Друзья, мы начинаем эфир! Пишите свои вопросы в комментарии под этим постом ⬇️

💬 Как говорить о вакцинации со скептиками

В июне мы провели прямой эфир с Антониной Обласовой, посвященный вакцинации, а точнее — способам вести спокойный и уважительный разговор о прививках. А недавно в Nature вышел материал с рекомендациями на эту же тему — приводим основные.

Итак, какие стратегии могут быть эффективны при разговоре о вакцинации с тем, кто сомневается в ее эффективности и безопасности?

Уважение к собеседнику
Активное слушание, вопросы и интерес вместо осуждения и отвержения. Спрашивать о конкретных сомнениях и не осуждать опасения.

Выражение своей точки зрения
Услышав опасения человека, важно высказать свою точку зрения, подкрепив ее информацией из надежных источников. Люди готовы слушать медиков. Например, исследования показывают, что последовательные, четкие рекомендации от медицинских работников связаны с увеличением охвата вакцинацией во время беременности. Личный положительный опыт вакцинации людей не из сферы здравоохранения также работает.

Честность
Категоричные утверждения об «абсолютной безопасности» могут вызвать обратную реакцию. А вот признание неопределенности (науке известно не все) — более выигрышная стратегия.

Гибкость
Помнить, что единственно верного пути не существует. Например, не всегда отсутствие прививок — признак скептицизма по отношению к вакцинации. Возможно, дело в барьерах здравоохранения, из-за которых человеку было сложно привиться.

🔗 Подробнее

🔥 18–20 июля в Санкт-Петербурге пройдет пятая (НЕ)конференция

(НЕ)конференция — это образовательный форум, который каждый год собирает множество врачей и тех, кто работает около медицины и изучает это поле.

Например, в 2022 году исследовательницы ИММИ Анастасия Новкунская и Дарья Литвина рассказывали об исследовании харассмента в медицинской среде. А в прошлом году мы вместе с клиникой «Три сестры» и командой (НЕ)конференции организовали для участников и всех желающих показ и обсуждение документального фильма «Дихотомии».

Темы научной программы этого года:

🔵паллиативная медицина — от определения паллиативного статуса до конкретной помощи семьям;
🔵религия и медицина — что на самом деле может скрываться за действиями пациента и что по этому поводу думают религиозные деятели;
🔵навыки коммуникации;
🔵нейроотличия и их влияние на медицину, социум и нашу жизнь;
🔵зависимости у детей и взрослых: ПАВ, алкоголь, гаджеты — как это все влияет на здоровье и что с этим делать;
🔵болезни молодых: стратификация сердечно-сосудистого риска и неврологические заболевания у пациентов 40-;
🔵актуальные вопросы сурдологии, детской ревматологии и нефрологии, эстетической медицины и многих других узких специальностей для врачей широкого профиля;
🔵разбор инцидентов, юридические аспекты медицинской деятельности, неочевидные маркетинговые инструменты в медицинском бизнесе.

🔗 Всю информацию о событии можно найти в социальных сетях и на сайте проекта

🔮 В чем заключается удача студента-медика

Всем привет! На связи исследовательница ИММИ, медицинский антрополог Дарья Тукина. В прошлом посте я обещала поделиться историями о пациентах, точнее их историями о болезнях. Но затем я подумала, что пока у меня каникулы, интереснее рассказать об удаче студента-медика. ✨

Оставим в стороне удачу, связанную со «счастливыми» билетами на экзамене. Поговорим, скорее, о специфическом везении на клинические случаи и профессиональные ситуации. К слову, такая удача будет желанной и для любого медицинского антрополога.

🔢На зимней производственной практике мне удалось побывать в !ТРИГГЕР ВОРНИНГ! морге. Да-да. Многие студенты-медики мечтают попасть в это крайне закрытое отделение больницы, и мне «повезло». «Ого, я сам-то был тут всего три раза за пять лет! Даже нас сюда не пускают», — сообщил меня медбрат, под руководством которого я проходила производственную практику.

Любопытство обусловлено не только уроками анатомии и физиологии, но иногда и желанием справиться со страхом перед смертью и понять ее место в медицинской практике. Кроме того, медику вменяется профессиональное совладание со смертью пациента, ведь она/он также этически ответственны перед родственниками больного.

🔢Вторая студенческая удача — когда старшие коллеги разрешают сделать инъекцию (только если пациенты согласны!). «Трудные вены» присутствуют только в реальной клинической практике, а не на учебных занятиях с манекенами и тренажерами. Поэтому для будущих медиков крайне важно тренироваться вживую при любом удобном случае. И это касается всех манипуляций, не только инъекций.

В первый год обучения мне часто везло на отзывчивых медсестер и пациентов, а самое первое, что я освоила — как с помощью пальпации отличить вену от сухожилия. Да, их можно перепутать, ведь на восприятие структуры пальпируемых зон может влиять множество факторов (отек, воспаление, расположение вены в глубоких слоях ткани).

🔢И третий вид удачи — сложные или редкие клинические случаи. Они заставляют проявить особое критическое мышление всех участников лечебного процесса, медсестер в том числе.

С первой редкостью я столкнулась до того, как стала студенткой медицинского колледжа: тогда я проводила исследование хирургического отделения как антрополог. Это была перфорация желудка с инвагинацией, когда орган как бы оборачивается сам через себя сквозь две дырки, образованные язвами. Сложно поверить, что при таком состоянии пациентка попала в отделение самотеком (то есть обратилась сама). Но так и было.

Как исследователь, я смогла зафиксировать профессиональное удивление старшего хирурга, а затем и цикл жизни истории об этом желудке в профессиональном взаимодействии всех сотрудников отделения (точнее, функцию подобных историй для каждой категории медработников). В этом же году я ничего подобного не встретила, хотя каждый клинический случай в дежурной больнице по-своему уникальный и сложный, требующий ответственного подхода.

🧐 Получается, что для студента медицинских профессий «удачным» обучением оказывается то, в котором встречается многообразие недугов, болезней, особенностей пациентов. Такое положение дел предоставляет студентам возможность обучаться на реальных примерах и развивать клиническое мышление. Столкновение с различными патологиями помогает формировать не только технические навыки, но и эмоциональную готовность к работе с пациентами. Чем больше они видят и изучают, тем лучше понимают свое призвание и роль в системе здравоохранения.

✍️ Впереди еще месяц летних «каникул», вернусь к вам с историями из практики уже осенью!