексной работе с мотивацией учащихся
🗓 26.02.26 09:00 — Офлайн
Конференция «Импакт Конф» о том, как HR-команде справиться с бизнес-вызовами 2026
🗓 05.03.26 11:00 — Онлайн
Онлайн-мастер-класс от экспертов Digital Learning «Agent Skills: ИИ эволюционирует. Вы готовы?»
🗓 01.04.26 10:00 — Онлайн и офлайн
Конкурс разработчиков курса «Лампа Рейв»
🗓 22.04.26 09:00 — Офлайн
Конференция «Digital Learning 2026»
🗓 01.10.26 23:59 — Онлайн и офлайн
Премия Digital Learning 2026
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
#дайджест_мероприятий
Вчера, 8 февраля, у нас был День российской науки, а сегодня День работника гражданской авиации России — любите, девушки, простых романтиков! А мы начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 10.02.26 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Продвижение личного бренда и карьера в обучении»
🗓 12.02.26 13:00 — Онлайн
Разбор курсов Лампа Кэмп
🗓 12.02.26 13:00 — Онлайн
Вебинар «Онлайн-курс с характером»
🗓 13.02.26 12:30 — Онлайн
Прямой эфир: улучшение сервиса через бизнес-игру
🗓 17.02.26 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Как управлять компетенциями на всем жизненном цикле сотрудника компании – от онбординга до кадрового резерва»
🗓 19.02.26 09:00 — Офлайн
HR-конференция «Кадровый резерв 2026»
🗓 19.02.26 11:00 — Онлайн
Вебинар 5 ошибок в комплексной работе с мотивацией учащихся
🗓 26.02.26 09:00 — Офлайн
Конференция «Импакт Конф» о том, как HR-команде справиться с бизнес-вызовами 2026
🗓 05.03.26 11:00 — Онлайн
Онлайн-мастер-класс от экспертов Digital Learning «Agent Skills: ИИ эволюционирует. Вы готовы?»
🗓 01.04.26 10:00 — Онлайн и офлайн
Конкурс разработчиков курса «Лампа Рейв»
🗓 22.04.26 09:00 — Офлайн
Конференция «Digital Learning 2026»
🗓 01.10.26 23:59 — Онлайн и офлайн
Премия Digital Learning 2026
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍1
Почему «интересная идея» не равно рабочий образовательный продукт
В продуктовом канале нашла любопытный кейс ИТ-продукта, который создавался просто «из любопытства»: идея была интересной, аудитория широкой, гипотезы выглядели логичными. Спойлер - продукт в итоге не взлетел. Причем основная проблема была - отсутствие конкретной пользовательской проблемы.
Если перекладываем на образование, то это выглядит так:
«Людям будет интересно», «Это полезно», «Я соберу аудиторию, а потом пойму, чему их учить».
В реальности подход «сначала аудитория — потом проблема» редко работает. Люди не покупают обучение просто потому, что им любопытно. Они покупают, когда видят, какую задачу своей жизни или бизнеса они здесь решат.
Вторая ошибка - ставка на контент без среды. В образовательных продуктах это особенно критично. Если рассчитывать на активность учеников, обсуждения, кейсы, обмен опытом - это не произойдёт само по себе. UGC в обучении появляется только там, где уже есть ощущение сообщества, безопасности и общей цели. Образовательная программа без среды - это просто архив материалов.
Третий момент - ошибочное мнение что «контент всё вытянет». Даже если в программе много материалов, полезных текстов и видео, это не равно результат. В образовании «content is king» работает только тогда, когда контент встроен в продукт и пользовательский путь, а не существует сам по себе.
И ещё один важный вывод из кейса - запускать нужно раньше. Многие эксперты тратят месяцы на «идеальный курс»: платформу, дизайн, структуру, съёмки. А потом оказывается, что продукт ну такой себе и особо никому не нужен. В образовании MVP - это не «плохой курс», это проверка: понимают ли люди, зачем им это и готовы ли они идти до конца.
Из позитивных выводов: микро-команды, чёткое ценностное предложение, работа с метриками - всё это одинаково важно и в IT-продуктах, и в образовании.
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
В продуктовом канале нашла любопытный кейс ИТ-продукта, который создавался просто «из любопытства»: идея была интересной, аудитория широкой, гипотезы выглядели логичными. Спойлер - продукт в итоге не взлетел. Причем основная проблема была - отсутствие конкретной пользовательской проблемы.
