ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ОНЛАЙН И НАУЧНЫЙ ПОДХОД
ℹ️ В прошлом году мне удалось создать онлайн-курс по развитию бизнес-мышления для подростков (билингвы). Это был не первый случай, когда приходилось работать с детской нишей обучения. В своё время я уже реализовывал образовательные проекты на базе школ и лицеев. Именно детская ниша подтолкнула меня создать канал и начать популяризировать научный подход (learning science).
🔹 Поэтому сегодня хотел бы поделиться с вами советами из личной практики по проектированию курсов в детской нише:
🔸 Совет 1. Анализируйте особенности детей, если хотите, чтобы они учились эффективно. Каждый детский возраст имеет ряд особенностей, которые напрямую влияют на выбор подходов и инструментов для их обучения. Например, когда я проектировал курс для подростков, то исследовал 5 ключевых областей данного возраста: интеллектуальную, социальную, физическую, эмоционально-психологическую и моральную. Это позволило добавить в обучение такие инструменты как: таблица рейтингов, видеообзоры тематик занятий, мемы (как способ вовлеченности), групповые формы работы на занятиях и многое другое.
🔸 Совет 2. Учитывайте принципы когнитивной нагрузки. Материалы, как правило, различаются по уровню сложности, и что для одного ребёнка легко, то для другого сложно, так как все учащиеся разные в своих интеллектуальных способностях. Причём не нужно забывать, что любое техническое устройство, при помощи которого ребёнок учится – это своеобразный барьер к обучению, так как даже лишний клик по мышке является нагрузкой для памяти учащегося. Поэтому если вы хотите сделать учебные материалы усваиваемыми для детей, то изучайте материалы о когнитивной нагрузке.
🔸 Совет 3. Анализируйте поколенческие особенности учащихся. Считается, что теория поколения Штрауса и Хоу является научно недоказанной, но могу с уверенностью сказать, что теория даёт много идей по организации самого обучения. Например, анализируя особенности обучения поколения Z, я пришёл к тому, что нужно выработать процентное соотношение теоретической и практической части обучения, что необходимо чаще давать детям самим искать учебную информацию, что правильное использование гаджетов и технологий обучения только увеличивает интерес к учебе, что ребёнку нужно чаще и разными способами взаимодействовать с контентом (должно быть сенсорное разнообразие) и многим другим значимым выводам.
🔸 Совет 4. Тестируйте каждый созданный материал «глазами ребёнка». Иногда мы забываем, что проектирование онлайн-обучения для детей отличается от проектирования обучения для взрослых. Чтобы не допускать ошибок, старайтесь тестировать ваши гипотезы с детьми. Например, мне приходилось иногда брать обратную связь по проектируемому контенту, это позволяло получать значимые рекомендации по курсу до его запуска. Так были внедрены творческие задания и апробированы игровые механики.
🔸 Совет 5. Лично преподавайте на курсе (при возможности), либо присутствуйте и наблюдайте за проведением занятий. Методический кругозор, на мой взгляд, формируется не с «насмотренности», а с тщательного анализа образовательной среды изнутри. Например, я регулярно преподавал на своём курсе, участвовал в обсуждениях чата, находился в тесном контакте с детьми, проводил в свободное время рубрику «Ответы на вопросы» и даже приглашал к сотрудничеству родителей. Это позволило мне как разработчику значительно усилить образовательный продукт, так как приходилось анализировать процесс со всех сторон и делать важные заметки для будущих курсов.
Вот и вся информация, которой я с вами хотел поделиться. Надеюсь, что было полезно и интересно!
Делитесь своим опытом проектирования обучения в детской нише в комментариях 👇🏼
Михаил Осипов и Команда сообщества Digital Learning
ℹ️ В прошлом году мне удалось создать онлайн-курс по развитию бизнес-мышления для подростков (билингвы). Это был не первый случай, когда приходилось работать с детской нишей обучения. В своё время я уже реализовывал образовательные проекты на базе школ и лицеев. Именно детская ниша подтолкнула меня создать канал и начать популяризировать научный подход (learning science).
