1. 80 % talabalar kamida bir marta mutaxassisligini o‘zgartiradi
– Bu degani, aksariyat talabalar tanlagan yo‘nalishidan qoniqmaydi yoki boshqa sohaga qiziqib qoladi.
– Bu holat ko‘pincha noto‘g‘ri tanlov, yetarli maslahat olmaslik, yoki real tajriba yetishmasligidan kelib chiqadi.
2. 3 yil ichida 30 % bakalavrdagi talaba yo‘nalishini yana o‘zgartiradi
– Bu shuni ko‘rsatadiki, o‘qishning ilk yillaridayoq talaba nimani istashini tushunib yetmaydi.
– Dastlabki yillarda chuqur o‘ylab tanlanmagan yo‘nalishlar vaqt va pul yo‘qotilishiga olib kelishi mumkin.
Xulosalar:
• Talabalar uchun maslahat xizmatlari muhim.
Maktab va universitetlarda kasb tanlash, kuchli tomonlarni aniqlash, real soha vakillari bilan uchrashuvlar kerak.
• Keng ko‘lamli tanlov imkoniyati – foyda ham, xavf ham.
Tanlov imkoniyati ko‘p bo‘lishi yaxshi, lekin bu chalkashlik ham olib keladi. Shu bois, yo‘l ko‘rsatish zarur.
• Mutaxassislikni tanlashdagi “sinov” yondashuvi odatiy hol.
Ko‘pchilik avval bir sohani tanlab, keyinchalik o‘zini boshqa joyda topadi. Bu yomon emas, lekin qanchalik tez aniqlansa – shunchalik yaxshi.
• O‘qishdan oldin sohani amaliy ko‘rish kerak.
Stajirovka, yozgi kurslar, shadowing, real loyiha tajribasi – qaror qabul qilishda ancha yordam beradi.
Savollar:
• Men hozir tanlagan yo‘nalishda 3 yil o‘qib ishlashni xohlarmikanman?
• Shu soha bo‘yicha ishlayotgan odam bilan uchrashib suhbatlashganmanmi?
• Mening kuchli tomonlarim va qiziqishlarim bu soha bilan mos keladimi?
Ushbu statistika maktabda tanqidiy fikrlash va kasb tanlashga doir darslarning naqadar muhimligini ko‘rsatadi. Aks holda, yoshlar bir necha yil vaqtini yo‘qotib, keyinchalik qayta yo‘nalishga majbur bo‘ladi.
Statiskada ko'rinmagan boshqa faktlar
Chet el tajribasi: yo‘nalishni o‘zgartirish – normal holat
• Rivojlangan mamlakatlarda — ayniqsa AQSh, Kanada, Avstraliya va Yevropa universitetlarida — talabaning yo‘nalishni almashtirishi odatiy va institutsional qo‘llab-quvvatlanadi.
• Akademik tizim moslashgan:
– Kredit tizimi asosida ko‘p fanlar umumiy bo‘lgani uchun o‘tish oson.
– Qo‘shimcha semester bilan yo‘nalish to‘liq o‘zgartiriladi, bu holat “kechikish” emas, balki “aniqroq tanlov” sifatida qabul qilinadi.
• Talaba – markazdagi shaxs:
Universitetlar talabaning ehtiyojiga qarab dasturlarni moslashtiradi. Yordam xizmatlari, kasbiy yo‘naltirish markazlari faol.
• Jamiyat buni odatiy deb qabul qilgan:
– “19–20 yoshda hayoting butun yo‘lini aniqlab bo‘lishing kerak” degan bosim yo‘q.
– Qayta yo‘nalish tanlash kuchsizlik emas, aksincha o‘z ustida ishlash sifatida ko‘riladi.
Nega?
Aksariyat o‘quvchilar 17–19 yoshda kim bo‘lishini aniq bilmaydi. Tizim bu noaniqlikni tabiiy deb qabul qilsa, o‘quvchi ham xotirjam qaror qiladi, hayotiy xatolar kamayadi.
O‘zbekiston ta’lim tizimi ham yo‘nalish almashtirishga moslashuvchan bo‘lishi kerak. Buning uchun:
• Kredit tizimini kuchaytirish
• Karyera yo‘naltirish xizmatlarini rivojlantirish
• Yo‘nalishlararo o‘tishni qulaylashtirish zarur
Bu yoshlarimizga o‘z qobiliyati va bozordagi ehtiyojga mos keluvchi sohani topishga yordam beradi.
