ИИ на твоем компьютере: что это дает e-learning?
Уже сейчас можно купить ноутбук за 1000$, на котором комфортно будет работать достаточно «умная» языковая модель. Да, это не будет топовая модель уровня OpenAI 5.1 (далеко не будет), но её будет достаточно для выполнения базовых задач.
Конечно, редкая компания может похвастаться офисными ноутбуками у сотрудников за 1000$+, но стоимость вычислений постоянно снижается (закон Мура все еще работает, пусть и не так резво, как 60 лет назад). Вполне можно ожидать, что то, что сейчас стоит 1000$, через 5 лет превратится в «обычный офисный ноутбук».
Иными словами, в ближайшем будущем у всех нас на рабочих компьютерах будет установлен «слабенький DeepSeek», который будет резво работать в фоновом режиме.
Так что это значит для e-learning?
Понятно, что облачные вычисления будут всегда на шаг впереди локальных (на огромную кучу шагов), и если нужно выполнить действительно сложные вычисления — тут облако единственный вариант. А вот что-то простое (например, проверку ответов на открытые вопросы, диалоговые тренажеры, подстраивание контента под уровень ученика и т.д.) — вот это запросто можно решить локально.
1. Никаких проблем по линии ИБ
Персональные данные в облако отправлять нельзя, чувствительные — тоже (а именно их, чаще всего, и хочется туда отправить). С локальными вычислениями все эти вопросы снимаются — отправляй все что хочешь.
2. Снижение стоимости масштабирования
Один запрос в ChatGPT стоит копеек. А если у нас будет не 1 пользователь, а, например, 10 000, и если каждый сделает не 1 запрос, а целую кучу? Получится круглая сумма. Локально — все бесплатно*. Как с обычными SCORM-курсами. Хочешь, на 100 человек назначь, хочешь на 10 000 — никакой разницы.
*Конечно, облачные вычисления тоже становятся дешевле, следовательно, и развернуть ИИ внутри контура со временем будет проще, но в любом случае это будет дефицитный ресурс.
3. Bye-bye, согласования бюджетов
Использование облачных API — это всегда «счетчик»: за каждый запрос, за каждый токен нужно платить.
Сколько пользователи сделают запросов? Какой будет их средний размер (тут еще нужно разделять размер запроса и размер ответа)? Ну… можно посмотреть на прошлый опыт и «поводить вилами по воде».
С локальными вычислениями все проще: методист считает, что интеграция с ИИ будет полезна — методист делает интеграцию с ИИ.
4. Работа без интернета
Это скорее бонус, а не общая боль всего e-learning. Если у вас есть специалисты, которые работают где-то, где с интернетом проблемы, — облака им могут только сниться. Локальная модель снимет проблему плохого интернета.
5. Новые возможности персонализации
Звучит как тема для отдельного поста. Если коротко: для персонализации нужны данные. А где их брать? Ваша личная модель может (а скорее, будет) знать о вас все и сама поможет подстроить контент под вас.
6. Рождение новых инструментов
Почему в конструкторе курсов, который вы используете, нет блока* «ИИ-проверка ответа на открытый вопрос»?
*Да, я знаю, что за последний год появились новые игроки, которые сделали такой функционал киллер-фичей своего продукта. Чаще всего это формат LMS+конструктор.
Казалось бы, элементарная функция, которая пишется за вечер (ну, может, немного утрирую, конечно). Но вендоры её не делают. Почему? (Фраза: «Могли бы уже 1000 раз сделать» в данном случае не является гиперболой).
По причинам №1 и №3. Совершенно непонятно, как вы затянете себе все это великолепие в контур и в каком формате будете оплачивать.
С локальными моделями таких ограничений нет, что «развязывает руки» разработчикам. Везде, где ИИ может быть полезен, — он будет.
Итог: ИИ в e-learning перестает быть стратегическим ИТ-проектом, а превратится в обычный методический инструмент. А значит, скорость внедрения вырастет не в разы, а на порядок.
Алексей Миляев и команда сообщества Digital Learning
Уже сейчас можно купить ноутбук за 1000$, на котором комфортно будет работать достаточно «умная» языковая модель. Да, это не будет топовая модель уровня OpenAI 5.1 (далеко не будет), но её будет достаточно для выполнения базовых задач.
Конечно, редкая компания может похвастаться офисными ноутбуками у сотрудников за 1000$+, но стоимость вычислений постоянно снижается (закон Мура все еще работает, пусть и не так резво, как 60 лет назад). Вполне можно ожидать, что то, что сейчас стоит 1000$, через 5 лет превратится в «обычный офисный ноутбук».
Мы вполне можем сравнивать топовые процессоры 15-летней давности за 1000$+ с современными ультрабюджетниками за 10-20$, и по многим параметрам современная техника будет принципиально эффективнее (а еще 1$ в 2011 году — это примерно 1.5$ сейчас).
Иными словами, в ближайшем будущем у всех нас на рабочих компьютерах будет установлен «слабенький DeepSeek», который будет резво работать в фоновом режиме.
Так что это значит для e-learning?
Понятно, что облачные вычисления будут всегда на шаг впереди локальных (на огромную кучу шагов), и если нужно выполнить действительно сложные вычисления — тут облако единственный вариант. А вот что-то простое (например, проверку ответов на открытые вопросы, диалоговые тренажеры, подстраивание контента под уровень ученика и т.д.) — вот это запросто можно решить локально.
1. Никаких проблем по линии ИБ
Персональные данные в облако отправлять нельзя, чувствительные — тоже (а именно их, чаще всего, и хочется туда отправить). С локальными вычислениями все эти вопросы снимаются — отправляй все что хочешь.
2. Снижение стоимости масштабирования
Один запрос в ChatGPT стоит копеек. А если у нас будет не 1 пользователь, а, например, 10 000, и если каждый сделает не 1 запрос, а целую кучу? Получится круглая сумма. Локально — все бесплатно*. Как с обычными SCORM-курсами. Хочешь, на 100 человек назначь, хочешь на 10 000 — никакой разницы.
*Конечно, облачные вычисления тоже становятся дешевле, следовательно, и развернуть ИИ внутри контура со временем будет проще, но в любом случае это будет дефицитный ресурс.
3. Bye-bye, согласования бюджетов
Использование облачных API — это всегда «счетчик»: за каждый запрос, за каждый токен нужно платить.
Сколько пользователи сделают запросов? Какой будет их средний размер (тут еще нужно разделять размер запроса и размер ответа)? Ну… можно посмотреть на прошлый опыт и «поводить вилами по воде».
С локальными вычислениями все проще: методист считает, что интеграция с ИИ будет полезна — методист делает интеграцию с ИИ.
4. Работа без интернета
Это скорее бонус, а не общая боль всего e-learning. Если у вас есть специалисты, которые работают где-то, где с интернетом проблемы, — облака им могут только сниться. Локальная модель снимет проблему плохого интернета.
5. Новые возможности персонализации
Звучит как тема для отдельного поста. Если коротко: для персонализации нужны данные. А где их брать? Ваша личная модель может (а скорее, будет) знать о вас все и сама поможет подстроить контент под вас.
6. Рождение новых инструментов
Почему в конструкторе курсов, который вы используете, нет блока* «ИИ-проверка ответа на открытый вопрос»?
*Да, я знаю, что за последний год появились новые игроки, которые сделали такой функционал киллер-фичей своего продукта. Чаще всего это формат LMS+конструктор.
Казалось бы, элементарная функция, которая пишется за вечер (ну, может, немного утрирую, конечно). Но вендоры её не делают. Почему? (Фраза: «Могли бы уже 1000 раз сделать» в данном случае не является гиперболой).
По причинам №1 и №3. Совершенно непонятно, как вы затянете себе все это великолепие в контур и в каком формате будете оплачивать.