🔹 Поэтому сегодня хотел бы поделиться с вами советами из личной практики по проектированию курсов в детской нише:
🔸 Совет 1. Анализируйте особенности детей, если хотите, чтобы они учились эффективно. Каждый детский возраст имеет ряд особенностей, которые напрямую влияют на выбор подходов и инструментов для их обучения. Например, когда я проектировал курс для подростков, то исследовал 5 ключевых областей данного возраста: интеллектуальную, социальную, физическую, эмоционально-психологическую и моральную. Это позволило добавить в обучение такие инструменты как: таблица рейтингов, видеообзоры тематик занятий, мемы (как способ вовлеченности), групповые формы работы на занятиях и многое другое.
🔸 Совет 2. Учитывайте принципы когнитивной нагрузки. Материалы, как правило, различаются по уровню сложности, и что для одного ребёнка легко, то для другого сложно, так как все учащиеся разные в своих интеллектуальных способностях. Причём не нужно забывать, что любое техническое устройство, при помощи которого ребёнок учится – это своеобразный барьер к обучению, так как даже лишний клик по мышке является нагрузкой для памяти учащегося. Поэтому если вы хотите сделать учебные материалы усваиваемыми для детей, то изучайте материалы о когнитивной нагрузке.
🔸 Совет 3. Анализируйте поколенческие особенности учащихся. Считается, что теория поколения Штрауса и Хоу является научно недоказанной, но могу с уверенностью сказать, что теория даёт много идей по организации самого обучения. Например, анализируя особенности обучения поколения Z, я пришёл к тому, что нужно выработать процентное соотношение теоретической и практической части обучения, что необходимо чаще давать детям самим искать учебную информацию, что правильное использование гаджетов и технологий обучения только увеличивает интерес к учебе, что ребёнку нужно чаще и разными способами взаимодействовать с контентом (должно быть сенсорное разнообразие) и многим другим значимым выводам.
🔸 Совет 4. Тестируйте каждый созданный материал «глазами ребёнка». Иногда мы забываем, что проектирование онлайн-обучения для детей отличается от проектирования обучения для взрослых. Чтобы не допускать ошибок, старайтесь тестировать ваши гипотезы с детьми. Например, мне приходилось иногда брать обратную связь по проектируемому контенту, это позволяло получать значимые рекомендации по курсу до его запуска. Так были внедрены творческие задания и апробированы игровые механики.
🔸 Совет 5. Лично преподавайте на курсе (при возможности), либо присутствуйте и наблюдайте за проведением занятий. Методический кругозор, на мой взгляд, формируется не с «насмотренности», а с тщательного анализа образовательной среды изнутри. Например, я регулярно преподавал на своём курсе, участвовал в обсуждениях чата, находился в тесном контакте с детьми, проводил в свободное время рубрику «Ответы на вопросы» и даже приглашал к сотрудничеству родителей. Это позволило мне как разработчику значительно усилить образовательный продукт, так как приходилось анализировать процесс со всех сторон и делать важные заметки для будущих курсов.
Вот и вся информация, которой я с вами хотел поделиться. Надеюсь, что было полезно и интересно!
Делитесь своим опытом проектирования обучения в детской нише в комментариях 👇🏼
Михаил Осипов и Команда сообщества Digital Learning
🔥10
Учить по-другому: в Йошкар-Оле запустили новый Институт IT-специальностей iSpring
В бакалавриат набирают по 4 специальностям:
✔️ Программирование
✔️ Маркетинг цифрового продукта
✔️ Управление цифровым продуктом
✔️ Дизайн цифрового продукта
Абитуриенты поступают сразу «в карьеру»: уже на 1 курсе студентов ждут стажировки в IT-компаниях, а со второго — part-time работа по специальности. Уникальный состав преподавателей-практиков и менторские программы от лидеров отрасли формируют актуальное и глубокое погружение в будущую профессию так, что по плану четвертый курс выпускники закончат с богатым портфолио и уже сложившейся карьерой.
