Обучение в EdMarket.
А тем временем сегодня у нас в EdMarket стартует уже 12-тый поток курса "Методист онлайн-обучения". И каждый новый запуск несет с собой изменения, потому что мы просто не можем остановиться) И потому непрерывно совершенствуем контент и процесс обучения, обновляем преподавательский состав и усиливаем команду сопровождения обучения.
Из последних новостей:
- обновлен контент модуля "Педагогический дизайн", мы добавили вебинар о том, как проводить вебинары), убрали часть контента в углубленный модуль, добавили много ДЗ со звездочкой и задания на рефлексию,
- перестроили логику и обновили занятия модуля "Проектирование образовательной среды", тоже появилось много ДЗ со звездочкой и задания на рефлексию,
- теперь у каждого потока свой чат (ранее был общий чат по профессиям, у которого были как свои плюсы, так и минусы) и свой куратор группы (ранее был модератор чата и менеджер по сопровождению, а сейчас за счет объединения функций общение стало удобнее для студента),
- в ДЗ мы стали добавлять примеры выполненных студентами работ, что отлично мотивирует новичков выполнять задания,
- в ЦРК (центре развития карьеры) EdMarket методисты - самые активные студенты, которые регулярно запрашивают стажировки (и 100% из тех, кто обратился, стажируются), а 83% выпускников успешно трудоустраиваются через ЦРК.
И кстати, именно к нам в команду со стороны очень сложно попасть. Практически все проходят через роль студента/выпускника/тьютора/куратора/модератора/преподавателя, чтобы попасть в основной состав) Сейчас команде Продукта EdMarket все продюсеры-методисты это выпускники или преподаватели нашего курса "Методист". Что тоже говорит о том, как мы сами доверяем статусу выпускника/преподавателя EdMarket.
#закулисамиedmarket
А тем временем сегодня у нас в EdMarket стартует уже 12-тый поток курса "Методист онлайн-обучения". И каждый новый запуск несет с собой изменения, потому что мы просто не можем остановиться) И потому непрерывно совершенствуем контент и процесс обучения, обновляем преподавательский состав и усиливаем команду сопровождения обучения.
Из последних новостей:
- обновлен контент модуля "Педагогический дизайн", мы добавили вебинар о том, как проводить вебинары), убрали часть контента в углубленный модуль, добавили много ДЗ со звездочкой и задания на рефлексию,
- перестроили логику и обновили занятия модуля "Проектирование образовательной среды", тоже появилось много ДЗ со звездочкой и задания на рефлексию,
- теперь у каждого потока свой чат (ранее был общий чат по профессиям, у которого были как свои плюсы, так и минусы) и свой куратор группы (ранее был модератор чата и менеджер по сопровождению, а сейчас за счет объединения функций общение стало удобнее для студента),
- в ДЗ мы стали добавлять примеры выполненных студентами работ, что отлично мотивирует новичков выполнять задания,
- в ЦРК (центре развития карьеры) EdMarket методисты - самые активные студенты, которые регулярно запрашивают стажировки (и 100% из тех, кто обратился, стажируются), а 83% выпускников успешно трудоустраиваются через ЦРК.
И кстати, именно к нам в команду со стороны очень сложно попасть. Практически все проходят через роль студента/выпускника/тьютора/куратора/модератора/преподавателя, чтобы попасть в основной состав) Сейчас команде Продукта EdMarket все продюсеры-методисты это выпускники или преподаватели нашего курса "Методист". Что тоже говорит о том, как мы сами доверяем статусу выпускника/преподавателя EdMarket.
#закулисамиedmarket
#мысливслух про синдром самозванца, I-shaped и T-shaped
На прошлой неделе обнаружила удивительную комбинацию тем развития карьеры и синдрома самозванца в одном диалоге с коллегами-методистами.
А связаны эти темы вот чем: когда человек выстраивает свою карьеру, он часто мыслит в направлении создания себя как I-shaped person. Это развитие в выбранной специализации. Это классика. Нас так в школе и вузе учили: выбери профессию и развивайся, не виляй по сторонам, определись наконец-то кто ты есть.
Например, куратор онлайн-обучения сопровождает студентов, потом решает создавать курсы и становится методистом, потом находит свою нишу методиста ИТ-курсов (потому что где-то в прошлом у него вузовское образование, которое не применилось почему-то). И вот так человек становится узкопрофильным востребованным экспертом в направлении методологии обучения. Или еще такой вариант: модератор вебинаров развивается в тех.админа и дальше в технического директора и аналитика баз данных. Получаем чистого технаря.
Бывает и другая ситуация, когда человек развивается в направлении T-shaped person. Это развитие в темы, каким-то образом примыкающие к своей исходной специализации, возможно даже межфункциональные темы.
Классическая история руководителя метод.отдела, который ранее был разработчиком курсов (методистом). Он постепенно вырастает из операционных задач по созданию курсов и становится управленцем, важнее теперь управление проектом, людьми, создание и развитие новых продуктов. Он больше не чувствует себя методистом, появляется ощущение самозванца не смотря на опыт.
Или вариант, когда методист выполняет и технические задачи (умеет работать с LMS), иногда берет на себя роль сборщика курсов (делает скормы в каком-то инструменте для сборки) и еще прекрасно оформляет презентации. Кто он? Методист? Тех.админ? Дизайнер? Должен ли он считать себя самозванцем в одной из ролей, если у него получается сочетать все три. Да, он разбирается не так глубоко, как если бы развитие было по направлению одной специализации, зато у него прекрасный кругозор и полезный набор сочетаемых навыков.
Если вдруг вы обнаружили в себе признаки синдрома самозванца, проверьте какие роли вы выполняете. Возможно, вы - T-shaped специалист. Это нормально) И, более того, востребовано. Стартапам нужны T-shaped специалисты и всем компаниям нужны T-shaped руководители.
На прошлой неделе обнаружила удивительную комбинацию тем развития карьеры и синдрома самозванца в одном диалоге с коллегами-методистами.