Если перекладываем на образование, то это выглядит так:
«Людям будет интересно», «Это полезно», «Я соберу аудиторию, а потом пойму, чему их учить».
В реальности подход «сначала аудитория — потом проблема» редко работает. Люди не покупают обучение просто потому, что им любопытно. Они покупают, когда видят, какую задачу своей жизни или бизнеса они здесь решат.
Вторая ошибка - ставка на контент без среды. В образовательных продуктах это особенно критично. Если рассчитывать на активность учеников, обсуждения, кейсы, обмен опытом - это не произойдёт само по себе. UGC в обучении появляется только там, где уже есть ощущение сообщества, безопасности и общей цели. Образовательная программа без среды - это просто архив материалов.
Третий момент - ошибочное мнение что «контент всё вытянет». Даже если в программе много материалов, полезных текстов и видео, это не равно результат. В образовании «content is king» работает только тогда, когда контент встроен в продукт и пользовательский путь, а не существует сам по себе.
И ещё один важный вывод из кейса - запускать нужно раньше. Многие эксперты тратят месяцы на «идеальный курс»: платформу, дизайн, структуру, съёмки. А потом оказывается, что продукт ну такой себе и особо никому не нужен. В образовании MVP - это не «плохой курс», это проверка: понимают ли люди, зачем им это и готовы ли они идти до конца.
Из позитивных выводов: микро-команды, чёткое ценностное предложение, работа с метриками - всё это одинаково важно и в IT-продуктах, и в образовании.
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
👍6❤2🔥2
УЖЕ СЕГОДНЯ: Как стать заметным, востребованным и строить карьеру мечты в L&D? ⭐
Почему эта встреча для вас?🔋
- Вы эксперт в обучении, но чувствуете, что ваши знания и опыт остаются незамеченными?
- Хотите расти в профессии, но не знаете, как выделиться на конкурентном рынке?
- Мечтаете о карьере, которая приносит не только деньги, но и удовольствие?
10 февраля в 11:00 мы собрали звёзд L&D-рынка, чтобы они честно и без воды рассказали:
➡️ Как строить личный бренд в эпоху соцсетей и информационного шума
➡️ Нужно ли быть блогером, чтобы быть успешным в профессии
➡️ Какие карьерные треки существуют в обучении и как выбрать свой
➡️ Как создать идеальное портфолио, которое откроет двери в топовые компании
➡️ Что точно нельзя делать, если хочешь расти в профессии
Кто с вами поделится опытом?⚡
- Виталий Кураго, Директор корпоративных образовательных программ, бюро РАЙЗ
- Александр Цветков, Продюсер E-learning проектов, руководитель обучения в Яндекс Go для бизнеса, автор и куратор курсов Академии iSpring
- Александра Осипова, LXD Центрального университета, автор блога "На старт, внимание, курс", PhD НИУ ВШЭ
Модератор: Павел Безяев, Лидер и сооснователь Digital Learning
➡️ Для кого эта встреча?
✔️ Начинающим L&D-специалистам, которые хотят стартовать с правильной ноги
✔️ Опытным профессионалам, которые чувствуют потолок и хотят расти дальше
✔️ Фрилансерам и консультантам, которые ищут клиентов и хотят повысить стоимость своих услуг
✔️ Всем, кто хочет быть востребованным и заметным на рынке обучения
🔘 Необходима регистрация (бесплатно): https://digital-learning.timepad.ru/event/3777643/
Встречаемся 10 февраля в 11:00!
💥 Если у тебя есть крутой кейс — подавай заявку на Премию Digital Learning 2026! Возможно, в следующем году именно ты будешь делиться опытом с тысячами коллег → https://dlmeeting.online/award
🔹 Обрати внимание: все кейсы победителей Премии Digital Learning 2025 можно будет увидеть только на конференции «Digital Learning 2026» 22 апреля 2026!
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
📎 Наш канал в MAX (подпишись на случай блокировки TG!)
Почему эта встреча для вас?
- Вы эксперт в обучении, но чувствуете, что ваши знания и опыт остаются незамеченными?
- Хотите расти в профессии, но не знаете, как выделиться на конкурентном рынке?
- Мечтаете о карьере, которая приносит не только деньги, но и удовольствие?
10 февраля в 11:00 мы собрали звёзд L&D-рынка, чтобы они честно и без воды рассказали:
Кто с вами поделится опытом?