– Bu degani, aksariyat talabalar tanlagan yo‘nalishidan qoniqmaydi yoki boshqa sohaga qiziqib qoladi.
– Bu holat ko‘pincha noto‘g‘ri tanlov, yetarli maslahat olmaslik, yoki real tajriba yetishmasligidan kelib chiqadi.
2. 3 yil ichida 30 % bakalavrdagi talaba yo‘nalishini yana o‘zgartiradi
– Bu shuni ko‘rsatadiki, o‘qishning ilk yillaridayoq talaba nimani istashini tushunib yetmaydi.
– Dastlabki yillarda chuqur o‘ylab tanlanmagan yo‘nalishlar vaqt va pul yo‘qotilishiga olib kelishi mumkin.
Xulosalar:
• Talabalar uchun maslahat xizmatlari muhim.
Maktab va universitetlarda kasb tanlash, kuchli tomonlarni aniqlash, real soha vakillari bilan uchrashuvlar kerak.
• Keng ko‘lamli tanlov imkoniyati – foyda ham, xavf ham.
Tanlov imkoniyati ko‘p bo‘lishi yaxshi, lekin bu chalkashlik ham olib keladi. Shu bois, yo‘l ko‘rsatish zarur.
• Mutaxassislikni tanlashdagi “sinov” yondashuvi odatiy hol.
Ko‘pchilik avval bir sohani tanlab, keyinchalik o‘zini boshqa joyda topadi. Bu yomon emas, lekin qanchalik tez aniqlansa – shunchalik yaxshi.
• O‘qishdan oldin sohani amaliy ko‘rish kerak.
Stajirovka, yozgi kurslar, shadowing, real loyiha tajribasi – qaror qabul qilishda ancha yordam beradi.
Savollar:
• Men hozir tanlagan yo‘nalishda 3 yil o‘qib ishlashni xohlarmikanman?
• Shu soha bo‘yicha ishlayotgan odam bilan uchrashib suhbatlashganmanmi?
• Mening kuchli tomonlarim va qiziqishlarim bu soha bilan mos keladimi?
Ushbu statistika maktabda tanqidiy fikrlash va kasb tanlashga doir darslarning naqadar muhimligini ko‘rsatadi. Aks holda, yoshlar bir necha yil vaqtini yo‘qotib, keyinchalik qayta yo‘nalishga majbur bo‘ladi.
Statiskada ko'rinmagan boshqa faktlar
Chet el tajribasi: yo‘nalishni o‘zgartirish – normal holat
• Rivojlangan mamlakatlarda — ayniqsa AQSh, Kanada, Avstraliya va Yevropa universitetlarida — talabaning yo‘nalishni almashtirishi odatiy va institutsional qo‘llab-quvvatlanadi.
• Akademik tizim moslashgan:
– Kredit tizimi asosida ko‘p fanlar umumiy bo‘lgani uchun o‘tish oson.
– Qo‘shimcha semester bilan yo‘nalish to‘liq o‘zgartiriladi, bu holat “kechikish” emas, balki “aniqroq tanlov” sifatida qabul qilinadi.
• Talaba – markazdagi shaxs:
Universitetlar talabaning ehtiyojiga qarab dasturlarni moslashtiradi. Yordam xizmatlari, kasbiy yo‘naltirish markazlari faol.
• Jamiyat buni odatiy deb qabul qilgan:
– “19–20 yoshda hayoting butun yo‘lini aniqlab bo‘lishing kerak” degan bosim yo‘q.
– Qayta yo‘nalish tanlash kuchsizlik emas, aksincha o‘z ustida ishlash sifatida ko‘riladi.
Nega?
Aksariyat o‘quvchilar 17–19 yoshda kim bo‘lishini aniq bilmaydi. Tizim bu noaniqlikni tabiiy deb qabul qilsa, o‘quvchi ham xotirjam qaror qiladi, hayotiy xatolar kamayadi.
O‘zbekiston ta’lim tizimi ham yo‘nalish almashtirishga moslashuvchan bo‘lishi kerak. Buning uchun:
• Kredit tizimini kuchaytirish
• Karyera yo‘naltirish xizmatlarini rivojlantirish
• Yo‘nalishlararo o‘tishni qulaylashtirish zarur
Bu yoshlarimizga o‘z qobiliyati va bozordagi ehtiyojga mos keluvchi sohani topishga yordam beradi.