А связаны эти темы вот чем: когда человек выстраивает свою карьеру, он часто мыслит в направлении создания себя как I-shaped person. Это развитие в выбранной специализации. Это классика. Нас так в школе и вузе учили: выбери профессию и развивайся, не виляй по сторонам, определись наконец-то кто ты есть.
Например, куратор онлайн-обучения сопровождает студентов, потом решает создавать курсы и становится методистом, потом находит свою нишу методиста ИТ-курсов (потому что где-то в прошлом у него вузовское образование, которое не применилось почему-то). И вот так человек становится узкопрофильным востребованным экспертом в направлении методологии обучения. Или еще такой вариант: модератор вебинаров развивается в тех.админа и дальше в технического директора и аналитика баз данных. Получаем чистого технаря.
Бывает и другая ситуация, когда человек развивается в направлении T-shaped person. Это развитие в темы, каким-то образом примыкающие к своей исходной специализации, возможно даже межфункциональные темы.
Классическая история руководителя метод.отдела, который ранее был разработчиком курсов (методистом). Он постепенно вырастает из операционных задач по созданию курсов и становится управленцем, важнее теперь управление проектом, людьми, создание и развитие новых продуктов. Он больше не чувствует себя методистом, появляется ощущение самозванца не смотря на опыт.
Или вариант, когда методист выполняет и технические задачи (умеет работать с LMS), иногда берет на себя роль сборщика курсов (делает скормы в каком-то инструменте для сборки) и еще прекрасно оформляет презентации. Кто он? Методист? Тех.админ? Дизайнер? Должен ли он считать себя самозванцем в одной из ролей, если у него получается сочетать все три. Да, он разбирается не так глубоко, как если бы развитие было по направлению одной специализации, зато у него прекрасный кругозор и полезный набор сочетаемых навыков.
Если вдруг вы обнаружили в себе признаки синдрома самозванца, проверьте какие роли вы выполняете. Возможно, вы - T-shaped специалист. Это нормально) И, более того, востребовано. Стартапам нужны T-shaped специалисты и всем компаниям нужны T-shaped руководители.
❤4
#мысливслух про онлайн-обучение и удаленку
Со всех сторон только и слышишь "Ну что, готовы ко второй волне карантина? Привет онлайн-обучение и удаленка, да?" По-разному это слышно, чаще не очень радостно, мягко говоря) Как я готовлюсь?
Про онлайн-обучение.
В следующем году наша дочка пойдет в школу, и потому в этом году я ищу школу, которая может гибко относиться к гос.программе (т.е. не заставлять детей учить то, что устарело в прошлом веке) и которая уже переходила в онлайн и при этом построила единую экосистему обучения (выбрали единую для всей школы платформу и понятные способы коммуникации учитель-ученик-родитель).
Идеальная школа, как я вижу, это частная офлайн с небольшими классами и при необходимости способная эффективно учить детей онлайн. Так как я работаю из дома, то готова буду даже в первом классе найти время на сопровождения обучения своего ребенка если это онлайн. Хотя конечно хочется, чтобы было вживую.
Что касается обучения взрослых, то вероятно снова компании начнут передвигаться в онлайн, бюджетировать плановое обучение, покупку тех.решений, тем более конец года. Маловероятно, что в это время получится сформировать полноценные отделы обучения с профильными сотрудниками, скорее снова будут в тренде многорукие многоноги.
И все же, я верю в востребованных узких специалистов, лучших в своей сфере. У таких всегда будет загрузка и зарплата.
Про удаленную работу.
Скорей всего тренд на удаленную работу сохранится, а вакансий для специалистов в онлайн-образовании пока достаточно много, поэтому люди будут учиться и будут совмещать основное место работы + доп.задачи проектно.
Вообще вот эта вся история про создание удаленных команд из людей, живущих в разных уголках мира, прекрасно развивается. Английский открывает дополнительные возможности для работы в зарубежных компаниях.
Те, кто хочет остаться востребованным на рынке труда, будут чему-то учиться. Онлайн, конечно. Ведь где еще взрослому человеку переквалифицироваться быстро и так, чтобы начать зарабатывать сразу после обучения?
Что касается меня самой и удаленной работы, то тут мне, наверное повезло. Шестой год работаю из дома (если получается, то иногда из кафе). И не то, что не страдаю от отсутствия офиса, я даже не помню, что такое лишиться возможности поболтать у кулера).
Что буду делать на удаленке? Как обычно, совершенствовать свое рабочее пространство, распределять ресурсы на работу и всю остальную жизнь, искать баланс, стремиться к минимализму и вот-это-все-про-осознанность.
Ну и ожидаю, что в EdMarket количество студентов будет расти, а значит и количество процессов, коммуникаций, курсов и обновлений контента. Поэтому готовимся к очередной перенастройке и автоматизации. Нам точно будет чем заняться, даже из дома).
Со всех сторон только и слышишь "Ну что, готовы ко второй волне карантина? Привет онлайн-обучение и удаленка, да?" По-разному это слышно, чаще не очень радостно, мягко говоря) Как я готовлюсь?
Про онлайн-обучение.
В следующем году наша дочка пойдет в школу, и потому в этом году я ищу школу, которая может гибко относиться к гос.программе (т.е. не заставлять детей учить то, что устарело в прошлом веке) и которая уже переходила в онлайн и при этом построила единую экосистему обучения (выбрали единую для всей школы платформу и понятные способы коммуникации учитель-ученик-родитель).
Идеальная школа, как я вижу, это частная офлайн с небольшими классами и при необходимости способная эффективно учить детей онлайн. Так как я работаю из дома, то готова буду даже в первом классе найти время на сопровождения обучения своего ребенка если это онлайн. Хотя конечно хочется, чтобы было вживую.
Что касается обучения взрослых, то вероятно снова компании начнут передвигаться в онлайн, бюджетировать плановое обучение, покупку тех.решений, тем более конец года. Маловероятно, что в это время получится сформировать полноценные отделы обучения с профильными сотрудниками, скорее снова будут в тренде многорукие многоноги.