С локальными моделями таких ограничений нет, что «развязывает руки» разработчикам. Везде, где ИИ может быть полезен, — он будет.
Итог: ИИ в e-learning перестает быть стратегическим ИТ-проектом, а превратится в обычный методический инструмент. А значит, скорость внедрения вырастет не в разы, а на порядок.
Алексей Миляев и команда сообщества Digital Learning
👍8❤2
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Привет, коллеги!
Меня зовут Дарья Клименко, я директор проектов в СберУниверситете.
22 апреля я буду выступать на конференции Digital Learning 2026 с кейсом, который занял 2 место в номинации «Смешанные программы» на Премии Digital Learning 2025.
О чём расскажу?
Про программу «Digital Teams» — и про то, как мы научили руководителей не просто «понимать AI», а запускать AI-проекты с измеримым бизнес-эффектом.
Это не теоретический курс про нейросети. Это программа, где управленцы:
- Получают единый язык бизнеса и данных
- Работают над реальными проектами своих подразделений
- Доводят их до конкретных результатов, которые можно измерить в деньгах
На конференции покажу, как это устроено изнутри: что сработало, что нет, и какие выводы мы сделали.
Почему стоит прийти?
Если перед вами стоит задача обучить руководителей работе с AI — не на уровне «ChatGPT для чайников», а на уровне запуска проектов с реальным ROI — этот кейс даст вам рабочую модель.
Приходите, задавайте вопросы, обсудим вживую.
📲 22 апреля 2026
🅾️ Москва, гостиница «Аэростар»
⛓️💥 Регистрация: https://dlmeeting.online
Кстати, до 13 февраля есть возможность приобрести билеты со скидкой 55% от базовой стоимости!
До встречи на Digital Learning 2026!
Дарья Клименко
Директор проектов, СберУниверситет
Меня зовут Дарья Клименко, я директор проектов в СберУниверситете.
22 апреля я буду выступать на конференции Digital Learning 2026 с кейсом, который занял 2 место в номинации «Смешанные программы» на Премии Digital Learning 2025.
О чём расскажу?
Про программу «Digital Teams» — и про то, как мы научили руководителей не просто «понимать AI», а запускать AI-проекты с измеримым бизнес-эффектом.
Это не теоретический курс про нейросети. Это программа, где управленцы:
- Получают единый язык бизнеса и данных
- Работают над реальными проектами своих подразделений
- Доводят их до конкретных результатов, которые можно измерить в деньгах
На конференции покажу, как это устроено изнутри: что сработало, что нет, и какие выводы мы сделали.
Почему стоит прийти?
Если перед вами стоит задача обучить руководителей работе с AI — не на уровне «ChatGPT для чайников», а на уровне запуска проектов с реальным ROI — этот кейс даст вам рабочую модель.
Приходите, задавайте вопросы, обсудим вживую.
Кстати, до 13 февраля есть возможность приобрести билеты со скидкой 55% от базовой стоимости!
До встречи на Digital Learning 2026!
Дарья Клименко
Директор проектов, СберУниверситет
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤2
Скоро! Конкурс!
1 марта стартует очередной, 21-й ежегодный конкурс «Тренерское мастерство».
Как в интенсивном курсе повышения профессиональных навыков его участников ждут два интересных и напряженных весенних месяца: выполнение заданий, разработанных специально практиками рынка, мастер-классы экспертов корпоративного обучения, работа над реальными кейсами от компаний бизнеса, ожидание результатов и большой финал в Москве.
6 номинаций конкурса — это отражение всех ключевых ролей в корпоративном обучении: тренеров, онлайн-тренеров, методологов, функциональных тренеров и разработчиков электронных курсов.
Что дает участие в соревнованиях лично вам:
✔️ Взгляд со стороны: вашу работу оценят эксперты и дадут развернутую обратную связь.
✔️ Систематизацию опыта: приведёте свои наработки в порядок и получите готовый кейс для портфолио.
✔️ Нетворкинг: увидите, как работают другие сильные специалисты, и сможете с ними пообщаться.
Можно участвовать командой обучения от компании (от 5 человек). Для компаний это возможность:
➡️ Получить объективный срез компетенций своего T&D-отдела на фоне рынка.
➡️ Вдохновить команду, переключившись с рутинных задач на профессиональный творческий вызов.
➡️ Позиционировать компанию как место, где обучают по стандартам лидеров отрасли.
Чтобы принять участие в конкурсе, необходимо подать заявку и внести оргвзнос. Последний день приема заявок – 28 февраля.
1 марта – стартуем!
Узнать о конкурсе больше и зарегистрироваться👉 тут
#инфопартнёры
1 марта стартует очередной, 21-й ежегодный конкурс «Тренерское мастерство».
Как в интенсивном курсе повышения профессиональных навыков его участников ждут два интересных и напряженных весенних месяца: выполнение заданий, разработанных специально практиками рынка, мастер-классы экспертов корпоративного обучения, работа над реальными кейсами от компаний бизнеса, ожидание результатов и большой финал в Москве.
6 номинаций конкурса — это отражение всех ключевых ролей в корпоративном обучении: тренеров, онлайн-тренеров, методологов, функциональных тренеров и разработчиков электронных курсов.
Что дает участие в соревнованиях лично вам:
Можно участвовать командой обучения от компании (от 5 человек). Для компаний это возможность:
Чтобы принять участие в конкурсе, необходимо подать заявку и внести оргвзнос. Последний день приема заявок – 28 февраля.
1 марта – стартуем!
Узнать о конкурсе больше и зарегистрироваться
#инфопартнёры
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍2🔥2
Иногда подписки в тг начинают напоминать склад: много всего, но трудно понять, что действительно стоит внимания.
🤌 Мы собрали подборку каналов про обучение, развитие и образование, где есть полезные материалы, опыт и живой профессиональный разговор.
Здесь есть каналы про:
⭐️ Карьеру и профессию в L&D и EdTech
⭐️ Корпоративное обучение и развитие людей: оценка и развитие сотрудников, адаптация, командный коучинг, работа с лидерами
⭐️ Тренинги, стратегические и креативные сессии, деловые игры, edutainment, сторителлинг и публичные выступления
⭐️ Digital learning, ИИ в L&D, продуктовый подход в образовании
⭐️ Анонсы мероприятий для HR и обучаторов, научные конференции, исследования, международный и российский образовательный опыт
⚡️ Если вы работаете в HR, L&D, EdTech или в ваших задачах есть развитие людей — в этой экосистеме точно есть за кем наблюдать
Добавить каналы себе https://t.iss.one/addlist/Io8ieb0SxKplZjcy
🤌 Мы собрали подборку каналов про обучение, развитие и образование, где есть полезные материалы, опыт и живой профессиональный разговор.
Здесь есть каналы про:
Подборка получилась разной по тону и стилю, но с общим фокусом — делать обучение осмысленным, современным и живым.
⚡️ Если вы работаете в HR, L&D, EdTech или в ваших задачах есть развитие людей — в этой экосистеме точно есть за кем наблюдать
Добавить каналы себе https://t.iss.one/addlist/Io8ieb0SxKplZjcy
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤2🔥1
Друзья, приветствуем нового автора нашего сообщества - Татьяну Иванову! Поддержите, пожалуйста, автора комментариями и лайками)
И представляем вашему вниманию первую публикацию Татьяны в рубрике «Чему не учат кураторов»:
Учебная группа тоже живет по своим правилам
Когда готовится обучающий курс, все внимание уходит на методические и технические вопросы. Но как только обучение начинается, организаторы часто сталкиваются с вещами, которые не зависят от того, что это за курс и насколько он круто проработан.
Любая учебная группа - это прежде всего группа. Даже если она онлайн. Даже если студенты никогда не собирались вместе в зуме, а только состоят в одном чате. Даже если в нее непрерывно добавляются новые студенты. Законы группового взаимодействия работают - и организаторам никуда от них не деться.