❤🔥10🔥8👍4🤩1
Endi talabalar tanlagan sohasini nega o’zgartirishi haqidagi tadqiqotlar natijasi bilan tanishamiz
1. Akademik qiyinchilik (Academic Difficulty)
Talabaning tanlagan sohasidagi darslar og‘ir bo‘lishi ularni boshqa yo‘nalishga o‘tishga majbur qiladi.
Masalan: Fizika yoki muhandislik kabi yo‘nalishlarda matematikaga talab yuqori bo‘lishi ko‘pchilikni chekinishga majbur qilishi mumkin.
Xulosa: Har bir talaba o‘z imkoniyat va qiziqishlariga mos darajadagi yo‘nalishni tanlashi kerak. Raqamlar va texnik tahlillar sizga to‘g‘ri kelmasa, ijtimoiy fanlarga e’tibor bering.
2. Kasbiy qiziqishning o‘zgarishi (Career Exploration)
Talaba universitetda yangi fanlar yoki kasblar bilan tanishib, avval o‘ylamagan yo‘nalishlarga qiziqib qoladi.
Bu yangi qiziqishlar uni mutaxassislikni o‘zgartirishga undaydi.
Misol: Boshida huquqshunoslikni tanlagan talaba psixologiya darsidan zavq olib, psixolog bo‘lishga qaror qilishi mumkin.
Xulosa: Universitet davri — bu o‘zini sinab ko‘rish, ko‘proq sohalarni bilish va keyin to‘g‘ri tanlov qilish vaqti.
3. Mutaxassislik haqida noto‘g‘ri tushunchalar (Misconceptions about Majors)
• Ba’zi talabalar biror sohani noto‘g‘ri tasavvur qiladi. Masalan, marketingni faqat ijodiy ish deb biladi, lekin unda ko‘p statistik tahlil bo‘ladi.
• Reallikni ko‘rgach, boshqa yo‘nalishga o‘tishadi.
Xulosa: Tanlashdan oldin chuqur o‘rganish, real mutaxassislar bilan suhbatlashish va soha haqida aniq tasavvurga ega bo‘lish juda muhim.
Umumiy xulosa:
Talaba tanlovida 3 omil juda muhim:
1. Shaxsiy imkoniyat (nima yaxshi chiqadi?)
2. Qiziqish (nimani sevaman?)
3. Haqiqiy tasavvur (bu soha aslida qanday?)
Shu omillar bo‘yicha sinchiklab fikr yuritilmasa, mutaxassislik almashtirish ehtimoli yuqori bo‘ladi.
📌 O‘zbekiston maktablarida tanqidiy fikrlash, kasb bilan tanishtirish, mentorlardan maslahat olish — bu ehtimolni kamaytirishga xizmat qiladi.
1. Akademik qiyinchilik (Academic Difficulty)
Talabaning tanlagan sohasidagi darslar og‘ir bo‘lishi ularni boshqa yo‘nalishga o‘tishga majbur qiladi.
Masalan: Fizika yoki muhandislik kabi yo‘nalishlarda matematikaga talab yuqori bo‘lishi ko‘pchilikni chekinishga majbur qilishi mumkin.
Xulosa: Har bir talaba o‘z imkoniyat va qiziqishlariga mos darajadagi yo‘nalishni tanlashi kerak. Raqamlar va texnik tahlillar sizga to‘g‘ri kelmasa, ijtimoiy fanlarga e’tibor bering.
2. Kasbiy qiziqishning o‘zgarishi (Career Exploration)
Talaba universitetda yangi fanlar yoki kasblar bilan tanishib, avval o‘ylamagan yo‘nalishlarga qiziqib qoladi.
Bu yangi qiziqishlar uni mutaxassislikni o‘zgartirishga undaydi.
Misol: Boshida huquqshunoslikni tanlagan talaba psixologiya darsidan zavq olib, psixolog bo‘lishga qaror qilishi mumkin.
Xulosa: Universitet davri — bu o‘zini sinab ko‘rish, ko‘proq sohalarni bilish va keyin to‘g‘ri tanlov qilish vaqti.
3. Mutaxassislik haqida noto‘g‘ri tushunchalar (Misconceptions about Majors)
• Ba’zi talabalar biror sohani noto‘g‘ri tasavvur qiladi. Masalan, marketingni faqat ijodiy ish deb biladi, lekin unda ko‘p statistik tahlil bo‘ladi.
• Reallikni ko‘rgach, boshqa yo‘nalishga o‘tishadi.
Xulosa: Tanlashdan oldin chuqur o‘rganish, real mutaxassislar bilan suhbatlashish va soha haqida aniq tasavvurga ega bo‘lish juda muhim.
