Управление людьми: цифровые технологии и организационное развитие
Друзья, всем привет! На связи Олег Замышляев. Давно не писал, решил — пора возвращаться. Соскучился ;)
Я часто веду стратсессии, вижу разные команды и компании и думаю об успешном бизнесе и о людях, которые его развивают.
Пытаюсь понять, чем они различаются, почему некоторые компании в условиях быстрой трансформации выживают и становятся сильнее, а некоторые нет.
Один из, наверное, очевидных выводов - это то, что в успешных компаниях сотрудники волей-неволей (среда помогает/подгоняет) растут в профессиональном плане, быстрее адаптируются к изменяющимся условиям, новым бизнес-моделям и, в целом, открыты новому.
А что можно сделать, чтобы системно развить эти скилы? Время от времени я задумываюсь о том, куда пошёл бы учиться сам. Недавно коллеги из ВШЭ анонсировали новую магистерскую программу «Управление людьми: цифровые технологии и организационное развитие». Программа выглядит интересно и целостно. Как раз про профессиональное развитие, управление людьми, адаптацию к изменениям - то есть, про те запросы, с которыми часто приходят и к нам с вами. Темы важные для каждого HR и управленца. Поскольку программа длительная, как мне кажется, в процессе неизбежно произойдёт некоторое изменение майндсета (у меня в длинных программах такое всегда происходило).
Так что если задумываетесь о том, где поучиться - предлагаю глянуть. И делитесь - что в программе понравилось, а что вызвало вопросы.
Искренне ваш, Олег Замышляев.
Друзья, всем привет! На связи Олег Замышляев. Давно не писал, решил — пора возвращаться. Соскучился ;)
Я часто веду стратсессии, вижу разные команды и компании и думаю об успешном бизнесе и о людях, которые его развивают.
Пытаюсь понять, чем они различаются, почему некоторые компании в условиях быстрой трансформации выживают и становятся сильнее, а некоторые нет.
Один из, наверное, очевидных выводов - это то, что в успешных компаниях сотрудники волей-неволей (среда помогает/подгоняет) растут в профессиональном плане, быстрее адаптируются к изменяющимся условиям, новым бизнес-моделям и, в целом, открыты новому.
А что можно сделать, чтобы системно развить эти скилы? Время от времени я задумываюсь о том, куда пошёл бы учиться сам. Недавно коллеги из ВШЭ анонсировали новую магистерскую программу «Управление людьми: цифровые технологии и организационное развитие». Программа выглядит интересно и целостно. Как раз про профессиональное развитие, управление людьми, адаптацию к изменениям - то есть, про те запросы, с которыми часто приходят и к нам с вами. Темы важные для каждого HR и управленца. Поскольку программа длительная, как мне кажется, в процессе неизбежно произойдёт некоторое изменение майндсета (у меня в длинных программах такое всегда происходило).
Так что если задумываетесь о том, где поучиться - предлагаю глянуть. И делитесь - что в программе понравилось, а что вызвало вопросы.
Искренне ваш, Олег Замышляев.
www.hse.ru
Магистерская программа «Управление людьми: цифровые технологии и организационное развитие»
👍6
Друзья!
Вы не забыли про ближайший митап сообщества Digital Learning?
28 июня в 19:00 мы встречаемся по одной из самых горячих тем нашей сферы - «Компетенции и качество работы методиста»
Наши звёздные спикеры:
• Елена Тихомирова, CEO eLearning center, автор канала «Живое обучение» (https://t.iss.one/prolearning)
• Евгения Ращупкина, LXD community manager Skillbox, автор канал «LX notes» (https://t.iss.one/lxnotes)
• Михаил Осипов, эксперт по научному подходу в обучении, автор канала «Лаборатория онлайн-обучения» (https://t.iss.one/educational_lab)
• Светлана Толубеева, коуч, бизнес-тренер, стратегический методолог, организатор социально-образовательных проектов, основатель «Коллегии методологов» (https://t.iss.one/college_of_methodologist)
• Валентина Власова, руководитель образовательных проектов компании Лабмедиа
Модератор - Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 28 июня в 19:00!
Регистрируйтесь: https://digital-learning.timepad.ru/event/2058846/
Команда сообщества Digital Learning
Вы не забыли про ближайший митап сообщества Digital Learning?