- Виталий Кураго, Директор корпоративных образовательных программ, бюро РАЙЗ
- Александр Цветков, Продюсер E-learning проектов, руководитель обучения в Яндекс Go для бизнеса, автор и куратор курсов Академии iSpring
- Александра Осипова, LXD Центрального университета, автор блога "На старт, внимание, курс", PhD НИУ ВШЭ
Модератор: Павел Безяев, Лидер и сооснователь Digital Learning
Встречаемся 10 февраля в 11:00!
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥5👍3
Приветствую, коллеги 👋🏼
С вами Осипов Михаил.
В последние годы я изучаю различные материалы о применении научного подхода при создании образовательных продуктов. И мои наблюдения помогают формировать насмотренность, которая позволяет затем на проектах предлагать наиболее актуальные подходы, модели, методики и т.д.
К этому пришёл не сразу.
Дело в том, что когда ты изучаешь материалы последовательно, то безусловно, узнаёшь больше.
Можно прочесть десяток научных статей о разных проектных моделях педагогического дизайна (ADDIE, SAM и т.д.). Это будут знания. Насмотренность — это понимание, почему в стартапе онлайн-школы SAM будет эффективен, а для создания масштабного корпоративного курса логичнее использовать ADDIE. Именно такие материалы в последнее время интересны мне более всего, так как представляют собой редкость.
Ведь когда вникаешь во что-то как в знание, то получаешь ответ на вопрос «Что это такое?» (например, «Что такое микрообучение?»). Насмотренность отвечает на вопросы «Когда это сработает?», «Почему это может не сработать?», «Чем это можно заменить в разных условиях?» и т.д.
Насмотренность связана не с определениями, а с анализом условий и ограничений применения знания.
Мне кажется, что при обилии источников информации именно навык насмотренности становится ключевым для практика. Он позволяет фокусироваться только на тех решениях, изучив которые, расширяется методологическая рамка применения самого знания.
Коллеги, а где вы используете насмотренность❓
С вами Осипов Михаил.
В последние годы я изучаю различные материалы о применении научного подхода при создании образовательных продуктов. И мои наблюдения помогают формировать насмотренность, которая позволяет затем на проектах предлагать наиболее актуальные подходы, модели, методики и т.д.
К этому пришёл не сразу.
Дело в том, что когда ты изучаешь материалы последовательно, то безусловно, узнаёшь больше.
Но увеличение знаний не ровняется увеличению насмотренности.
Можно прочесть десяток научных статей о разных проектных моделях педагогического дизайна (ADDIE, SAM и т.д.). Это будут знания. Насмотренность — это понимание, почему в стартапе онлайн-школы SAM будет эффективен, а для создания масштабного корпоративного курса логичнее использовать ADDIE. Именно такие материалы в последнее время интересны мне более всего, так как представляют собой редкость.
Ведь когда вникаешь во что-то как в знание, то получаешь ответ на вопрос «Что это такое?» (например, «Что такое микрообучение?»). Насмотренность отвечает на вопросы «Когда это сработает?», «Почему это может не сработать?», «Чем это можно заменить в разных условиях?» и т.д.
Насмотренность связана не с определениями, а с анализом условий и ограничений применения знания.
Мне кажется, что при обилии источников информации именно навык насмотренности становится ключевым для практика. Он позволяет фокусироваться только на тех решениях, изучив которые, расширяется методологическая рамка применения самого знания.
Коллеги, а где вы используете насмотренность
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥8👍3🤗2🤩1
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Привет, друзья!
Я Валерия Зима, руководитель группы маркетинга Авито Путешествия.
22 апреля я приглашаю вас на конференцию Digital Learning 2026 в Москву, чтобы рассказать о том, что изменило всю нашу логику обучения.
🔜 О чём я буду говорить?
О том, как обучение может быть не затратным центром, а драйвером роста бизнеса.
Звучит как гранд-стендинг? Нет. Это реальный кейс, за который мы получили 2 место в номинации «Онлайн-курсы» на Премии Digital Learning 2025.
🟠 Суть: Customer Education как часть продукта
Раньше мы делали так, как все:
- Курсы были отдельной активностью
Люди учились, потом уходили (или не уходили)
- Обучение было про обучение, а не про бизнес
Потом мы поняли: а что если обучение будет частью самого продукта?
Что если пользователь, открывая Авито Путешествия, видит персонализированное обучение прямо в приложении — ровно то, что ему нужно в этот момент?
Результат:
✔️ Retention вырос на 35% — люди дольше остаются в приложении, потому что лучше понимают возможности.
✔️ LTV поднялся на 28% — люди, которые прошли обучение, бронируют дороже и чаще.
