Всем привет, на связи Света. За последние пару лет я прошла по своей воле ~60 курсов от готовки до эзотерики, поэтому сегодня взглядом ученика поделюсь 3️⃣ решениями, которые могут испортить обучение.

Это рабочие приёмы, но нужно инвестировать дополнительное время, чтобы обучить людей с ними работать и извлекать пользу. Под спойлерами поделюсь мотивацией, которой создатели предлагали воспользоваться. Напишите в комментариях, а как бы вы мотивировали использование этих фишек?


1️⃣ Система бадди.
Недавно была на длителтном обучении, где нам предложили найти себе бадди и поддерживать друг друга, мотивировать и не давать друг другу слиться. Как вы понимаете, это никуда не привело, потому что без дополнительных вводных это максимум приводит к взаимному нытью, либо (как в моём случае) общение сходит на нет.
Мотивация создателя: Вместе учиться веселее, вы сможете друг друга поддерживать

2️⃣ Защита информации от копирования.
Есть ряд тем и ситуаций, которые требуют тщательной защиты. Важно, чтобы уровень безопасности был соразмерен с темой и удобством обучаемого. Например, такая защита информации будет уместна на режимных объектах при обучении сверхчувствительным темам. Но блокировать возможность копирования для обучению в мягких нишах на открытом рынке в попытке защититься от сливов — сомнительное решение.
Мотивация создателя: писать от руки полезно

3️⃣ Обещать коммьюнити, а создать обычный чат.
Последние 2-3 года крайне популярна идея сообществ: у каждого человека есть глубинная потребность принадлежать группе. Но не каждый чат становится сообществом, даже если в нём собрать людей, интересующихся одной темой. Даже если они проходят один курс.
Мотивация создателя: если разделить людей из одного потока на группы и добавить в чат, они будут общаться

Каждый из этих пунктов может стать дополнительным трамплином для улучшения обучения. Главное — использовать к месту и с умом. А в следующий раз расскажу о 3 фишках, которые сработали лучше, чем я ожидала.

Светлана Борисова и Команда сообществ Digital Learning

Доброе утро, друзья!

™️™️™️™️™️™️™️™️™️™️™️
#дайджест_мероприятий

Март перевалил за вторую половину, и в воздухе уже настоящая весна! Начинаем новую неделю с дайджеста от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!


🗓 18.03.24 18:00 — Онлайн
Как создавать презентации в PowerPoint: открытый урок

🗓 18.03.24 15:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Особенности реализации онлайн-обучения в академическом секторе: тренды, технологии, новые походы»

🗓 19.03.24 11:00 — Онлайн
Единое окно заботы о сотрудниках. Кейсы.

🗓 19.03.24 15:00 — Онлайн
Разбор курса «7 чудес света»

🗓 20.03.24 11:00 — Онлайн
Профессия Producer в онлайн-обучении: как начать карьеру

🗓 20.03.24 11:00 — Онлайн
Митап «Оценка 360 градусов: новый подход к созданию индивидуальных отчетов и автоматизации» от iMpact LMS

🗓 21.03.24 11:00 — Онлайн
Истории успеха разработчиков онлайн-курсов

🗓 21.03.24 11:00 — Онлайн
Вебинар для специалистов по обучению и hr о том, как обучить сотрудников работе в конфликтных ситуациях

🗓 21.03.24 16:00 — Онлайн
Митап «Как с помощью игр повышать эффективность бизнес-процессов в компании» от Center-Game

🗓 23.03.24 10:00 — Онлайн и оффлайн
Форум управления современным образованием «НИТИ»

🗓 26.03.24 11:00 — Онлайн
Обучающий вебинар «Вся соль массового подбора и адаптации линейного персонала. Усиливаем финансовые показатели бизнеса за счет базовых HR-процессов. Кейсы из сегмента HoReCa»

🗓 27.03.24 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Смешанное обучение: как сохранить всех участников»

🗓 01.04.24 — Онлайн
Курс «Обучение и развитие специалистов в команде»

🗓 18.04.24 09:00 — Оффлайн
Конференция «Digital Learning 2024»


Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате https://t.iss.one/dl_events/ и выполняйте инструкцию в закрепе.

