Привет всем. Провожу ультра короткое исследование (всего два вопроса) для канала с полезными приложенями.

Помогите нам придумать удобную навигацию: https://forms.gle/R4FeZK3bwfeX67zKA

Спасибо!

Что означает для корпобучения переход от VUCA к BANI-миру?

Иногда хочется верить, что в эволюции популярных терминов можно найти нечто интересное. Что интересного есть в четырехбуквенных обозначениях эпохи?

SPOD-мир (устойчивый, предсказуемый, простой, определённый) закончился в начале нулевых. Тогда он превратился VUCA (изменчивый, неопределённый, сложный, неоднозначный). И да - этот термин давно набил оскомину (мы видели его в миллионе презентаций) и перестал быть интересным.

А недавно появился новый термин. Примерно с 2020 принято считать: наш мир = BANI (хрупкий, тревожный, нелинейный, непостижимый).

Что же принципиально изменилось?

Я полагаю, BANI-мир имеет два важных отличия от VUCA-мира. Эти отличия - в добавившихся словах «хрупкий» и «тревожный».

Остальные определения, вы уж меня простите, выглядят как синонимы.

Посмотрим на эти два слова внимательнее. Сначала «хрупкий».

Это когда все может полететь в тартарары измениться очень быстро. Раз - и готово.

Например, крупный цифровой игрок меняет алгоритм обработки запросов клиентов - и с завтрашнего дня львиная доля внимания достаётся новым участникам рынка. А у старых игроков поток заказов быстро сокращается. Не успеешь среагировать - и тебя нет на рынке.

Что «хрупкий» мир означает для компании?

Постоянно быть начеку, ловить малейшие сигналы о возможных изменениях и мгновенно адаптироваться к новой среде.

Что это означает для корпобучения?

— Быстрое, почти мгновенное обновление программ обучения (при этом недорогое)
— Развитие гибкости, адаптивности и прочих софт-скиллз
— Рескиллинг и прочая переподготовка

А еще - гораздо чаще выравнивать понимание ситуации и видение будущего в командах. Важность стратегических и командных сессий (и в целом, фасилитации) растет.

Традиционно этим занимались специалисты из очного обучения, но последние изменения создают все больше возможностей для экспертов по цифровому обучению. И вот почему:

1. Сессии проходят все чаще
2. Они собирают все больше участников
3. Они все чаще проходят в смешанном (синхронно-асинхронном) режиме

Последнее (асинхронная часть) особенно важна. По сути, это некий вид UGC-контента (контента, сгенерированного пользователями), который должен собираться в предельно удобном формате, чтобы обеспечить высокий процент вовлечённости.

А значит, нам важен интуитивно понятный интерфейс и доступ с мобильных устройств. А еще - привлекательный, понятный и мотивирующий онбординг (внутри сервиса), который обрисует задачи и даст инструкции по генерации идей без живого фасилитатора.

Дальше. Нужна интеграция не только с почтой, но и с мессенджерами (до 30% идей приходят в нерабочее время), а также мотивирующие апдейты по динамике процесса, и реакции системы на вклад участника, поддерживающие мотивацию продолжать.

Конечно, вряд ли это затмит традиционное цифровое обучение - но верю, что и в нём роль UGC будет повышаться.

Теперь «тревожный». Как это повлияет на корпобучение?

Меняется каталог программ. Растет спрос:

— Управление энергией и ресурсом лидера, противодействие выгоранию
— Эмоциональный интеллект, нетоксичное общение, умение заботиться о людях

А еще - на все более изощрённые опросы и методики диагностики и прогнозирования (о выгорании, риске увольнения и прочих неприятностях хочется знать заранее) .

Кроме того, неопределённость вызывает неприятные эмоции. Чтобы снизить ее и вернуть состояние комфорта, нужно взаимодействие с живыми людьми. Если руководители редко встречаются с командой и не обсуждают идеи и беспокойства сотрудников, то нарастает тревога.

Это не преодолеть цифровыми программами обучения, разрабатываемыми сколько-нибудь продолжительнее время. Все устареет еще до завершения производства. Нужна живая реакция на вопросы и беспокойства.

Роль синхронных встреч (очные, дистанционные и гибридные) будет расти. Также, как и спрос на командообразующие синхронные активности в онлайн/гибриде.

А что думаете вы?

PS: О том, как быть с уже запланированным оффлайном в связи с новой волной - пишу здесь. Подробно - «за» и «против» переноса в онлайн/гибрид. С опорой на VUCA -> BANI.

