ИИ в Российском Образовании сегодня
Вчера СберУниверситет пригласил интереснейших коллег из отрасли – Алексей Зайцев, основатель 01Математика – цифровая система преподавания математики (включенная в Мэш), Андрей Петровский – исполнительный директор в ИИ направлении в самом Сбере, Денис Федерякин – исследователь и специалист по тестированию из ВШЭ и я Андрей Комиссаров – руководитель направления «Развитие на основе данных» Университет 2035.
В результате удалось затронуть как и общие вопросы: какие типы ИИ применяются, в чем основные риски и каковы границы применения, так и совсем конкретные – разобрали некоторые кейсы вплоть до перечисления применяемых нейросеток и последовательности шагов.
В итоге все участники сошлись во мнении, что предпочтительно применять «слабый ИИ» в образовании для максимальной прозрачности принимаемых им решений и возможности «настроек и корректировок».
Подробнее на канале «Дизайн Образования» https://t.iss.one/LXD_education
Андрей Комиссаров и команда канала Digital Learning

#дайджест_мероприятий

У нас понедельник и мы представляем вашему вниманию традиционный дайджест мероприятий от сообщества Digital Learning! Обратите внимание, что у нас два митапа сообщества подряд - сегодня и завтра в 19:00:

🗓 27.06.22 19:00 - Онлайн
Внеплановый онлайн-митап сообщества Digital Learning «Будущее soft skills: какие методики самоорганизации реально работают в 2022?» (https://t.iss.one/dl_events/2142)

🗓 28.06.22 17:00 - Онлайн
Диджитал-дискуссия "Как управлять обучением сотрудников с помощью цифр" (https://t.iss.one/dl_events/2064)

🗓 28.06.22 19:00 - Онлайн
Олайн-митап сообщества Digital Learning «Компетенции и качество работы методиста» (https://t.iss.one/dl_events/2000)

🗓 29.06.22 17:00 - Онлайн
Вебинар «Специфика развития персонала 2022», приуроченный к 4-х дневной HR конференции (https://t.iss.one/dl_events/2113)

🗓 30.06.22 15:00 - Онлайн
бесплатный вебинар по онлайн-доскам (https://t.iss.one/dl_events/2134)

🗓 01.07.22 - Онлайн
Конкурс грантов "Адаптация персонала" от Motivity (https://t.iss.one/dl_events/2118)

🗓 01.07.22 09:00 - Онлайн
Летняя цифровая школа Сбера для преподавателей вузов и ссузов (https://t.iss.one/dl_events/2034)

🗓 07.07.22 11:00 - Онлайн
Онлайн-митап «User Generated Content. Как переложить разработку электронных курсов на сотрудников» (https://t.iss.one/dl_events/2146)

🗓 13.07.22 10:00 - Онлайн и оффлайн
Employee centered L&D Meetup. Как развивать сотрудников, когда учёба явно не в приоритете (https://t.iss.one/dl_events/2116)

🗓 14.07.22 14:00 - Онлайн
Вебинар «Обновления редактора веб-страниц WebSoft HCM / WebTutor» (https://t.iss.one/dl_events/2126)

Хотите бесплатно попасть в этот дайджест? Вам сюда: https://t.iss.one/dl_events/

Продуктивной недели!

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Будущее soft skills: какие методики самоорганизации реально работают в 2022?

Друзья!

Напоминаем, что сегодня в 19:00 у нас внеплановый онлайн-митап сообщества по запросу участников!

С частичным окончанием дистанционки все смешалось: несколько дней в офисе, несколько онлайн. Некоторые задачи переходят на выходные, а часть выходных перетекает в будни.

Как организовать себя, какие инструменты и подходы реально работают?

Как обучить сотрудников?

И, главное - как сделать так, чтобы они ЗАХОТЕЛИ использовать новые инструменты?

Приглашаем вас 27 июня в 19:00 (Мск) на бесплатный онлайн-митап по методикам самоорганизации, которые реально работают (и это подтверждено результатами)!