В итоге, когда в учебном процессе что-то идет не так, мы пытаемся лечить это административными методами: нанимаем дополнительных кураторов, пишем еще более строгие правила или меняем программу.
Но ведь группа - это не просто список людей. Это система, в которой работают свои законы. И если их не учитывать, вы будете тратить время и деньги на борьбу с ветряными мельницами.
Приведу несколько примеров (укажу не единственно возможные причины - просто примеры)
1️⃣ Игра в молчанку.
Вроде бы все всё делают, задания сдаются, но в чатах - тишина. Искры нет, обсуждений нет. Организаторы думают: «Им неинтересно!». А на деле группа просто боится проявляться, потому что не чувствует безопасности.
2️⃣ Массовая лень.
Вдруг на второй неделе почти все перестают сдавать домашку. Мы думаем: «Курс слишком сложный» - и начинаем его упрощать. А на самом деле это коллективное сопротивление и подготовка к стадии агрессии на организаторов.
3️⃣ Поиск виноватого.
В чате выбирают одного «неудобного» участника (который много пишет или задает глупые вопросы) и начинают его травить. Если вы просто его удалите - завтра группа выберет себе новую жертву. Потому что дело не в человеке, а в напряжении внутри группы.
4️⃣ Детский сад
Взрослые, серьезные люди вдруг начинают капризничать, требовать внимания к каждой мелочи и спрашивать: «А какой ручкой писать?». Это значит, что группа впала в состояние, когда им проще переложить всю ответственность на вас. А почему впали? Потому что организаторы установили такие границы.
Почему важно это понимать?
🌈 Если вы видите эти процессы, вы перестаете «чинить» то, что не сломано.
🌈 Вы бережете нервы команды: кураторы не принимают негатив на свой счет и не выгорают, пытаясь угодить каждому.
🌈 Вы экономите деньги: не нужно переделывать курс после каждого потока только потому, что «в этот раз что-то пошло не так».
Если вам тема групповой динамики в учебных группах интересна - отреагируйте на этот пост. И я подготовлю для вас серию постов на эту тему.
Татьяна Иванова и команда сообщества Digital Learning
И представляем вашему вниманию первую публикацию Татьяны в рубрике «Чему не учат кураторов»:
Учебная группа тоже живет по своим правилам
Когда готовится обучающий курс, все внимание уходит на методические и технические вопросы. Но как только обучение начинается, организаторы часто сталкиваются с вещами, которые не зависят от того, что это за курс и насколько он круто проработан.
Любая учебная группа - это прежде всего группа. Даже если она онлайн. Даже если студенты никогда не собирались вместе в зуме, а только состоят в одном чате. Даже если в нее непрерывно добавляются новые студенты. Законы группового взаимодействия работают - и организаторам никуда от них не деться.
В итоге, когда в учебном процессе что-то идет не так, мы пытаемся лечить это административными методами: нанимаем дополнительных кураторов, пишем еще более строгие правила или меняем программу.
Но ведь группа - это не просто список людей. Это система, в которой работают свои законы. И если их не учитывать, вы будете тратить время и деньги на борьбу с ветряными мельницами.
Приведу несколько примеров (укажу не единственно возможные причины - просто примеры)
Вроде бы все всё делают, задания сдаются, но в чатах - тишина. Искры нет, обсуждений нет. Организаторы думают: «Им неинтересно!». А на деле группа просто боится проявляться, потому что не чувствует безопасности.
Вдруг на второй неделе почти все перестают сдавать домашку. Мы думаем: «Курс слишком сложный» - и начинаем его упрощать. А на самом деле это коллективное сопротивление и подготовка к стадии агрессии на организаторов.
В чате выбирают одного «неудобного» участника (который много пишет или задает глупые вопросы) и начинают его травить. Если вы просто его удалите - завтра группа выберет себе новую жертву. Потому что дело не в человеке, а в напряжении внутри группы.
Взрослые, серьезные люди вдруг начинают капризничать, требовать внимания к каждой мелочи и спрашивать: «А какой ручкой писать?». Это значит, что группа впала в состояние, когда им проще переложить всю ответственность на вас. А почему впали? Потому что организаторы установили такие границы.
Почему важно это понимать?
Если вам тема групповой динамики в учебных группах интересна - отреагируйте на этот пост. И я подготовлю для вас серию постов на эту тему.
Татьяна Иванова и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Telegram
Tatiana Ivanova
Аналитик социальных систем. Мои каналы: @psydynamics - о процессах в системах @joincolibri - про жизнь, сайт - https://psydynamics.ru/
🔥22👍9
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Приглашаем вас на главный конкурс для тех, кто создаёт современное обучение!
Участвуйте в Премии Digital Learning 2026!
Уже в пятый раз мы будем выбирать лучших из лучших!
⭕ Мы добавили новую номинацию - "Детский EdTech"!
⭐️ Что даёт участие в Премии Digital Learning?
- Возможность выиграть поездку в Дубай на ведущую мировую конференцию по цифровому обучению!
- Сертификат качества от Digital Learning - знак качества вашего продукта!
- Уникальный шанс, чтобы заявить всей сфере обучения о себе и получить признание!
- Возможность детально изучить подходы и образовательные решения лидеров рынка!
- Обратную связь от экспертов сферы обучения и других участников.
- Все участники получат бесплатный билет на конференцию "Digital Learning 2026: итоги года"!
- Финалисты будут публично награждены на конференции "Digital Learning 2026: итоги года" 19 ноября 2026 в Москве в зале на 400 участников!
- Все победители буду приглашены в качестве спикеров на конференцию "Digital Learning 2027"!
🎚️ Ждем ваше лучшее образовательное решение на сайте: https://dlmeeting.online/award
🟡 Обратите внимание, что у вас есть уникальная возможность лично встретиться с победителями Премии Digital Learning 2025 и изучить их кейсы 22 апреля на конференции «Digital Learning 2026»!
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Участвуйте в Премии Digital Learning 2026!
Уже в пятый раз мы будем выбирать лучших из лучших!
- Возможность выиграть поездку в Дубай на ведущую мировую конференцию по цифровому обучению!
- Сертификат качества от Digital Learning - знак качества вашего продукта!
- Уникальный шанс, чтобы заявить всей сфере обучения о себе и получить признание!
- Возможность детально изучить подходы и образовательные решения лидеров рынка!
- Обратную связь от экспертов сферы обучения и других участников.
- Все участники получат бесплатный билет на конференцию "Digital Learning 2026: итоги года"!
- Финалисты будут публично награждены на конференции "Digital Learning 2026: итоги года" 19 ноября 2026 в Москве в зале на 400 участников!
- Все победители буду приглашены в качестве спикеров на конференцию "Digital Learning 2027"!
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍1🔥1
Нетворкинг, который нельзя пропустить ☄️
26 февраля в Москве пройдёт конференция для HR-руководителей «Импакт Конф».
Вместе с другими HR-лидерами вы обсудите, какие инструменты и подходы принесут бизнес-эффект, а от чего пора отказаться, где искать драйверы эффективности и как сегодня развивать сильных лидеров.
Бонус → возможность записаться на референс-визит к спикерам и получить отчёт с выводами конференции.
Среди спикеров: Елена Витчак (Сколково), Анастасия Хрисанфова (UpScale11), Павел Потеев (Газпром ЦПС), Дарья Мамлыгина (Dodo Brands), Юлия Каталова (ТМХ) и другие.
Что вас ждёт:
📍 Дискуссия HR-руководителей о том, как они справляются с бизнес-вызовами 2026.
📍 Open Talk «Как воспитать лидера изменений в себе и руководителях компании».
📍 Воркшопы и выступления о запуске адаптации, обучения, ИПР и performance management.
📍 Качественный нетворкинг и вечерние коктейли.