#дайджест_мероприятий

🗓 31.01.22 - Онлайн
Премия «Лучший в диджитале — 2021» (https://t.iss.one/dl_events/1267)

🗓 01.02.22 18:00 - Онлайн
Онлайн-курс «Тьюторские технологии в обучении» (https://t.iss.one/dl_events/1221)

🗓 03.02.22 18:00 - Онлайн
Бесплатный вебинар «Корпоративное обучение не для галочки: презентация исследования на основе опыта 72 компаний» . (https://t.iss.one/dl_events/1385)

🗓 09.02.22 16:00 - Онлайн
Курс по геймификации обучения (https://t.iss.one/dl_events/1370)

🗓 10.02.22 10:00 - Онлайн
Онлайн-трансляция iSpring Suite. Электронные курсы своими руками (https://t.iss.one/dl_events/1365)

🗓 10.02.22 10:00 - Оффлайн
iSpring Suite. Электронные курсы своими руками (https://t.iss.one/dl_events/1365)

🗓 17.02.22 10:00 - Онлайн
Онлайн-курс «Articulate Rise для создания электронных курсов в формате лонгридов» (https://t.iss.one/dl_events/1383)

🗓 23.03.22 09:00 - Онлайн и оффлайн
Конференция-встреча сообщества «DIGITAL LEARNING 5.0» (https://t.iss.one/dl_events/1373)

🗓 31.03.22 09:00 - Оффлайн
Конференция Websoft.Практика (https://t.iss.one/dl_events/1348)

#МультимедийнаяДидактика

ПОИСКОВАЯ ПРАКТИКА КАК СРЕДСТВО, ПОВЫШАЮЩЕЕ ЗАПОМИНАЕМОСТЬ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ В ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИИ

ℹ️ Исследования доказывают, что обучающиеся учатся лучше, когда используют стратегии, предполагающие активный поиск информации, в отличие от относительно пассивных методов обучения, например, таких как перечитывание или выделение главных мыслей. Retrieval Practice (поисковая практика) или «обучение с усиленным тестированием» – это один из методов закрепления знаний, основанных на многократном воспроизведении выученного материала обучающимся. Данный метод основан на активном поиске необходимой для обучающихся информации.

🔹 Польза метода заключается в том, что поисковая практика помогает зафиксировать информацию в долговременной памяти обучающихся.

Перед вами некоторые из методических инструментов, которые помогут воплотить использование поисковой практики:

🔸 Карточки. Карточки — один из визуальных способов, побуждающих обучающихся вспомнить и обдумать информацию пройденной темы. Например, популярным решением у преподавателей иностранного языка является приложение Quizlet. Если вам необходимо создать самостоятельно карточки по своей предметной области, то на помощь придёт ресурс Studystack. О том, кстати, как грамотно самостоятельно составлять карточки для обучающихся можно почитать здесь.

🔸 Написание подсказок. Подсказки — один из текстовых способов, побуждающих обучающихся вспомнить и обдумать информацию пройденной темы, используя при этом неполные предложения. Можно дать обучающимся начало предложения и заставить их закончить его, например, «Для фотосинтеза растениям необходимо…» или «В состав литосферы входят:...» и т.д.

🔸 Онлайн-викторины. Викторины — один из динамичных способов, побуждающих обучающихся вспоминать и обдумывать информацию пройденной темы. В Интернете есть множество ресурсов для проведения викторин. Например, Kahoot, где обучающиеся могут соревноваться друг с другом, выполняя упражнения. Главная польза викторины заключается в том, что она в реальном времени показывает преподавателю, где существуют пробелы в знаниях.

🔸 Парная викторина. Данная разновидность викторин предполагает пару обучающихся, которые по очереди задают другу вопросы по одной или двум темам обучения. Это отличная практика поиска, потому что обучающиеся получают и предоставляют информацию по-разному. В комментариях к посту закреплён простой пример того, как может быть реализована поисковая практика в работе обучающихся в парах.

🔸 Интеллект-карты (mind map). Интеллект-карты — системный и сложный, но довольно эффективный способ, побуждающий обучающихся вспомнить и обдумать информацию пройденной темы. Данный инструмент в поисковой практике можно использовать по следующей схеме: например, обучающимся после прохождения определенной темы рисуют круг с её названием, их задача - добавлять круги с ключевыми словами, относящимися к пройденной теме, или пойти от обратного - нарисовать самые последние круги с ключевыми словами интеллект-карты, попросив обучающихся вернуться к центральному кругу. Вместо интеллект карт, кстати, можно также использовать диаграммы Венна, временные шкалы, блок-схемы или таблицы. Суть одна и та же – дать возможность обучающимся извлечь из памяти недостающую информацию.

