🧳 کوچ علم از دانشگاه
◀️دكتر مظفر چشمه سهرابی
استاد دانشکده علوم تربیتی دانشگاه اصفهان
📣 توجه: ( این یادداشت بارها در پلتفرم های شبکه های اجتماعی برخط، هم رسانی و خوانده شده اما با توجه به تثبیت سیستم و نگرش کنونی علم سنجی در دانشگاه های کشور، هنوز بایستی مطالعه و مورد توجه اساسی واقع شود.)
🛄 در سنت‌های اصیل علمی، تولید مقاله هیچ گاه نشان دهنده تولید علم نبوده است. راجرز کتابی نوشته به نام اشاعه نواوری. تا به حال ۲۵۰۰ مقاله در خصوص این کتاب منتشر شده است. این مقالات تولید علم نیست، یک مناقشه علمی است. این نبرد‌های علمی زمینه ساز تولید علم است نه الزاما خود علم.
🛄 چرا کانادا، فرانسه، استرالیا، انگلستان، ژاپن و ... همانند ایران آمار تولید علم خود را منتشر نمی کنند؟ محال است آمار تعداد مقالات منتشر شده ژاپن را بیابید. چرا؟ چرا فقط کشورهایی مانند پاکستان، برزیل و هند عطش آمار مقالات دارند؟
🛄 جالب است بدانیم که ما تنها کشوری هستیم که رشته علم سنجی در ان دایر است؛ چراکه فقط ما سرگرم علم سنجی خودمان هستیم. ما بالاترین انتشار مقالات در این حوزه را در اختیار داریم.
🛄 هدف علم سنجی که از حوزه کتابداری آمده است، در واقع مجله سنجی است نه حقیقت علم. علم سنجی قدرت تحلیل محتوای علم را ندارد. مبدع این اصطلاح اصلاً چنین منظوری نداشته است. علم سنجی صرفاً بیانگر شاخص های کمّی است نه کیفی.
🛄 اگر ایین نامه ارتقا تا ده سال دیگر همین باشد، ما علاوه بر سرآمدی در تولید مقاله، بیشترین استاد تمام دنیا را نیز خواهیم داشت!
🛄 حدود 400 جایزه علمی در دنیا وجود دارد که هیچ یک از شاخص های ISI استفاده نمی کنند.
🛄 در سنت پژوهشی انگلستان اصلاً به شاخص های ISI، ضریب تأثیر و مانند آن توجهی نمی شود. آنها مجدد به ارزیابی مقالات به شیوه خودشان مبادرت می کنند و به پرداخت پژوهانه و مانند آن .. اقدام می کنند.
🛄 نظام رتبه بندی دانشگاه های ایران بر اساس نظامی است که خارج از ایران برنامه ریزی می شود و ما بین المللی کار کردن را با اعمال این شاخص ها اشتباه گرفته ایم در حالی که خود آمریکا که واضع ISI است، به طور ناچیز از این نظام استفاده می کند.
🛄 ایران از بیانیه سانفرانسیسکو که هشداری به همه بود درس نگرفت. در این بیانیه بیش از چند هزار دانشمند و پژوهشگر و حدود 800 مجله علمی معتبر دنیا اعلام کردند که مبنا را در ارزیابی ها بر اساس مجلات قرار ندهید.
🛄 از یکی از اساتیدی که 400 مقاله بین المللی داشتند سوال کردم فقط یکی از مشکلاتی را که در کشور حل کرده اید نام ببرید؟ پاسخ سکوت بود.
🛄 از مدیران کشور 97% از مقالات ISI استفاده نمی کنند، 93% نیز مجلات داخلی را نه می شناسند و نه از آنها استفاده می کنند؟! برای چه کسی می نویسیم؟
🛄 وقتی شاخص ارزیابی اچ اندیکس شد، پژوهشگر با چه انگیزه ای روی پروژه ملی کار کند!؟ دلیل عمده این اتفاق این است که قاطبه افراد تنها به فکر ارتقای خویش هستند نه کشور!
@harmoniclib
◀️دكتر مظفر چشمه سهرابی
استاد دانشکده علوم تربیتی دانشگاه اصفهان
📣 توجه: ( این یادداشت بارها در پلتفرم های شبکه های اجتماعی برخط، هم رسانی و خوانده شده اما با توجه به تثبیت سیستم و نگرش کنونی علم سنجی در دانشگاه های کشور، هنوز بایستی مطالعه و مورد توجه اساسی واقع شود.)