Показатели ЕГЭ не главное при поступлении, важнее когнитивный потенциал и мотивация студента. В Институте iSpring разработали уникальную 8-ступенчатую систему набора: до подачи документов нужно написать эссе, пройти карьерную консультацию и тестирование на профориентацию, мастер-класс по специальности, а зачисленным студентам-программистам даже пойти в поход с будущими однокурсниками.
В первом наборе всего 120 мест, на 82 из которых предусмотрены гранты.
Учиться предстоит в новом современном кампусе в Йошкар-Оле, созданном по стандартам современных офисов IT-компании.
В общем, отличный шанс залететь в IT, и уже на 1 курсе стать героем большого проекта! Все подробности на сайте Института iSpring.
В бакалавриат набирают по 4 специальностям:
✔️ Программирование
✔️ Маркетинг цифрового продукта
✔️ Управление цифровым продуктом
✔️ Дизайн цифрового продукта
Абитуриенты поступают сразу «в карьеру»: уже на 1 курсе студентов ждут стажировки в IT-компаниях, а со второго — part-time работа по специальности. Уникальный состав преподавателей-практиков и менторские программы от лидеров отрасли формируют актуальное и глубокое погружение в будущую профессию так, что по плану четвертый курс выпускники закончат с богатым портфолио и уже сложившейся карьерой.
Показатели ЕГЭ не главное при поступлении, важнее когнитивный потенциал и мотивация студента. В Институте iSpring разработали уникальную 8-ступенчатую систему набора: до подачи документов нужно написать эссе, пройти карьерную консультацию и тестирование на профориентацию, мастер-класс по специальности, а зачисленным студентам-программистам даже пойти в поход с будущими однокурсниками.
В первом наборе всего 120 мест, на 82 из которых предусмотрены гранты.
Учиться предстоит в новом современном кампусе в Йошкар-Оле, созданном по стандартам современных офисов IT-компании.
В общем, отличный шанс залететь в IT, и уже на 1 курсе стать героем большого проекта! Все подробности на сайте Института iSpring.
ispring.institute
Институт iSpring
Готовим лидеров ИТ-индустрии, которые определят будущее на 50 лет. Работа в ИТ-компании — после 1 курса, экспертное окружение — все 4 года.
🔥13👍5
Друзья, привет!
Беру сегодня открытое интервью на тему «10 секретов для руководителя и HR по удержанию и мотивации IT-специалистов»
Специальный гость – Марина Саватеева, заместитель технического директора WAN Базис, agile coach, 20+ лет в IT.
С активным ростом IT-команд перед руководителями и лидерами команд возникают вопросы:
• Как нанимать и удерживать IT-специалистов?
• Кого лучше назначать в качестве тимлида?
• Как выстраивать работу между бизнесом и командой разработчиков?
• Как мотивировать IT-команду, чтобы компания росла, а команда не выгорала?
Будет полезно руководителям, HRD/HR, тимлидам, проектным менеджерам и всем, кто заинтересован в развитии и сохранении команд
👉 Принять участие
До встречи сегодня в 18:00 (мск), бесплатно и онлайн!
Беру сегодня открытое интервью на тему «10 секретов для руководителя и HR по удержанию и мотивации IT-специалистов»
Специальный гость – Марина Саватеева, заместитель технического директора WAN Базис, agile coach, 20+ лет в IT.
С активным ростом IT-команд перед руководителями и лидерами команд возникают вопросы:
• Как нанимать и удерживать IT-специалистов?
• Кого лучше назначать в качестве тимлида?
• Как выстраивать работу между бизнесом и командой разработчиков?
• Как мотивировать IT-команду, чтобы компания росла, а команда не выгорала?
Будет полезно руководителям, HRD/HR, тимлидам, проектным менеджерам и всем, кто заинтересован в развитии и сохранении команд
👉 Принять участие
До встречи сегодня в 18:00 (мск), бесплатно и онлайн!