❓Что важно соблюдать при применении вышеуказанных методических инструментов в рамках Retrieval Practice
Конечно же, интервалы, по которым происходит извлечение информации обучающимися по пройденной теме. Поэтому используйте методический инструмент с заранее подготовленными и повторяющимися временными промежутками. Переведём сказанное в понятную плоскость. На коротких циклах с высокой частотностью: «обучаем - проверяем - обучаем - проверяем - обучаем - проверяем…».

💬 Рекомендуемая литература для подробного погружения в поисковую практику: Kate Jones «Retrieval Practice».

📖 Источники:
-Пол Фулбрук — английский преподаватель естественных наук, писатель и блогер в области образования
-Ресурсы: teacherofsci,ctl.wustl. edu,tailoredpractice

Яндекс и МФТИ открывают экспериментальный факультет программной инженерии для будущих программистов

На нем будут готовить бэкенд-, фронтенд-, фуллстек-разработчиков и архитекторов программного обеспечения по новому образовательному формату.

Что он из себя представляет?

Ключевым элементом программы станет проектная деятельность — большую часть времени студенты будут решать практические задачи и разрабатывая реальные продукты по руководством преподавателей МФТИ и менторов. Работа над кейсами начнется уже с первого курса: в начале самостоятельно, а потом вместе с единомышленниками. Так студенты сразу погрузятся в атмосферу, приближённую к работе в настоящей компании, и будут набираться навыков и опыта уже во время учебы.

Студенты смогут составлять индивидуальный учебный план и добавлять к основным дисциплинам те курсы, которые помогут в реализации их проектов. Кстати, в обязательном порядке им нужно будет освоить не только математический анализ, линейную алгебру и языки программирования Java и C++, но и финансовую грамотность, основы коммуникации и управление стартапом.

Образовательная программа спроектирована таким образом, что на выходе с бакалавриата выпускники будут не начинающими, а middle разработчиками, и смогу легко встраиваться как в работу крупных компаний, так и создавать свои проекты.

В первый год для поступающих предусмотрено 36 бюджетных мест.

Вопрос к участникам собщества - насколько реалистичными вам кажутся заявления о выпуске сразу middle разработчиков? Или это маркетинг?

Lifelong learning и корпоративное обучение

Lifelong learning — это концепция постоянного и самомотивированного обучения на протяжении всей жизни. Она используется как в личном, так и в профессиональном росте.

Успешные компании представляют ее частью корпоративной культуры и используют в качестве дополнительного способа удержания талантов. Хорошо отлаженная система корпоративного обучения позволяет непрерывно обучать и развивать сотрудников. Она является важным инструментом мотивации.

Запустить эффективную систему корпоративного обучения, которая дает реальные возможности для развития сотрудников, сложно и времязатратно. Точечные тренинги для избранных и обязательные курсы по производственной безопасности для остальных — хорошо, но это все еще не про «возможности постоянного развития для всех».

Вот краткий чек-лист для проверки системы корпоративного обучения на соответствие принципам Lifelong learning:

- Выстроена система онбординга, которая раскрывает возможности для развития в компании

- У всех сотрудников есть единая точка входа в образовательную экосистему компании и понятная процедура запроса на развитие и образовательные продукты

- Запущена система создания контента и образовательных программ под запросы сотрудников/подразделений/функций

- Реализована система оценки и актуализации учебных программ и контента

- Функционируют открытые институты внутреннего тренерства и наставничества: передача знаний поощряется материальными и нематериальными системами мотивации

- Системно развиваются и поддерживаются внутренние и внешние профессиональные сообщества

- Нормативно и культурно закреплено право сотрудника на развитие в рабочее время (например, «Час знаний» в РЖД).

Сегодня многие компании инвестируют в развитие корпоративного обучения, но не все из них соответствуют данным требованиям и ожиданиям сотрудников.

Подробнее о связи концепции lifelong learning с корпоративным обучением можно почитать здесь.

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Всем привет! Приглашаем на бесплатный вебинар про запуск онлайн-обучения. Разберём как выстроить систему обучения в компании и принести максимальную пользу бизнесу.