В программе митапа:

1️⃣ Практики самоорганизации (и обучения самоорганизации!) от экспертов современного обучения

🗣 Олег Замышляев, основатель консалтинговой компании Mozlab и сервиса TELLSY, автор книги «Матрица перемен» и Тг-канала Future Learning

🗣 Андрей Комиссаров, методолог образования, руководитель направления «Развитие человека на основе данных» Университета 2035, автор Тг-канала Дизайн Образования

🗣 Елена Тихомирова, CEO и основатель eLearning center, автор Тг-канала Живое обучение

2️⃣ Интерактивная дискуссия, на которой обсудим:

🔹 Какие инструменты и подходы к самоорганизации действительно работают в 2022?
🔹 Какие ошибки чаще всего допускаются при использовании разных инструментов и подходов к самоорганизации?
🔹Как обучить сотрудников, и как сделать так, чтобы они ЗАХОТЕЛИ использовать новые инструменты?
🔹 Какие ошибки обычно делают при обучении самоорганизации и в процессе создания мотивации на применение новых подходов?

3️⃣ Вопрос-ответ с экспертами в прямом эфире

👉🏻 Зарегистрироваться бесплатно

До встречи 27 июня в 19:00!

ТЕОРИЯ КАУЗАЛЬНОЙ АТРИБУЦИИ Б. ВАЙНЕРА И ИСКАЖЕНИЯ В МЫШЛЕНИИ И ПОВЕДЕНИИ УЧАЩИХСЯ

ℹ️ Теория атрибуции направлена на то, как люди интерпретируют разные события и поведение, иначе говоря, отвечает на вопрос: «Почему люди делают то, что они делают?». Фриц Хайдер был первым, кто предложил теорию атрибуции, но Бернард Вайнер и его коллеги разработали именно теоретическую основу, которая стала основной исследовательской парадигмой социальной психологии и была названа каузальной атрибуцией ("атрибуция" – приписывание, "кауза" – причина).

🔹 Б. Вайнер полагает, что существует пять основных признаков, которые помогают человеку решить, почему он получил определенный результат:

1️⃣ Если человек прежде постоянно добивается успехов, то это заставляет его сделать вывод, что причиной успеха является способность к этой деятельности, а ряд последовательных неудач – что их причиной является недостаток способностей. Например, когда учащийся выполняет/не выполняет третью лабораторную работу подряд.

2️⃣ Когда большинство других людей также добились успеха или потерпели неудачу при выполнении какой-либо деятельности, можно заключить, что причиной были легкость или трудность задачи, а не способности. Если учащийся обычно получает за тест более высокие оценки, чем большинство однокурсников, он может прийти к выводу, что причиной являются его способности.

3️⃣ Время является величиной усилия, которое вложено в подготовку к заданию. Если учащийся потратит много времени, готовясь к экзамену, а затем получит отличную оценку, то, вероятно, причиной будет считаться большое усилие. Но если этот учащийся получит низкую оценку, то вероятным выводом будет трудность задания.

4️⃣ Важна информация о том, какая была получена помощь. Если кто-то ответит на вопрос благодаря подсказке другого и затем получит высокую оценку, то вряд ли он подумает, что причиной его успеха являются способности.

5️⃣ Важна информация о том, насколько произвольно получен результат в ситуациях без возможности личного над ним контроля. Например, когда в тестировании попадаются вопросы, которые учащийся просто лучше всего запомнил при подготовке.

🔹 По мнению Б. Вайнера, существуют три параметра каузальных атрибуций (приписываний) причин поведения людьми — локус контроля, стабильность и контролируемость.

🔸 Локус контроля. Бывает внешний контроль (учащийся приписывает ответственность внешним обстоятельствам) и внутренний (учащийся видит причины своих успехов и неудач в самом себе). Например, «я прошёл тестирование по теме, потому что я подготовился» – внутренняя причина и «я получил хорошую оценку за эссе, потому что мне повезло» – приписывание внешним обстоятельствам.