Полезных открытий всем!

Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

💭 Опыт проведения сотен консультаций показывает, что когда методист, педагогический дизайнер или методолог задаёт вопрос: «Куда бы дальше пойти учиться?», то я сразу рекомендую пропустить этот вопрос, потому что чаще всего после этого вопроса начинается трата ресурсов впустую.

Чтобы помочь коллегам правильно выбирать курсы обучения, я решил открыть новую рубрику, которая называется «Типовые ошибки в выборе курса обучения» 🙂

Рубрика будет полезна в первую очередь методистам, педагогическим дизайнерам и методологам (либо тем, кто хочет освоить данные профессии). Также вижу пользу и для преподавателей, репетиторов, специалистов по обучению и других коллег, которые связаны с проектированием обучения.

И открывает нашу рубрику ошибка №1 «Отсутствие учёта образовательной ниши».

Все вы уже знаете, что существует государственная ниша обучения, корпоративная, EdTech и так далее. И, как правило, во всех нишах при проектировании обучения существуют свои особенности.

Но как так происходит, что, изучив курс, методист/педагогический дизайнер/методолог приходит на проект и сталкивается с незнакомыми вопросами 🤔

Ответ: он изначально выбрал учебную программу, в которой учат проектировать обучение не в той нише, в которую он трудоустроился после такого обучения.

Условно 👉🏼 Иван Иванович начал обучаться в онлайн-школе «Y» по программе профессиональной переподготовки «Педагогический дизайн». После получение диплома, он разместил своё резюме на платформе с вакансиями. Его пригласили на собеседование на позицию педагогического дизайнера в корпоративную компанию. Во время собеседованию Иван Ивановичу сообщили, что методы исследования целевой аудитория в корпоративной компании отличаются от тех, что используются в Edtech.

Одной из причин является однородность состава ЦА в корпоративном обучении (сотрудники имеют определенный уровень образования, опыт работы, знания, к тому же сегментирование по должностям, отделам, бизнес-процессам позволяет создавать более адресные учебные программы). Что касается Edtech, то ЦА довольно широкая и разнородная (люди с разным уровнем образования, опытом работы, интересами и мотивацией — их сложно сегментировать).

Иначе говоря, методы исследования используются разные.

После собеседования, Иван Иванович сообщает в онлайн-школу, что знания, полученные в ходе курса по модулю «Исследование целевой аудитории обучающихся», являются неактуальными, несмотря на то, что позиция, на которую он трудоустраивался звучит как «Педагогический дизайнер». Ему отвечают, что не учитывали данный нюанс при разработке курса, т.к. педагогический дизайн «везде один». Какой же это миф...

Вывод 👉🏼 часть времени на обучение потрачено Иваном Ивановичем впустую.

Причём иногда неактуальными становятся 50% и выше тем учебной программы. Кто изучает материалы по андрагогике у меня в библиотеке, понимает по какой причине это случается.

Теперь рекомендации 👇🏼

Во-первых, заранее определяйте нишу, в которой вы планируете развиваться, т.к. от этого зависит и содержание учебной программы, и эксперты, которые будут учить вас, и те примеры, которые будут для вас приводить во время обучения, и многое другое.

Во-вторых, самостоятельно изучайте учебную программу. Заранее анализируйте темы. Копайте глубже, чтобы понять, насколько актуальна учебная программа для ваших карьерных потребностей.

В-третьих, интересуетесь отзывами и мнениями у коллег из профессиональных сообществ. Есть вероятность, что вас сориентируют в эффективности учебной программы для вашего карьерного трека.

В-четвёртых, обращайте внимание на экспертов курса и их опыт. Высока вероятность того, что ниша, в которой работают эксперты, является отправной точкой для содержания учебной программы.

В-пятых, уточняйте у менеджеров образовательных продуктов, в какой нише вы сможете применить полученные знания (хотя вам могут и не ответить, т.к. задача любого менеджера — это продать, но всё же это может стать дополнительным источником информации для принятия решения).

Коллеги, если вам понравилась рубрика — ставьте 👍🏼

Михаил Осипов и Команда сообщества Digital Learning