​​​​Гениальность будущего ученого Готфрида Вильгельма Лейбница была заметна с ранних лет.  Трудные книги казались ему лёгкими, а лёгкие — трудными.

Однажды, школьный  учитель вызвал мать Готфрида и сказал обратить внимание на «неуместные и преждевременные» занятия Лейбница. Он считал, что книги, годные для старшего возраста, надо отобрать у мальчика. И он уж было убедил мать остудить пыл Готфрида, как разговор случайно услышал местный ученый. Он стал, напротив, доказывать, как было бы нелепо и неуместно, если бы первые проблески развивающегося гения были подавлены суровостью и грубостью учителя. По его наставлению для Готфрида открыли доступ к библиотеке покойного отца, и мальчик стал жадно "поглощать" знания.  Уже в 14 лет он стал студентом Лейпцигского университета. По уровню подготовки Лейбниц опережал многих старшекурсников. Ему еще не исполнилось 18-ти, когда он уже был магистром словесности и философии.  Сегодня Лейбниц считается одним из самых всеобъемлющих гениев за всю историю человечества.

📍Важнейшие научные достижения:

- Лейбниц, независимо от Ньютона, создал математический анализ -дифференциальное и интегральное исчисления, основанные на бесконечно малых.
- Лейбниц создал комбинаторику как науку.
- Он заложил основы математической логики.
- Описал двоичную систему счисления с цифрами 0 и 1.
- В механике ввёл понятие «живой силы» (прообраз современного понятия кинетической энергии) и сформулировал закон сохранения энергии.
- В психологии выдвинул понятие бессознательно «малых перцепций» и развил учение о бессознательной психической жизни.

Кто знает, как бы все сложилось, если бы авторитет школьного учителя взял верх. А сейчас мы знаем, что Готфрид Вильгельм Лейбниц (1646-1716) — немецкий философ, логик, математик, механик, физик, юрист, историк, дипломат, изобретатель и языковед. Основатель и первый президент Берлинской Академии наук, иностранный член Французской Академии наук. И сегодня, 1 июля, его день рождения.
👉 Гранит Науки
#личностивнауке #историянауки

​​​​Гипотеза Геи🌏

Согласно концепции английского ученого Джеймса Лавлока, эволюция жизни, то есть совокупности всех биологических организмов планеты, настолько тесно связана с эволюцией их физического окружения в масштабе всей Земли, что вместе они образуют единую саморазвивающуюся систему, обладающую саморегуляторными свойствами, подобными физиологическим свойствам живого организма.  Согласно его теории, все живые существа на Земле образовывают огромный суперорганизм — называемый «Гея», по имени богини древнегреческой мифологии, олицетворяющей Землю.

Вышедшая в 1979 году его книга «Гея: новый взгляд на жизнь на Земле» стала бестселлером. Ее хорошо приняли защитники окружающей среды, но не ученые, большинство из которых отвергло содержащиеся в ней идеи. Известный критик креационизма и разумного замысла, профессор Оксфордского университета и автор книги «Эгоистичный ген» Ричард Докинз осудил теорию Геи как «глубоко ошибочную» ересь, направленную против основного постулата дарвиновской теории естественного отбора: «выживает самый приспособленный». Еще бы, ведь теория Геи гласит, что животные, растения и микроорганизмы не только конкурируют, но и сотрудничают, чтобы поддерживать окружающую среду. Всего теории Геи посвящены шесть книг Джеймса Лавлока.
👉 Гранит Науки
#личностивнауке #космос

​​Если бы сегодня передо мной стоял вопрос о том, чтобы пойти работать в какой-либо университет в США, я бы ни за что не согласился.