✔️ Качество поддержки улучшилось — когда клиент сам знает, что делать, вопросов к support меньше.
И вот это реальные цифры, а не гипотезы.
Что я расскажу на конференции?
Не просто результаты, а как мы это построили:
1️⃣ Как встроить обучение в продукт без раздражающего UI
Когда обучение не мешает, а помогает (разница огромна).
2️⃣ Форматы, которые реально работают для пользователей
Не просто видео, а микромоменты, подсказки, тесты — всё в контексте.
3️⃣ Как мерить эффект обучения на бизнес-метрики
Не «прошли курс», а «Retention вырос», «LTV поднялся».
4️⃣ Ошибки, которые мы совершили
Потому что честный разговор про ошибки дороже, чем рассказ про успех.
5️⃣ Как это работает в реальном коде и бизнес-процессах
Не «идеально», а как это живёт в реальности Авито Путешествия.
Почему эта конференция особенная?
Digital Learning 2026 — это не толькл встреча L&D-специалистов в конференц-зале, но и место, где:
🙎♂️ 40+ спикеров из Т-Банка, Сбера, Яндекса, Альфа-Банка и других топ-компаний
💬 400+ профессионалов собираются, чтобы поделиться реальными кейсами
🟡 Все победители Премии Digital Learning 2025 покажут, как они это делали
🎆 Вы узнаете не только о результатах, но и о том, как это внедрить
Для кого мой доклад?
Если вы:
- Руководитель продукта — узнаете, как обучение может быть частью вашей стратегии
- L&D-специалист — поймёте, что обучение может быть не отдельным, а встроенным
- Маркетолог — увидите, как образование влияет на Retention и LTV
- Владелец бизнеса — поймёте, что обучение клиентов = деньги (а не расходы)
То вам точно стоит быть на моём докладе!
📲 22 апреля 2026
🅾️ Москва, гостиница «Аэростар»
⛓️💥 Регистрация: https://dlmeeting.online
⚡ ⚡ ⚡ Обратите внимание - только до 13 февраля есть возможность приобрести билеты со скидкой 55% от базовой стоимости!
До встречи на Digital Learning 2026!
Валерия Зима
Руководитель группы маркетинга, Авито Путешествия
Я Валерия Зима, руководитель группы маркетинга Авито Путешествия.
22 апреля я приглашаю вас на конференцию Digital Learning 2026 в Москву, чтобы рассказать о том, что изменило всю нашу логику обучения.
О том, как обучение может быть не затратным центром, а драйвером роста бизнеса.
Звучит как гранд-стендинг? Нет. Это реальный кейс, за который мы получили 2 место в номинации «Онлайн-курсы» на Премии Digital Learning 2025.
Раньше мы делали так, как все:
- Курсы были отдельной активностью
Люди учились, потом уходили (или не уходили)
- Обучение было про обучение, а не про бизнес
Потом мы поняли: а что если обучение будет частью самого продукта?
Что если пользователь, открывая Авито Путешествия, видит персонализированное обучение прямо в приложении — ровно то, что ему нужно в этот момент?
Результат:
И вот это реальные цифры, а не гипотезы.
Что я расскажу на конференции?
Не просто результаты, а как мы это построили:
Когда обучение не мешает, а помогает (разница огромна).
Не просто видео, а микромоменты, подсказки, тесты — всё в контексте.
Не «прошли курс», а «Retention вырос», «LTV поднялся».
Потому что честный разговор про ошибки дороже, чем рассказ про успех.
Не «идеально», а как это живёт в реальности Авито Путешествия.
Почему эта конференция особенная?
Digital Learning 2026 — это не толькл встреча L&D-специалистов в конференц-зале, но и место, где:
Для кого мой доклад?
Если вы:
- Руководитель продукта — узнаете, как обучение может быть частью вашей стратегии
- L&D-специалист — поймёте, что обучение может быть не отдельным, а встроенным
- Маркетолог — увидите, как образование влияет на Retention и LTV
- Владелец бизнеса — поймёте, что обучение клиентов = деньги (а не расходы)
То вам точно стоит быть на моём докладе!
До встречи на Digital Learning 2026!
Валерия Зима
Руководитель группы маркетинга, Авито Путешествия
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥2👍1
Kimi Slides: разные подходы к генерации ИИ-контента
В этом посте расскажу про Kimi Slides – весьма толковый ИИ-инструмент для разработки редактируемых презентаций, и на его примере о разных подходах в генерации ИИ-контента.