Umumiy xulosa:
Talaba tanlovida 3 omil juda muhim:
1. Shaxsiy imkoniyat (nima yaxshi chiqadi?)
2. Qiziqish (nimani sevaman?)
3. Haqiqiy tasavvur (bu soha aslida qanday?)
Shu omillar bo‘yicha sinchiklab fikr yuritilmasa, mutaxassislik almashtirish ehtimoli yuqori bo‘ladi.
📌 O‘zbekiston maktablarida tanqidiy fikrlash, kasb bilan tanishtirish, mentorlardan maslahat olish — bu ehtimolni kamaytirishga xizmat qiladi.
🔥10❤🔥1👍1
1. Institut tanlash – faqat reytingga emas, moslikka asoslansin
* Tadqiqotlar shuni ko‘rsatadiki, yuqori reytingli universitetga kirish va yuqori daromad o‘rtasida musbat korrelyatsiya bor (3–7%).
* Ammo bu sabab-natija emas. Ya’ni, “elit” institutga kirgan har bir talaba yuqori daromadga ega bo‘lmaydi.
* Bu farq ko‘pincha talabaning shaxsiy fazilatlari bilan bog‘liq bo‘ladi: mehnatsevarlik, motivatsiya, maqsadga sodiqlik.
Demak:
Talaba o‘zining qiziqishi, qadriyati va maqsadlariga **mos** institut tanlashi zarur, nafaqat obro‘li yoki ommabop bo‘lganini.
2. Statistika nimani ko‘rsatmoqda?
* Korrelatsiya bor: tanlab olinadigan institutlarda o‘qiganlar ko‘pincha ko‘proq daromad topadi.
* Ammo bu kafolat emas: Chunki ular shundoq ham "tanlab olingan" kuchli nomzodlar edi. Bular bilan natija qilish qiyin ish emas.
* Kam ta’minlangan oilalardan chiqqanlar uchun esa tanlab olinadigan institutlar katta farq qiladi – daromaddagi o‘sish kuchliroq bo‘ladi.
Ya’ni:
Kimda imkon kam bo‘lsa – elit institut unga hayotni tubdan o‘zgartirib berishi mumkin. Kimda imkon va resurs ko‘p bo‘lsa – u har qayerda ham o‘z yo‘lini topadi.
3. Institut tanlashda nimalarga e’tibor berish kerak?
* O‘quv dasturi sizning kelajak kasbingizga qanchalik mos?
* Universitetda amaliyot va real loyiha imkoniyatlari bormi?
* Moliyaviy imkoniyatingizni hisobga oldingizmi? (Har doim grant bo‘lmaydi.)
* Universitetda sizni rivojlantiradigan muhit bormi? (mentorlar, klublar, akademik erkinlik)---
Xulosa va tavsiyalar:
1. Institutsional nufuz (reyting) muhim, lekin shaxsiy xoslik va maqsad – undan muhimroq.
2. Kam ta’minlangan yoki resursi kam o‘quvchilar uchun yuqori reytingli institutlar katta imkoniyat yaratadi – bu isbotlangan.
3. Qaror qabul qilishda emotsiyaga emas, ma’lumotga tayaning. Bu ilmiy statistikalar — shunchaki raqam emas, balki hayotingiz yo‘nalishini belgilovchi dalillardir.
Oxirgi maslahat:
Maktabda o‘quvchilarga yo‘nalish tanlashdan oldin:
* o‘z kuchli va zaif tomonlarini bilish
* real hayotdagi kasblarni ko‘rish
* “elit universitet = muvaffaqiyat” degan stereotipdan chiqish kerak.
P.s. O‘zini tushungan, o‘z yo‘lini topgan o‘quvchi – qaysi institutda o‘qishidan qat’i nazar, o'zini kashf qila oladi.
* Tadqiqotlar shuni ko‘rsatadiki, yuqori reytingli universitetga kirish va yuqori daromad o‘rtasida musbat korrelyatsiya bor (3–7%).
* Ammo bu sabab-natija emas. Ya’ni, “elit” institutga kirgan har bir talaba yuqori daromadga ega bo‘lmaydi.
* Bu farq ko‘pincha talabaning shaxsiy fazilatlari bilan bog‘liq bo‘ladi: mehnatsevarlik, motivatsiya, maqsadga sodiqlik.
Demak:
Talaba o‘zining qiziqishi, qadriyati va maqsadlariga **mos** institut tanlashi zarur, nafaqat obro‘li yoki ommabop bo‘lganini.