🛄 در سنت‌های اصیل علمی، تولید مقاله هیچ گاه نشان دهنده تولید علم نبوده است. راجرز کتابی نوشته به نام اشاعه نواوری. تا به حال ۲۵۰۰ مقاله در خصوص این کتاب منتشر شده است. این مقالات تولید علم نیست، یک مناقشه علمی است. این نبرد‌های علمی زمینه ساز تولید علم است نه الزاما خود علم.
🛄 چرا کانادا، فرانسه، استرالیا، انگلستان، ژاپن و ... همانند ایران آمار تولید علم خود را منتشر نمی کنند؟ محال است آمار تعداد مقالات منتشر شده ژاپن را بیابید. چرا؟ چرا فقط کشورهایی مانند پاکستان، برزیل و هند عطش آمار مقالات دارند؟
🛄 جالب است بدانیم که ما تنها کشوری هستیم که رشته علم سنجی در ان دایر است؛ چراکه فقط ما سرگرم علم سنجی خودمان هستیم. ما بالاترین انتشار مقالات در این حوزه را در اختیار داریم.
🛄 هدف علم سنجی که از حوزه کتابداری آمده است، در واقع مجله سنجی است نه حقیقت علم. علم سنجی قدرت تحلیل محتوای علم را ندارد. مبدع این اصطلاح اصلاً چنین منظوری نداشته است. علم سنجی صرفاً بیانگر شاخص های کمّی است نه کیفی.
🛄 اگر ایین نامه ارتقا تا ده سال دیگر همین باشد، ما علاوه بر سرآمدی در تولید مقاله، بیشترین استاد تمام دنیا را نیز خواهیم داشت!
🛄 حدود 400 جایزه علمی در دنیا وجود دارد که هیچ یک از شاخص های ISI استفاده نمی کنند.
🛄 در سنت پژوهشی انگلستان اصلاً به شاخص های ISI، ضریب تأثیر و مانند آن توجهی نمی شود. آنها مجدد به ارزیابی مقالات به شیوه خودشان مبادرت می کنند و به پرداخت پژوهانه و مانند آن .. اقدام می کنند.
🛄 نظام رتبه بندی دانشگاه های ایران بر اساس نظامی است که خارج از ایران برنامه ریزی می شود و ما بین المللی کار کردن را با اعمال این شاخص ها اشتباه گرفته ایم در حالی که خود آمریکا که واضع ISI است، به طور ناچیز از این نظام استفاده می کند.
🛄 ایران از بیانیه سانفرانسیسکو که هشداری به همه بود درس نگرفت. در این بیانیه بیش از چند هزار دانشمند و پژوهشگر و حدود 800 مجله علمی معتبر دنیا اعلام کردند که مبنا را در ارزیابی ها بر اساس مجلات قرار ندهید.
🛄 از یکی از اساتیدی که 400 مقاله بین المللی داشتند سوال کردم فقط یکی از مشکلاتی را که در کشور حل کرده اید نام ببرید؟ پاسخ سکوت بود.
🛄 از مدیران کشور 97% از مقالات ISI استفاده نمی کنند، 93% نیز مجلات داخلی را نه می شناسند و نه از آنها استفاده می کنند؟! برای چه کسی می نویسیم؟
🛄 وقتی شاخص ارزیابی اچ اندیکس شد، پژوهشگر با چه انگیزه ای روی پروژه ملی کار کند!؟ دلیل عمده این اتفاق این است که قاطبه افراد تنها به فکر ارتقای خویش هستند نه کشور!
@harmoniclib
👍11👎3🤯3❤1
Forwarded from مرزهای علم
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
بالا میره یا پایین؟!
@sciencefrontiers
@sciencefrontiers
👍6
مدرسه‌ی تابستانه‌ی ریاضیات و علوم کامپیوتر شریف ۱۴۰۲
📅 ۱۳ مرداد تا ۲۴ شهریور ۱۴۰۲
👥 مناسب برای دانش‌آموزان و دانشجویان
برای اطلاعات بیشتر، کانال مدرسه را دنبال کنید:
@MathCSSummerSchool
📅 ۱۳ مرداد تا ۲۴ شهریور ۱۴۰۲
👥 مناسب برای دانش‌آموزان و دانشجویان
برای اطلاعات بیشتر، کانال مدرسه را دنبال کنید:
@MathCSSummerSchool
👍3
که ای بلندنظر شاهباز سدره نشین
نشیمن تو نه این کنج محنت آبادست
حافظ
@harmoniclib
تصویر پروفسور گریگوری پرلمان
نشیمن تو نه این کنج محنت آبادست
حافظ
@harmoniclib
تصویر پروفسور گریگوری پرلمان
👍31
مدرسە تابستانی فیزیک ریاضیاتی
مدرس: د. ابراهیم کریمی از دانشگاه اتاوا
جهت ثبت نام بە سایت زیر مراجعە فرمایید:
https://www.kurdmathsoc.org/summer-school-on-mathematical-physics
@harmoniclib
مدرس: د. ابراهیم کریمی از دانشگاه اتاوا
جهت ثبت نام بە سایت زیر مراجعە فرمایید:
https://www.kurdmathsoc.org/summer-school-on-mathematical-physics
@harmoniclib
👍4
فیثاغورث می‌گفت : (خدا همان عدد است.)