Участие бесплатное, есть премодерация:
🎤 онлайн-трансляция
🎫 офлайн для 250 HR-руководителей
Оставьте заявку, чтобы получить приглашение >>
P.S А чтобы получить пользу сразу, Вступайте в канал «Импакт Конф» и начните разбираться в вопросах стратегии уже сейчас
#инфопартнёры
26 февраля в Москве пройдёт конференция для HR-руководителей «Импакт Конф».
Вместе с другими HR-лидерами вы обсудите, какие инструменты и подходы принесут бизнес-эффект, а от чего пора отказаться, где искать драйверы эффективности и как сегодня развивать сильных лидеров.
Бонус → возможность записаться на референс-визит к спикерам и получить отчёт с выводами конференции.
Среди спикеров: Елена Витчак (Сколково), Анастасия Хрисанфова (UpScale11), Павел Потеев (Газпром ЦПС), Дарья Мамлыгина (Dodo Brands), Юлия Каталова (ТМХ) и другие.
Что вас ждёт:
📍 Дискуссия HR-руководителей о том, как они справляются с бизнес-вызовами 2026.
📍 Open Talk «Как воспитать лидера изменений в себе и руководителях компании».
📍 Воркшопы и выступления о запуске адаптации, обучения, ИПР и performance management.
📍 Качественный нетворкинг и вечерние коктейли.
Участие бесплатное, есть премодерация:
🎤 онлайн-трансляция
🎫 офлайн для 250 HR-руководителей
Оставьте заявку, чтобы получить приглашение >>
P.S А чтобы получить пользу сразу, Вступайте в канал «Импакт Конф» и начните разбираться в вопросах стратегии уже сейчас
#инфопартнёры
🔥5👍1🤩1
Как мы можем использовать опыт развития образовательных институтов с 200-летней историей?
Полезная статья вышла в European Business Review о том, как традиционные бизнес-школы с многолетней историей встраиваются в новую реальность, отвечают внешним вызовам и борются за сохранение лидерства на рынке образовательных услуг. Давайте посмотрим, что можем взять себе?
Образовательные учреждения с длинной историей находятся сейчас под постоянным давлением, от них требуют изменений и повышения эффективности. Иногда стремление таких организаций меняться выглядит хаотичным и чрезмерным, что очень заметно на примере российской средней школы. Многие институты, в первую очередь ВУЗы, меняются с трудом, десятилетиями сохраняя статус-кво и собирая все более отрицательные отзывы от думающей и амбициозной молодежи - своих целевых клиентов.
Какие вызовы заставляют образовательные структуры не просто меняться, а искать и внедрять инновационные подходы? В значительной степени внешние. Формирующаяся "экосистема" ожиданий стейкхолдеров, гос. регулирование, запросы бизнеса, все возрастающие требования к длительному образовательному эффекту.
Как бизнес-школы внедряют инновации?
👉 Во-первых, через свои основные виды деятельности:
❤ Обучение. Редизайн программ и цифровая трансформация. Традиционные методы обучения дополняются практикоориентированными проектами.
❤ Исследования. Подразделения направляют фокус на сферы социального влияния. Многие нишевые темы выходят из тени и становятся мейнстримом.
❤ Вовлечение. Нетворкинг, создание сообществ, советов, взаимодействие с партнерами и попечителями помогают образовательным организациям оставаться релевантными и востребованными.
👉 Во-вторых, рамку процесса создания значимых и устойчивых инноваций в образовании можно описать в четыре этапа:
На входе: студенты, образовательная экспертиза, финансовые ресурсы, отраслевые стандарты.
Процессы: обучение, исследования и институциональные практики, которые впитывают и интерпретируют входные данные.
На выходе: новое знание, обученные студенты и понятные прозрачные данные, подтверждающие результат.
Итог: весомый вклад в развитие социальных и бизнес-практик.
Эта рамка говорит об одном: инновации в образовательном учреждении - это не изолированная история. Это создание потока активностей, которые системно связывают образование и его воздействие на более широкий круг заинтересованных участников.
Востребованные образовательные учреждения не просто предоставляют знания, а активно участвуют в создании структур будущего. Как это было, впрочем, всегда, и в истории нашей страны тоже. Для этого стоит меняться, согласитесь?
Диана Зверева и Команда сообщества Digital Learning
Источник:
How Do 200-Year-Old Institutions Innovate? The example of Business Schools. The European Business Review, Jan-Feb'26
P.S. Если вам интересен первоисточник, пишите в личку, поделюсь материалом.
Полезная статья вышла в European Business Review о том, как традиционные бизнес-школы с многолетней историей встраиваются в новую реальность, отвечают внешним вызовам и борются за сохранение лидерства на рынке образовательных услуг. Давайте посмотрим, что можем взять себе?
Образовательные учреждения с длинной историей находятся сейчас под постоянным давлением, от них требуют изменений и повышения эффективности. Иногда стремление таких организаций меняться выглядит хаотичным и чрезмерным, что очень заметно на примере российской средней школы. Многие институты, в первую очередь ВУЗы, меняются с трудом, десятилетиями сохраняя статус-кво и собирая все более отрицательные отзывы от думающей и амбициозной молодежи - своих целевых клиентов.
Какие вызовы заставляют образовательные структуры не просто меняться, а искать и внедрять инновационные подходы? В значительной степени внешние. Формирующаяся "экосистема" ожиданий стейкхолдеров, гос. регулирование, запросы бизнеса, все возрастающие требования к длительному образовательному эффекту.
Например, студенты ожидают, что ВУЗы помогут им освоить специальности, которых еще не существует, для работы в индустриях, которые только начинают зарождаться.
Как бизнес-школы внедряют инновации?
На входе: студенты, образовательная экспертиза, финансовые ресурсы, отраслевые стандарты.
Процессы: обучение, исследования и институциональные практики, которые впитывают и интерпретируют входные данные.
На выходе: новое знание, обученные студенты и понятные прозрачные данные, подтверждающие результат.
Итог: весомый вклад в развитие социальных и бизнес-практик.
Эта рамка говорит об одном: инновации в образовательном учреждении - это не изолированная история. Это создание потока активностей, которые системно связывают образование и его воздействие на более широкий круг заинтересованных участников.
Востребованные образовательные учреждения не просто предоставляют знания, а активно участвуют в создании структур будущего. Как это было, впрочем, всегда, и в истории нашей страны тоже. Для этого стоит меняться, согласитесь?
Диана Зверева и Команда сообщества Digital Learning
Источник:
How Do 200-Year-Old Institutions Innovate? The example of Business Schools. The European Business Review, Jan-Feb'26
P.S. Если вам интересен первоисточник, пишите в личку, поделюсь материалом.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍4🔥2
VR-дайджест от сообщества Digital Learning #33
О том, как VR применяется в российском образовании, читайте в нашем дайджесте за январь:
— VR начали применять в центрах карьеры на металлургических предприятиях.
— Робота-патрульного, виртуальный тренажер для подготовки авиамедицинских бригад, VR-симулятор бионического зрения и промышленную платформу дополненной реальности тестируют на площадке «МосХаб. Сколково».
— В Тимирязевской академии разработали уникальный VR-тренажер для оценки КРС.
— В России создали VR-тренажер орбитальной съемки для космонавтов.
— Более сотни студентов ведущих профильных вузов столицы прошли практику в Госинспекции по недвижимости, включая VR-тренажеры.
— VR-тренажёр закупили для нефтяников Губкинского.
— В Тюмени тестируют виртуальный тренажер для пациентов после инсульта.
До встречи на Digital Learning 2026!
Дайджест подготовили наши друзья из телеграм-канала Вестник VR.
О том, как VR применяется в российском образовании, читайте в нашем дайджесте за январь:
— VR начали применять в центрах карьеры на металлургических предприятиях.