2. Statistika nimani ko‘rsatmoqda?
* Korrelatsiya bor: tanlab olinadigan institutlarda o‘qiganlar ko‘pincha ko‘proq daromad topadi.
* Ammo bu kafolat emas: Chunki ular shundoq ham "tanlab olingan" kuchli nomzodlar edi. Bular bilan natija qilish qiyin ish emas.
* Kam ta’minlangan oilalardan chiqqanlar uchun esa tanlab olinadigan institutlar katta farq qiladi – daromaddagi o‘sish kuchliroq bo‘ladi.
Ya’ni:
Kimda imkon kam bo‘lsa – elit institut unga hayotni tubdan o‘zgartirib berishi mumkin. Kimda imkon va resurs ko‘p bo‘lsa – u har qayerda ham o‘z yo‘lini topadi.
3. Institut tanlashda nimalarga e’tibor berish kerak?
* O‘quv dasturi sizning kelajak kasbingizga qanchalik mos?
* Universitetda amaliyot va real loyiha imkoniyatlari bormi?
* Moliyaviy imkoniyatingizni hisobga oldingizmi? (Har doim grant bo‘lmaydi.)
* Universitetda sizni rivojlantiradigan muhit bormi? (mentorlar, klublar, akademik erkinlik)---
Xulosa va tavsiyalar:
1. Institutsional nufuz (reyting) muhim, lekin shaxsiy xoslik va maqsad – undan muhimroq.
2. Kam ta’minlangan yoki resursi kam o‘quvchilar uchun yuqori reytingli institutlar katta imkoniyat yaratadi – bu isbotlangan.
3. Qaror qabul qilishda emotsiyaga emas, ma’lumotga tayaning. Bu ilmiy statistikalar — shunchaki raqam emas, balki hayotingiz yo‘nalishini belgilovchi dalillardir.
Oxirgi maslahat:
Maktabda o‘quvchilarga yo‘nalish tanlashdan oldin:
* o‘z kuchli va zaif tomonlarini bilish
* real hayotdagi kasblarni ko‘rish
* “elit universitet = muvaffaqiyat” degan stereotipdan chiqish kerak.
P.s. O‘zini tushungan, o‘z yo‘lini topgan o‘quvchi – qaysi institutda o‘qishidan qat’i nazar, o'zini kashf qila oladi.
❤🔥14👍8🎉4🔥2
Qisqa xulosalarni bu yerda kuzatib boring
👇 👇 👇
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤🔥14
Forwarded from Qadriyatim
Hozirgi ortiqcha bo'sh vaqtni - siz kelajakdagi vaqtingizdan qarzga olyapsiz...
❤🔥21👍4
Bitiruvdan keyin faqat 20–30% yaqin do‘stlar bilan aloqa saqlanadi (Berkeley, 2019).
Sabablar:
- Hayot yo‘nalishlari, mas’uliyatlar, masofa o‘zgaradi.
- Oila, ish, bolalar, shaxsiy rivojlanish kabi omillar do‘stlikni ikkinchi darajaga suradi.
- Har ikki tomon harakat qilmasa, aloqa uziladi.
Tavsiyalar:
- Do‘stlikni saqlash mehnat talab qiladi – yozing, uchrashing, eslang.
- Sifatli do‘stlik kam bo‘ladi
- Yangi do‘stliklarni qurishga ochiq bo‘ling.
Savol:
Oxirgi 1 oyda yaqin do‘stlaringizdan qanchasidan xabar oldingiz?
Ustozingizdanchi?
Sabablar:
- Hayot yo‘nalishlari, mas’uliyatlar, masofa o‘zgaradi.
- Oila, ish, bolalar, shaxsiy rivojlanish kabi omillar do‘stlikni ikkinchi darajaga suradi.
- Har ikki tomon harakat qilmasa, aloqa uziladi.
Tavsiyalar:
- Do‘stlikni saqlash mehnat talab qiladi – yozing, uchrashing, eslang.
- Sifatli do‘stlik kam bo‘ladi
- Yangi do‘stliklarni qurishga ochiq bo‘ling.
Savol:
Oxirgi 1 oyda yaqin do‘stlaringizdan qanchasidan xabar oldingiz?
Ustozingizdanchi?
👍19❤🔥4
Forwarded from Qadriyatim
Dialog:
-- Drabl ayt.
- Ulgurmadi.
-- Ayanchliroq bo'lsin!
- Tavba qilishga...
-- Drabl ayt.
- Ulgurmadi.