Сегодня в университетах не проводят дебаты. В силу того, что университеты стали политизированы, дебаты в них просто невозможны. Мы в целом видим, что произошли серьезные изменения, которые отразились на нашей работе. Прежде всего, в силу того, что существуют определенные политические группы из разных стран, которые дают деньги университетам, чтобы они продвигали определенные темы, например, марксистские.
...
Из-за того, что финансирование поступает из других стран и от миллионеров по всему миру, они влияют на программы преподавания. Профессоров, по сути, нанимают для того, чтобы они продвигали различные идеи. И это имеет политические причины. Финансирование поступает из Саудовской Аравии, Египта, Палестины и даже Катара – эта маленькая страна дает большие деньги университетам США. Даже из Газы поступает финансирование. Финансирование также дает «Фонд Сороса», основанный венгерским миллиардером Джорджом Соросом, у которого есть своя марксистская идея. Среди спонсоров также есть семья Прицкер, которая имеет свои политические интересы. Поэтому, получается так, что программы американских университетов искажены из-за того, что ряд миллиардеров и правительств других стран, преследуя свои политические интересы, нанимаю профессоров, которые транслируют их идеи в аудиториях студентам. Но это не должно быть целью университетов! Целью должен быть баланс – необходимо дать хорошо образование, чтобы человек мог смотреть на мир с разных сторон и решать для себя.

Кстати, если вы посмотрите новости о протестах касаемо военного конфликта на Ближнем Востоке, там множество людей вышли на митинги, и это те же самые участники, которые в 2020 году участвовали в Black Lives Matter. Эти люди даже не учатся в университетах. Это просто агитаторы, которым заплатили деньги.

©️Профессор Харви Кушнер - председатель кафедры уголовного правосудия и профессор уголовного правосудия в LIU Post (Бруквилл, Нью-Йорк, США). Фрагмент из статьи в новом выпуске нашего журнала «Проблемы образования».
⬇️Скачать выпуск можно здесь.

👉 Гранит Науки
#мыслиученых

«Дело Лузина»

В 1999 году в Санкт-Петербурге вышла 300-страничная книга «Дело академика Николая Николаевича Лузина». В ней подробно описываются события 1936 года, когда была предпринята попытка дискредитировать математика, воспитавшего плеяду таких всемирно известных учёных (как Андрей Колмогоров, Владимир Арнольд, Пётр Новиков, Людмила Келдыш, Павел Александров), и исключить его из Академии наук. Читать продолжение

👉 Гранит Науки
#личностивнауке

Рассуждение одного человека или какого угодно числа людей не дает уверенности в его правильности, точно так же как не дает уверенности в правильности какого-либо счета то обстоятельство, что его единодушно одобрило большое число людей.

© Томас Гоббс (1588 -1679), английский философ-материалист, один из основателей современной политической философии.

Однако, в сегодняшнем мире действует принцип консенсуса - правдой считается то, о чем договорились. Это и превратило науку в некую симуляцию
👉 Гранит Науки
#мыслиученых

Если не вы управляете страхом, то он управляет вами и всей вашей жизнью⚔️

Неосознанные страхи являются причиной большинства психологических проблем в жизни человека. Но бороться со страхом, не зная с каким из его разновидностей мы имеем дело, равноценно лечению заболевания без диагноза. Все страхи являются лишь проявлением одного из восьми ключевых разновидностей. Именно о них мы и рассказываем в новом видео проекта «Наука для жизни простым языком»
👉Смотреть видео

👉 Гранит Науки
#наукадляжизни

​​О «западной» системе образования🎓

В наших глазах, западная система образования - это Болонская система, где все по стандарту, но, на самом деле, это совершенно разные миры, с разными традициями, культурой, со своими преимуществами и недостатками. Запада в образовательном плане не существует, есть множество различных систем, которые отличаются своим культурным контекстом.

Например, немецкая система в начале XX века - это лучшая наука мира, которая подарила нам большинство Нобелевских лауреатов. Это язык, который знают от Атлантики до Урала. И понятно, что после национал-социализма, больших миграционных потоков за границу, раздела Германии и потом ее воссоединение, у немцев сегодня определенная культурная память, которая очень отличается от нашей. «Мы - великая культурная и научная нация. Мы хотим вернуть часть своих научных приоритетов» - так условно звучит идея немецкой системы. Сегодня она включает большое количество научно-исследовательских институтов и университетов. Но эта система слишком забюрократизирована. В немецких университетах выстроена мощная система с очень сложным путем восхождения по карьерной лестнице. Чтобы стать профессором нужно пройти много испытаний, словно в древних легендах. Это очень сложно, и поэтому многие немцы выезжают в Америку, Австралию, Новую Зеландию, Китай, Турцию или Скандинавские страны. Но если ты прошел все эти испытания в Германии, то до 65 лет ты под условной защитой государства. А затем выход на пенсию и совсем другая жизнь. Хороша ли эта система? Мне кажется ужасна. Поскольку, я считаю, что университеты в Германии и Франции сегодня замкнулись внутри себя.