 Что в программе:

— Стратегия системы обучения: как решать задачи бизнеса.
— Какие инструменты нужны для онлайн-обучения.
— Как запустить онлайн-обучение: опыт PepsiCo и «Боржоми».
— Что делать, чтобы сотрудники сами хотели учиться.
— Как настроить аналитику и связать результаты обучения
с показателями бизнеса.
— На какие метрики смотреть и как доказать свою эффективность.

Практика: составляем программу адаптации или кадрового резерва на выбор.

Встречаемся 3 февраля в 19:00 (МСК). Участие бесплатное. Записаться.

#дляновичков 

Четверг и традиционная публикация для начинающих. Сегодня поговорим, когда онлайн-обучение не работает:

Мы много говорим об эффективности онлайн-обучения. Это прекрасный инструмент, когда он исправно работает. Давайте поговорим о тех случаях, когда что-то идёт не так и обучение не приносит запланированных результатов.

Эту тему хорошо раскрыла Елена Тихомирова в «Живом обучение». Это всё ещё обязательная к прочтению книга для всех, кто интересуется электронным обучением.

Елена вывела 6 ситуаций, когда онлайн-обучение в компании не будет работать:

1. Отсутствие поддержки со стороны руководства. Частью проекта по внедрению eLearning должен быть ознакомительный семинар для руководителей.

2. Руководители структурных отделов воспринимают онлайн-обучение как трату времени. В таких условиях обучение проходить не будет. Важно донести до руководителей отделов ценность и пользу от eLearning.

3. В электронных курсах не хватает практики. Сотрудник должен видеть связь между обучающим материалом и своей реальной деятельностью.

4. eLearning не интегрирован в бизнес-задачи компании. Обучение должно быть самостоятельным проектом, со своими людьми и бюджетом. Если им будет заниматься отдельный менеджер как дополнительным проектом, eLearning не принесёт видимых результатов.

5. Нет системы мотивации сотрудников. Команду необходимо постоянно стимулировать к обучению, показывать им личную выгоду от прохождения курсов.

6. Нет методики применения eLearning. При попытке масштабирования обучения за пределы адаптационного курса, система перестанет работать, так как возникнет путаница.

Наши друзья из iSpring поделились записью выступления Елены Тихомировой на конференции по корпоративному образованию iSpring Days.

Получить записи: www.ispring.ru/ispring-days/2019#getRecords.

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Авторепититор для изучения иностранных языков в телеграм

Каждый день репетитор отбирает интересное видео (кусок сериала, интервью, лекция, стендап, песня 💜 и тд) , вы смотрите его, и затем робот/чатбот 🤖 «гоняет» вас по выражениям оттуда, варианты делает опять же топ репетитор (с иностранного на русский и обратно, с подсказками , озвучкой и ссылкой на видео). В меню есть рейтинг (ребята посоревнуются ✌️), слова в короткой и длинной памяти (можно тренировать по списку) и «потерянные» слова. С 12 лет можно 😊, особенно, если надоели учебники скучные и Школа убивает интерес, а гаджеты постоянно используете, так от этого будет польза!

Пробуйте БЕСПЛАТНО 3 дня по ссылке 👇, или подписывайтесь сразу со скидкой. Это полезно, очень интересно и на порядки дешевле обучения словам с репетиторами:

https://langbot.ru/?start=homeedu

И ещё заходите, смотрите и подписывайтесь на
YOUTUBE Канал 👇 вместе с детьми о том как учиться и найти призвание (интервью с профессионалами разных нужных профессий- врач, стилист (1 канала, кстати), инженер (мультимиллионер), композитор (музыка к известным сериалам, фильму «Бой с тенью») о том как надо учиться и где ).
Главное - правильно изначально выстроить траекторию обучения ✊

https://youtube.com/vladimirprokopovich

А так же подписывайтесь на бесплатный канал репетитора года Володи Прокоповича: https://t.iss.one/vladimirprokopovich
Там - разные инсайты по языкам и обучению. Возможно, кто-то из вас лично знает Владимира. Он обучал многих 🙂.
Там есть и чат, ему можно вопрос лично задать любой.

Его Инстаграм: egeenglish

#реклама

Сообщество Digital Learning продолжает совместный проект с Яндекс.Кью «Образование» - регулярные онлайн-митапы на самые востребованные темы современного обучения.

Каждый месяц мы будем разбирать выбранный вами вопрос. В прошлый раз на мероприятие пришло более 150 человек, а запись посмотрели более 1300.

Итак, тема второго митапа 21 февраля «Как оценить бизнес эффект от корпоративного обучения».

Формат:
5 (минут рассказа кейса) x 5 (спикеров) х 5 (минут на вопросы)

5 экспертов поделяться успешными и неудачными кейсами оценки бизнес эффективности обучения персонала, работает ли ROI для корп обучения?

Вы можете предлагать спикеров и кейсы для мероприятия. Кого эксперта вам хотелось бы услышать за заданную тематику? Чей кейс вам кажется наиболее интересным?

Ну и выбирайте тематики следующих мероприятий и предлагайте спикеров заполнив эту форму (текущая была выбрана именно вами).

Модератором встреч будет выступать Миша Свердлов, директор по развитию Skypro, куратор сообщества «Образование» Яндекс.Кью и автор канала "Образование, которое мы заслужили"

Ждем вас 21 февраля в 19:00. Регистрация: https://digital-learning.timepad.ru/event/1924686/

Как инфобизнес «превратился» в EdTech (часть 1/2)

Казалось бы, вполне себе рядовые вести об оптимизации персонала в больших онлайн-школах, вызвали бурное обсуждение. И причина этому очень интересная и о ней далее.

Начнём с базовых понятий. Есть такой термин – «инфобизнес». На самом деле это очень старое понятие и бизнес на продаже информации, знаний, консультаций и обучения существовал давно. В сущности, этого бизнеса нет ничего плохого, как и в самом понятии. Если вы когда-то публиковали в газете объявление о том, что помогаете в подготовке школьников к экзаменам, то вы уже занимались инфобиснесом. Любое коммерческое обучение тоже можно назвать информационным бизнесом, если у вас цель именно заработать на этом, а не какая-то другая.

Всё очень сильно поменялось несколько лет назад с расцветом информационных технологии. В том числе с появлением доступных технологий онлайн-обучения и инструментов онлайн-маркетинга. С одной стороны в сторону инфобизнеса и онлайн-обучения пошли честные люди, которые увидели в этом возможность монетизации своей экспертизы, а с другой туда просто хлынули любители легких денег, продавцы воздуха и просто мошенники. Так мы получили феномен «инфоцыганства» (да, простит мня Миша, но пока реально нет устоявшейся альтернативы этому термину). Как грибы стали вырастать различные псевдо-акселераторы онлайн-школ, и грязная пена захлестнула инфобизнес. Мы получили прочную негативную ассоциацию нейтрального термина «инфобизнесе» с обманом и мошенничеством, при том, что на рынке трудятся сотни и тысячи честных предпринимателей.

Ещё одна важная вводная это бурное развитие технологий обучения. Ну как бурное – лет 20 инициативные ребята двигали эту тему в корпоративном секторе и вузах, но как-то со скрипом. Стартапы в этой сфере, как только не называли, но лет 10 назад стал популярным общий термин – EdTech (от английского education — «образование» и technology — «технологии»). И с этого времени все компании, работающие в области технологий для обучения, стали «эдтехом».

Так что-то же случилось ещё важного на рынке? Дело в том, что несколько лет назад на феномен инфобизнеса и онлайн-обучения обратили внимание вполне серьёзные предприниматели и начали на этом пытаться выстраивать честный и масштабируемый бизнес. Так у нас появились Нетология, Skillbox, Skyeng, Яндекст.Практикум и другие крупные игроки. Но беда была в том, что этим новым игрокам с амбициями надо было как-то отстроить себя от негативного опыта инфобизнеса. И тогда они просто решили окрестить себя от этого и назвать себя исключительно «EdTech». И ладно, если в их бизнесе были какие-то инвестиции в новые технологии и реальный EdTech, но суть основного бизнеса (ядра) всё же была и есть в бизнесе на продаже контента – инфобизнесе.

Сложность в том, что в инфобизнесе и «продаже обучения» есть очень тонка «красная линия», когда в погоне за продажами появляются заведомо невыполнимые обещания или очень сложно выполнимые, которые почти не зависят от самого «онлайн-курса». Бесспорно, что кто-то из учеников марафона желаний может получить наследство и разбогатеть, как и мечтал, но при чём тут «обучение»? Уважаемые онлайн-школы тоже очень легко могут попадать в ловушку общения быстрых побед и финансового успеха. Они играют на одной поляне с другим инфобизнесом и по общим правилам рынка, но вместо того, чтобы формировать чёткие, прозрачные и понятные правила игры и показать рынку эту самую «красную линию», которую они не переходят, просто заявляют – «мы другие, мы не с ними, мы не инфобиз, а edTech». Увы...

Как инфобизнес "превратился" в edTech (часть 2/2)

Дальше случилось ещё более печальная история, которую сложно оправдать. Помните про расцвет различных «акселераторов» и «центров» выступивших рассадником и катализатором серого инфобиза? Так вот один из таких ярких «центров» решил, что им тоже не гоже ходить под ярлыком инфобизнеса и они объявили себя эдтехом. Бинго!

И что случилось? Если мы откроем самые популярные «рейтинги EdTech-компаний», то с удивлением обнаружим там на первом месте именно известную всем компанию и другой яркий инфобиз, а с ними за место на олимпе соревнуются наши «белые» и большие онлайн-школы или наш «эдтех». Они сами загнали себя в эту ловушку, но вместо того, чтобы хотя бы теперь начать отстраивать… Они приняли главный инфобиз в свою «семью EdTech». И вот так мы оказались в чудесном «светлом мире», где большие онлайн-школы могут себе позволить больше не быть инфобизнесом, а быть EdTech. И, может быть, это было бы и не важно, но только генетика исходного бизнеса она же от этого не поменялась и громкие новости они же про это…

Лично я за то, чтобы вещи назывались своими именами и за реальную работу над репутацией и имиджем, а не игры в красивые названия.

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Любопытное исследование от Knomary и «Билайн Университет» - «Российский рынок контента для корпоративного дистанционного обучения 2022»

Очень пересекается с трендами на развитие нового класса инструментов разработки онлайн-курсов о которых мы ранее писали:

«На рынке формируется запрос на новый класс облачных редакторов и новый подход к процессу, когда у нас всё взаимодействие эксперта и команды проходит в одном пространстве и он сразу видит, как формируется продукт и участвует в этом.

Можно сказать, что такой конструктор должен стать сочетанием лучших качеств инструментов для совместной работы над документами, конструкторов курсов и сервисов управления задачами»

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Я давно подписан на канал Хуже Геббельса. Его ведет пиарщик Ярослав Федосеев. На него подписан уже весь рынок, даже пиар-директор QIWI Настя Журавлева рекомендует его канал в своем Инстаграм.

Ярослав рассказывает не только современные, но и исторические кейсы пиара. Про то, как в Берлине в 1942 году звучал голос Левитана, в чем связь анархии и пиара, как технологические пиарщики обманывают журналистов, как работал маркетинг царской России и тд.

Подписывайтесь. Контент полезный.

А я напомню, что хочу получить ответы, для нашего нового канала с полезным софтом.

Помогите нам, нужно ответить на 2 вопроса: https://forms.gle/R4FeZK3bwfeX67zKA

Спасибо!

Половина людей в телефонах. Остальные уснули. Как спасти ситуацию?

Я работаю с аудиториями больше двадцати лет. С чем я только не сталкивался за это время! Например, очень запоминающаяся история случилась в Екатеринбурге.

В тот день я был просто спикером. Закрывал день. Ничего сложного – пришёл, рассказал, ушёл. Обещали 400 «конструктивных менеджеров» в зале. Ну ок. Понятно и вроде бы не слишком сложно.

Ага, конечно! Оказалось, что я был двенадцатым спикером и пока до меня дошла очередь, программа настолько поплыла, что уже полагалось ужинать. На кухне остывал лосось, хуже того – все об этом знали.

Когда я поднялся на сцену и обвёл взглядом зал, моя уверенность съёжилась до размеров спичечной головки.

Какой-то голос внутри моей головы повторял: «Кого здесь больше: тех, кто уснул, или тех, кто в телефоне?». Другие мысли спрятались и не хотели выходить.

Внезапно я поймал чей-то взгляд, преисполненный боли - единственный во всей аудитории. Потом я узнал, что это был HR-директор, который утверждал программу.

Надо было что-то делать. Времени на раздумья не оставалось. Тогда я аккуратно щёлкнул микрофоном и начал рассказывать историю. И случилось маленькое чудо. Одни откладывали телефоны, другие просыпались. Все были здесь, со мной.

История, как мощнейший инструмент привлечения внимания, создала для меня «окно возможностей» почти в полчаса. Я успел отдать всё полезное, ради чего приходил. Больше того, когда в конце мы делали исследование, ответило 87% участников. Для дюжины вопросов – отличный результат.

Сторителлинг спас ситуацию тем вечером в Екатеринбурге. Сторителлинг удерживает меня перед экраном, когда я смотрю Нетфликс. А еще – сторителлинг входит в «джентльменский набор всех времён и народов» при обучении ораторскому мастерству.

И что?

Это круто работает, причем практически без исключений.

А еще – я разработал свой собственный подход к созданию историй. Он называется «сценарный сторителлинг» и позволяет любому человеку, который умеет складывать слова в предложения, за 4 минуты создать адекватную историю.

Потом ее можно украшать, улучшать и шлифовать, но мощная основа создаётся и правда очень быстро.

Это лучший в мире способ?

Я не знаю, но хотел бы это понять. Меня всегда беспокоило, не упускаю ли я чего-то. Ведь я никогда не был на нормальном тренинге по сторителлингу.

Поэтому настала пора проверить, насколько хорош мой метод - и чему я могу научиться у эксперта, который использует классический подход.

Я решил проверить себя и обменяться опытом с человеком, для которого бизнес-сторителлинг - дело всей жизни. Это Артем Мушин-Македонский, которого все знают как настоящего амбассадора темы.

Встречаемся с Артемом в прямом эфире 8 февраля (вт), в 18:30!

И что там будет?

Сначала каждый из нас представит свой подход, а потом случится самое главное:

🔥🔥🔥 Прожарка в прямом эфире 🔥🔥🔥
Каждый из нас по очереди расскажет свою историю - а другой даст обратную связь. Честно и прямо.

Так и поймем, что лучше :)

Приходите!

Искренне Ваш, Олег Замышляев.

Регистрация по ссылке. Для подписчиков канала – бесплатно ;) 👉🏻 Просто вставьте в специальное окно промокод: FUTURELEARNING

PS: Олег, а причем тут цифровое обучение? Почему этот пост здесь?

В цифровом обучении сторителлинг может быть полезен, если использовать его:

1. Внутри текста или ролика (даже в формате «говорящая голова»), он повысит привлекательность материала. из минусов - удлинит его (второе - не всегда хорошо, если материал должен оставаться коротким).

2. В кейсе (с вариантами решения или открытым вопросов), с историей кейс только выиграет. Хотя кейс и так история, это вопрос выраженности структуры с героем, проблемой и эмоциями. Помните, в Гарварде первый кейс начинался словами: «Самолёт плавно снижался, а Джон завороженно смотрел на медленно проплываюшие под крылом озёра» (я серьезно!);

3. В игре-бродилке (или диалоговом тренажёре) в качестве основы или подводки.

4. При продаже своей идеи руководству (да-да, специалисты по цифровому обучению тоже делают это)!

🚧 #SoftWareDigest выпуск 4 🚧

Дайджест по каналу @dl_techhunter, где мы публикуем интересный и полезный софт

=== Из интересного ===

- коллекция пополнилась большим числом курортных решений для создания или обработки видео контента. Начиная с удобного создания gif анимации, продолжая системой для обмена видео в асихронном формате, быстрой обрезки тишины, и на десерт ещё и удобный редактор

- ещё появилось одна интересная система для работы со структурой - хоть сайта, хоть курса

- вспомнили широко известный в узких кругах диаграмс.нет - самый простой и удобный способ делать схемы и диаграммы, де-факто уже просто стандарт. Кстати не только онлайн, но и оффлайн приложения есть.

- не обошлось и без нейросетей. В этот раз для работы с неструктурированным текстом.

- два дизайнерских ресурса: генератор красивых иконок и редактор шрифтов

===

Подписывайтесь на канал, в дайджест попадают не все находки!

#дайджест_мероприятий

🗓 09.02.22 16:00 - Онлайн
Курс по геймификации обучения (https://t.iss.one/dl_events/1370)

🗓 10.02.22 10:00 - Онлайн
Онлайн-трансляция iSpring Suite. Электронные курсы своими руками (https://t.iss.one/dl_events/1365)

🗓 10.02.22 10:00 - Оффлайн
iSpring Suite. Электронные курсы своими руками (https://t.iss.one/dl_events/1365)

🗓 17.02.22 10:00 - Онлайн
Онлайн-курс «Articulate Rise для создания электронных курсов в формате лонгридов» (https://t.iss.one/dl_events/1383)

🗓 21.02.22 19:00 - Онлайн
Митап сообщества "Как оценить бизнес эффект от корпоративного обучения" (https://t.iss.one/dl_events/1415)

🗓 23.03.22 09:00 - Онлайн и оффлайн
Конференция-встреча сообщества «DIGITAL LEARNING 5.0» (https://t.iss.one/dl_events/1373)

🗓 31.03.22 09:00 - Оффлайн
Конференция Websoft.Практика (https://t.iss.one/dl_events/1348)

Друзья, привет!