Итак, как работает Kimi Slides:
1. В обычном интерфейсе чата написали запрос (например, можно скинуть текст выступления, или попросить сделать презентацию по какой-то теме);
2. Выбираем один из предложенных визуальных стилей или доверяем выбор ИИ;
3. ИИ составляет структуру презентации и прописывает наполнение для каждого слайда. При необходимости все можно подкорректировать ручками;
4. Довольно долго ждем, пока ИИ найдет в интернете подходящие картинки (либо сгенерирует их в Nana Banana, но это только на платной подписке) и соберет слайды;
5. Получаем готовый результат, который можно отредактировать в интерфейсе браузера, или скачать редактируемую версию в PowerPoint.
Касаемо результата:
1. Презентации выглядят неплохо.
Да, есть небольшие «косяки», то картинку найдет в интернете с водяными знаками, то текст поедет (иногда не корректно рассчитывает длину некоторых текстовых блоков, достаточно просто немного растянуть текстовый блок и все становится ровненько). Говорит, что умеет добавлять ваши скриншоты и картинки в презентацию, и вроде пытается это делать, но пока не работает (место под ваш скриншот оставляет, так что ручками добавить можно без проблем).
2. Структуру делает хорошо.
Да, структура шаблонная, да, за ним нужно проверять. Но первое решается правильным промптом (Kimi все еще не умеет читать мысли и не знает чего конкретно вы хотите, придется рассказывать), а результат любой работы нужно проверять, не зависимо от того, кто (или что) ее делал.
Касаемо подходов к генерации контента:
Kimi, по факту, не генерирует вам презентацию полностью. Она просто заполняет шаблон*.
*такой подход используют многие компании, например, так генерирует лендинги Tilda, а Napkin создает инфографику.
В базе есть несколько стилей презентаций, в каждой из которых слайды под все случаи жизни: титульники, буллиты, цитаты, графики, и т.д..
Языковая модель разбивает ваш текст (или придумывает свой) на слайды, выбирает для каждого информационного блока подходящий шаблон слайда, и «причесывает» под него информацию.
В итоге, стоимость генерации такого контента принципиально ниже, чем генерация всего с нуля, а результат стабильнее (ИИшка знает, что в шапку шаблона Х поместится только 15 букв, и либо сокращает заголовок, либо ищет другой шаблон).
Но обратная сторона медали в том, что результат получается «пресным»:
Кастомизация слабая (буквально только цвет можно выбрать и все), слайды «удобные» (в которые что угодно можно закинуть, получится нормально и все поместится), вау-эффекта, необычных дизайнерских решений или просто оригинальной композиции ожидать не стоит.
В проектах, которые генерируют весь контент с нуля*, ситуация диаметрально противоположная: любая ваша креативная идея может быть реализована, при этом ожидать стабильного результата точно не стоит (даже Google пока не научился генерировать стабильно инфографику).
*какая-то доля шаблонности будет в любом случае, иначе ИИ не справится.
Как итог:
Чаще всего, когда нам нужно сделать презентацию, у нас нет необходимости «поражать аудиторию креативом», мы просто хотим донести информацию. Здесь шаблонные слайды выполнят свою задачу. Да и «поражать» каждым слайдом – весьма утомительно, можно добавить в скучную ИИ-презентацию парочку дизайнерский слайдов – и уже получим хороший эффект.
До настоящих, классных дизайнеров ИИ еще далеко (как и до настоящих классных кого угодно), но базовые задачи уже можно решать без проблем.
Алексей Миляев и команда сообщества Digital Learning
В этом посте расскажу про Kimi Slides – весьма толковый ИИ-инструмент для разработки редактируемых презентаций, и на его примере о разных подходах в генерации ИИ-контента.
Примеры слайдов в шапке поста, полные презентации в комментариях:
№1 Презентация по прошлому посту (у ИИ был полный текст поста).
№2 Презентация по технике продаж для компании «Мир карданных валов 46» (контент на 100% придумал ИИ).
Итак, как работает Kimi Slides:
1. В обычном интерфейсе чата написали запрос (например, можно скинуть текст выступления, или попросить сделать презентацию по какой-то теме);
2. Выбираем один из предложенных визуальных стилей или доверяем выбор ИИ;
3. ИИ составляет структуру презентации и прописывает наполнение для каждого слайда. При необходимости все можно подкорректировать ручками;
4. Довольно долго ждем, пока ИИ найдет в интернете подходящие картинки (либо сгенерирует их в Nana Banana, но это только на платной подписке) и соберет слайды;
5. Получаем готовый результат, который можно отредактировать в интерфейсе браузера, или скачать редактируемую версию в PowerPoint.