— Робота-патрульного, виртуальный тренажер для подготовки авиамедицинских бригад, VR-симулятор бионического зрения и промышленную платформу дополненной реальности тестируют на площадке «МосХаб. Сколково».
— В Тимирязевской академии разработали уникальный VR-тренажер для оценки КРС.
— В России создали VR-тренажер орбитальной съемки для космонавтов.
— Более сотни студентов ведущих профильных вузов столицы прошли практику в Госинспекции по недвижимости, включая VR-тренажеры.
— VR-тренажёр закупили для нефтяников Губкинского.
— В Тюмени тестируют виртуальный тренажер для пациентов после инсульта.
До встречи на Digital Learning 2026!
Дайджест подготовили наши друзья из телеграм-канала Вестник VR.
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
«Обучение → Карьера → Зарплата»: как выстроить такую систему и показать её сотрудникам?
Честно? Большинство сотрудников так и не поняли, зачем им эта очередная программа обучения.
Они видят:
❌ Очередной курс в LMS (ещё один)
❌ Вебинар о том, что «нужно развиваться»
❌ Никакой связи с их зарплатой, бонусами, повышением
И вот результат: вовлечённость на дне, прохождение до конца — едва ли 30%.
Но есть компании, которые это изменили.
Они построили систему, где каждый сотрудник видит прямую линию: обучение → компетенции → карьера → доход. И вот тогда всё меняется.
Люди учатся не потому, что надо. Они учатся потому, что это их путь к повышению, к новой должности, к успеху.
И 17 февраля мы разберём, как они это построили — от онбординга до резерва.
⬇️ Что мы точно разберём:
1. Как сделать так, чтобы новичок понимал свою траекторию роста с первого дня работы
2. Как связать компетенции с зарплатой, бонусами и повышением — без лишней бюрократии
3. Как перестать навязывать обучение, чтобы сотрудники сами его искали
4. Как управлять компетенциями от онбординга до кадрового резерва в единой системе
5. Инструменты и системы, которые позволяют это автоматизировать
6. Как ИИ уже помогает нам в этом
7. Кейс компаний, где после внедрения такой системы вовлечённость в обучение выросла в разы
🙎♂️ Спикеры — те, кто это уже сделал:
1️⃣ Карина Аванесян
Руководитель продуктов направления HCM, Диасофт
Та, кто проектирует системы, в которых обучение и карьера связаны так тесно, что сотрудники видят это с первого дня
2️⃣ Наталья Лебедева
Руководитель программы по развитию экспертизы и оценке эффективности в проектном управлении, «Газпромнефть Цифровые решения»
Комплексная система оценки эффективности сотрудников на примере проектного персонала Газпром нефти
3️⃣ Модератор: Павел Безяев
Лидер Digital Learning
Спросит самые неудобные вопросы и не даст спикерам уйти от деталей
🔘 Необходима регистрация (бесплатно): https://digital-learning.timepad.ru/event/3806950/
Встречаемся 17 февраля в 11:00!
💥 Если у тебя есть крутой кейс — подавай заявку на Премию Digital Learning 2026! Возможно, в следующем году именно ты будешь делиться опытом с тысячами коллег → https://dlmeeting.online/award
🔹 Обрати внимание: все кейсы победителей Премии Digital Learning 2025 можно будет увидеть только на конференции «Digital Learning 2026» 22 апреля 2026!
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
📎 Наш канал в MAX (подпишись на случай блокировки TG!)
Честно? Большинство сотрудников так и не поняли, зачем им эта очередная программа обучения.
Они видят:
❌ Очередной курс в LMS (ещё один)
❌ Вебинар о том, что «нужно развиваться»
❌ Никакой связи с их зарплатой, бонусами, повышением
И вот результат: вовлечённость на дне, прохождение до конца — едва ли 30%.
Но есть компании, которые это изменили.
Они построили систему, где каждый сотрудник видит прямую линию: обучение → компетенции → карьера → доход. И вот тогда всё меняется.
Люди учатся не потому, что надо. Они учатся потому, что это их путь к повышению, к новой должности, к успеху.
И 17 февраля мы разберём, как они это построили — от онбординга до резерва.
1. Как сделать так, чтобы новичок понимал свою траекторию роста с первого дня работы
2. Как связать компетенции с зарплатой, бонусами и повышением — без лишней бюрократии
3. Как перестать навязывать обучение, чтобы сотрудники сами его искали
4. Как управлять компетенциями от онбординга до кадрового резерва в единой системе
5. Инструменты и системы, которые позволяют это автоматизировать
6. Как ИИ уже помогает нам в этом
7. Кейс компаний, где после внедрения такой системы вовлечённость в обучение выросла в разы
Руководитель продуктов направления HCM, Диасофт
Та, кто проектирует системы, в которых обучение и карьера связаны так тесно, что сотрудники видят это с первого дня
Руководитель программы по развитию экспертизы и оценке эффективности в проектном управлении, «Газпромнефть Цифровые решения»
Комплексная система оценки эффективности сотрудников на примере проектного персонала Газпром нефти
Лидер Digital Learning
Спросит самые неудобные вопросы и не даст спикерам уйти от деталей
Встречаемся 17 февраля в 11:00!
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Доброе утро, друзья!
🤩 🤩 🤩
#дайджест_мероприятий
Вчера, 8 февраля, у нас был День российской науки, а сегодня День работника гражданской авиации России — любите, девушки, простых романтиков! А мы начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 10.02.26 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Продвижение личного бренда и карьера в обучении»
🗓 12.02.26 13:00 — Онлайн
Разбор курсов Лампа Кэмп
🗓 12.02.26 13:00 — Онлайн
Вебинар «Онлайн-курс с характером»
🗓 13.02.26 12:30 — Онлайн
Прямой эфир: улучшение сервиса через бизнес-игру
🗓 17.02.26 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Как управлять компетенциями на всем жизненном цикле сотрудника компании – от онбординга до кадрового резерва»
🗓 19.02.26 09:00 — Офлайн
HR-конференция «Кадровый резерв 2026»
🗓 19.02.26 11:00 — Онлайн
Вебинар 5 ошибок в комплексной работе с мотивацией учащихся
🗓 26.02.26 09:00 — Офлайн
Конференция «Импакт Конф» о том, как HR-команде справиться с бизнес-вызовами 2026
🗓 05.03.26 11:00 — Онлайн
Онлайн-мастер-класс от экспертов Digital Learning «Agent Skills: ИИ эволюционирует. Вы готовы?»
🗓 01.04.26 10:00 — Онлайн и офлайн
Конкурс разработчиков курса «Лампа Рейв»
🗓 22.04.26 09:00 — Офлайн
Конференция «Digital Learning 2026»
🗓 01.10.26 23:59 — Онлайн и офлайн
Премия Digital Learning 2026
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
#дайджест_мероприятий
Вчера, 8 февраля, у нас был День российской науки, а сегодня День работника гражданской авиации России — любите, девушки, простых романтиков! А мы начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 10.02.26 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Продвижение личного бренда и карьера в обучении»
🗓 12.02.26 13:00 — Онлайн
Разбор курсов Лампа Кэмп
🗓 12.02.26 13:00 — Онлайн
Вебинар «Онлайн-курс с характером»
🗓 13.02.26 12:30 — Онлайн
Прямой эфир: улучшение сервиса через бизнес-игру
🗓 17.02.26 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Как управлять компетенциями на всем жизненном цикле сотрудника компании – от онбординга до кадрового резерва»
🗓 19.02.26 09:00 — Офлайн
HR-конференция «Кадровый резерв 2026»
🗓 19.02.26 11:00 — Онлайн
Вебинар 5 ошибок в комплексной работе с мотивацией учащихся
🗓 26.02.26 09:00 — Офлайн
Конференция «Импакт Конф» о том, как HR-команде справиться с бизнес-вызовами 2026
🗓 05.03.26 11:00 — Онлайн
Онлайн-мастер-класс от экспертов Digital Learning «Agent Skills: ИИ эволюционирует. Вы готовы?»