И все же, я верю в востребованных узких специалистов, лучших в своей сфере. У таких всегда будет загрузка и зарплата.
Про удаленную работу.
Скорей всего тренд на удаленную работу сохранится, а вакансий для специалистов в онлайн-образовании пока достаточно много, поэтому люди будут учиться и будут совмещать основное место работы + доп.задачи проектно.
Вообще вот эта вся история про создание удаленных команд из людей, живущих в разных уголках мира, прекрасно развивается. Английский открывает дополнительные возможности для работы в зарубежных компаниях.
Те, кто хочет остаться востребованным на рынке труда, будут чему-то учиться. Онлайн, конечно. Ведь где еще взрослому человеку переквалифицироваться быстро и так, чтобы начать зарабатывать сразу после обучения?
Что касается меня самой и удаленной работы, то тут мне, наверное повезло. Шестой год работаю из дома (если получается, то иногда из кафе). И не то, что не страдаю от отсутствия офиса, я даже не помню, что такое лишиться возможности поболтать у кулера).
Что буду делать на удаленке? Как обычно, совершенствовать свое рабочее пространство, распределять ресурсы на работу и всю остальную жизнь, искать баланс, стремиться к минимализму и вот-это-все-про-осознанность.
Ну и ожидаю, что в EdMarket количество студентов будет расти, а значит и количество процессов, коммуникаций, курсов и обновлений контента. Поэтому готовимся к очередной перенастройке и автоматизации. Нам точно будет чем заняться, даже из дома).
❤1
Как подготовиться к вебинару в формате демонстрации экрана?
Проводила несколько раз занятие о том, как готовить и вести учебные и дискуссионные вебинары. Мы обсуждали все, от момента снятия стресса у спикера до момента оценки знаний учащихся, этапы подготовки и проведения самого вебинара. И вот что интересно, для многих становится открытием то, что вебинар в формате демонстрации экрана требует подготовки предварительного сценария и планирования времени для вопросов внутри, а не только в финале обучения. Что это не просто открыть свой экран и показать как работать в интерфейсе хорошо знакомого спикеру сервиса или ПО.
Проводила несколько раз занятие о том, как готовить и вести учебные и дискуссионные вебинары. Мы обсуждали все, от момента снятия стресса у спикера до момента оценки знаний учащихся, этапы подготовки и проведения самого вебинара. И вот что интересно, для многих становится открытием то, что вебинар в формате демонстрации экрана требует подготовки предварительного сценария и планирования времени для вопросов внутри, а не только в финале обучения. Что это не просто открыть свой экран и показать как работать в интерфейсе хорошо знакомого спикеру сервиса или ПО.
Зачем нужны домашние задания на рефлексию?
В курсах EdMarket мы периодически подталкиваем студентов порефлексировать. Есть домашки на "подумать": о своей мотивации, что помогает и мешает учиться, поделиться инсайтами/выводами/находками после изучения темы. Ожидаемо эти задания наиболее близки тем, кто является так называемыми коллекционерами обучения, потому что они не только учатся, но и еще постоянно обдумывают чему научились. Они с большим воодушевлением воспринимают такие задания. Но есть и люди, которые впервые сталкиваются с таким толчком к осознанности. Думаю, у кого-то возникают мысли в стиле «Это что, сочинение на тему «Как я провел лето»? «Что, лучше ничего в ДЗ не придумали? А, ну ладно со звездочкой, значит не обязательно выполнять эту эзотерическую задачу». «Это для методистов, пусть размышляют, а мне некогда, я серьезными вещами занимаюсь». Вы знаете, и это нормальная реакция. Откуда взяться другой реакции, если вы никогда подобное не практиковали и не понимаете смысла и пользы?
Мы живем в интересное время, когда взрослым надо переучиваться и при этом перестраиваться на новый способ потребления и переработки информации. Без регулярной рефлексии наступит перегруз. Без осмысления и возврата к уже знакомой/испытанной практике мы не сможем успешно освоить что-то новое. Быстрее учиться, делать, меняться не означает бежать без оглядки и без передышки. Хочется верить, что воспитывая в себе навык рефлексировать (обдумывать, перекладывать на уже испробованное ранее) вовремя обучения, люди смогут применять его и в других сферах жизни. И тогда смогут адаптироваться к постоянным изменениям, стать гибкими, сохранить физическое и эмоциональное здоровье.
#рефлексия
#мотивация
#закулисамиedmarket
В курсах EdMarket мы периодически подталкиваем студентов порефлексировать. Есть домашки на "подумать": о своей мотивации, что помогает и мешает учиться, поделиться инсайтами/выводами/находками после изучения темы. Ожидаемо эти задания наиболее близки тем, кто является так называемыми коллекционерами обучения, потому что они не только учатся, но и еще постоянно обдумывают чему научились. Они с большим воодушевлением воспринимают такие задания. Но есть и люди, которые впервые сталкиваются с таким толчком к осознанности. Думаю, у кого-то возникают мысли в стиле «Это что, сочинение на тему «Как я провел лето»? «Что, лучше ничего в ДЗ не придумали? А, ну ладно со звездочкой, значит не обязательно выполнять эту эзотерическую задачу». «Это для методистов, пусть размышляют, а мне некогда, я серьезными вещами занимаюсь». Вы знаете, и это нормальная реакция. Откуда взяться другой реакции, если вы никогда подобное не практиковали и не понимаете смысла и пользы?
Мы живем в интересное время, когда взрослым надо переучиваться и при этом перестраиваться на новый способ потребления и переработки информации. Без регулярной рефлексии наступит перегруз. Без осмысления и возврата к уже знакомой/испытанной практике мы не сможем успешно освоить что-то новое. Быстрее учиться, делать, меняться не означает бежать без оглядки и без передышки. Хочется верить, что воспитывая в себе навык рефлексировать (обдумывать, перекладывать на уже испробованное ранее) вовремя обучения, люди смогут применять его и в других сферах жизни. И тогда смогут адаптироваться к постоянным изменениям, стать гибкими, сохранить физическое и эмоциональное здоровье.