В Западных университетах сейчас тоже сталкиваются с проблемой отсутствия свободной дискуссий. Последние полгода администрации университетов не знают, как быть с пропалестинскими активистами, а профессора все чаще прибегает к самоцензуре и заискиванию перед студентами, потому что опасаются призывов с их стороны к увольнению или публичным извинениям. Поэтому, проблемы есть и на Западе...

©️Андрей Баумейстер - доктор философских наук. Фрагмент из статьи в новом выпуске нашего журнала «Проблемы образования».
⬇️Скачать выпуск можно здесь.

👉 Гранит Науки
#мыслиученых

День открытия бозона Хиггса

После нескольких десятков лет поисков 4 июля 2012 года в результате исследований на Большом адронном коллайдере официально объявлено об открытии в ЦЕРНе новой частицы, по свойствам похожей на предсказанный бозон Хиггса. В 2013 году исследователи пришли к выводам, что найденная частица действительно является бозоном Хиггса. Частица Хиггса так важна, что в заголовке книги нобелевского лауреата Леона Ледермана «Частица Бога: если Вселенная это ответ, то каков вопрос?» она названа «god particle» (божья частица), хотя сам Ледерман изначально предлагал вариант «чёртова частица», который был отвергнут редактором.

Рекомендуем статьи по этому поводу:
• «Бозон Хиггса за 5 минут»
•«Открытие бозона Хиггса. Революционное научное достижение ушедшего десятилетия»
• Питер Хиггс: некролог

👉 Гранит Науки
#историянауки #физика

Транзит МКС на фоне Солнца📸
Профессиональный астрофотограф Мигель Кларо из Португалии сделал потрясающую покадровую серию фотографий, которая демонстрирует транзит МКС на фоне солнечного диска. Кларо использовал телескоп со специальными светофильтрами и высокоростную камеру Apollo-M Max, которая делает съемку со скоростью 116 фотографий в секунду.
👉 Гранит Науки
#фотография

​​Если ВУЗ не является кадровым резервом для реального сектора экономики, он превращается в симуляцию🎓

Как из выпускника превратиться в специалиста? Как преодолеть этот путь из точки А в точку Б? Ведь правила постоянно меняются. К тому же, происходит массовая теоретизация. Кафедральная наука, в отличие от академической, не создает ничего нового. Академическая наука требует серьезной поддержки со стороны государства (во всяком случае, в Украине), чтобы исследования и научная работа могли происходить, чтобы ученые могли создавать и совершать открытия, оставаясь конкурентоспособными и инновационными. Существующий тупик в развитии академической науки в Украине оказывает прямое воздействие на кафедральную науку, которая начинает «переваривать» саму себя. В условиях быстрого изменения требований рынка труда часто возникает неопределенность у соискателей, куда двигаться дальше. В итоге, образование теряет свою ценность для студента, потому что он не понимает, как оно будет связано с его будущим. Тогда процесс получения образования формализуется, и студент стремится лишь получить диплом, не уделяя должного внимания усвоению знаний и получению навыков.

Комментарий к реформе. Одним из решений в рамках нынешней реформы высшего образования Украины, как говорят чиновники, является переход на «рыночные рельсы». Что такое рыночная форма? По сути, речь идет о соревновательной форме. Любые соревнования должны заканчиваться для человека чем-то значимым. Например, когда люди идут заниматься в секцию футбола, они борются за определенный образ жизни путем спортивных достижений и завоевания кубков - у футболистов сегодня зарплаты более, чем достойные. У нас же получается, что соревнования без призов, без каких-либо благ. Соревнования ради соревнования. Это закончится тем, что люди будут искать более интересные соревнования - там, где на финише они получат что-то значительно более ощутимое, чем диплом, который многие для себя обесценили в силу того, что его наличие никак не влияет их качество жизни.