🔸 Стабильность. Бывают стабильные во времени причины (существуют у обучающегося постоянно, например, усердие или лень в обучении) и нестабильные (например, состояния в данный момент времени: старался при ответе на вопрос или не старался, оказали помощь в понимании материала или не оказали и т.д.).

🔸 Контролируемость или неконтролируемость причин успеха/неуспеха. Бывает контролируемость причин успеха, например, когда учащийся обратился за помощью к наставнику, и он подсказал ему как успешно защитить проект, а бывает неконтролируемость причин успеха, например, когда учащийся выучил все 29 из 30 вопросов, кроме одного, который и достался ему на итоговом тесте.

❓Какое средство подойдёт для определения искажений в поведении учащихся

Я считаю, что рефлексирующая обратная связь, которая позволит обнаружить все три атрибуции в поведении учащихся. На небольших потоках со студентами это может быть устный опрос, где учащиеся подводят итоги по пройденному материалу, а преподаватель фиксирует искажения и сообщает им рекомендации. На больших потоках можно использовать чек-листы для самопроверки, чтобы после их обработки давать письменные рекомендации учащимся.

📖 Источники
- Weiner B. «Attribution theory, achievement motivation, and the educational process. Review of educational research»
- Гордеева Т. О. «Психология мотивации достижения»
- Ресурсы: studopedia. ru, instructionaldesign. org, wikipedia. ru

7 июля в 10:00 состоится презентация исследования «EdTech длиною в жизнь», проведённого коммуникационным агентством MIGEL AGENCY.

Приглашаем бренд- и product-менеджеров, маркетологов и digital-специалистов.

Перед вами выступят спикеры из IKRA Group, ФИНАМ, СберАвто, GeekBrains.

Что обсудим:
- Состояние EdTech-рынка и перспективы индустрии;
- Чем руководствуется аудитория разных возрастов при выборе образовательных платформ;
- Мотивацию к прохождению обучения;
- Актуальные тренды в сфере дополнительного образования.

Офлайн. Локация: м. Белорусская. Программа мероприятия и регистрация здесь.

Друзья!

Мы встречаемся через 10 минут на онлайн-митапе сообщества Digital Learning по одной из самых горячих тем нашей сферы - «Компетенции и качество работы методиста»

Наши звёздные спикеры:

• Елена Тихомирова, CEO eLearning center, автор канала «Живое обучение»
• Евгения Ращупкина, руководитель школы методистов платформы Skillbox, автор канал «LX notes» и основатель проекта LXD hero
• Михаил Осипов, эксперт по научному подходу в обучении, автор канала «Лаборатория онлайн-обучения»
• Светлана Толубеева, коуч, бизнес-тренер, стратегический методолог, организатор социально-образовательных проектов, основатель «Коллегии методологов»
• Валентина Власова, руководитель образовательных проектов компании Лабмедиа

Модератор - Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.

Встречаемся ровно в 19:00!

Прямая ссылка для подключения: https://events.webinar.ru/DigitalLearning/11530095

Команда сообщества Digital Learning

Обучение для обученцев

В сообществе Digital Learning мы много говорим о том, как учить. Это естественно, так как это наша основная работа. Но как часто мы задумываемся о том, как и чему учимся сами? Нет ли каких-то противоречий между тем, что мы делаем как профессионалы и тем, что предпочитаем сами?

Весной этого года команда сообщества провела исследование по предпочтениям обучения среди специалистов по обучению. Исследования проводили в формате глубинных интервью. Зачем? Во-первых, потому что развитие участников сообщества — это наша ключевая миссия. Во-вторых - ну разве не интересно как учатся те, для кого обучение это профессия?

Так что же интересного мы узнали?

Пункт номер ноль: мы НЕ учимся с помощью SCORM курсов. Шок! Сенсация!!

1. Чему мы чаще всего учимся? Можно было бы предположить, что это методология обучения, администрирование LMS, разработка курсов… Но исследование показало - больше всего обучения связано со смежными темами, которые можно использовать в обучении: управление проектами, работа в команде, продуктовое обучение, разработка игр, дизайн, фигма, аналитика, копирайтинг, маркетинг.

2. Как мы предпочитаем учиться (форматы)? Многие самым ценным и приятным продолжают считать очный формат обучения, но при этом признают, что больше учатся онлайн. Интересно, что при этом самым эффективным наши коллеги считают синхронное онлайн-обучение, но чтобы это была не просто «говорящая голова», а возможность прямого общения с экспертом. Часть контента может быть в асинхронном формате, но это не должно быть основным способом обучения.

3. Длительность обучения. Оказалось, что мы предпочитаем курсы длительностью до двух месяцев. Когда это уже не просто ролик на 15 минут, но ещё и не программа длительностью в полтора года. За это время можно выучить что-то новое и даже попробовать на практике, но, с другой стороны, хватает мотивации и не нужно инвестировать массу времени в новую сферу.

4. Про повторное использование контента. Выяснилось, что мы редко пересматриваем видеолекции и записи с пройденного обучения. Если тема зашла, то мы просто начинаем применять её на практике, а если нет, то - забываем.

5. Важность практики во время обучения. Тут мы получили готовый рецепт успешного курса. Да, практика нужна и важна! Но, хорошая практика не должна быть оторвана от теории и реальной деятельности человека, при этом не должна быть слишком «напряжной». Почти все отмечали важность качественной оценки заданий и живой обратной связи от преподавателей.

6. Про кастомизацию обучения. Исследование не выявило серьёзной потребности в том, чтобы программы дорабатывались под нас и нашу специфику. Чаще всего мы доверяем авторам и готовы идти по предложенному маршруту, но при этом нам важна возможность влияния на программу на микро-уровне внутри модулей, в виде общения с преподавателем.

7. Платформа и инструменты для обучения. Оказалось, что нам совершенно не важно на какой платформе и каких инструментах проходит обучение с точки зрения брендов. Coursera для нас ничем не лучше курса собранного, как бот в Telegram. Главные критерии – удобство. Нам должно быть просто и комфортно ориентироваться в курсе, учиться, понимать свой прогресс, возвращаться к обучению.

8. Сертификаты и дипломы. Для большинства наличие сертификата не критично, но сам если он есть, то это небольшая приятная мелочь. Исключение - темы, которые требуют сертификации, типа оценки персонала. Ещё есть запрос на сертификаты не формальные, а за успешное прохождение курса

Небольшое дополнение: многие отмечали, как боль и проблему большинства популярных онлайн-школ – игнорирование обратной связи от учащихся. Почти во всех курса просят оставить обратную связь по содержанию курса, но оказалось, что на неё не реагируют (заметным для учащегося образом) и это очень раздражает. Если вы просите обратную связь, но даже не благодарите за неё, то это большая ошибка!

Вот такие у нас предпочтения! Насколько это похоже на курсы, которые мы делаем для других? Что откликается, а что удивило?

#развитие #академияdl #обученцы

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Не останавливайте корпоративное обучение сотрудников и адаптацию новичков 🧐

В период кризиса многие руководители столкнулись с ситуацией, когда необходимо срочно внедрить новые навыки для своих сотрудников, но бюджет на обучение сократился... Знакома такая ситуация? 🤦‍♀️

🙋‍♀️ Команда Лабмедиа готова предложить оптимальное решение — 43 готовых SCORM-курса, которые помогут увеличить эффективность работы и сэкономят бюджет вашей компании на обучение.

Курсы включают в себя:

🎯 Универсальный набор базовых навыков для широкой аудитории.

📲 Формат SCORM.
Позволяет использовать курсы на большинстве популярных СДО.

✅ Сюжет и тренажеры на основе реальных рабочих ситуаций.

✍️ Проверка знаний в кейсовом формате, тестирование в конце каждого модуля.

Попробуйте курсы от Лабмедиа уже сегодня!

Переходите по ссылке ниже и активируйте бесплатный доступ к любому курсу для 3-х сотрудников.

Также, за вами будет закреплена скидка в 50% на 14 дней на все готовые курсы Лабмедиа!

Получить доступ — https://clck.ru/rf7av