#рефлексия
#мотивация
#закулисамиedmarket
#мысливслух о рефлексии
Почитать мои собственные размышления и пользе рефлексии можно на ФБ https://www.facebook.com/marina.litvinova/posts/3396551340410376
#рефлексия
Почитать мои собственные размышления и пользе рефлексии можно на ФБ https://www.facebook.com/marina.litvinova/posts/3396551340410376
#рефлексия
Facebook
Log in to Facebook
Log in to Facebook to start sharing and connecting with your friends, family and people you know.
Как стать методическим директором онлайн-школы?
Что это вообще за роль и чем занимается такой человек в образовательном проекте?
Видео выступления
https://youtu.be/okk2i-eJCfM
#методдир
#полезныессылки
Что это вообще за роль и чем занимается такой человек в образовательном проекте?
Видео выступления
https://youtu.be/okk2i-eJCfM
#методдир
#полезныессылки
YouTube
Как стать методическим директором онлайн-школы
#полезныессылки
Поделюсь свежим материалом с закрытого мероприятия - eLearning cafe. Тема "Архитектура e-learning проекта: как построить онлайн-обучение внутри компании?"
Видео: https://www.youtube.com/watch?v=nDtbcl7WTu4
Презентация: https://www.slideshare.net/marinalitvinova/elearning-238798529
#корпонлайн
Поделюсь свежим материалом с закрытого мероприятия - eLearning cafe. Тема "Архитектура e-learning проекта: как построить онлайн-обучение внутри компании?"
Видео: https://www.youtube.com/watch?v=nDtbcl7WTu4
Презентация: https://www.slideshare.net/marinalitvinova/elearning-238798529
#корпонлайн
YouTube
Как сделать корпоративное онлайн-обучение вкусным и полезным для сотрудников
Как сформулировать цели в онлайн-курсе?
Целеполагание - краеугольный камень обучения. Главное - правильно поставить цели, тогда курс будет эффективным. Об этом пишут и говорят везде. Все кажется понятным, пока ты не садишься впервые прописывать цели в своем курсе. И приходит ступор: какие цели у кого, а если они повторяются, а если они противоречат? Давайте разбираться.
Я выделяю пять категорий целей (другие методисты могут предложить свою классификацию):
1. Цели учащегося.
То есть зачем человек, взрослый или маленький, будет учиться на протяжении всего курса/программы? Какое его большое ЧТОБЫЧТО?
2. Цели плательщика обучения (заказчика).
Если это не учащийся. Ситуации, когда курс заказывает на разработку внутренний заказчик - отделу обучения, когда курс покупает для своего сотрудника компания, когда курс покупает для своего ребенка родитель.
3. Цели методиста/разработчика курса.
Она появляется, когда методист согласует цели учащегося и плательщика (если это разные люди) и переводит в плоскость учебных задач. Потому, что цели учащегося и плательщика всегда находятся ЗА ГРАНИЦАМИ обучения.
Например.
Ребенок хочет, чтобы обучение было быстрым и в веселой компании.
Родитель хочет, чтобы ребенок сдал экзамен в конце года (и потому покупает для ребенка онлайн-курс или нанимает репетитора для подготовки).
Методист же должен спроектировать обучение, которое:
- приведет к результату родителя (учащийся должен подготовиться к сдаче экзамена по предмету, за 2 месяца, во время обучения нужно потренироваться набирать не менее 90 баллов из 100),
- приведет к результату учащегося (учащийся во время обучения сначала будет регулярно выполнять различные краткие кейсовые задания в группе своих сверстников, после чего будет идти фрагмент теории).
Как видите, методист ставит учебные цели, которые звучат совсем не так, как они звучат у учащегося и плательщика.
Грамотный методист, подходя к целеполаганию, задает себе такие вопросы:
- мне понятно, кто в курсе заказчик и учащийся, чего они хотят?
- могу ли я согласовать достижение этих целей в одном курсе?
- возможно ли это сделать с помощью обучения, если да, то в каком формате?
- как я пойму, что обучение прошло, какие метрики это определяют?
4. Цели эксперта/преподавателя, которого привлекает методист, чтобы разработать курс или прочитать занятия и ответить на вопросы студента.
5. Цели онлайн-школы/отдела обучения. То есть проекта/отдела, в котором работает методист, который разрабатывает курс для учащегося и плательщика, привлекая эксперта/преподавателя.
Мне кажется, что стихотворение Маршака "Дом, который построил Джек" прекрасно иллюстрирует то, как важно учитывать разные цели, когда вы строите дом (зачеркнуто) разрабатываете курс. Перечитайте. А еще от целей выстраиваются метрики результатов обучения. И, как догадываетесь, они будут разные для всех этих аудиторий.
#целикурса #педдизайн
Целеполагание - краеугольный камень обучения. Главное - правильно поставить цели, тогда курс будет эффективным. Об этом пишут и говорят везде. Все кажется понятным, пока ты не садишься впервые прописывать цели в своем курсе. И приходит ступор: какие цели у кого, а если они повторяются, а если они противоречат? Давайте разбираться.
Я выделяю пять категорий целей (другие методисты могут предложить свою классификацию):
1. Цели учащегося.
То есть зачем человек, взрослый или маленький, будет учиться на протяжении всего курса/программы? Какое его большое ЧТОБЫЧТО?
2. Цели плательщика обучения (заказчика).
Если это не учащийся. Ситуации, когда курс заказывает на разработку внутренний заказчик - отделу обучения, когда курс покупает для своего сотрудника компания, когда курс покупает для своего ребенка родитель.
3. Цели методиста/разработчика курса.
Она появляется, когда методист согласует цели учащегося и плательщика (если это разные люди) и переводит в плоскость учебных задач. Потому, что цели учащегося и плательщика всегда находятся ЗА ГРАНИЦАМИ обучения.