У команды модераторов сообщества Digital Learnig появилась ещё одна (и снова сумасшедшая) идея как принести пользу сообществу. В частности мы хотим понять как можно преумножить и структурировать знания о методологии и технологии обучения.

Для этого мы в начале хотим узнать, а откуда сейчас кто берет свои знания по профессии и каким способом учится.

Поддержите развитие сообщества и всей сферы обучения!

Кому не безразлично - анкета по ссылке: https://forms.gle/kpzXniMEqBTFJtpQ8

Команда сообщества Digital Learning

Всем привет!

Приглашаем на вебинар на тему «Компетенции руководителя отдела обучения и развития персонала». На уроке узнаете, какие компетенции необходимы, чтобы выстроить эффективную работу отдела обучения в вашей компании.

Что в программе:

— Создание стратегии и эффективной модели обучения.
— Как бюджетировать отдел обучения и выстроить эффективное взаимодействие со стейкхолдерами.
— Создание системы оценки эффективности обучения.
— Разработка программ развития сотрудников.
— Формирование модели компетенций в компании.

Стартуем 10 февраля в 19:00 (МСК). Участие бесплатное. Записаться: www.ispringacademy.ru/webinar-lesson-competence

#КакУчатсяЛюди

ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОЙ НАГРУЗКИ И ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЕ

ℹ️ Теория когнитивной нагрузки (Cognitive Load Theory) была впервые исследована Джоном Свеллером в конце 1980-х годов. Теория когнитивной нагрузки основана на идее о том, что наша рабочая память, которая обрабатывает то, что мы делаем в данный момент, может обрабатывать только ограниченное количество информации. Свеллер говорил о том, что, поскольку рабочая память имеет ограниченный объем, методы обучения должны избегать её перегрузки дополнительными действиями, которые не способствуют обучению напрямую.

🔹 Теория когнитивной нагрузки помогает разрабатывать онлайн-обучение, которое снижает требования к рабочей памяти обучающихся, чтобы они могли учится более эффективно.

🔸 Делюсь с вами несколькими рекомендациями, которые важно учитывать при применении концепции когнитивной нагрузки в онлайн-среде:

1️⃣ Измеряйте опыт обучающихся в целях эффективной адаптации учебного материала

Уровень сложности учебного материала должен максимально отражать предыдущий уровень знаний обучающихся. В зависимости от ресурсов и целей для замера опыта обучающихся можно применить следующие методы: анкетирование, тестирование, поведенческое интервью, ролевые игры, наблюдение и т.д. Наиболее эффективными методами замера опыта обучающихся, на мой взгляд, являются методы комбинации субъективных оценок со стороны оценщика (например, письменное тестирование) и объективных со стороны оцениваемого (например, устная обратная связь об имеющихся знаниях тем планируемого обучения).

2️⃣ Уменьшайте эффект разделения внимания

Когда в обучении существует несколько источников визуальной информации, таких, например, как различные диаграммы и пояснительный к ним текст, то внимание обучающихся распределяется между всеми элементами, даже если они связаны друг с другом по смыслу. Данная особенность увеличивает когнитивную нагрузку, затрудняя запоминаемость информации. Чтобы уменьшить эффект разделения внимания интегрируйте визуальную информацию. Например, включайте пояснительный текст в диаграммы, а не размещайте его сбоку или, если это невозможно, сначала сосредоточьте внимание обучающегося на одной части визуальной информации, а затем на другой.

3️⃣ Пользуйтесь преимуществами слуховых и визуальных каналов в рабочей памяти

Один из способов уменьшения эффекта разделения внимания — это замена части визуальной информации слуховой. Данный способ снижает когнитивную нагрузку на зрительную рабочую память обучающихся за счет использования слухового канала, который имеет собственное пространство памяти. В исследовании 1998 года, проведенном Майером и Морено, например, было обнаружено, что обучающиеся учатся более эффективно, когда им показывают визуальную информацию, сопровождаемую повествованием, а не ту же визуальную информацию с добавленным текстом на экране.

📖 Источники
- Baddeley A.D., Hitch G. «Working Memory. Psychology of Learning and Motivation»
- Chandler P., Sweller, J. «Cognitive Load Theory and the Format of Instruction. Cognition and Instruction»
- Ресурсы: mindtools. com, datewiki. ru