Поэтому соревновательная форма только усугубит ситуацию, но уж точно ее не улучшит. Другое дело, если бы мы поставили задачу ВУЗам подписать прямые контракты с реальным сектором экономики. Тогда у каждого ВУЗа возникло бы определенное количество структур, которые являются его меценатами и кураторами тех или иных направлений. Это позволило бы ВУЗам создавать актуальные учебные программы, учитывая потребности реального сектора экономики в молодом кадровом резерве. Если ВУЗ не является кадровым резервом для реального сектора экономики, он превращается в симуляцию.

©️Константин Слободянюк, член президиума Европейской академии наук. Глава Стратегического совета Института Информационной Безопасности. Фрагмент из статьи в новом выпуске нашего журнала «Проблемы образования».
⬇️Скачать выпуск можно здесь.

👉 Гранит Науки
#мыслиученых

Кто же полетел на Марс? Досмотрите до конца. Не пожалеете ☺️

👉 Гранит Науки

​​🔴 Что такое прошлое?

Говорят, самоё воспоминание — это время. Так, 10 лет назад было по-другому, то есть память и воспоминание — это разные категории? Абсолютно разные! Прошлое и есть память. Однако, память — это не время. И воспринимать память следует не как время, а как систему или машину, в которой хранятся данные прошлого. И это только один из элементов памяти, маленький. По сути, информационные блоки накопителя памяти — это элементы памяти; если, скажем, взять в процентном соотношении — это 25% памяти, всего-то. Данные о прошлых событиях являются ничтожно малыми по сравнению с самой памятью.

⏳ Вот как ящик может быть временем? (О так называемом ящике с воспоминаниями речь). Не может, это однозначно. Но многие люди считают иначе. Не говорят, что это время; «...вот 10 лет назад // вот 3 года назад // вчера // позавчера». И если осознанно произносим сии слова, то, чтобы сориентировать своего собеседника относительно события 3-дневной давности. Если для нас это бессознательное действие; и если считаем прошлое временем, а не памятью — начинаются неприятности в жизни. Притом вы не можете даже себе представить, насколько разнообразные и нелёгкие неприятности начнутся у человека, если он считает прошлое временем.

❓Что же происходит, когда человек прошлое вместо памяти считает временем? В таком случае... прошлое становится настоящим. Его же нет как времени! Оно существует как свод данных, а вы его хотите считать временем. Почему? Потому, как места ему там, в памяти, нет. Вот нет, как нет. Понимаете? И поскольку места ему там нет, оно вынуждено переместиться в настоящее. В свою очередь, настоящее исчезает, а будущее становится равным прошлому. К слову, тот самый создатель судьбопсихологии Липот Сонди неоднократно на это ссылался.

Допустим, вы временем считаете прошлое. Что из этого следует? Ничего особенного, просто — в таком случае ваше прошлое становится настоящим. Как уже сказано, настоящее исчезает, а будущее становится равно прошлому. Исследование Л. Сонди это ярко демонстрирует. Задний план (согласно тесту Сонди) показывает, что прошлое равно будущему.

Что же, теперь немного дёгтя добавим в нашу бочку мёда. Итак, вы повторяете свое прошлое с новыми ошибками — нередко эти повторения длятся всю жизнь. Новые, так сказать, наступления на старые грабли. Тут удар по лбу неизбежен. Удовольствие — много ниже среднего. И больно, и обидно. Есть люди, как бы живущие переживаниями такого рода. Культивируют в себе отрицательные эмоции. Они, похоже, убеждены в том, что прошлое время существует.

📌 То есть, если прошлое — время, то оно становится настоящим. А будущее исчезает вообще, потому что становится прошлым. В памяти нет времени; память, при всей сложности этого явления, есть безвременное состояние. Система переструктурируется, если одни категории заменяются другими нефункциональными — и человек как бы ходит по кругу, повторяя в жизни одно и тоже. Таким образом, он прибывает в замкнутом круге, поскольку прошлое тянет настоящее и потом становится будущим.

🔎 #время #память

©️ Пером и Шпагой

​​В этом и заключается трагедия века: не в том, что люди бедны, – все люди знают кое-что о бедности; не в том, что люди злы, – а кто без греха? Не в том, что люди невежественны. – а что есть истина? Нет, но в том, что люди так мало знают о людях.