Например.
Ребенок хочет, чтобы обучение было быстрым и в веселой компании.
Родитель хочет, чтобы ребенок сдал экзамен в конце года (и потому покупает для ребенка онлайн-курс или нанимает репетитора для подготовки).
Методист же должен спроектировать обучение, которое:
- приведет к результату родителя (учащийся должен подготовиться к сдаче экзамена по предмету, за 2 месяца, во время обучения нужно потренироваться набирать не менее 90 баллов из 100),
- приведет к результату учащегося (учащийся во время обучения сначала будет регулярно выполнять различные краткие кейсовые задания в группе своих сверстников, после чего будет идти фрагмент теории).
Как видите, методист ставит учебные цели, которые звучат совсем не так, как они звучат у учащегося и плательщика.
Грамотный методист, подходя к целеполаганию, задает себе такие вопросы:
- мне понятно, кто в курсе заказчик и учащийся, чего они хотят?
- могу ли я согласовать достижение этих целей в одном курсе?
- возможно ли это сделать с помощью обучения, если да, то в каком формате?
- как я пойму, что обучение прошло, какие метрики это определяют?
4. Цели эксперта/преподавателя, которого привлекает методист, чтобы разработать курс или прочитать занятия и ответить на вопросы студента.
5. Цели онлайн-школы/отдела обучения. То есть проекта/отдела, в котором работает методист, который разрабатывает курс для учащегося и плательщика, привлекая эксперта/преподавателя.
Мне кажется, что стихотворение Маршака "Дом, который построил Джек" прекрасно иллюстрирует то, как важно учитывать разные цели, когда вы строите дом (зачеркнуто) разрабатываете курс. Перечитайте. А еще от целей выстраиваются метрики результатов обучения. И, как догадываетесь, они будут разные для всех этих аудиторий.
#целикурса #педдизайн
Как формулировать цели в онлайн-курсе? Подкастом.
Кратко наговорила о целеполагании и метриках, а также о том, почему они связаны и почему о метриках надо на старте думать.
https://soundcloud.com/proonline/kak-formulirovat-tseli-v-onlayn-kurse
#целикурса #педдизайн
Кратко наговорила о целеполагании и метриках, а также о том, почему они связаны и почему о метриках надо на старте думать.
https://soundcloud.com/proonline/kak-formulirovat-tseli-v-onlayn-kurse
#целикурса #педдизайн
SoundCloud
Как формулировать цели в онлайн-курсе?
Марина Литвинова, методический директор EdMarket.
Пишу и рассказываю про онлайн-обучение, разработку онлайн-курсов, создание цифровой образовательной среды и методическое управление образовательными п
Пишу и рассказываю про онлайн-обучение, разработку онлайн-курсов, создание цифровой образовательной среды и методическое управление образовательными п
"Интеллект усваивает только то, что ему позволяют эмоции"
Из книги "Как говорить с детьми, чтобы они учились",
Адель Фабер , Элейн Мазлиш
#книги
Из книги "Как говорить с детьми, чтобы они учились",
Адель Фабер , Элейн Мазлиш
#книги
💁🏻♀️ Подборка постов о профессии методиста онлайн-курсов и о дальнейшей траектории развития (методолог, методический директор):
"Признаки" методиста:
👉 Тест "Живет ли внутри вас методист онлайн-курсов?"
👉 Могу ли я стать методистом онлайн-курсов?
👉 О профессии методиста онлайн-курсов
👉Развивать ли личный бренд методисту?
Траектории развития методиста:
👉 Траектории развития методистов продуктовой команды EdMarket
👉 Классификация ролей методиста в разных проектах
👉 В чем методист онлайн-курсов может специализироваться?
👉 Развитие методиста по разным траекториям
👉 О методологах, продюсерах-методистах и продакт-менеджерах онлайн-курсов (часть 1, часть 2)
👉 20 точек соприкосновения методиста с маркетинговыми задачами в онлайн-школе
👉 Методист как механизм фокусировки в онлайн-курсе
👉 Телеграм-ресурсы для методиста онлайн-курсов
👉 Как учиться методистам-новичкам и методистам с опытом?
👉 Почему у методиста проявляется синдром самозванца?
👉 Подборка полезных статей для начинающих методистов
👉 Что читать методисту онлайн-курсов? Подборка книг
👉 Почему методиста называют архитектором обучения?
Траектория методиста-мастера:
👉 О роли методолога образовательных программ (видео)
👉 Методист или методолог: в чем разница?
👉 Методист может вырасти до уровня Методолога
👉 О методологе образовательных программ
👉 О роли методолога
👉 Методисты и методологи: теоретики или практики?
👉 Тест на "признаки" методолога, отличие от метод.директора и методиста
👉 Где "обитают" методологи, какие роли они совмещают, как развивать методологическое мышление?
💁🏻♀️ Если хотите глубже погрузиться в методологию и развиваться как методический стратег, читайте о роли Методолога.
Траектория методиста-управленца:
👉 О профессии методического директора
💁🏻♀️ Если хотите глубже погрузиться в тему разработки линеек курсов и развиваться как управленец, руководитель продуктовой команды, читайте о роли методического директора.
💁🏻♀️ Если хотите развивать онлайн-обучение внутри компаний переходите на траекторию развития методиста в корпоративном онлайн-обучении
Методист, методолог, пед.дизайнер и другие:
👀 Опрос "Как называют себя люди, занимающие разработкой онлайн-курсов
👀 Опрос "Как называют себя люди, которые руководят методистами и отделами разработки"
Что умеет делать методист?
👉 Как методисту перестать бояться технических решений?
👉 Где пригодятся методисту навыки визуализации и визуальная насмотренность?
👉 7 суперспособностей методиста
👉 Карта компетенций методиста
👉 Видео-презентация карты компетенций методиста
👉 Какие hard и soft навыки у методиста онлайн-курсов?
👉 Что важно уметь делать методисту в образовательном стартапе
👉 Должен ли методист разбираться в теме проектируемого онлайн-курса?