🗓 01.04.26 10:00 — Онлайн и офлайн
Конкурс разработчиков курса «Лампа Рейв»
🗓 22.04.26 09:00 — Офлайн
Конференция «Digital Learning 2026»
🗓 01.10.26 23:59 — Онлайн и офлайн
Премия Digital Learning 2026
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍1
Почему «интересная идея» не равно рабочий образовательный продукт
В продуктовом канале нашла любопытный кейс ИТ-продукта, который создавался просто «из любопытства»: идея была интересной, аудитория широкой, гипотезы выглядели логичными. Спойлер - продукт в итоге не взлетел. Причем основная проблема была - отсутствие конкретной пользовательской проблемы.
Если перекладываем на образование, то это выглядит так:
«Людям будет интересно», «Это полезно», «Я соберу аудиторию, а потом пойму, чему их учить».
В реальности подход «сначала аудитория — потом проблема» редко работает. Люди не покупают обучение просто потому, что им любопытно. Они покупают, когда видят, какую задачу своей жизни или бизнеса они здесь решат.
Вторая ошибка - ставка на контент без среды. В образовательных продуктах это особенно критично. Если рассчитывать на активность учеников, обсуждения, кейсы, обмен опытом - это не произойдёт само по себе. UGC в обучении появляется только там, где уже есть ощущение сообщества, безопасности и общей цели. Образовательная программа без среды - это просто архив материалов.
Третий момент - ошибочное мнение что «контент всё вытянет». Даже если в программе много материалов, полезных текстов и видео, это не равно результат. В образовании «content is king» работает только тогда, когда контент встроен в продукт и пользовательский путь, а не существует сам по себе.
И ещё один важный вывод из кейса - запускать нужно раньше. Многие эксперты тратят месяцы на «идеальный курс»: платформу, дизайн, структуру, съёмки. А потом оказывается, что продукт ну такой себе и особо никому не нужен. В образовании MVP - это не «плохой курс», это проверка: понимают ли люди, зачем им это и готовы ли они идти до конца.
Из позитивных выводов: микро-команды, чёткое ценностное предложение, работа с метриками - всё это одинаково важно и в IT-продуктах, и в образовании.
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
В продуктовом канале нашла любопытный кейс ИТ-продукта, который создавался просто «из любопытства»: идея была интересной, аудитория широкой, гипотезы выглядели логичными. Спойлер - продукт в итоге не взлетел. Причем основная проблема была - отсутствие конкретной пользовательской проблемы.
Если перекладываем на образование, то это выглядит так:
«Людям будет интересно», «Это полезно», «Я соберу аудиторию, а потом пойму, чему их учить».
В реальности подход «сначала аудитория — потом проблема» редко работает. Люди не покупают обучение просто потому, что им любопытно. Они покупают, когда видят, какую задачу своей жизни или бизнеса они здесь решат.
Вторая ошибка - ставка на контент без среды. В образовательных продуктах это особенно критично. Если рассчитывать на активность учеников, обсуждения, кейсы, обмен опытом - это не произойдёт само по себе. UGC в обучении появляется только там, где уже есть ощущение сообщества, безопасности и общей цели. Образовательная программа без среды - это просто архив материалов.
Третий момент - ошибочное мнение что «контент всё вытянет». Даже если в программе много материалов, полезных текстов и видео, это не равно результат. В образовании «content is king» работает только тогда, когда контент встроен в продукт и пользовательский путь, а не существует сам по себе.
И ещё один важный вывод из кейса - запускать нужно раньше. Многие эксперты тратят месяцы на «идеальный курс»: платформу, дизайн, структуру, съёмки. А потом оказывается, что продукт ну такой себе и особо никому не нужен. В образовании MVP - это не «плохой курс», это проверка: понимают ли люди, зачем им это и готовы ли они идти до конца.
Из позитивных выводов: микро-команды, чёткое ценностное предложение, работа с метриками - всё это одинаково важно и в IT-продуктах, и в образовании.
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
👍6❤2🔥2
УЖЕ СЕГОДНЯ: Как стать заметным, востребованным и строить карьеру мечты в L&D? ⭐
Почему эта встреча для вас?🔋
- Вы эксперт в обучении, но чувствуете, что ваши знания и опыт остаются незамеченными?
- Хотите расти в профессии, но не знаете, как выделиться на конкурентном рынке?
- Мечтаете о карьере, которая приносит не только деньги, но и удовольствие?
10 февраля в 11:00 мы собрали звёзд L&D-рынка, чтобы они честно и без воды рассказали:
➡️ Как строить личный бренд в эпоху соцсетей и информационного шума
➡️ Нужно ли быть блогером, чтобы быть успешным в профессии
➡️ Какие карьерные треки существуют в обучении и как выбрать свой
➡️ Как создать идеальное портфолио, которое откроет двери в топовые компании
➡️ Что точно нельзя делать, если хочешь расти в профессии
Кто с вами поделится опытом?⚡
- Виталий Кураго, Директор корпоративных образовательных программ, бюро РАЙЗ
- Александр Цветков, Продюсер E-learning проектов, руководитель обучения в Яндекс Go для бизнеса, автор и куратор курсов Академии iSpring
- Александра Осипова, LXD Центрального университета, автор блога "На старт, внимание, курс", PhD НИУ ВШЭ
Модератор: Павел Безяев, Лидер и сооснователь Digital Learning
➡️ Для кого эта встреча?
✔️ Начинающим L&D-специалистам, которые хотят стартовать с правильной ноги
✔️ Опытным профессионалам, которые чувствуют потолок и хотят расти дальше
✔️ Фрилансерам и консультантам, которые ищут клиентов и хотят повысить стоимость своих услуг
✔️ Всем, кто хочет быть востребованным и заметным на рынке обучения
🔘 Необходима регистрация (бесплатно): https://digital-learning.timepad.ru/event/3777643/
Встречаемся 10 февраля в 11:00!
💥 Если у тебя есть крутой кейс — подавай заявку на Премию Digital Learning 2026! Возможно, в следующем году именно ты будешь делиться опытом с тысячами коллег → https://dlmeeting.online/award
🔹 Обрати внимание: все кейсы победителей Премии Digital Learning 2025 можно будет увидеть только на конференции «Digital Learning 2026» 22 апреля 2026!
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
📎 Наш канал в MAX (подпишись на случай блокировки TG!)
Почему эта встреча для вас?
- Вы эксперт в обучении, но чувствуете, что ваши знания и опыт остаются незамеченными?
- Хотите расти в профессии, но не знаете, как выделиться на конкурентном рынке?
- Мечтаете о карьере, которая приносит не только деньги, но и удовольствие?
10 февраля в 11:00 мы собрали звёзд L&D-рынка, чтобы они честно и без воды рассказали:
Кто с вами поделится опытом?
- Виталий Кураго, Директор корпоративных образовательных программ, бюро РАЙЗ
- Александр Цветков, Продюсер E-learning проектов, руководитель обучения в Яндекс Go для бизнеса, автор и куратор курсов Академии iSpring
- Александра Осипова, LXD Центрального университета, автор блога "На старт, внимание, курс", PhD НИУ ВШЭ
Модератор: Павел Безяев, Лидер и сооснователь Digital Learning
Встречаемся 10 февраля в 11:00!
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥5👍3
Приветствую, коллеги 👋🏼
С вами Осипов Михаил.
В последние годы я изучаю различные материалы о применении научного подхода при создании образовательных продуктов. И мои наблюдения помогают формировать насмотренность, которая позволяет затем на проектах предлагать наиболее актуальные подходы, модели, методики и т.д.
К этому пришёл не сразу.