Касаемо результата:
1. Презентации выглядят неплохо.
Да, есть небольшие «косяки», то картинку найдет в интернете с водяными знаками, то текст поедет (иногда не корректно рассчитывает длину некоторых текстовых блоков, достаточно просто немного растянуть текстовый блок и все становится ровненько). Говорит, что умеет добавлять ваши скриншоты и картинки в презентацию, и вроде пытается это делать, но пока не работает (место под ваш скриншот оставляет, так что ручками добавить можно без проблем).
2. Структуру делает хорошо.
Да, структура шаблонная, да, за ним нужно проверять. Но первое решается правильным промптом (Kimi все еще не умеет читать мысли и не знает чего конкретно вы хотите, придется рассказывать), а результат любой работы нужно проверять, не зависимо от того, кто (или что) ее делал.
Касаемо подходов к генерации контента:
Kimi, по факту, не генерирует вам презентацию полностью. Она просто заполняет шаблон*.
*такой подход используют многие компании, например, так генерирует лендинги Tilda, а Napkin создает инфографику.
В базе есть несколько стилей презентаций, в каждой из которых слайды под все случаи жизни: титульники, буллиты, цитаты, графики, и т.д..
Языковая модель разбивает ваш текст (или придумывает свой) на слайды, выбирает для каждого информационного блока подходящий шаблон слайда, и «причесывает» под него информацию.
В итоге, стоимость генерации такого контента принципиально ниже, чем генерация всего с нуля, а результат стабильнее (ИИшка знает, что в шапку шаблона Х поместится только 15 букв, и либо сокращает заголовок, либо ищет другой шаблон).
Но обратная сторона медали в том, что результат получается «пресным»:
Кастомизация слабая (буквально только цвет можно выбрать и все), слайды «удобные» (в которые что угодно можно закинуть, получится нормально и все поместится), вау-эффекта, необычных дизайнерских решений или просто оригинальной композиции ожидать не стоит.
В проектах, которые генерируют весь контент с нуля*, ситуация диаметрально противоположная: любая ваша креативная идея может быть реализована, при этом ожидать стабильного результата точно не стоит (даже Google пока не научился генерировать стабильно инфографику).
*какая-то доля шаблонности будет в любом случае, иначе ИИ не справится.
Как итог:
Чаще всего, когда нам нужно сделать презентацию, у нас нет необходимости «поражать аудиторию креативом», мы просто хотим донести информацию. Здесь шаблонные слайды выполнят свою задачу. Да и «поражать» каждым слайдом – весьма утомительно, можно добавить в скучную ИИ-презентацию парочку дизайнерский слайдов – и уже получим хороший эффект.
До настоящих, классных дизайнеров ИИ еще далеко (как и до настоящих классных кого угодно), но базовые задачи уже можно решать без проблем.
Алексей Миляев и команда сообщества Digital Learning
🔥11👍3❤2
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
«Обучение → Карьера → Зарплата»: как выстроить такую систему и показать её сотрудникам?
Честно? Большинство сотрудников так и не поняли, зачем им эта очередная программа обучения.
Они видят:
❌ Очередной курс в LMS (ещё один)
❌ Вебинар о том, что «нужно развиваться»
❌ Никакой связи с их зарплатой, бонусами, повышением
И вот результат: вовлечённость на дне, прохождение до конца — едва ли 30%.
Но есть компании, которые это изменили.
Они построили систему, где каждый сотрудник видит прямую линию: обучение → компетенции → карьера → доход. И вот тогда всё меняется.
Люди учатся не потому, что надо. Они учатся потому, что это их путь к повышению, к новой должности, к успеху.
И 17 февраля мы разберём, как они это построили — от онбординга до резерва.