28 июня в 19:00 мы встречаемся по одной из самых горячих тем нашей сферы - «Компетенции и качество работы методиста»
Наши звёздные спикеры:
• Елена Тихомирова, CEO eLearning center, автор канала «Живое обучение» (https://t.iss.one/prolearning)
• Евгения Ращупкина, LXD community manager Skillbox, автор канал «LX notes» (https://t.iss.one/lxnotes)
• Михаил Осипов, эксперт по научному подходу в обучении, автор канала «Лаборатория онлайн-обучения» (https://t.iss.one/educational_lab)
• Светлана Толубеева, коуч, бизнес-тренер, стратегический методолог, организатор социально-образовательных проектов, основатель «Коллегии методологов» (https://t.iss.one/college_of_methodologist)
• Валентина Власова, руководитель образовательных проектов компании Лабмедиа
Модератор - Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 28 июня в 19:00!
Регистрируйтесь: https://digital-learning.timepad.ru/event/2058846/
Команда сообщества Digital Learning
👍10
#Оценка
ФОРМИРУЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ В ОБУЧЕНИИ
ℹ️ Формирующее оценивание (в зарубежной литературе «assessment for learning») – это подход к оценке учащихся на протяжение всего процесса обучения (в отличие от суммативного, где оцениваются знания только в конце обучения: сдал/не сдал, выполнил/не выполнил и т.д.).
В формирующем оценивании анализируются знания, умения, поведение учащихся, даётся развёрнутая обратная связь, поддерживается мотивация учащихся, текущие результаты ученика сравниваются с его предыдущими результатами, ставятся образовательные цели и пути их достижения. Данный подход оценивания, на мой взгляд, является самым эффективным, так как он является развивающим.
🔹 Перечислим критерии для формирующего оценивания:
• Задания позволяют выявить проблемы у каждого учащегося
• Наличие чётких критерии оценивания заданий
• Задания позволяют отразить ход размышлений учащихся
• Соответствие заданий пройденному материалу
• Соответствие сложности заданий текущим знаниям учащихся
🔹 Перечислим методики для проведения формирующего оценивания
🔸 Открытые вопросы. Вопрос — это самый быстрый способ узнать, что учащийся понял по пройденной теме. Вопросы бывают закрытые, т.е. с одним ответом (например: «Изучал ли Малколм Шепард Ноулз то, как учатся взрослые люди?»), альтернативные, т.е. с несколькими обозначенными ответами на выбор (например: «При проектировании образовательного курса необходимо использовать продуктовый, научный или оба подхода?») и открытые, т.е. без заведомо известного ответа (например: «Какие преимущества, на ваш взгляд, существуют у модели педагогического дизайна SAM?»). При формирующем оценивании необходимо использовать именно открытые вопросы, так как они позволяют стимулировать познавательную активность, а значит развивают учащихся.
🔸 Обратная связь (как инструмент оценивания). Обратная связь — это процесс, в ходе которого учащиеся встречаются с преподавателем, чтобы обсудить на каком этапе обучения они находятся, где они хотят быть в своём обучении и как они собираются этого достичь. Обратная связь может быть представлена как своеобразный «мост» между преподаванием и прогрессом в обучении. Причём обратная связь в оценивании должна быть только развивающей, т.е. направленной на достижение образовательных результатов.
🔸 Коллегиальная оценка. Оценка в обучении полезна не только с позиции преподавателя, но и с позиции учащихся на курсе. В формирующем оценивании работает диалогическое обучение, при котором обучающиеся оценивают друг друга по пройденной теме. Причём присутствие преподавателя в это время также важно, т.к. он может помочь учащимся в развитии навыков критического мышления и рефлексии. Поэтому если на курсе ведётся обсуждение, то это помогает получать более чёткое представление о том, что учащиеся понимают по теме, а что не совсем. Как правило, успешная сессия обратной связи требует, чтобы обучающиеся «думали друг о друге как преподаватели», это помогает им брать ответственность за своё обучение.
🔸 Самооценка. Дело в том, что учащиеся должны самостоятельно осознать переход на новую ступеньку в обучении и сделать это продуктивнее всего при помощи самооценки. Именно самооценка позволяет связывать новые знания с предыдущими, отслеживая при этом прогресс в обучении. Инструментами для самооценки могут стать рабочие тетради или чек-листы для самодиагностики. Однако имейте в виду, что учащиеся не могут научиться рефлексии за несколько дней. Для развития этих навыков требуется время и практика, и роль преподавателя в этом отношении играет решающее значение.