و منظور او از عدد همان عدد صحیح بود، اما وقتی پی به اعداد گنگ بردند، خدای او هم نابود شد. مدت‌ها کوشش کرد که اکتشاف اعداد گنگ را از بین ببرد ولی بالاخره به شکست خود گردن نهاد.
@harmoniclib
منبع : ریاضیدانان نامی
و منظور او از عدد همان عدد صحیح بود، اما وقتی پی به اعداد گنگ بردند، خدای او هم نابود شد. مدت‌ها کوشش کرد که اکتشاف اعداد گنگ را از بین ببرد ولی بالاخره به شکست خود گردن نهاد.
@harmoniclib
منبع : ریاضیدانان نامی
👍18👎1
اخبار و کتاب های ریاضی
فیثاغورث می‌گفت : (خدا همان عدد است.) و منظور او از عدد همان عدد صحیح بود، اما وقتی پی به اعداد گنگ بردند، خدای او هم نابود شد. مدت‌ها کوشش کرد که اکتشاف اعداد گنگ را از بین ببرد ولی بالاخره به شکست خود گردن نهاد. @harmoniclib منبع : ریاضیدانان نامی
💥 سوال انگیزشی ۸۶:
فرض کنید m یک عدد طبیعی باشد که مربع کامل نیست. نشان دهید جذر m ، گنگ است.
منتظر راه حل‌های متنوع و خلاقانه شما هستیم.
@harmoniclib
جواب‌های خود را در قسمت کامنت‌ها بنویسید.
(بهترین جواب‌ها در کانال قرار خواهند گرفت.)
👇👇👇
فرض کنید m یک عدد طبیعی باشد که مربع کامل نیست. نشان دهید جذر m ، گنگ است.
منتظر راه حل‌های متنوع و خلاقانه شما هستیم.
@harmoniclib
جواب‌های خود را در قسمت کامنت‌ها بنویسید.
(بهترین جواب‌ها در کانال قرار خواهند گرفت.)
👇👇👇
شما طرفدار کدام ریاضیات هستید؟!
Anonymous Poll
81%
ریاضیات با اصل انتخاب
19%
ریاضیات بدون اصل انتخاب
اخبار و کتاب های ریاضی
💥 سوال انگیزشی ۸۶: فرض کنید m یک عدد طبیعی باشد که مربع کامل نیست. نشان دهید جذر m ، گنگ است. منتظر راه حل‌های متنوع و خلاقانه شما هستیم. @harmoniclib جواب‌های خود را در قسمت کامنت‌ها بنویسید. (بهترین جواب‌ها در کانال قرار خواهند گرفت.) 👇👇👇
جواب ارسالی
می‌توان با استفاده از قضیه‌ی گاوس برای ریشه‌های گویای یک چندجمله‌ای با ضرایب صحیح، برهان کوتاهی برای این مسئله ارائه کرد.
معادله‌ی x²-m=0 را در نظر می‌گیریم. اگر
r=p/q
ریشه‌ی گویای این معادله باشد، آنگاه بنابر قضیه‌ی گاوس داریم q|1 و بنابراین r=±p یک عدد صحیح است. در نتیجه داریم p²-m=0 یا به‌طور معادل m=p²، که این با مربع کامل بودن m، در تناقض است.
@harmoniclib
می‌توان با استفاده از قضیه‌ی گاوس برای ریشه‌های گویای یک چندجمله‌ای با ضرایب صحیح، برهان کوتاهی برای این مسئله ارائه کرد.
معادله‌ی x²-m=0 را در نظر می‌گیریم. اگر
r=p/q
ریشه‌ی گویای این معادله باشد، آنگاه بنابر قضیه‌ی گاوس داریم q|1 و بنابراین r=±p یک عدد صحیح است. در نتیجه داریم p²-m=0 یا به‌طور معادل m=p²، که این با مربع کامل بودن m، در تناقض است.