⬇️ Что мы точно разберём:
1. Как сделать так, чтобы новичок понимал свою траекторию роста с первого дня работы
2. Как связать компетенции с зарплатой, бонусами и повышением — без лишней бюрократии
3. Как перестать навязывать обучение, чтобы сотрудники сами его искали
4. Как управлять компетенциями от онбординга до кадрового резерва в единой системе
5. Инструменты и системы, которые позволяют это автоматизировать
6. Как ИИ уже помогает нам в этом
7. Кейс компаний, где после внедрения такой системы вовлечённость в обучение выросла в разы
🙎♂️ Спикеры — те, кто это уже сделал:
➡️ Наталья Лебедева
Руководитель программы по развитию экспертизы и оценке эффективности в проектном управлении, «Газпромнефть - Цифровые решения»
Комплексная система оценки эффективности сотрудников на примере проектного персонала Газпром нефти
➡️ Карина Аванесян
Руководитель продуктов направления HCM, Диасофт
Та, кто проектирует системы, в которых обучение и карьера связаны так тесно, что сотрудники видят это с первого дня
➡️ Модератор: Павел Безяев
Лидер Digital Learning
Спросит самые неудобные вопросы и не даст спикерам уйти от деталей
🔘 Необходима регистрация (бесплатно): https://digital-learning.timepad.ru/event/3806950/
Встречаемся 17 февраля в 11:00!
💥 Если у тебя есть крутой кейс — подавай заявку на Премию Digital Learning 2026! Возможно, в следующем году именно ты будешь делиться опытом с тысячами коллег → https://dlmeeting.online/award
🔹 Обрати внимание: все кейсы победителей Премии Digital Learning 2025 можно будет увидеть только на конференции «Digital Learning 2026» 22 апреля 2026!
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
📎 Наш канал в MAX (подпишись на случай блокировки TG!)
Честно? Большинство сотрудников так и не поняли, зачем им эта очередная программа обучения.
Они видят:
❌ Очередной курс в LMS (ещё один)
❌ Вебинар о том, что «нужно развиваться»
❌ Никакой связи с их зарплатой, бонусами, повышением
И вот результат: вовлечённость на дне, прохождение до конца — едва ли 30%.
Но есть компании, которые это изменили.
Они построили систему, где каждый сотрудник видит прямую линию: обучение → компетенции → карьера → доход. И вот тогда всё меняется.
Люди учатся не потому, что надо. Они учатся потому, что это их путь к повышению, к новой должности, к успеху.
И 17 февраля мы разберём, как они это построили — от онбординга до резерва.
1. Как сделать так, чтобы новичок понимал свою траекторию роста с первого дня работы
2. Как связать компетенции с зарплатой, бонусами и повышением — без лишней бюрократии
3. Как перестать навязывать обучение, чтобы сотрудники сами его искали
4. Как управлять компетенциями от онбординга до кадрового резерва в единой системе
5. Инструменты и системы, которые позволяют это автоматизировать
6. Как ИИ уже помогает нам в этом
7. Кейс компаний, где после внедрения такой системы вовлечённость в обучение выросла в разы
Руководитель программы по развитию экспертизы и оценке эффективности в проектном управлении, «Газпромнефть - Цифровые решения»
Комплексная система оценки эффективности сотрудников на примере проектного персонала Газпром нефти
Руководитель продуктов направления HCM, Диасофт
Та, кто проектирует системы, в которых обучение и карьера связаны так тесно, что сотрудники видят это с первого дня
Лидер Digital Learning
Спросит самые неудобные вопросы и не даст спикерам уйти от деталей
Встречаемся 17 февраля в 11:00!
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤2🔥1
Что важнее - время как ресурс или свобода мысли?
Пост родился из недавней дискуссии про использование гаджетов и нейросетей в обучении, качества и глубины понимания предмета при этом.
Кажется, а зачем выбирать, важно же все!
Но фактически эти два понятия "едят" друг друга. Чем больше занимаемся рутиной, тем меньше времени. Чем меньше рутины, тем слабее нейронные связи и качество запоминания.
Человек - существо вечно балансирующее.
💥 плохо когда слишком жарко, надо похолоднее
💥 плохо, когда слишком холодно, надо согреться
💥 согрелся, стало голодно, надо поесть
💥 поел, надо в туалет
💥 уже хочется спать
💥 слишком много спал - голова разболелась...
И так по кругу.
К самым классным условиям мозг адаптируется менее чем за полгода, перестает удивляться, радоваться и требует новых впечатлений.
Вспомним советского педагога:
⚡️ мог треснуть линейкой и не только (педагог в музыкальной школе реально бил по пальцам)
⚡️ мог опозорить перед всем классом
⚡️ мог выгнать из класса и это имело весьма неприятные последствия
⚡️ мог (самый ужасный ужас) - вызвать родителей!
⚡️ а родители могли запереть дома и не выпустить гулять, пока Бонка не перепишешь и таблицу интегралов не вызубришь.
Свобода направить свои мысли туда, куда хочется, а не туда, где надо напрягаться, сильно ограничивалась.