Дело в том, что когда ты изучаешь материалы последовательно, то безусловно, узнаёшь больше.
Можно прочесть десяток научных статей о разных проектных моделях педагогического дизайна (ADDIE, SAM и т.д.). Это будут знания. Насмотренность — это понимание, почему в стартапе онлайн-школы SAM будет эффективен, а для создания масштабного корпоративного курса логичнее использовать ADDIE. Именно такие материалы в последнее время интересны мне более всего, так как представляют собой редкость.
Ведь когда вникаешь во что-то как в знание, то получаешь ответ на вопрос «Что это такое?» (например, «Что такое микрообучение?»). Насмотренность отвечает на вопросы «Когда это сработает?», «Почему это может не сработать?», «Чем это можно заменить в разных условиях?» и т.д.
Насмотренность связана не с определениями, а с анализом условий и ограничений применения знания.
Мне кажется, что при обилии источников информации именно навык насмотренности становится ключевым для практика. Он позволяет фокусироваться только на тех решениях, изучив которые, расширяется методологическая рамка применения самого знания.
Коллеги, а где вы используете насмотренность❓
С вами Осипов Михаил.
В последние годы я изучаю различные материалы о применении научного подхода при создании образовательных продуктов. И мои наблюдения помогают формировать насмотренность, которая позволяет затем на проектах предлагать наиболее актуальные подходы, модели, методики и т.д.
К этому пришёл не сразу.
Дело в том, что когда ты изучаешь материалы последовательно, то безусловно, узнаёшь больше.
Но увеличение знаний не ровняется увеличению насмотренности.
Можно прочесть десяток научных статей о разных проектных моделях педагогического дизайна (ADDIE, SAM и т.д.). Это будут знания. Насмотренность — это понимание, почему в стартапе онлайн-школы SAM будет эффективен, а для создания масштабного корпоративного курса логичнее использовать ADDIE. Именно такие материалы в последнее время интересны мне более всего, так как представляют собой редкость.
Ведь когда вникаешь во что-то как в знание, то получаешь ответ на вопрос «Что это такое?» (например, «Что такое микрообучение?»). Насмотренность отвечает на вопросы «Когда это сработает?», «Почему это может не сработать?», «Чем это можно заменить в разных условиях?» и т.д.
Насмотренность связана не с определениями, а с анализом условий и ограничений применения знания.
Мне кажется, что при обилии источников информации именно навык насмотренности становится ключевым для практика. Он позволяет фокусироваться только на тех решениях, изучив которые, расширяется методологическая рамка применения самого знания.
Коллеги, а где вы используете насмотренность
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥8👍3🤗2🤩1
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Привет, друзья!
Я Валерия Зима, руководитель группы маркетинга Авито Путешествия.
22 апреля я приглашаю вас на конференцию Digital Learning 2026 в Москву, чтобы рассказать о том, что изменило всю нашу логику обучения.
🔜 О чём я буду говорить?
О том, как обучение может быть не затратным центром, а драйвером роста бизнеса.
Звучит как гранд-стендинг? Нет. Это реальный кейс, за который мы получили 2 место в номинации «Онлайн-курсы» на Премии Digital Learning 2025.
🟠 Суть: Customer Education как часть продукта
Раньше мы делали так, как все:
- Курсы были отдельной активностью
Люди учились, потом уходили (или не уходили)
- Обучение было про обучение, а не про бизнес
Потом мы поняли: а что если обучение будет частью самого продукта?
Что если пользователь, открывая Авито Путешествия, видит персонализированное обучение прямо в приложении — ровно то, что ему нужно в этот момент?
Результат:
✔️ Retention вырос на 35% — люди дольше остаются в приложении, потому что лучше понимают возможности.
✔️ LTV поднялся на 28% — люди, которые прошли обучение, бронируют дороже и чаще.
✔️ Качество поддержки улучшилось — когда клиент сам знает, что делать, вопросов к support меньше.
И вот это реальные цифры, а не гипотезы.
Что я расскажу на конференции?
Не просто результаты, а как мы это построили:
1️⃣ Как встроить обучение в продукт без раздражающего UI
Когда обучение не мешает, а помогает (разница огромна).
2️⃣ Форматы, которые реально работают для пользователей
Не просто видео, а микромоменты, подсказки, тесты — всё в контексте.
3️⃣ Как мерить эффект обучения на бизнес-метрики
Не «прошли курс», а «Retention вырос», «LTV поднялся».
4️⃣ Ошибки, которые мы совершили
Потому что честный разговор про ошибки дороже, чем рассказ про успех.
5️⃣ Как это работает в реальном коде и бизнес-процессах
Не «идеально», а как это живёт в реальности Авито Путешествия.
Почему эта конференция особенная?
Digital Learning 2026 — это не толькл встреча L&D-специалистов в конференц-зале, но и место, где:
🙎♂️ 40+ спикеров из Т-Банка, Сбера, Яндекса, Альфа-Банка и других топ-компаний
💬 400+ профессионалов собираются, чтобы поделиться реальными кейсами
🟡 Все победители Премии Digital Learning 2025 покажут, как они это делали
🎆 Вы узнаете не только о результатах, но и о том, как это внедрить
Для кого мой доклад?
Если вы:
- Руководитель продукта — узнаете, как обучение может быть частью вашей стратегии
- L&D-специалист — поймёте, что обучение может быть не отдельным, а встроенным
- Маркетолог — увидите, как образование влияет на Retention и LTV
- Владелец бизнеса — поймёте, что обучение клиентов = деньги (а не расходы)
То вам точно стоит быть на моём докладе!
📲 22 апреля 2026
🅾️ Москва, гостиница «Аэростар»
⛓️💥 Регистрация: https://dlmeeting.online
⚡ ⚡ ⚡ Обратите внимание - только до 13 февраля есть возможность приобрести билеты со скидкой 55% от базовой стоимости!
До встречи на Digital Learning 2026!
Валерия Зима
Руководитель группы маркетинга, Авито Путешествия
Я Валерия Зима, руководитель группы маркетинга Авито Путешествия.
22 апреля я приглашаю вас на конференцию Digital Learning 2026 в Москву, чтобы рассказать о том, что изменило всю нашу логику обучения.
О том, как обучение может быть не затратным центром, а драйвером роста бизнеса.
Звучит как гранд-стендинг? Нет. Это реальный кейс, за который мы получили 2 место в номинации «Онлайн-курсы» на Премии Digital Learning 2025.
Раньше мы делали так, как все:
- Курсы были отдельной активностью
Люди учились, потом уходили (или не уходили)
- Обучение было про обучение, а не про бизнес
Потом мы поняли: а что если обучение будет частью самого продукта?
Что если пользователь, открывая Авито Путешествия, видит персонализированное обучение прямо в приложении — ровно то, что ему нужно в этот момент?
Результат:
И вот это реальные цифры, а не гипотезы.
Что я расскажу на конференции?
Не просто результаты, а как мы это построили:
Когда обучение не мешает, а помогает (разница огромна).
Не просто видео, а микромоменты, подсказки, тесты — всё в контексте.
Не «прошли курс», а «Retention вырос», «LTV поднялся».
Потому что честный разговор про ошибки дороже, чем рассказ про успех.
Не «идеально», а как это живёт в реальности Авито Путешествия.
Почему эта конференция особенная?
Digital Learning 2026 — это не толькл встреча L&D-специалистов в конференц-зале, но и место, где:
Для кого мой доклад?
Если вы:
- Руководитель продукта — узнаете, как обучение может быть частью вашей стратегии
- L&D-специалист — поймёте, что обучение может быть не отдельным, а встроенным
- Маркетолог — увидите, как образование влияет на Retention и LTV
- Владелец бизнеса — поймёте, что обучение клиентов = деньги (а не расходы)
То вам точно стоит быть на моём докладе!