👍3
L&D перегружены работой, но не могут оценить эффект от своей деятельности: тренды и кейсы по мотивам дайджеста EduTech
СберУниверситет опубликовал Дайджест EduTech за второй квартал 2022. Показательно что многие тренды и выводы в дайджесте совпадают с результатами исследований и прогнозов, что мы проводили в рамках сообщества Digital Learning, хотя есть и некоторые сюрпризы. Разберём самые интересные моменты:
1. Выдержки из исследования ситуации на рынке корпоративного обучения:
«64 % компаний самостоятельно разрабатывали обучающие программы, в особенности для линейного персонала» - в нашем исследовании тоже получилось 64% (!) и ещё 24% комбинируют собственную разработку и заказ. Корпоративное обучение продолжает верить в выгоду и необходимость внутренней разработки контента.
«75% программ корпоративного обучения проходили в онлайн-формате, на них приходилось 66 % бюджета» - тоже почти полностью совпадает с результатами нашего исследования, но мы не оценивали бюджет. 66% это поразительная цифра! До 2020 года на онлайн-обучение приходилось в среднем 3-5% бюджета. Это ещё одно подтверждение того, что «откат к очке» так и не случился.
«Наиболее популярный формат — внутренние асинхронные онлайн-курсы, на них обучались 66 % линейных сотрудников и 48 % руководителей. На втором месте — внутренние синхронные онлайн-курсы» — вот эти данные требуют отдельного изучения и проверки. Если представить, что до 2020 до 70-90% обучения проходило в очке, а потом эти все программы перевели в синхронный онлайн, то доля асинхронных курсов не должна быть доминирующей. Но это не точно. Возможно, за эти 2 года компании серьёзно вложились в перевод таких программ в асинхронный формат. И тут было бы интересно получить комментарии от участников сообщества.
2. Интересные выводы о переменах в сфере L&D получились у LinkedIn:
Основные задачи на 2022 год — подготовка лидеров и обучение по направлениям:
• 49% Лидерство и обучение менеджеров
• 46% Обучение и переподготовка сотрудников
• 26% Цифровая трансформация
• 26% Разнообразие, равенство и инклюзивность
Тут всё ожидаемо, кроме вопроса актуальности последнего пункта. Интересно, что до 2022 года в крупных компаниях в повестке L&D обязательно были вопросы экологии, а сейчас все вдруг разом про это забыли.
Ещё любопытный вывод - «специалисты отметили, что L&D-департаменты стали более централизованными, стратегическими (72 %), многофункциональными (74 %) и перегруженными работой». Хорошо говорить про «перегруженность работой», когда наши исследования показали, что системной оценивают эффективность обучения примерно 4% L&D. Есть над чем подумать. Вот ещё в продолжение – «только 10 % организаций ведут учёт навыков своих сотрудников». Как говорится – без комментариев.
3. Ещё в дайджест есть «Пять мировых EdTech-трендов: как сделать обучение захватывающим». Даже не знаю, как комментировать, но 4 из 5 «трендов» это словно полный копипаст из 2015 года. А вот пятый тренд немного удивил – «Вычислительное мышление». Сначала я подумал, что это опять про «машинное обучение» и просто неудачный перевод. Но нет – «интеллектуальное ядро «вычислительного мышления» состоит в систематическом формулировании чего-либо с достаточной степенью ясности (чтобы можно было объяснить компьютеру, что нужно делать)». Термин это предложен ещё в 1980 году. Теперь это тренд EdTech. Взяли в работу )
4. «Эволюция буткемпов: от небольших офлайн-курсов до глобальных партнёрств». Буткемп — это интенсивные курсы по приобретению цифровых навыков. Если коротко – мир переживает взрывной спрос на буткемпы. Что-то вроде «цифровой мобилизации» населения планеты.
5. В дайджесте несколько интересных кейсов применения ИИ в обучении. Правда, все они из академической сферы, но даже интереснее чем постоянные теоретические размышления по данной теме.