-- Ayanchliroq bo'lsin!
- Tavba qilishga...
👍9❤🔥7
Forwarded from Qadriyatim
- Orzuingizdagi xususiy maktab qanday?
- O’quvchilari avtobusda, ustozlari shaxsiy avtomobilda keladigan…
- O’quvchilari avtobusda, ustozlari shaxsiy avtomobilda keladigan…
🥰29🔥24👍9🤩6
Hozir, yonimda birga ishlaydigan, ishonadigan, maslahatlashadigan birorta sinfdoshim yo’q. Lekin institudagi do’stlarim juda ko’p. Bu albatta ongli qarordir. Sabablari quyidagidek:
Maktabdagi do‘stliklar: Ko‘pincha tashqi sabablar (sinf, mahalla) bilan bog‘liq.
Mustaqil tanlov emas. Ko’pi tasodiflarga bog’liq holat bo’ladi.
Shuning uchun vaqt o‘tib Do’stlik susayadi.
Universitetdagi do‘stliklar:
– Qiziqishlar o‘xshash
– Muammolar bir xil (masalan, imtihonlar, moliyaviy bosim);
– Yotoqxonada birga yashash;
– Birga ishlash, pul topish, xarajatlarni bo‘lishish;
– Safarlarga chiqish, hayotiy tajriba orttirish;
– Oldi-berdi, yordam, maslahatlar;
Bular do‘stlikni chuqurlashtiradi va uzoq muddatli qiladi.
Xulosa:
Universitet do‘stligi — hayotiy, ongli, va sinovdan o‘tgan munosabardir.
Maktab do‘stlari unutilmas bo‘lishi mumkin, lekin ular bilan aloqa ko‘pincha uziladi.
Tavsiya:
Universitetda birga yurgan, yordam bergan, muammolarni bo‘lishgan insonlarga e’tiborsiz bo’lmang
Bunday do‘stliklar hayot davomida kuchli ijtimoiy va kasbiy tarmoq bo‘lib qoladi.
Maktabdagi do‘stliklar: Ko‘pincha tashqi sabablar (sinf, mahalla) bilan bog‘liq.
Mustaqil tanlov emas. Ko’pi tasodiflarga bog’liq holat bo’ladi.
Shuning uchun vaqt o‘tib Do’stlik susayadi.
Universitetdagi do‘stliklar:
– Qiziqishlar o‘xshash
– Muammolar bir xil (masalan, imtihonlar, moliyaviy bosim);
– Yotoqxonada birga yashash;
– Birga ishlash, pul topish, xarajatlarni bo‘lishish;
– Safarlarga chiqish, hayotiy tajriba orttirish;
– Oldi-berdi, yordam, maslahatlar;
Bular do‘stlikni chuqurlashtiradi va uzoq muddatli qiladi.
Xulosa:
Universitet do‘stligi — hayotiy, ongli, va sinovdan o‘tgan munosabardir.
Maktab do‘stlari unutilmas bo‘lishi mumkin, lekin ular bilan aloqa ko‘pincha uziladi.
Tavsiya:
Universitetda birga yurgan, yordam bergan, muammolarni bo‘lishgan insonlarga e’tiborsiz bo’lmang
Bunday do‘stliklar hayot davomida kuchli ijtimoiy va kasbiy tarmoq bo‘lib qoladi.
🔥55❤🔥9👍5
Forwarded from Sodiq School
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🎓 Sodiq School | 2024–2025 YIL YAKUNI
📢 Natijalarni e’lon qilish — biz uchun katta faxr!
Yil davomida har bir o‘quvchimiz o‘z salohiyatini to‘liq namoyon etdi. Ushbu natijalar — yuksalish, mehnat va intilishning yorqin isbotidir!
🔹 IELTS natijalari
75 nafar o‘quvchi IELTS imtihonini topshirdi.
✨ Ulardan 44 nafari — 7.0 va undan yuqori ball oldi.
🎯 5 nafar o‘quvchimiz esa — IELTS 8.0 ball bilan yuksak natijaga erishdi!
🔹 SAT
28 nafar o‘quvchi 1200–1510 oralig‘ida ball to‘pladi.
🔹 Xalqaro olimpiadalar
📊 Jami — 396 ta medal!
FMO, NGEA, HIPPO, COPERNICUS va boshqa nufuzli musobaqalarda o‘quvchilarimiz bayrog‘imizni baland ko‘tardi.