💬 Если информация была для вас полезна, ставьте лайк и делитесь своим мнением в комментариях.
📖 Источники
- Hanna B. Westbroek, Lisette van Rens, Ed van den Berg, Fred Janssen «A practical approach to assessment for learning and differentiated instruction»
- Ресурсы: cambridge-community. org. uk, assessment. tki. org. nz
Михаил Осипов и Команда сообщества Digital Learning
ФОРМИРУЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ В ОБУЧЕНИИ
ℹ️ Формирующее оценивание (в зарубежной литературе «assessment for learning») – это подход к оценке учащихся на протяжение всего процесса обучения (в отличие от суммативного, где оцениваются знания только в конце обучения: сдал/не сдал, выполнил/не выполнил и т.д.).
В формирующем оценивании анализируются знания, умения, поведение учащихся, даётся развёрнутая обратная связь, поддерживается мотивация учащихся, текущие результаты ученика сравниваются с его предыдущими результатами, ставятся образовательные цели и пути их достижения. Данный подход оценивания, на мой взгляд, является самым эффективным, так как он является развивающим.
🔹 Перечислим критерии для формирующего оценивания:
• Задания позволяют выявить проблемы у каждого учащегося
• Наличие чётких критерии оценивания заданий
• Задания позволяют отразить ход размышлений учащихся
• Соответствие заданий пройденному материалу
• Соответствие сложности заданий текущим знаниям учащихся
🔹 Перечислим методики для проведения формирующего оценивания
🔸 Открытые вопросы. Вопрос — это самый быстрый способ узнать, что учащийся понял по пройденной теме. Вопросы бывают закрытые, т.е. с одним ответом (например: «Изучал ли Малколм Шепард Ноулз то, как учатся взрослые люди?»), альтернативные, т.е. с несколькими обозначенными ответами на выбор (например: «При проектировании образовательного курса необходимо использовать продуктовый, научный или оба подхода?») и открытые, т.е. без заведомо известного ответа (например: «Какие преимущества, на ваш взгляд, существуют у модели педагогического дизайна SAM?»). При формирующем оценивании необходимо использовать именно открытые вопросы, так как они позволяют стимулировать познавательную активность, а значит развивают учащихся.
🔸 Обратная связь (как инструмент оценивания). Обратная связь — это процесс, в ходе которого учащиеся встречаются с преподавателем, чтобы обсудить на каком этапе обучения они находятся, где они хотят быть в своём обучении и как они собираются этого достичь. Обратная связь может быть представлена как своеобразный «мост» между преподаванием и прогрессом в обучении. Причём обратная связь в оценивании должна быть только развивающей, т.е. направленной на достижение образовательных результатов.
🔸 Коллегиальная оценка. Оценка в обучении полезна не только с позиции преподавателя, но и с позиции учащихся на курсе. В формирующем оценивании работает диалогическое обучение, при котором обучающиеся оценивают друг друга по пройденной теме. Причём присутствие преподавателя в это время также важно, т.к. он может помочь учащимся в развитии навыков критического мышления и рефлексии. Поэтому если на курсе ведётся обсуждение, то это помогает получать более чёткое представление о том, что учащиеся понимают по теме, а что не совсем. Как правило, успешная сессия обратной связи требует, чтобы обучающиеся «думали друг о друге как преподаватели», это помогает им брать ответственность за своё обучение.
🔸 Самооценка. Дело в том, что учащиеся должны самостоятельно осознать переход на новую ступеньку в обучении и сделать это продуктивнее всего при помощи самооценки. Именно самооценка позволяет связывать новые знания с предыдущими, отслеживая при этом прогресс в обучении. Инструментами для самооценки могут стать рабочие тетради или чек-листы для самодиагностики. Однако имейте в виду, что учащиеся не могут научиться рефлексии за несколько дней. Для развития этих навыков требуется время и практика, и роль преподавателя в этом отношении играет решающее значение.
💬 Если информация была для вас полезна, ставьте лайк и делитесь своим мнением в комментариях.