Делитесь в комментариях и в чате сообщества вашими выводами, инсайтами и вопросами по дайджесту и всей сфере современного обучения!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
СберУниверситет опубликовал Дайджест EduTech за второй квартал 2022. Показательно что многие тренды и выводы в дайджесте совпадают с результатами исследований и прогнозов, что мы проводили в рамках сообщества Digital Learning, хотя есть и некоторые сюрпризы. Разберём самые интересные моменты:
1. Выдержки из исследования ситуации на рынке корпоративного обучения:
«64 % компаний самостоятельно разрабатывали обучающие программы, в особенности для линейного персонала» - в нашем исследовании тоже получилось 64% (!) и ещё 24% комбинируют собственную разработку и заказ. Корпоративное обучение продолжает верить в выгоду и необходимость внутренней разработки контента.
«75% программ корпоративного обучения проходили в онлайн-формате, на них приходилось 66 % бюджета» - тоже почти полностью совпадает с результатами нашего исследования, но мы не оценивали бюджет. 66% это поразительная цифра! До 2020 года на онлайн-обучение приходилось в среднем 3-5% бюджета. Это ещё одно подтверждение того, что «откат к очке» так и не случился.
«Наиболее популярный формат — внутренние асинхронные онлайн-курсы, на них обучались 66 % линейных сотрудников и 48 % руководителей. На втором месте — внутренние синхронные онлайн-курсы» — вот эти данные требуют отдельного изучения и проверки. Если представить, что до 2020 до 70-90% обучения проходило в очке, а потом эти все программы перевели в синхронный онлайн, то доля асинхронных курсов не должна быть доминирующей. Но это не точно. Возможно, за эти 2 года компании серьёзно вложились в перевод таких программ в асинхронный формат. И тут было бы интересно получить комментарии от участников сообщества.
2. Интересные выводы о переменах в сфере L&D получились у LinkedIn:
Основные задачи на 2022 год — подготовка лидеров и обучение по направлениям:
• 49% Лидерство и обучение менеджеров
• 46% Обучение и переподготовка сотрудников
• 26% Цифровая трансформация
• 26% Разнообразие, равенство и инклюзивность
Тут всё ожидаемо, кроме вопроса актуальности последнего пункта. Интересно, что до 2022 года в крупных компаниях в повестке L&D обязательно были вопросы экологии, а сейчас все вдруг разом про это забыли.
Ещё любопытный вывод - «специалисты отметили, что L&D-департаменты стали более централизованными, стратегическими (72 %), многофункциональными (74 %) и перегруженными работой». Хорошо говорить про «перегруженность работой», когда наши исследования показали, что системной оценивают эффективность обучения примерно 4% L&D. Есть над чем подумать. Вот ещё в продолжение – «только 10 % организаций ведут учёт навыков своих сотрудников». Как говорится – без комментариев.
3. Ещё в дайджест есть «Пять мировых EdTech-трендов: как сделать обучение захватывающим». Даже не знаю, как комментировать, но 4 из 5 «трендов» это словно полный копипаст из 2015 года. А вот пятый тренд немного удивил – «Вычислительное мышление». Сначала я подумал, что это опять про «машинное обучение» и просто неудачный перевод. Но нет – «интеллектуальное ядро «вычислительного мышления» состоит в систематическом формулировании чего-либо с достаточной степенью ясности (чтобы можно было объяснить компьютеру, что нужно делать)». Термин это предложен ещё в 1980 году. Теперь это тренд EdTech. Взяли в работу )
4. «Эволюция буткемпов: от небольших офлайн-курсов до глобальных партнёрств». Буткемп — это интенсивные курсы по приобретению цифровых навыков. Если коротко – мир переживает взрывной спрос на буткемпы. Что-то вроде «цифровой мобилизации» населения планеты.
5. В дайджесте несколько интересных кейсов применения ИИ в обучении. Правда, все они из академической сферы, но даже интереснее чем постоянные теоретические размышления по данной теме.