@harmoniclib
👎2
💥 سوال انگیزشی ۸۷:
1⃣ ثابت کنید مساحت مستطیل برابر است با طول ضرب در عرض.
2⃣ ثابت کنید محیط دایره برابر است با طول قطر ضرب در عدد پی.
منتظر راه حل‌های متنوع و خلاقانه شما هستیم.
@harmoniclib
جواب‌های خود را در قسمت کامنت‌ها بنویسید.
(بهترین جواب‌ها در کانال قرار خواهند گرفت.)
👇👇👇
1⃣ ثابت کنید مساحت مستطیل برابر است با طول ضرب در عرض.
2⃣ ثابت کنید محیط دایره برابر است با طول قطر ضرب در عدد پی.
منتظر راه حل‌های متنوع و خلاقانه شما هستیم.
@harmoniclib
جواب‌های خود را در قسمت کامنت‌ها بنویسید.
(بهترین جواب‌ها در کانال قرار خواهند گرفت.)
👇👇👇
آیا معلم بی‌تربیت می‌تواند تربیت کند؟!
امروز به شکلی کاملا اتفاقی در گروهی از دانشجو‌معلمان دانشگاه فرهنگیان عضو شدم که به نظر اکثرا حدود بیست ساله بودند. در این گروه با یک نگاه کلی که کردم دیدم خبررسانی اطلاعیه‌های دانشگاه را انجام می‌دهند و پیرامون اساتید و درس‌ها به گپ و گفت می‌پردازند.
اما نکته‌ی عجیب ادبیات اکثر اعضای این گروه بود که با لغات زشت و فحاشی با هم صحبت می‌کردند و این در حالیست که در کمال تعجب همه‌ی اعضای گروه معلم و دانشجوی دانشگاه به ظاهر فرهنگیان هستند. آیا این معلمان بی‌تربیت می‌توانند تربیت کنند؟!
هر وقت بحثی با دانشجویان دانشگاه فرهنگیان داشتیم گفتند که معلمی ریاضی فقط ریاضی نیست و نکات آموزشی و تربیتی مهم‌تر است. آیا منظور این نکات تربیتی است؟! معلمانی که ما بین خود با سخیف‌ترین لغات ممکن گفتگو می‌کنند، چگونه می‌خواهند فرزندان ما را تربیت کنند؟!
حالا شاید عده‌ای بگویند این گونه ادبیات نسل جدید در دانشگاه‌های دیگر هم هست، ولی اصلا به فرض آن که چنین باشد، آیا دیدن بی‌فرهنگی از دانشجوی دانشگاهی که "فرهنگیان" نام دارد تناقض نیست؟!
ما از دانشجوی دانشگاه فرهنگیان که دروس تربیتی می‌گذراند بیشتر انتظار داریم.
@harmoniclib
امروز به شکلی کاملا اتفاقی در گروهی از دانشجو‌معلمان دانشگاه فرهنگیان عضو شدم که به نظر اکثرا حدود بیست ساله بودند. در این گروه با یک نگاه کلی که کردم دیدم خبررسانی اطلاعیه‌های دانشگاه را انجام می‌دهند و پیرامون اساتید و درس‌ها به گپ و گفت می‌پردازند.
اما نکته‌ی عجیب ادبیات اکثر اعضای این گروه بود که با لغات زشت و فحاشی با هم صحبت می‌کردند و این در حالیست که در کمال تعجب همه‌ی اعضای گروه معلم و دانشجوی دانشگاه به ظاهر فرهنگیان هستند. آیا این معلمان بی‌تربیت می‌توانند تربیت کنند؟!
هر وقت بحثی با دانشجویان دانشگاه فرهنگیان داشتیم گفتند که معلمی ریاضی فقط ریاضی نیست و نکات آموزشی و تربیتی مهم‌تر است. آیا منظور این نکات تربیتی است؟! معلمانی که ما بین خود با سخیف‌ترین لغات ممکن گفتگو می‌کنند، چگونه می‌خواهند فرزندان ما را تربیت کنند؟!
حالا شاید عده‌ای بگویند این گونه ادبیات نسل جدید در دانشگاه‌های دیگر هم هست، ولی اصلا به فرض آن که چنین باشد، آیا دیدن بی‌فرهنگی از دانشجوی دانشگاهی که "فرهنگیان" نام دارد تناقض نیست؟!
ما از دانشجوی دانشگاه فرهنگیان که دروس تربیتی می‌گذراند بیشتر انتظار داریم.
@harmoniclib