Люди росли тревожными... и ответственными, с устойчивым базовым минимумом (и это был не айфон).
Сейчас дети не боятся педагогов.
Когда угроз и вызовов существования вокруг совсем мало - это классные условия! Сидеть и зубрить представляется глупым выбором, время можно потратить на что-то новенькое.
🌀 Когда есть доступ к любой информации, освобождается время. Вместо размещения информации внутри себя, ее носишь рядом в смартфоне. По-другому действовать реально странно.
В этом паззле не хватает двух вещей : оценки "хорошо-плохо" (критического мышления) и применения. А в случае, например, с инженерами, критическое мышление и применение полученной информации являются необходимыми условиями достижения успеха.
Напрашивается идея: освободить время педагогов от необходимости сообщать информацию и переместить его в область применения. При этом создать правила и ограничения в этой части.Без готового ЯК-40 из аудитории не выходишь.
Правила и рамки - это то, что необходимо для любого нормального процесса развития.
А хорошие правила создать сложно, пока не ясно, к чему именно их будут применять. Но со временем, может, выстроим?
Недавно посмотрела кошмарный фильм Идиократия, в котором утрируются последствия снижения общего уровня IQ.
Только мне в такой финал не верится.
Мы существа, которым постоянно что-то нужно - а как раз свободное время в этот перечень, на мой взгляд, не входит, как только оно появляется, мы сразу начинаем его заполнять.
А вот умение заполнять свое время стОящими вещами, как раз и есть наш базовый минимум, которому нужно учиться со школы.
Наталия Горбачевская и команда сообщества Digital Learning
Пост родился из недавней дискуссии про использование гаджетов и нейросетей в обучении, качества и глубины понимания предмета при этом.
Кажется, а зачем выбирать, важно же все!
Но фактически эти два понятия "едят" друг друга. Чем больше занимаемся рутиной, тем меньше времени. Чем меньше рутины, тем слабее нейронные связи и качество запоминания.
Человек - существо вечно балансирующее.
И так по кругу.
К самым классным условиям мозг адаптируется менее чем за полгода, перестает удивляться, радоваться и требует новых впечатлений.
Вспомним советского педагога:
Свобода направить свои мысли туда, куда хочется, а не туда, где надо напрягаться, сильно ограничивалась.
Люди росли тревожными... и ответственными, с устойчивым базовым минимумом (и это был не айфон).
Сейчас дети не боятся педагогов.
Когда угроз и вызовов существования вокруг совсем мало - это классные условия! Сидеть и зубрить представляется глупым выбором, время можно потратить на что-то новенькое.
В этом паззле не хватает двух вещей : оценки "хорошо-плохо" (критического мышления) и применения. А в случае, например, с инженерами, критическое мышление и применение полученной информации являются необходимыми условиями достижения успеха.
Напрашивается идея: освободить время педагогов от необходимости сообщать информацию и переместить его в область применения. При этом создать правила и ограничения в этой части.
Правила и рамки - это то, что необходимо для любого нормального процесса развития.
А хорошие правила создать сложно, пока не ясно, к чему именно их будут применять. Но со временем, может, выстроим?
Недавно посмотрела кошмарный фильм Идиократия, в котором утрируются последствия снижения общего уровня IQ.
Только мне в такой финал не верится.
Мы существа, которым постоянно что-то нужно - а как раз свободное время в этот перечень, на мой взгляд, не входит, как только оно появляется, мы сразу начинаем его заполнять.
А вот умение заполнять свое время стОящими вещами, как раз и есть наш базовый минимум, которому нужно учиться со школы.
Наталия Горбачевская и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤6🔥4
22 апреля в Москве наше сообщество соберется на Digital Learning 2026 — конференцию, которая задаст тренды обучения на годы вперед.
Мы покажем вам все кейсы победителей Премии Digital Learning 2025! А там есть на что посмотреть!
Вы увидите «золотой стандарт» в 5 номинациях:
- Онлайн-курсы
- Онлайн-программы
- Смешанные программы обучения
- Образовательные экосистемы
- Тренажёры и симуляторы
Лучшие кейсы и практики современного обучения!
Главные темы:
Ежегодная практико-ориентированная конференция сообщества Digital Learning о новых технологиях и подходах в онлайн и гибридном обучении в 2026 году.
- 400+ участников
- 40+ спикеров
- 2 секции
Когда: 22 апреля 2026 года
Где: Москва, гостиница Аэростар
Регистрация: https://dlmeeting.online
До встречи на конференции!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM