О том, что можно сделать с полученными знаниями
Есть такая формула получения знаний по определенной теме:
- из всей информации по этой теме есть то, что я знаю и то, чего я не знаю,
- из того, что я знаю, есть то, что я использую, и то, что я не использую,
- из того, что я использую, есть то, что у меня получается, и то, что не получается.
Как видите, исходя из этой формулы у вас всегда есть три уровня познания:
- учить то, чего не знаете,
- использовать то, что уже знаете,
- тренировать/отрабатывать то, что используется.
И я добавлю еще один уровень - осмысливать то, что вы знаете, используете и отрабатываете.
Этот лайфхак мне когда-то подсказал опытный тренер как способ борьбы с критично настроенными экспертами - участниками тренинга. Когда в начале обучения раскрываешь им другую картину мира и поясняешь, что есть куда расти и развиваться, то это побуждает их по-другому взглянуть на контент и иначе его осмыслить, чем просто идентифицировать по критерию "знаю" и "не знаю".
Есть такая формула получения знаний по определенной теме:
- из всей информации по этой теме есть то, что я знаю и то, чего я не знаю,
- из того, что я знаю, есть то, что я использую, и то, что я не использую,
- из того, что я использую, есть то, что у меня получается, и то, что не получается.
Как видите, исходя из этой формулы у вас всегда есть три уровня познания:
- учить то, чего не знаете,
- использовать то, что уже знаете,
- тренировать/отрабатывать то, что используется.
И я добавлю еще один уровень - осмысливать то, что вы знаете, используете и отрабатываете.
Этот лайфхак мне когда-то подсказал опытный тренер как способ борьбы с критично настроенными экспертами - участниками тренинга. Когда в начале обучения раскрываешь им другую картину мира и поясняешь, что есть куда расти и развиваться, то это побуждает их по-другому взглянуть на контент и иначе его осмыслить, чем просто идентифицировать по критерию "знаю" и "не знаю".
Коллеги, назовите, пожалуйста, примеры курсов/проектов, которые для вас являются вдохновением. Например, проект MasterClass с видеокурсами от знаменитостей.
Возможно, вы восхищаетесь форматом занятий или обратной связи, организацией обучения или еще чем-то, что дает вам почву для размышлений.
Возможно, вы восхищаетесь форматом занятий или обратной связи, организацией обучения или еще чем-то, что дает вам почву для размышлений.
Стена желаний организаторов обучения, разработчиков и методистов онлайн-курсов
Хочу спроектировать обучение таким же увлекательным, как Netflix!
Пожалуйста, сделайте так, чтобы сотрудники любили онлайн-курсы
Мы хотим, чтобы вы создали креативную учебную программу, которую люди точно будут проходить до конца. Чтобы им казалось, что они играют, а на самом деле чтобы они учились.
Подскажите, какой формат обучения выбрать, чтобы ученики «не сливались»?
Я хочу создать такой курс, чтобы студенты «залипали» в него, а не в соцсети.
Мы придумали такой крутой формат — онлайн-встречи с коучем, а наши ученики не ходят. Как их заставить/убедить?
У нас низкий NPS по использованию корпоративного портала обучения. Как его увеличить?
Пожалуйста, помогите поднять COR до 80%, и сделайте так, чтобы учиться было легко!
А что на вашем стикере?)
Хочу спроектировать обучение таким же увлекательным, как Netflix!
Пожалуйста, сделайте так, чтобы сотрудники любили онлайн-курсы
Мы хотим, чтобы вы создали креативную учебную программу, которую люди точно будут проходить до конца. Чтобы им казалось, что они играют, а на самом деле чтобы они учились.
Подскажите, какой формат обучения выбрать, чтобы ученики «не сливались»?
Я хочу создать такой курс, чтобы студенты «залипали» в него, а не в соцсети.
Мы придумали такой крутой формат — онлайн-встречи с коучем, а наши ученики не ходят. Как их заставить/убедить?
У нас низкий NPS по использованию корпоративного портала обучения. Как его увеличить?
Пожалуйста, помогите поднять COR до 80%, и сделайте так, чтобы учиться было легко!
А что на вашем стикере?)
Что такое качественный курс?
Ответ на вопрос кроется в том, кто задает этот вопрос.
Онлайн-курс будет полезным для учащегося/студента, когда достигнута цель, ради которой был приобретен/заказан онлайн-курс. И часто эта цель находится за границами обучения (#чтобычто, чтобы получить работу, чтобы научиться петь, чтобы найти свое призвание).
Обучение будет считаться эффективным в глазах методиста, а также заказчика/плательщика обучения, когда после обучения произошли изменения поведения и установок учащегося/сотрудника. Иногда методист не может измерить то, что произойдет после, и ограничивается измерениями, которые можно сделать во время или в финале обучения.
Образовательный продукт для образовательного проекта, запустившего его, эффективен, если затраты на создание и сопровождение экономически оправданы. То есть нам хватило ресурсов, чтобы создать онлайн-курс и обучить на нем людей и при этом мы остались в плюсе.
Ответ на вопрос кроется в том, кто задает этот вопрос.
Онлайн-курс будет полезным для учащегося/студента, когда достигнута цель, ради которой был приобретен/заказан онлайн-курс. И часто эта цель находится за границами обучения (#чтобычто, чтобы получить работу, чтобы научиться петь, чтобы найти свое призвание).
Обучение будет считаться эффективным в глазах методиста, а также заказчика/плательщика обучения, когда после обучения произошли изменения поведения и установок учащегося/сотрудника. Иногда методист не может измерить то, что произойдет после, и ограничивается измерениями, которые можно сделать во время или в финале обучения.
Образовательный продукт для образовательного проекта, запустившего его, эффективен, если затраты на создание и сопровождение экономически оправданы. То есть нам хватило ресурсов, чтобы создать онлайн-курс и обучить на нем людей и при этом мы остались в плюсе.
Коллеги-методисты, а как вы для себя выбираете обучение и в принципе любой из вариантов поглощения контента?
Например, я заметила, что с прошлого года перешла на формат интервью, выступлений и подкастов, которые часто представлены в формате интервью. Это более половины моего неформального непрерывного обучения. Так я сразу знакомлюсь с человеком и его идеями. И стараюсь не только экспертов в онлайн-обучении охватить, но и бизнесменов, мастеров в разных направлениях, просто интересных людей. Это расширяет кругозор и позволяет не засиживаться только в своей внутренней кухне.
Год пандемии даже на интровертов действует так, что хочется соприкасаться с другими людьми хотя бы через их высказывания. В онлайн-курсах со своей базовой программой я стала гораздо больше внимания обращать на групповые упражнения или записи таких упражнений, неформальные встречи. Раньше я честно избегала всего вот этого нетворкинга в любом виде. А сейчас понимаю, что из такого закулисья получаю множество инсайтов.
Ну и по-прежнему в моем личном плане обучения остались электронные и аудиокниги, а вот от бумажных я отказалась наверное лет 7 назад. Хотя иногда так приятно зайти в магазин полистать этот реальный артефакт, но читать или слушать все равно буду на смартфоне. И еще появился у меня формат консультаций, когда я пишу кому-то из коллег вопросы и потом мы договариваемся созвониться и беседуем. Очень плодотворно получается.
Есть ли у вас какие-то свои интересные предпочтения в стиле или форматах обучения и почему это вам подходит?
Например, я заметила, что с прошлого года перешла на формат интервью, выступлений и подкастов, которые часто представлены в формате интервью. Это более половины моего неформального непрерывного обучения. Так я сразу знакомлюсь с человеком и его идеями. И стараюсь не только экспертов в онлайн-обучении охватить, но и бизнесменов, мастеров в разных направлениях, просто интересных людей. Это расширяет кругозор и позволяет не засиживаться только в своей внутренней кухне.
Год пандемии даже на интровертов действует так, что хочется соприкасаться с другими людьми хотя бы через их высказывания. В онлайн-курсах со своей базовой программой я стала гораздо больше внимания обращать на групповые упражнения или записи таких упражнений, неформальные встречи. Раньше я честно избегала всего вот этого нетворкинга в любом виде. А сейчас понимаю, что из такого закулисья получаю множество инсайтов.
Ну и по-прежнему в моем личном плане обучения остались электронные и аудиокниги, а вот от бумажных я отказалась наверное лет 7 назад. Хотя иногда так приятно зайти в магазин полистать этот реальный артефакт, но читать или слушать все равно буду на смартфоне. И еще появился у меня формат консультаций, когда я пишу кому-то из коллег вопросы и потом мы договариваемся созвониться и беседуем. Очень плодотворно получается.
Есть ли у вас какие-то свои интересные предпочтения в стиле или форматах обучения и почему это вам подходит?
"Неграмотными людьми 21 века будут не те, кто не умеет читать и писать, а те, кто не умеет учиться и переучиваться" (Элвин Тоффлер, американский философ, социолог и футуролог)
#пятничнаярефлексия
О беспристрастном суждении, кстати, часто полезном в любых коммуникациях с заказчиком
"Энн стояла на трамплине. Джабл крикнул ей:
- Тебе виден тот дом на горе? Какого он цвета?
Энн посмотрела и сказала:
- С нашей стороны белый.
Джабл обернулся к Джилл:
- Вот видишь, Энн не стала говорить, что дом белый целиком. И вся королевская рать не заставит ее сказать это до тех пор, пока она не пойдет и не посмотрит. Но даже и тогда она не сможет утверждать, что дом остался белым после того, как она ушла."
"Чужак в чужой стране", Хайнлайн
О беспристрастном суждении, кстати, часто полезном в любых коммуникациях с заказчиком
"Энн стояла на трамплине. Джабл крикнул ей:
- Тебе виден тот дом на горе? Какого он цвета?
Энн посмотрела и сказала:
- С нашей стороны белый.
Джабл обернулся к Джилл:
- Вот видишь, Энн не стала говорить, что дом белый целиком. И вся королевская рать не заставит ее сказать это до тех пор, пока она не пойдет и не посмотрит. Но даже и тогда она не сможет утверждать, что дом остался белым после того, как она ушла."
"Чужак в чужой стране", Хайнлайн
#моифакапы
В прошлом году я перепутала дату открытого онлайн-выступления на большую аудиторию. Этого никто из коллег не ожидал, потому что многие считают меня очень организованной. А вот и нет, я тоже ошибаюсь. У меня в календаре уверенно стояла завтрашняя дата выступления вместо сегодняшней. В тот день я вообще ушла в тишину, отключилась от мессенджеров, чтобы спокойно поработать) Меня вызвонили и начали экстренно готовить. Выступать надо было буквально через часа три и целый час говорить. Хорошо что были наброски. Коллеги дружно помогали мне сделать презентацию и вовремя выйти в эфир. А еще во время выступления электричество выключили на 5 минут, но это уже не мой факап)
А у вас были подобные случаи?
В прошлом году я перепутала дату открытого онлайн-выступления на большую аудиторию. Этого никто из коллег не ожидал, потому что многие считают меня очень организованной. А вот и нет, я тоже ошибаюсь. У меня в календаре уверенно стояла завтрашняя дата выступления вместо сегодняшней. В тот день я вообще ушла в тишину, отключилась от мессенджеров, чтобы спокойно поработать) Меня вызвонили и начали экстренно готовить. Выступать надо было буквально через часа три и целый час говорить. Хорошо что были наброски. Коллеги дружно помогали мне сделать презентацию и вовремя выйти в эфир. А еще во время выступления электричество выключили на 5 минут, но это уже не мой факап)
А у вас были подобные случаи?
Дорогие читатели этого канала, методисты всех уровней, поделитесь, пожалуйста, какие тех.решения вы используете в своей работе?
Мою подборку уже описывала. Это Google Календарь + GoogleDocs + GoogleSheet + Google Slides/Canva + Miro + Slack + LMS + Airtable + Notion (см.тут)
А что вы используете?
Мою подборку уже описывала. Это Google Календарь + GoogleDocs + GoogleSheet + Google Slides/Canva + Miro + Slack + LMS + Airtable + Notion (см.тут)
А что вы используете?
Telegram
PRO онлайн-обучение (канал)
Какая нужна техническая среда для управления линейкой онлайн-курсов?
Даже для одного курса необходим целый набор инструментов, чтобы управлять процессом разработки курса и последующего сопровождения обучения. И это особенно важно, когда курсов становится…
Даже для одного курса необходим целый набор инструментов, чтобы управлять процессом разработки курса и последующего сопровождения обучения. И это особенно важно, когда курсов становится…
Расскажу о занятиях, которые я провожу в EdMarket в роли преподавателя.
"Построение и управление линейкой онлайн-курсов" для метод.диров. В этой теме я "перевожу" с маркетингового языка на методический. Это сложная тема, к которой я несколько месяцев готовила контент, а до этого еще пару лет думала о ней. То, что получилось в итоге, мне нравится, и, судя по отзывам студентов, создает связку "маркетинг и продукт", столь нужную образовательному проекту. На занятии мы рассматриваем, что такое продуктовая воронка, линейка курсов, методический конструктор создания продуктов внутри линейки, основные типы продуктов, разбираем кейсы, ищем "провалы" в линейках. Рассказываю о том, как родилась и развивалась линейка EdMarket.
"Метрики качества образовательных продуктов" тоже для метод.диров. В этой теме я "перевожу" с методического языка на маркетинговый и бизнесовый, туда и обратно) Рассматриваем более 50 разнообразных метрик, показываю примеры дашбордов EdMarket, наши показатели и выводы, какие группы лучше всего учатся. Прекрасная и тоже сложная тема, но очень увлекательная. Мы разбираем кейсы, в которых тот или иной показатель требует внимания. В том числе говорим об оценке эффективности корпоративного онлайн-обучения.
Оба занятия несколько раз прочитала, переосмыслила, доработали с методистом. Дальше будем переводить в скринкасты или видеозанятия, т.к. темы очень насыщенные и даже в 2 часа с небольшим перерывом их сложно поместить, да и соображать вечером сложно уже. А к видеоформату добавим живую встречу, где будем разбирать только вопросы и кейсы студентов, которые уже изучили обе темы.
"Жизненный цикл разработки онлайн-курса" для методистов и продюсеров. Эту тему я прочитала более 10 раз, после чего мы перевели ее в формат скринкастов (параллельно все же добрались до того, чтобы описать в Notion карту компетенций методиста, разложить по типам курсов и сопоставить с жизненным циклом, так что все теперь супер логично). После изучения этой темы следует Zооm-встреча с разбором кейсов и вопросов в формате перевернутого класса. Вопросов обычно много, на 1.5-2 часа, но все повторяющиеся вопросы выносим в доп.материалы к занятию и они постепенно уходят. Также мы увеличиваем степень "перевернутости") работая с вовлеченностью студентов.
Было еще пару занятий, которые я разработала и со временем передала другим преподавателям. Преподавание, как и менторинг, не основная часть моих задач, но это очень важная составляющая, которая позволяет оставаться внутри кухни EdMarket даже при выходе на более стратегические задачи, в которых все меньше методологии, все больше управления и связки с маркетингом и продажами. Ранее я вникала в каждую тему каждого курса, но постепенно перешла к погружению только в общую логику новых продуктов или изменения логики текущих. Спасибо продуктовой команде, которая взяла в свои руки часть этой ответственности.
Поделюсь в отдельном посте несколькими слайдами из своих презентаций в благодарность за ваше внимание к каналу. Всем хороших выходных!
#закулисамиedmarket
"Построение и управление линейкой онлайн-курсов" для метод.диров. В этой теме я "перевожу" с маркетингового языка на методический. Это сложная тема, к которой я несколько месяцев готовила контент, а до этого еще пару лет думала о ней. То, что получилось в итоге, мне нравится, и, судя по отзывам студентов, создает связку "маркетинг и продукт", столь нужную образовательному проекту. На занятии мы рассматриваем, что такое продуктовая воронка, линейка курсов, методический конструктор создания продуктов внутри линейки, основные типы продуктов, разбираем кейсы, ищем "провалы" в линейках. Рассказываю о том, как родилась и развивалась линейка EdMarket.
"Метрики качества образовательных продуктов" тоже для метод.диров. В этой теме я "перевожу" с методического языка на маркетинговый и бизнесовый, туда и обратно) Рассматриваем более 50 разнообразных метрик, показываю примеры дашбордов EdMarket, наши показатели и выводы, какие группы лучше всего учатся. Прекрасная и тоже сложная тема, но очень увлекательная. Мы разбираем кейсы, в которых тот или иной показатель требует внимания. В том числе говорим об оценке эффективности корпоративного онлайн-обучения.
Оба занятия несколько раз прочитала, переосмыслила, доработали с методистом. Дальше будем переводить в скринкасты или видеозанятия, т.к. темы очень насыщенные и даже в 2 часа с небольшим перерывом их сложно поместить, да и соображать вечером сложно уже. А к видеоформату добавим живую встречу, где будем разбирать только вопросы и кейсы студентов, которые уже изучили обе темы.
"Жизненный цикл разработки онлайн-курса" для методистов и продюсеров. Эту тему я прочитала более 10 раз, после чего мы перевели ее в формат скринкастов (параллельно все же добрались до того, чтобы описать в Notion карту компетенций методиста, разложить по типам курсов и сопоставить с жизненным циклом, так что все теперь супер логично). После изучения этой темы следует Zооm-встреча с разбором кейсов и вопросов в формате перевернутого класса. Вопросов обычно много, на 1.5-2 часа, но все повторяющиеся вопросы выносим в доп.материалы к занятию и они постепенно уходят. Также мы увеличиваем степень "перевернутости") работая с вовлеченностью студентов.
Было еще пару занятий, которые я разработала и со временем передала другим преподавателям. Преподавание, как и менторинг, не основная часть моих задач, но это очень важная составляющая, которая позволяет оставаться внутри кухни EdMarket даже при выходе на более стратегические задачи, в которых все меньше методологии, все больше управления и связки с маркетингом и продажами. Ранее я вникала в каждую тему каждого курса, но постепенно перешла к погружению только в общую логику новых продуктов или изменения логики текущих. Спасибо продуктовой команде, которая взяла в свои руки часть этой ответственности.
Поделюсь в отдельном посте несколькими слайдами из своих презентаций в благодарность за ваше внимание к каналу. Всем хороших выходных!
#закулисамиedmarket