👉 Какая глубина знания по техническим решениям нужна методисту онлайн-курсов?
👉 Что важно знать методисту о тех.решениях для сборки контента и организации среды обучения?
👉 10 типовых ошибок методиста онлайн-курсов
👉 Должен ли методист проводить кастдев участников онлайн-курса?
👉 Методист и метрики онлайн-курса: на что реально можно повлиять?
Первые проекты, тестовые задания и адаптация методиста:
👉 Из каких проектов методисту сформировать свое портфолио?
👉 Какое тестовое задание могут дать методисту онлайн-курса при приеме на работу?
👉 Как методисту найти свой первый проект и научиться работать с заказчиком?
👉 Из каких задач может состоять рабочий день методиста онлайн-курсов?
👉 Форс-мажоры в жизни методиста или чек-лист испытаний при взаимодействии с экспертами
Профессия методиста и рынок EdTech:
👉 Чего ожидает рынок EdTech от методиста онлайн-курсов в 2022?
👉 Что изменилось в отношении рынка к методистам онлайн-курсов за 2021 год?
👉 Сколько зарабатывает методист онлайн-курсов? Какая стоимость услуг методиста?
👉 Если в проекте есть методист, то методологию должен понимать только он?
"Признаки" методиста:
👉 Тест "Живет ли внутри вас методист онлайн-курсов?"
👉 Могу ли я стать методистом онлайн-курсов?
👉 О профессии методиста онлайн-курсов
👉Развивать ли личный бренд методисту?
Траектории развития методиста:
👉 Траектории развития методистов продуктовой команды EdMarket
👉 Классификация ролей методиста в разных проектах
👉 В чем методист онлайн-курсов может специализироваться?
👉 Развитие методиста по разным траекториям
👉 О методологах, продюсерах-методистах и продакт-менеджерах онлайн-курсов (часть 1, часть 2)
👉 20 точек соприкосновения методиста с маркетинговыми задачами в онлайн-школе
👉 Методист как механизм фокусировки в онлайн-курсе
👉 Телеграм-ресурсы для методиста онлайн-курсов
👉 Как учиться методистам-новичкам и методистам с опытом?
👉 Почему у методиста проявляется синдром самозванца?
👉 Подборка полезных статей для начинающих методистов
👉 Что читать методисту онлайн-курсов? Подборка книг
👉 Почему методиста называют архитектором обучения?
Траектория методиста-мастера:
👉 О роли методолога образовательных программ (видео)
👉 Методист или методолог: в чем разница?
👉 Методист может вырасти до уровня Методолога
👉 О методологе образовательных программ
👉 О роли методолога
👉 Методисты и методологи: теоретики или практики?
👉 Тест на "признаки" методолога, отличие от метод.директора и методиста
👉 Где "обитают" методологи, какие роли они совмещают, как развивать методологическое мышление?
💁🏻♀️ Если хотите глубже погрузиться в методологию и развиваться как методический стратег, читайте о роли Методолога.
Траектория методиста-управленца:
👉 О профессии методического директора
💁🏻♀️ Если хотите глубже погрузиться в тему разработки линеек курсов и развиваться как управленец, руководитель продуктовой команды, читайте о роли методического директора.
💁🏻♀️ Если хотите развивать онлайн-обучение внутри компаний переходите на траекторию развития методиста в корпоративном онлайн-обучении
Методист, методолог, пед.дизайнер и другие:
👀 Опрос "Как называют себя люди, занимающие разработкой онлайн-курсов
👀 Опрос "Как называют себя люди, которые руководят методистами и отделами разработки"
Что умеет делать методист?
👉 Как методисту перестать бояться технических решений?
👉 Где пригодятся методисту навыки визуализации и визуальная насмотренность?
👉 7 суперспособностей методиста
👉 Карта компетенций методиста
👉 Видео-презентация карты компетенций методиста
👉 Какие hard и soft навыки у методиста онлайн-курсов?
👉 Что важно уметь делать методисту в образовательном стартапе
👉 Должен ли методист разбираться в теме проектируемого онлайн-курса?
👉 Какая глубина знания по техническим решениям нужна методисту онлайн-курсов?
👉 Что важно знать методисту о тех.решениях для сборки контента и организации среды обучения?
👉 10 типовых ошибок методиста онлайн-курсов
👉 Должен ли методист проводить кастдев участников онлайн-курса?
👉 Методист и метрики онлайн-курса: на что реально можно повлиять?
Первые проекты, тестовые задания и адаптация методиста:
👉 Из каких проектов методисту сформировать свое портфолио?
👉 Какое тестовое задание могут дать методисту онлайн-курса при приеме на работу?
👉 Как методисту найти свой первый проект и научиться работать с заказчиком?
👉 Из каких задач может состоять рабочий день методиста онлайн-курсов?
👉 Форс-мажоры в жизни методиста или чек-лист испытаний при взаимодействии с экспертами
Профессия методиста и рынок EdTech:
👉 Чего ожидает рынок EdTech от методиста онлайн-курсов в 2022?
👉 Что изменилось в отношении рынка к методистам онлайн-курсов за 2021 год?
👉 Сколько зарабатывает методист онлайн-курсов? Какая стоимость услуг методиста?
👉 Если в проекте есть методист, то методологию должен понимать только он?
Telegram
PRO онлайн-обучение (канал)
Методист или методолог: в чем разница?
Рынок EdTech так стремительно меняется, что регулярно появляются новые термины для продуктов и процессов, а также новые формулировки ролей для команды образовательного проекта.
Два года назад, а точнее даже летом…
Рынок EdTech так стремительно меняется, что регулярно появляются новые термины для продуктов и процессов, а также новые формулировки ролей для команды образовательного проекта.
Два года назад, а точнее даже летом…
Какие навыки у методиста онлайн-курсов?
Hard skills
- Использовать методики и подходы для онлайн-обучения
- Анализировать целевую аудиторию учащихся
- Подбирать и готовить экспертов на роль преподавателей
- Подбирать форматы онлайн-обучения
- Рассчитывать учебную нагрузку в онлайн-курсе
- Быстро изучать контент и выделять релевантный
- Структурировать и систематизировать информацию
- Работать с текстами, изображениями, презентациями
- Создавать сценарии, шаблоны, инструкции
- Выбирать тех.решения для реализации учебных задач
- Определять и отслеживать метрики эффективности обучения
- Использовать различные подходы для мотивации учащихся
- Управлять разработкой контента для онлайн-курса
- Уметь вести занятия в онлайн-формате
Soft skills
- Эффективно коммуницировать с экспертом/преподавателем
- Эффективно взаимодействовать с заказчиком (постановщиком задачи)
- Эффективно сотрудничать с командой разработки и сопровождения обучения
- Работать с большими объемами информации
- Проявлять системность, дотошность и усидчивость
- Контролировать несколько процессов одновременно
- Грамотно аргументировать свою точку зрения
- Иметь высокий уровень эмпатии к учащимся и экспертам
- Развивать критическое мышление, соотносить теории с реальностью
- Конструктивно подходить к решению конфликтных ситуаций
- Непрерывно учиться и находиться в потоке обучения
- Иметь высокий уровень самоорганизации и ответственности
- Проявлять технологическую любознательность
- Проявлять интерес к новым способам обучения
Видео о карте компетенций методиста https://youtu.be/awf1PwGv_oc
Сама карта компетенций методиста: https://www.notion.so/EdMarket-da2083d6b83a440882aaf421eb0b7412
#методист
Hard skills
- Использовать методики и подходы для онлайн-обучения
- Анализировать целевую аудиторию учащихся
- Подбирать и готовить экспертов на роль преподавателей
- Подбирать форматы онлайн-обучения
- Рассчитывать учебную нагрузку в онлайн-курсе
- Быстро изучать контент и выделять релевантный
- Структурировать и систематизировать информацию
- Работать с текстами, изображениями, презентациями
- Создавать сценарии, шаблоны, инструкции
- Выбирать тех.решения для реализации учебных задач
- Определять и отслеживать метрики эффективности обучения
- Использовать различные подходы для мотивации учащихся
- Управлять разработкой контента для онлайн-курса
- Уметь вести занятия в онлайн-формате
Soft skills
- Эффективно коммуницировать с экспертом/преподавателем
- Эффективно взаимодействовать с заказчиком (постановщиком задачи)
- Эффективно сотрудничать с командой разработки и сопровождения обучения
- Работать с большими объемами информации
- Проявлять системность, дотошность и усидчивость
- Контролировать несколько процессов одновременно
- Грамотно аргументировать свою точку зрения
- Иметь высокий уровень эмпатии к учащимся и экспертам
- Развивать критическое мышление, соотносить теории с реальностью
- Конструктивно подходить к решению конфликтных ситуаций
- Непрерывно учиться и находиться в потоке обучения
- Иметь высокий уровень самоорганизации и ответственности
- Проявлять технологическую любознательность
- Проявлять интерес к новым способам обучения
Видео о карте компетенций методиста https://youtu.be/awf1PwGv_oc
Сама карта компетенций методиста: https://www.notion.so/EdMarket-da2083d6b83a440882aaf421eb0b7412
#методист
YouTube
Карта компетенций методиста
💁🏻♀️ Подборка постов о профессии методического директора онлайн-школы:
Методический директор и рынок онлайн-образования:
👉 Как стать методическим директором онлайн-школы?
👉 От онлайн курса до онлайн школы: методическое управление
👉 Как построить продуктовое подразделение и распределить роли между людьми?
👉 Где соприкасаются продукт и маркетинг в онлайн-школе?
👉 Вебинар о профессии методического директора онлайн-школы
👉 Гильдия методистов: закрытый методический клуб
Что умеет делать методический директор?
👉 Задачи методического директора онлайн-школы
👉 Зоны ответственности и KPI методического директора
👀 Опрос "Как называют себя люди, которые руководят методистами и отделами разработки онлайн-курсов"
Методический директор и рынок онлайн-образования:
👉 Как стать методическим директором онлайн-школы?
👉 От онлайн курса до онлайн школы: методическое управление
👉 Как построить продуктовое подразделение и распределить роли между людьми?
👉 Где соприкасаются продукт и маркетинг в онлайн-школе?
👉 Вебинар о профессии методического директора онлайн-школы
👉 Гильдия методистов: закрытый методический клуб
Что умеет делать методический директор?
👉 Задачи методического директора онлайн-школы
👉 Зоны ответственности и KPI методического директора
👀 Опрос "Как называют себя люди, которые руководят методистами и отделами разработки онлайн-курсов"
Telegram
PRO elearning
Как стать методическим директором онлайн-школы?
Что это вообще за роль и чем занимается такой человек в образовательном проекте?
Видео выступления
https://youtu.be/okk2i-eJCfM
#методдир
#полезныессылки
Что это вообще за роль и чем занимается такой человек в образовательном проекте?
Видео выступления
https://youtu.be/okk2i-eJCfM
#методдир
#полезныессылки
💁🏻♀️ Подборка постов о сопровождении онлайн-обучения и мотивации учащихся
О роли куратора или координатора процесса обучения:
👉 Куратор программы, куратор контента, куратор группы: кто все эти люди?
👉 Кураторы - закулисные герои онлайн-курсов
О внутренней кухне отдела сервиса в онлайн-школе:
👉 Нужна ли именно человеческая поддержка в онлайн-обучении?
👉 А вы доводите до результата в онлайн-обучении?
👉 Обучение как полезная регулярная рутина
👉 Как сопровождать обучение на онлайн-курсе?
👉 Как быстро ожидать изменений после обучения? Текст и Подкаст
👉 Эмоции и онлайн-обучение: как справляться с жалобами студентов?
👉 33 причины того, почему люди бросают купленные онлайн-курсы
👉 Как работать с возражениями студентов на обратную связь к домашним заданиям?
👉 Как работать с негативными отзывами студентов в публичном поле и в студ.чатах?
👉 Как помочь учащемуся дойти до финала обучения? Подкаст
👉 Как помочь учащемуся дойти до финала обучения? Картинка
👉 Как организовать образовательную онлайн-среду и сделать ее дружелюбной? Часть 1 и Часть 2
👉 О студентах с высокой и с низкой мотивацией к обучению. Часть 1 и Часть 2
👉 Вы получили негативную обратную связь. Стоит ли сразу что-то менять или предлагать студенту бонусы как компенсацию за неоправданные надежды?
О роли куратора или координатора процесса обучения:
👉 Куратор программы, куратор контента, куратор группы: кто все эти люди?
👉 Кураторы - закулисные герои онлайн-курсов
О внутренней кухне отдела сервиса в онлайн-школе:
👉 Нужна ли именно человеческая поддержка в онлайн-обучении?
👉 А вы доводите до результата в онлайн-обучении?
👉 Обучение как полезная регулярная рутина
👉 Как сопровождать обучение на онлайн-курсе?
👉 Как быстро ожидать изменений после обучения? Текст и Подкаст
👉 Эмоции и онлайн-обучение: как справляться с жалобами студентов?
👉 33 причины того, почему люди бросают купленные онлайн-курсы
👉 Как работать с возражениями студентов на обратную связь к домашним заданиям?
👉 Как работать с негативными отзывами студентов в публичном поле и в студ.чатах?
👉 Как помочь учащемуся дойти до финала обучения? Подкаст
👉 Как помочь учащемуся дойти до финала обучения? Картинка
👉 Как организовать образовательную онлайн-среду и сделать ее дружелюбной? Часть 1 и Часть 2
👉 О студентах с высокой и с низкой мотивацией к обучению. Часть 1 и Часть 2
👉 Вы получили негативную обратную связь. Стоит ли сразу что-то менять или предлагать студенту бонусы как компенсацию за неоправданные надежды?
Telegram
PRO elearning
Куратор программы, куратор контента, куратор группы: кто все эти люди?
Слово "куратор" в применении к онлайн-обучению существует в трех проявлениях. С этим словом, как и со многими молодыми формулировками профессиональных ролей, возникает путаница. Попробуем…
Слово "куратор" в применении к онлайн-обучению существует в трех проявлениях. С этим словом, как и со многими молодыми формулировками профессиональных ролей, возникает путаница. Попробуем…
Какие основные сложности при организации онлайн-обучения для детей?
1. Технические
- Недостаточный уровень цифровой грамотности у детей, учителей, родителей
- Отсутствие тех.средств и каналов связи у детей/учителей.
- Отсутствие дополнительных материалов и инструментов у детей/учителей/школ для организации обучения, проведения практических занятий.
2. Методические
- Нет понимания как перенести в онлайн то, что было в офлайне (нагрузка, формат).
- Образовательная среда хаотичная для учителей, учащихся, родителей (не сформирована логистика проведения занятий и передачи/проверки ДЗ).
3. Коммуникационные
- Много отвлечений для ребенка во время онлайн-обучения, сложно сфокусироваться.
- Вовлечение родителей должно быть выше, чем в офлайн-обучения, нет времени и понимания.
- Детям не хватает общения между собой.
- Родительские чаты неуправляемы.
- Сложность обратной связи с учителем.
#детскийонлайн
1. Технические
- Недостаточный уровень цифровой грамотности у детей, учителей, родителей
- Отсутствие тех.средств и каналов связи у детей/учителей.
- Отсутствие дополнительных материалов и инструментов у детей/учителей/школ для организации обучения, проведения практических занятий.
2. Методические
- Нет понимания как перенести в онлайн то, что было в офлайне (нагрузка, формат).
- Образовательная среда хаотичная для учителей, учащихся, родителей (не сформирована логистика проведения занятий и передачи/проверки ДЗ).
3. Коммуникационные
- Много отвлечений для ребенка во время онлайн-обучения, сложно сфокусироваться.
- Вовлечение родителей должно быть выше, чем в офлайн-обучения, нет времени и понимания.
- Детям не хватает общения между собой.
- Родительские чаты неуправляемы.
- Сложность обратной связи с учителем.
#детскийонлайн
Какие задачи у методиста детского онлайн-обучения?
1. Проектировать достижение целей ученика и родителя в рамках онлайн-обучения
2. Помогать учителю методически грамотно разрабатывать отдельные онлайн-уроки с теорией и практикой
3. Разрабатывать и обновлять онлайн-программы для детей разного возраста
4. Подбирать и осваивать тех. решения для отдельных онлайн-занятий
5. Подобрать и осваивать тех. решения для организации образовательной среды
6. Подбирать и осваивать тех. решения для общения с детьми и родителями
7. Учитывать особенности развития, мотивации и вовлечения детей разного возраста
8. Проектировать и давать грамотную обратную связь онлайн детям разного возраста
9. Терпеливо выстраивать взаимодействие и обратную связь учителей и родителей
10. Решать технические, организационные и эмоциональные проблемы учителей, учеников и родителей
#методист #детскийонлайн
1. Проектировать достижение целей ученика и родителя в рамках онлайн-обучения
2. Помогать учителю методически грамотно разрабатывать отдельные онлайн-уроки с теорией и практикой
3. Разрабатывать и обновлять онлайн-программы для детей разного возраста
4. Подбирать и осваивать тех. решения для отдельных онлайн-занятий
5. Подобрать и осваивать тех. решения для организации образовательной среды
6. Подбирать и осваивать тех. решения для общения с детьми и родителями
7. Учитывать особенности развития, мотивации и вовлечения детей разного возраста
8. Проектировать и давать грамотную обратную связь онлайн детям разного возраста
9. Терпеливо выстраивать взаимодействие и обратную связь учителей и родителей
10. Решать технические, организационные и эмоциональные проблемы учителей, учеников и родителей
#методист #детскийонлайн