🔹 World Scholars Cup
🌍 Xalqaro sahnada porladik:
🏆 2 ta kubok
🥇 148 ta oltin
🥈 253 ta kumush
📌 Jami — 401 ta medal!
🔹 Ta’lim sayohatlari
O‘quvchilarimiz Yaponiya, Qatar, Dubay va Malayziyada innovatsion markazlar, texnoparklar hamda universitetlar bilan tanishishdi.
📌 Bu yutuqlar — Sodiq School o‘qituvchilari, o‘quvchilari va ota-onalarining birligidagi kuchining yorqin ifodasidir.
🚀 Biz yuksalayapmiz. Endi esa navbat — yangi marralarga!
Bogʻlanish uchun: ☎️ 788888080
Bizni tarmoqlarda kuzatib boring
Telegram | Instagram | Facebook | YouTube
📢 Natijalarni e’lon qilish — biz uchun katta faxr!
Yil davomida har bir o‘quvchimiz o‘z salohiyatini to‘liq namoyon etdi. Ushbu natijalar — yuksalish, mehnat va intilishning yorqin isbotidir!
🔹 IELTS natijalari
75 nafar o‘quvchi IELTS imtihonini topshirdi.
✨ Ulardan 44 nafari — 7.0 va undan yuqori ball oldi.
🎯 5 nafar o‘quvchimiz esa — IELTS 8.0 ball bilan yuksak natijaga erishdi!
🔹 SAT
28 nafar o‘quvchi 1200–1510 oralig‘ida ball to‘pladi.
🔹 Xalqaro olimpiadalar
📊 Jami — 396 ta medal!
FMO, NGEA, HIPPO, COPERNICUS va boshqa nufuzli musobaqalarda o‘quvchilarimiz bayrog‘imizni baland ko‘tardi.
🔹 World Scholars Cup
🌍 Xalqaro sahnada porladik:
🏆 2 ta kubok
🥇 148 ta oltin
🥈 253 ta kumush
📌 Jami — 401 ta medal!
🔹 Ta’lim sayohatlari
O‘quvchilarimiz Yaponiya, Qatar, Dubay va Malayziyada innovatsion markazlar, texnoparklar hamda universitetlar bilan tanishishdi.
📌 Bu yutuqlar — Sodiq School o‘qituvchilari, o‘quvchilari va ota-onalarining birligidagi kuchining yorqin ifodasidir.
🚀 Biz yuksalayapmiz. Endi esa navbat — yangi marralarga!
Bogʻlanish uchun: ☎️ 788888080
Bizni tarmoqlarda kuzatib boring
Telegram | Instagram | Facebook | YouTube
👍20🔥10❤🔥3🎉2
Qiziq statistika
Tahlil:
Tadqiqotlarga ko‘ra, do‘stliklar o‘rtacha 7 yil davom etadi.
Bu raqam doimiy emas — do‘stlikni saqlab qolish hayotdagi quyidagi omillarga bog‘liq:
Turmush sharoitlari o‘zgarishi (oila, ish, bola)
Geografik masofa (boshqa shahar yoki davlatga ko‘chish)
Ichki aloqaning chuqurligi (sadoqat, hurmat, hissiy yaqinlik)
Xulosa:
Do‘stlik abadiy emas, agar unga vaqt va e’tibor berilmasa, asta-sekin yo‘qoladi.
Muhim do‘stliklar uchun vaqt ajrating: gaplashing, ko‘rishing, yordam bering.
Masofa yoki turmush bosqichlari to‘siq bo‘lmasligi uchun ongli harakat qiling.
Tahlil:
Tadqiqotlarga ko‘ra, do‘stliklar o‘rtacha 7 yil davom etadi.
Bu raqam doimiy emas — do‘stlikni saqlab qolish hayotdagi quyidagi omillarga bog‘liq:
Turmush sharoitlari o‘zgarishi (oila, ish, bola)
Geografik masofa (boshqa shahar yoki davlatga ko‘chish)
Ichki aloqaning chuqurligi (sadoqat, hurmat, hissiy yaqinlik)
Xulosa:
Do‘stlik abadiy emas, agar unga vaqt va e’tibor berilmasa, asta-sekin yo‘qoladi.
Muhim do‘stliklar uchun vaqt ajrating: gaplashing, ko‘rishing, yordam bering.
Masofa yoki turmush bosqichlari to‘siq bo‘lmasligi uchun ongli harakat qiling.
🔥23👍7❤🔥6
Ustoz Kundaligi
“Мактабинг ўқувчиси Гарвардга 100% грант ютади,” деса — умуман ишонмасдим.