До встречи на Digital Learning 2026!
Валерия Зима
Руководитель группы маркетинга, Авито Путешествия
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥2👍1
Kimi Slides: разные подходы к генерации ИИ-контента
В этом посте расскажу про Kimi Slides – весьма толковый ИИ-инструмент для разработки редактируемых презентаций, и на его примере о разных подходах в генерации ИИ-контента.
Итак, как работает Kimi Slides:
1. В обычном интерфейсе чата написали запрос (например, можно скинуть текст выступления, или попросить сделать презентацию по какой-то теме);
2. Выбираем один из предложенных визуальных стилей или доверяем выбор ИИ;
3. ИИ составляет структуру презентации и прописывает наполнение для каждого слайда. При необходимости все можно подкорректировать ручками;
4. Довольно долго ждем, пока ИИ найдет в интернете подходящие картинки (либо сгенерирует их в Nana Banana, но это только на платной подписке) и соберет слайды;
5. Получаем готовый результат, который можно отредактировать в интерфейсе браузера, или скачать редактируемую версию в PowerPoint.
Касаемо результата:
1. Презентации выглядят неплохо.
Да, есть небольшие «косяки», то картинку найдет в интернете с водяными знаками, то текст поедет (иногда не корректно рассчитывает длину некоторых текстовых блоков, достаточно просто немного растянуть текстовый блок и все становится ровненько). Говорит, что умеет добавлять ваши скриншоты и картинки в презентацию, и вроде пытается это делать, но пока не работает (место под ваш скриншот оставляет, так что ручками добавить можно без проблем).
2. Структуру делает хорошо.
Да, структура шаблонная, да, за ним нужно проверять. Но первое решается правильным промптом (Kimi все еще не умеет читать мысли и не знает чего конкретно вы хотите, придется рассказывать), а результат любой работы нужно проверять, не зависимо от того, кто (или что) ее делал.
Касаемо подходов к генерации контента:
Kimi, по факту, не генерирует вам презентацию полностью. Она просто заполняет шаблон*.
*такой подход используют многие компании, например, так генерирует лендинги Tilda, а Napkin создает инфографику.
В базе есть несколько стилей презентаций, в каждой из которых слайды под все случаи жизни: титульники, буллиты, цитаты, графики, и т.д..
Языковая модель разбивает ваш текст (или придумывает свой) на слайды, выбирает для каждого информационного блока подходящий шаблон слайда, и «причесывает» под него информацию.
В итоге, стоимость генерации такого контента принципиально ниже, чем генерация всего с нуля, а результат стабильнее (ИИшка знает, что в шапку шаблона Х поместится только 15 букв, и либо сокращает заголовок, либо ищет другой шаблон).
Но обратная сторона медали в том, что результат получается «пресным»:
Кастомизация слабая (буквально только цвет можно выбрать и все), слайды «удобные» (в которые что угодно можно закинуть, получится нормально и все поместится), вау-эффекта, необычных дизайнерских решений или просто оригинальной композиции ожидать не стоит.
В проектах, которые генерируют весь контент с нуля*, ситуация диаметрально противоположная: любая ваша креативная идея может быть реализована, при этом ожидать стабильного результата точно не стоит (даже Google пока не научился генерировать стабильно инфографику).
*какая-то доля шаблонности будет в любом случае, иначе ИИ не справится.
Как итог:
Чаще всего, когда нам нужно сделать презентацию, у нас нет необходимости «поражать аудиторию креативом», мы просто хотим донести информацию. Здесь шаблонные слайды выполнят свою задачу. Да и «поражать» каждым слайдом – весьма утомительно, можно добавить в скучную ИИ-презентацию парочку дизайнерский слайдов – и уже получим хороший эффект.
До настоящих, классных дизайнеров ИИ еще далеко (как и до настоящих классных кого угодно), но базовые задачи уже можно решать без проблем.
Алексей Миляев и команда сообщества Digital Learning
В этом посте расскажу про Kimi Slides – весьма толковый ИИ-инструмент для разработки редактируемых презентаций, и на его примере о разных подходах в генерации ИИ-контента.
Примеры слайдов в шапке поста, полные презентации в комментариях:
№1 Презентация по прошлому посту (у ИИ был полный текст поста).
№2 Презентация по технике продаж для компании «Мир карданных валов 46» (контент на 100% придумал ИИ).
Итак, как работает Kimi Slides:
1. В обычном интерфейсе чата написали запрос (например, можно скинуть текст выступления, или попросить сделать презентацию по какой-то теме);
2. Выбираем один из предложенных визуальных стилей или доверяем выбор ИИ;
3. ИИ составляет структуру презентации и прописывает наполнение для каждого слайда. При необходимости все можно подкорректировать ручками;
4. Довольно долго ждем, пока ИИ найдет в интернете подходящие картинки (либо сгенерирует их в Nana Banana, но это только на платной подписке) и соберет слайды;
5. Получаем готовый результат, который можно отредактировать в интерфейсе браузера, или скачать редактируемую версию в PowerPoint.
Касаемо результата:
1. Презентации выглядят неплохо.
Да, есть небольшие «косяки», то картинку найдет в интернете с водяными знаками, то текст поедет (иногда не корректно рассчитывает длину некоторых текстовых блоков, достаточно просто немного растянуть текстовый блок и все становится ровненько). Говорит, что умеет добавлять ваши скриншоты и картинки в презентацию, и вроде пытается это делать, но пока не работает (место под ваш скриншот оставляет, так что ручками добавить можно без проблем).
2. Структуру делает хорошо.
Да, структура шаблонная, да, за ним нужно проверять. Но первое решается правильным промптом (Kimi все еще не умеет читать мысли и не знает чего конкретно вы хотите, придется рассказывать), а результат любой работы нужно проверять, не зависимо от того, кто (или что) ее делал.
Касаемо подходов к генерации контента:
Kimi, по факту, не генерирует вам презентацию полностью. Она просто заполняет шаблон*.
*такой подход используют многие компании, например, так генерирует лендинги Tilda, а Napkin создает инфографику.
В базе есть несколько стилей презентаций, в каждой из которых слайды под все случаи жизни: титульники, буллиты, цитаты, графики, и т.д..
Языковая модель разбивает ваш текст (или придумывает свой) на слайды, выбирает для каждого информационного блока подходящий шаблон слайда, и «причесывает» под него информацию.
В итоге, стоимость генерации такого контента принципиально ниже, чем генерация всего с нуля, а результат стабильнее (ИИшка знает, что в шапку шаблона Х поместится только 15 букв, и либо сокращает заголовок, либо ищет другой шаблон).
Но обратная сторона медали в том, что результат получается «пресным»:
Кастомизация слабая (буквально только цвет можно выбрать и все), слайды «удобные» (в которые что угодно можно закинуть, получится нормально и все поместится), вау-эффекта, необычных дизайнерских решений или просто оригинальной композиции ожидать не стоит.
В проектах, которые генерируют весь контент с нуля*, ситуация диаметрально противоположная: любая ваша креативная идея может быть реализована, при этом ожидать стабильного результата точно не стоит (даже Google пока не научился генерировать стабильно инфографику).
*какая-то доля шаблонности будет в любом случае, иначе ИИ не справится.
Как итог:
Чаще всего, когда нам нужно сделать презентацию, у нас нет необходимости «поражать аудиторию креативом», мы просто хотим донести информацию. Здесь шаблонные слайды выполнят свою задачу. Да и «поражать» каждым слайдом – весьма утомительно, можно добавить в скучную ИИ-презентацию парочку дизайнерский слайдов – и уже получим хороший эффект.
До настоящих, классных дизайнеров ИИ еще далеко (как и до настоящих классных кого угодно), но базовые задачи уже можно решать без проблем.
Алексей Миляев и команда сообщества Digital Learning
🔥11👍3❤2