Делитесь в комментариях и в чате сообщества вашими выводами, инсайтами и вопросами по дайджесту и всей сфере современного обучения!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
🔥6👍3😱1
Друзья!
У нас срочная новость от наших друзей из Webinar Group!
МТС купил Webinar!
«Приобретение МТС сервиса Webinar это значимое событие для корпоративного обучения и всего EdTech. И раньше Webinar был лидирующим сервисом для синхронного онлайн-обучения, а теперь с ресурсами МТС появляется реальная возможность занять нишу не только обучения, но сервисов для общения, вытеснив оттуда зарубежные решения. Мы получим не просто замену Zoom, а нечто большее, так как Webinar, в отличии от Zoom, создавался специально для обучения. Такое решение идеально впишется в корпоративную экосистему коммуникаций и обучения. По оценке рынка данная сделка может оцениваться в сумму от 2 млрд рублей»
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
https://vc.ru/services/466573-mts-kupil-razrabotchika-servisov-dlya-videozvonkov-webinar
У нас срочная новость от наших друзей из Webinar Group!
МТС купил Webinar!
«Приобретение МТС сервиса Webinar это значимое событие для корпоративного обучения и всего EdTech. И раньше Webinar был лидирующим сервисом для синхронного онлайн-обучения, а теперь с ресурсами МТС появляется реальная возможность занять нишу не только обучения, но сервисов для общения, вытеснив оттуда зарубежные решения. Мы получим не просто замену Zoom, а нечто большее, так как Webinar, в отличии от Zoom, создавался специально для обучения. Такое решение идеально впишется в корпоративную экосистему коммуникаций и обучения. По оценке рынка данная сделка может оцениваться в сумму от 2 млрд рублей»
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
https://vc.ru/services/466573-mts-kupil-razrabotchika-servisov-dlya-videozvonkov-webinar
vc.ru
МТС купил разработчика сервисов для видеозвонков Webinar — Сервисы на vc.ru
Маша Цепелева Сервисы 20.07.2022
🔥4👍3😁1😱1😢1
Как не потерять волонтеров на этапе адаптации и обучения?
Как организовать регулярное онлайн-обучение для 30’000 добровольцев? Не самые типовые задачи для специалистов по обучению, но такой кейс точно будет полезным для начинающих и не только.
Специально для «Дня новичка»и сообщества Digital Learning поисково-спасательный отряд «ЛизаАлерт» рассказал, как справился с этой задачей и параллельно решил проблему нехватки добровольцев в регионах.
Консорциум развития сообщества Digital Learning
Как организовать регулярное онлайн-обучение для 30’000 добровольцев? Не самые типовые задачи для специалистов по обучению, но такой кейс точно будет полезным для начинающих и не только.
Специально для «Дня новичка»и сообщества Digital Learning поисково-спасательный отряд «ЛизаАлерт» рассказал, как справился с этой задачей и параллельно решил проблему нехватки добровольцев в регионах.
Консорциум развития сообщества Digital Learning
🔥13👍1
Что вы знаете о педагогическом дизайне?
Продолжаем «День новичка» и наши друзья из iSpring собрали для вас основы, которые должен знать каждый разработчик курсов. Проверьте себя по карточкам из карусели!
Листайте!
И так уже всё знаете? Подождите, скоро расскажем, как использовать педагогический дизайн и как улучшить конкретный курс с его помощью. Проголосуйте лайком, если интересны такие посты.
Консорциум развития сообщества Digital Learning
Продолжаем «День новичка» и наши друзья из iSpring собрали для вас основы, которые должен знать каждый разработчик курсов. Проверьте себя по карточкам из карусели!
Листайте!
И так уже всё знаете? Подождите, скоро расскажем, как использовать педагогический дизайн и как улучшить конкретный курс с его помощью. Проголосуйте лайком, если интересны такие посты.
Консорциум развития сообщества Digital Learning
🔥32👍7