Men esa ishonardim...
Doim ishonganman...
Doim ishonganman...
🔥33❤🔥11🤩9👍3🥰2
Quyidagi tahlillar o‘quvchilarga hayotdagi muvaffaqiyat uchun faqat baho emas, balki boshqa ko‘nikma va odatlar ham muhimligini ko‘rsatadi:
Heckman tadqiqotiga ko‘ra, test natijalari va maosh o‘rtasidagi bog‘liqlik vaqt o‘tishi bilan zaiflashadi.
Xulosa:
Faqat yaxshi baho – muvaffaqiyat kafolati emas. Vaqt o’tib ular o’z kuchini yo’qotib boradi
Kasbiy muvaffaqiyat uchun
- problem solving
- communication
- collaboration
- critical thinking
- adaptability
- initiative
Tavsiyalar:
O‘quvchilar: o‘z ustingizda ishlashni va ijtimoiy ko‘nikmalarni rivojlantirishni boshlang.
Maktablar: darsdan tashqari faoliyatlarga, loyiha va jamoaviy ishga ko‘proq e’tibor qarating.
Ota-onalar: farzandingizning bahosidan ko‘ra, uning qiziqishi, harakatiga e’tibor bering
Heckman tadqiqotiga ko‘ra, test natijalari va maosh o‘rtasidagi bog‘liqlik vaqt o‘tishi bilan zaiflashadi.
Xulosa:
Faqat yaxshi baho – muvaffaqiyat kafolati emas. Vaqt o’tib ular o’z kuchini yo’qotib boradi
Kasbiy muvaffaqiyat uchun
- problem solving
- communication
- collaboration
- critical thinking
- adaptability
- initiative
Tavsiyalar:
O‘quvchilar: o‘z ustingizda ishlashni va ijtimoiy ko‘nikmalarni rivojlantirishni boshlang.
Maktablar: darsdan tashqari faoliyatlarga, loyiha va jamoaviy ishga ko‘proq e’tibor qarating.
Ota-onalar: farzandingizning bahosidan ko‘ra, uning qiziqishi, harakatiga e’tibor bering
🔥22❤🔥4
Maktablarimizdagi 2-til foydalimi?
Ko‘p tillilik foydali:
yangi tilni o‘rgangan sayin akademik natijalari keskin yaxshilanadi.
Cummins tadqiqotlari (1979, 2000): ikkita tilni yaxshi o‘zlashtirgan o‘quvchilar uzoq muddatda akademik jihatdan kuchliroq bo‘ladi.
Bu bolalarning analitik fikrlashi, eslab qolish qobiliyati, moslashuvchanligi kuchliroq bo‘ladi.
✅ Tavsiyalar:
Ona tilini saqlang, ikkinchi tilni mustahkamlang
Ikkalasi bir-birini to‘ldiradi.
Yozma va og‘zaki tilni alohida rivojlantiring
Har ikki ko‘nikma bo‘yicha mustaqil mashqlar tayyorlang (kundalik, hikoya yozish, audio suhbatlar).
Progressni doim kuzating, lekin solishtirmang
O‘z-o‘ziga nisbatan o‘sishni o‘lchang, boshqalar bilan emas.
Ota-ona va ustoz doim hamkorlikda ishlasin
Uydagi muhit ham, maktabdagisi ham barobar muhim.
Ko‘p tillilik foydali:
yangi tilni o‘rgangan sayin akademik natijalari keskin yaxshilanadi.
Cummins tadqiqotlari (1979, 2000): ikkita tilni yaxshi o‘zlashtirgan o‘quvchilar uzoq muddatda akademik jihatdan kuchliroq bo‘ladi.
Bu bolalarning analitik fikrlashi, eslab qolish qobiliyati, moslashuvchanligi kuchliroq bo‘ladi.
✅ Tavsiyalar:
Ona tilini saqlang, ikkinchi tilni mustahkamlang
Ikkalasi bir-birini to‘ldiradi.
Yozma va og‘zaki tilni alohida rivojlantiring
Har ikki ko‘nikma bo‘yicha mustaqil mashqlar tayyorlang (kundalik, hikoya yozish, audio suhbatlar).
Progressni doim kuzating, lekin solishtirmang
O‘z-o‘ziga nisbatan o‘sishni o‘lchang, boshqalar bilan emas.
Ota-ona va ustoz doim hamkorlikda ishlasin
Uydagi muhit ham, maktabdagisi ham barobar muhim.
👍8❤🔥4