📖 Источники
- Hanna B. Westbroek, Lisette van Rens, Ed van den Berg, Fred Janssen «A practical approach to assessment for learning and differentiated instruction»
- Ресурсы: cambridge-community. org. uk, assessment. tki. org. nz
Михаил Осипов и Команда сообщества Digital Learning
👍24❤2🤩1
Теряете клиентов из-за проблем с приемом оплат из других стран?
Санкции жестко ударили по всему бизнес-сообществу России. У большинства предпринимателей, которые продавали свои услуги физикам за границу, сейчас серьезные проблемы с получением платежей. Особенно пострадали онлайн-школы.
Очевидно, что никто не хочет терять клиентов, доход и закрывать бизнес, а значит нужно искать решение проблемы.
Ребята из PAYTODAY.PRO сделали сервис, который позволяет получать деньги от иностранных клиентов за любые услуги. С ним уже сотрудничают больше 200 онлайн-школ и частных преподавателей из России, IT-компании, производители товаров и даже рыболовство!
Подробности на сайте https://paytoday.pro
А задать любые вопросы можно напрямую команде сервиса https://t.iss.one/paytodaypro
Санкции жестко ударили по всему бизнес-сообществу России. У большинства предпринимателей, которые продавали свои услуги физикам за границу, сейчас серьезные проблемы с получением платежей. Особенно пострадали онлайн-школы.
Очевидно, что никто не хочет терять клиентов, доход и закрывать бизнес, а значит нужно искать решение проблемы.
Ребята из PAYTODAY.PRO сделали сервис, который позволяет получать деньги от иностранных клиентов за любые услуги. С ним уже сотрудничают больше 200 онлайн-школ и частных преподавателей из России, IT-компании, производители товаров и даже рыболовство!
Подробности на сайте https://paytoday.pro
А задать любые вопросы можно напрямую команде сервиса https://t.iss.one/paytodaypro
👍3
Как данные подталкивают к нарушению некоторых канонов фасилитации — и это работает!
Друзья, всем привет! На связи Олег Замышляев с полезным контентом :).
Я провёл больше 2500 стратегических сессий и фасилитаций. И признаться, никогда не испытывал большого пиетета к привычным подходам. Подвергал их сомнению, экспериментировал и смотрел на результат. Опирался на данные (а за последние 5 лет, благодаря Tellsy, их стало больше). В результате что-то менял. И все равно, время от времени слышу от участников претензии, что, дескать, нарушаю каноны, и вообще, «мы всегда делали по-другому».
Сегодня предлагаю подумать вместе, есть ли в этом смысл (и является ли то, что нарушаю, канонами). Поехали!
1️⃣Выберите три самые важные идеи! Нет, отметьте все, в потенциал которых вы верите (либо считаете важным их рассмотреть)
Чаще всего я не задаю ограничений по количеству идей в списке, которые можно выбрать. Для длинных списков (20+ идей) это критически важно. Не «выберите три/пять/семь», а «отметьте все идеи, имеющие потенциал для достижения цели». Мы сравнивали — второй вариант проще и не вызывает раздражения: «а я хочу отметить еще одну, а вы не даёте!».
При необходимости выбрать три — делаем вторую итерацию, в которой уже из топ-списка идей выбираем три самые главные. Но это скорее исключение.
Выгоды:
🔹 Измеряем абсолютный уровень поддержки каждой идеи (потом их проще сравнивать)
🔹 Качество выбора выше (акцент на «стоит ли это реализовать», а не на «сколько голосов у меня еще осталось»)
🔹 Сохраняем энергию группы для вовлеченной работы
2️⃣ Перед голосованием объединять похожие идеи? Нет, спасибо!
Во время мозгового штурма в списке появляются похожие идеи. Их принято объединять. Однако если идей 30-40 или больше — задача отсеивать дубли требует неоправданно много времени, внимания и самоконтроля.
Я позволяю похожим формулировкам оставаться в списке, убирая только полностью совпадающие. А если возникает комментарий — «эта мысль похожа вон на ту», то с ходу предлагаю авторам похожих идей: «Вы готовы, если мы добавим к вашей идее в скобках вот эту?». При любом сомнении идеи-синонимы остаются в списке. Тем более, что я не ограничиваю участников в количестве выбираемых идей.
Выгоды:
🔹 Получаем оценку не только идеи, но и качества ее формулировки
🔹 Не теряем ни одну идею (за разными формулировками может скрываться важное)
🔹 Экономим время и энергию группы
3️⃣ Настаивать на идеях одного масштаба? Нет, допустить разные
В группе будут участники с разным масштабом мышления. У кого-то получается думать на уровне конкретных действий, а кто-то мыслит на уровне концепций или ценностей. Я разрешаю включать в список элементы разного масштаба. Иногда предлагаю — «можете ли в скобках раскрыть, что конкретно имеете в виду, или привести пример. Иначе есть риск, что идея не наберёт достаточного количества голосов».
Выгоды:
🔹 Снижается напряжение, повышается комфорт в момент генерации
🔹 Замеряем, идеи какого уровня получают наибольшую поддержку у данной группы
4️⃣ «Ваши 20 минутистекли!». Нет! (если группе интересно, и мы продвигаемся к цели)
Я балансирую между строгим следованием плану и энергией, которая есть в обсуждении. Ведь уровень вовлечённости — это конкретная метрика, которую мы измеряем. При отклонении от плана, уделяя дополнительное внимание тому или иному шагу, я использую метафору реки — мы хотим, чтобы энергия группы текла в заданном направлении, делая необходимые нам повороты. Если течение оказывается очень сильное, то радиус поворота придется увеличить. И если мы резко свернём обсуждение, то вода будет разрушать «берег» (в метафоре реки). Поэтому в программе всегда есть существенный запас времени (до 15-20%).
Выгоды:
🔹 Глубже отрабатываем именно то, что важно
🔹 Естественность обсуждения оптимизирует использование энергии
А продолжение?
Все каноны в один пост не уместились (может оно и к лучшему), поэтому вот вторая часть. Там еще четыре. И там мы с подписчиками ведем активную дискуссию по тому, когда же все-таки допустимы эти нарушения. Приглашаю и вас к обсуждению в комментариях!
Друзья, всем привет! На связи Олег Замышляев с полезным контентом :).
Я провёл больше 2500 стратегических сессий и фасилитаций. И признаться, никогда не испытывал большого пиетета к привычным подходам. Подвергал их сомнению, экспериментировал и смотрел на результат. Опирался на данные (а за последние 5 лет, благодаря Tellsy, их стало больше). В результате что-то менял. И все равно, время от времени слышу от участников претензии, что, дескать, нарушаю каноны, и вообще, «мы всегда делали по-другому».
Сегодня предлагаю подумать вместе, есть ли в этом смысл (и является ли то, что нарушаю, канонами). Поехали!
1️⃣
Чаще всего я не задаю ограничений по количеству идей в списке, которые можно выбрать. Для длинных списков (20+ идей) это критически важно. Не «выберите три/пять/семь», а «отметьте все идеи, имеющие потенциал для достижения цели». Мы сравнивали — второй вариант проще и не вызывает раздражения: «а я хочу отметить еще одну, а вы не даёте!».
При необходимости выбрать три — делаем вторую итерацию, в которой уже из топ-списка идей выбираем три самые главные. Но это скорее исключение.
Выгоды:
🔹 Измеряем абсолютный уровень поддержки каждой идеи (потом их проще сравнивать)
🔹 Качество выбора выше (акцент на «стоит ли это реализовать», а не на «сколько голосов у меня еще осталось»)
🔹 Сохраняем энергию группы для вовлеченной работы
2️⃣ Перед голосованием объединять похожие идеи? Нет, спасибо!
Во время мозгового штурма в списке появляются похожие идеи. Их принято объединять. Однако если идей 30-40 или больше — задача отсеивать дубли требует неоправданно много времени, внимания и самоконтроля.
Я позволяю похожим формулировкам оставаться в списке, убирая только полностью совпадающие. А если возникает комментарий — «эта мысль похожа вон на ту», то с ходу предлагаю авторам похожих идей: «Вы готовы, если мы добавим к вашей идее в скобках вот эту?». При любом сомнении идеи-синонимы остаются в списке. Тем более, что я не ограничиваю участников в количестве выбираемых идей.
Выгоды:
🔹 Получаем оценку не только идеи, но и качества ее формулировки
🔹 Не теряем ни одну идею (за разными формулировками может скрываться важное)
🔹 Экономим время и энергию группы
3️⃣ Настаивать на идеях одного масштаба? Нет, допустить разные
В группе будут участники с разным масштабом мышления. У кого-то получается думать на уровне конкретных действий, а кто-то мыслит на уровне концепций или ценностей. Я разрешаю включать в список элементы разного масштаба. Иногда предлагаю — «можете ли в скобках раскрыть, что конкретно имеете в виду, или привести пример. Иначе есть риск, что идея не наберёт достаточного количества голосов».
Выгоды:
🔹 Снижается напряжение, повышается комфорт в момент генерации
🔹 Замеряем, идеи какого уровня получают наибольшую поддержку у данной группы
4️⃣ «Ваши 20 минут
Я балансирую между строгим следованием плану и энергией, которая есть в обсуждении. Ведь уровень вовлечённости — это конкретная метрика, которую мы измеряем. При отклонении от плана, уделяя дополнительное внимание тому или иному шагу, я использую метафору реки — мы хотим, чтобы энергия группы текла в заданном направлении, делая необходимые нам повороты. Если течение оказывается очень сильное, то радиус поворота придется увеличить. И если мы резко свернём обсуждение, то вода будет разрушать «берег» (в метафоре реки). Поэтому в программе всегда есть существенный запас времени (до 15-20%).
Выгоды:
🔹 Глубже отрабатываем именно то, что важно
🔹 Естественность обсуждения оптимизирует использование энергии
А продолжение?
Все каноны в один пост не уместились (может оно и к лучшему), поэтому вот вторая часть. Там еще четыре. И там мы с подписчиками ведем активную дискуссию по тому, когда же все-таки допустимы эти нарушения. Приглашаю и вас к обсуждению в комментариях!
Telegram
Замышляев / Future Learning
Какие каноны фасилитации я нарушаю? (часть 2)
На прошлой неделе признался, что нарушаю некоторые каноны фасилитации. Признание прошло успешно (спасибо вам за поддержку и комментарии), поэтому решил продолжить. Сегодня вторая часть канонов (первая здесь)…
На прошлой неделе признался, что нарушаю некоторые каноны фасилитации. Признание прошло успешно (спасибо вам за поддержку и комментарии), поэтому решил продолжить. Сегодня вторая часть канонов (первая здесь)…
👍22
Продается готовая LMS-система под ключ. (личный кабинет студента)
Система функционирует более 2-х лет, используется в коммерческих целях и апробирована на реальных кейсах.
Продается с исходным кодом и интеллектуальными правами.
Систему можно адаптировать под ваши бизнес-процессы, а также есть функционал для реализации White Label или модели маркетплейса обучающего контента.
Реализованный функционал:
• полнофункциональный Web & Mobile
• актуальные UI тренды
• дневная / ночная тема
• интерфейс студента
• интерфейс администратора
• функционал WhiteLabel и маркетплейса
• функционал аналитики по студентам
• система защиты контента от копирования (шифрование, динамичные watermarks)
• система тестов и проверки ДЗ
• интеграция с Telegram ботом
• система геймификации и персонализации
• подключенный эквайринг
Реализована на современном технологическом стеке:
• PWA (power web application)
• MongoDb
• Node.Js
• Vue
• Nuxt.js
• Docker-compose
По всем вопросам пишите Дмитрию @lebed_88
Система функционирует более 2-х лет, используется в коммерческих целях и апробирована на реальных кейсах.
Продается с исходным кодом и интеллектуальными правами.
Систему можно адаптировать под ваши бизнес-процессы, а также есть функционал для реализации White Label или модели маркетплейса обучающего контента.
Реализованный функционал:
• полнофункциональный Web & Mobile
• актуальные UI тренды
• дневная / ночная тема
• интерфейс студента
• интерфейс администратора
• функционал WhiteLabel и маркетплейса
• функционал аналитики по студентам
• система защиты контента от копирования (шифрование, динамичные watermarks)
• система тестов и проверки ДЗ
• интеграция с Telegram ботом
• система геймификации и персонализации
• подключенный эквайринг
Реализована на современном технологическом стеке:
• PWA (power web application)
• MongoDb
• Node.Js
• Vue
• Nuxt.js
• Docker-compose
По всем вопросам пишите Дмитрию @lebed_88
👍7
Как прокачать свой онлайн-курс?
По четвергам у нас по традиции - полезные советы для новичков. Сегодня поговорим про дизайн в онлайн-курсах.
Дизайн — это не только красота, но и удобство. Продуманный дизайн онлайн-курса не просто радует глаз, но и помогает обучающимся эффективнее усваивать материал. Поэтому мы разузнали базовые правила дизайна у ведущего разработчика онлайн-курсов iSpring Анны Васютинской.
Листайте карусель!
Хороший онлайн-курс можно создать даже без дизайнера в команде, стоит только знать основные принципы. Какие ещё правила вы бы добавили к нашему посту? У нас, например, ещё есть несколько идей 😉
Консорциум развития сообщества Digital Learning
#дляновичков #онлайнкурс #советыдизайн #ispring #советыispring
По четвергам у нас по традиции - полезные советы для новичков. Сегодня поговорим про дизайн в онлайн-курсах.
Дизайн — это не только красота, но и удобство. Продуманный дизайн онлайн-курса не просто радует глаз, но и помогает обучающимся эффективнее усваивать материал. Поэтому мы разузнали базовые правила дизайна у ведущего разработчика онлайн-курсов iSpring Анны Васютинской.
Листайте карусель!
Хороший онлайн-курс можно создать даже без дизайнера в команде, стоит только знать основные принципы. Какие ещё правила вы бы добавили к нашему посту? У нас, например, ещё есть несколько идей 😉
Консорциум развития сообщества Digital Learning
#дляновичков #онлайнкурс #советыдизайн #ispring #советыispring
👍21🔥2
А мы продолжаем наш "День новичка" уже волне "взрослыми" кейсами:
Как снизить затраты на обучение удаленных сотрудников на 70% с помощью правильно выбранной онлайн-платформы?
Своим опытом делится компания «Ренессанс Страхование».
Консорциум развития сообщества Digital Learning
#дляновичков #кейсы #платформы #webinar
Как снизить затраты на обучение удаленных сотрудников на 70% с помощью правильно выбранной онлайн-платформы?
Своим опытом делится компания «Ренессанс Страхование».
Консорциум развития сообщества Digital Learning
#дляновичков #кейсы #платформы #webinar
👍4🔥2
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
ИИ в Российском Образовании сегодня
Вчера СберУниверситет пригласил интереснейших коллег из отрасли – Алексей Зайцев, основатель 01Математика – цифровая система преподавания математики (включенная в Мэш), Андрей Петровский – исполнительный директор в ИИ направлении в самом Сбере, Денис Федерякин – исследователь и специалист по тестированию из ВШЭ и я Андрей Комиссаров – руководитель направления «Развитие на основе данных» Университет 2035.
В результате удалось затронуть как и общие вопросы: какие типы ИИ применяются, в чем основные риски и каковы границы применения, так и совсем конкретные – разобрали некоторые кейсы вплоть до перечисления применяемых нейросеток и последовательности шагов.
В итоге все участники сошлись во мнении, что предпочтительно применять «слабый ИИ» в образовании для максимальной прозрачности принимаемых им решений и возможности «настроек и корректировок».
Подробнее на канале «Дизайн Образования» https://t.iss.one/LXD_education
Андрей Комиссаров и команда канала Digital Learning
Вчера СберУниверситет пригласил интереснейших коллег из отрасли – Алексей Зайцев, основатель 01Математика – цифровая система преподавания математики (включенная в Мэш), Андрей Петровский – исполнительный директор в ИИ направлении в самом Сбере, Денис Федерякин – исследователь и специалист по тестированию из ВШЭ и я Андрей Комиссаров – руководитель направления «Развитие на основе данных» Университет 2035.
В результате удалось затронуть как и общие вопросы: какие типы ИИ применяются, в чем основные риски и каковы границы применения, так и совсем конкретные – разобрали некоторые кейсы вплоть до перечисления применяемых нейросеток и последовательности шагов.
В итоге все участники сошлись во мнении, что предпочтительно применять «слабый ИИ» в образовании для максимальной прозрачности принимаемых им решений и возможности «настроек и корректировок».
Подробнее на канале «Дизайн Образования» https://t.iss.one/LXD_education
Андрей Комиссаров и команда канала Digital Learning
🔥8👍3❤1👎1
#дайджест_мероприятий
У нас понедельник и мы представляем вашему вниманию традиционный дайджест мероприятий от сообщества Digital Learning! Обратите внимание, что у нас два митапа сообщества подряд - сегодня и завтра в 19:00:
🗓 27.06.22 19:00 - Онлайн
Внеплановый онлайн-митап сообщества Digital Learning «Будущее soft skills: какие методики самоорганизации реально работают в 2022?» (https://t.iss.one/dl_events/2142)
🗓 28.06.22 17:00 - Онлайн
Диджитал-дискуссия "Как управлять обучением сотрудников с помощью цифр" (https://t.iss.one/dl_events/2064)
🗓 28.06.22 19:00 - Онлайн
Олайн-митап сообщества Digital Learning «Компетенции и качество работы методиста» (https://t.iss.one/dl_events/2000)
🗓 29.06.22 17:00 - Онлайн
Вебинар «Специфика развития персонала 2022», приуроченный к 4-х дневной HR конференции (https://t.iss.one/dl_events/2113)
🗓 30.06.22 15:00 - Онлайн
бесплатный вебинар по онлайн-доскам (https://t.iss.one/dl_events/2134)
🗓 01.07.22 - Онлайн
Конкурс грантов "Адаптация персонала" от Motivity (https://t.iss.one/dl_events/2118)
🗓 01.07.22 09:00 - Онлайн
Летняя цифровая школа Сбера для преподавателей вузов и ссузов (https://t.iss.one/dl_events/2034)
🗓 07.07.22 11:00 - Онлайн
Онлайн-митап «User Generated Content. Как переложить разработку электронных курсов на сотрудников» (https://t.iss.one/dl_events/2146)
🗓 13.07.22 10:00 - Онлайн и оффлайн
Employee centered L&D Meetup. Как развивать сотрудников, когда учёба явно не в приоритете (https://t.iss.one/dl_events/2116)
🗓 14.07.22 14:00 - Онлайн
Вебинар «Обновления редактора веб-страниц WebSoft HCM / WebTutor» (https://t.iss.one/dl_events/2126)
Хотите бесплатно попасть в этот дайджест? Вам сюда: https://t.iss.one/dl_events/
Продуктивной недели!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
У нас понедельник и мы представляем вашему вниманию традиционный дайджест мероприятий от сообщества Digital Learning! Обратите внимание, что у нас два митапа сообщества подряд - сегодня и завтра в 19:00:
🗓 27.06.22 19:00 - Онлайн
Внеплановый онлайн-митап сообщества Digital Learning «Будущее soft skills: какие методики самоорганизации реально работают в 2022?» (https://t.iss.one/dl_events/2142)
🗓 28.06.22 17:00 - Онлайн
Диджитал-дискуссия "Как управлять обучением сотрудников с помощью цифр" (https://t.iss.one/dl_events/2064)
🗓 28.06.22 19:00 - Онлайн
Олайн-митап сообщества Digital Learning «Компетенции и качество работы методиста» (https://t.iss.one/dl_events/2000)
🗓 29.06.22 17:00 - Онлайн
Вебинар «Специфика развития персонала 2022», приуроченный к 4-х дневной HR конференции (https://t.iss.one/dl_events/2113)
🗓 30.06.22 15:00 - Онлайн
бесплатный вебинар по онлайн-доскам (https://t.iss.one/dl_events/2134)
🗓 01.07.22 - Онлайн
Конкурс грантов "Адаптация персонала" от Motivity (https://t.iss.one/dl_events/2118)
🗓 01.07.22 09:00 - Онлайн
Летняя цифровая школа Сбера для преподавателей вузов и ссузов (https://t.iss.one/dl_events/2034)
🗓 07.07.22 11:00 - Онлайн
Онлайн-митап «User Generated Content. Как переложить разработку электронных курсов на сотрудников» (https://t.iss.one/dl_events/2146)
🗓 13.07.22 10:00 - Онлайн и оффлайн
Employee centered L&D Meetup. Как развивать сотрудников, когда учёба явно не в приоритете (https://t.iss.one/dl_events/2116)
🗓 14.07.22 14:00 - Онлайн
Вебинар «Обновления редактора веб-страниц WebSoft HCM / WebTutor» (https://t.iss.one/dl_events/2126)
Хотите бесплатно попасть в этот дайджест? Вам сюда: https://t.iss.one/dl_events/
Продуктивной недели!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
🔥5👍2