©️ У.Э.Б.Дюбуа, общественный деятель, социолог, историк и писатель.
👉 Гранит Науки
#мыслиученых

​​Проблема слабости современной украинской философии🎓

Следует с сожалением отметить, что высшее образование в нашей стране развивается по инерции, никто не занимается задачей формулирования долгосрочных ориентиров, созданием аргументированных научных прогнозов. Это частично объясняется тем, что в условиях формирования новой Информационной цивилизации изменения во всех областях жизни человеческого общества, в том числе и в образовании, настолько кардинальны и стремительны, что ухватить и учесть всё, чтобы сделать четкий прогноз, очень трудно.

Однако эта общая мировая тенденция усугубляется нашими, украинскими проблемами. Следует отметить, что в Украине есть множество специалистов по педагогике, но мало настоящих ученых-педагогов. Причин такого положения много и объективных, и субъективных, однако справедливости ради следует отметить, что не все они коренятся собственно в украинской педагогике. И одна из этих причин объективна, и является, на мой взгляд, едва ли не главной, и заключается в слабости современной украинской философии. У Украины нет философов мирового уровня. Последним украинским философом мирового уровня был Г. С. Сковорода, а это – конец ХVІІІ ст., а затем – всё. И это также объективно: у безгосударственной нации, в которую украинцы были превращены Россией окончательно как раз в конце XVIII в., философы могут быть только национального уровня, и то – если им удастся выжить. Поэтому Сковорода и был странствующим философом, которого «мир ловил и не поймал». Что он искал в своих странствиях? То, чего не было на земле. Украину. Он её так и не нашел, и уже не мог найти. Но отметим: Казацкая Украина, которая во время жизни Сковороды уже погибла, философа мирового уровня все-таки успела родить. В отличие от современной Украины. А это очень важно. Почему?

Обратим внимание на мнение знаменитого британского писателя ирландского происхождения Джорджа Бернарда Шоу (1856–1950), который с болью говорил, что в Ирландии не решится ирландский национальный вопрос до тех пор, пока она не родит философа мирового уровня. Вот и ответ.

©️ Ольга Борисова - доктор исторических наук, профессор кафедры истории и общественно-экономических дисциплин КУ «Харьковская гуманитарно-педагогическая академия» Харьковского облсовета. Фрагмент из статьи в новом выпуске нашего журнала «Проблемы образования».
⬇️Скачать выпуск можно здесь.

👉 Гранит Науки
#мыслиученых

​​​​В 1885 году 9-летнего мальчика Йозефа Майстера укусила бешеная собака. Сельский врач посоветовал его матери обратиться к уже знаменитому тогда Луи Пастеру. Мать привезла ребёнка в Париж, где Пастер как раз закончил успешные опыты на животных, вакцинируя собак ослабленным вирусом.

Проблема состояла в том, что у Пастера не было лицензии врача, так что лечить ребёнка он, по закону, не имел права. Однако было совершенно ясно, что без лечения мальчик умрёт. Поэтому Пастер решился. Майстеру на протяжении 14 дней вводились всё более сильные дозы мозговой ткани заражённого бешенством кролика, в результате чего он так и не заболел бешенством. Успех опыта привёл к быстрому развитию лечения бешенства и вакцинации от него. Первую прививку Пастер сделал в это день, 6 июля, только в 1885 году. Успех прививки Майстера позволила начать создание Института Пастера. Так, Майстер стал первым человеком спасенным от бешенства. Затем он посвятил Пастеру всю оставшуюся жизнь: он работал сторожем в Пастеровском Институте.
👉 Гранит Науки
#историянауки #медицина

​​Родившись в очень бедной семье, я столкнулся с ограниченными возможностями. Из семи детей в моей семье только несколько смогли получить высшее образование, хотя все мы хотели улучшить свои условия жизни. В обществах, где преобладает капиталистическая идеология, стремление к лучшей жизни является естественным явлением, а бедность может сильно ограничить доступ к образованию. В нашей семья два сына. Мой брат и я смогли поступить в колледж только благодаря спортивной стипендии. Мой старший брат Стив, которому сейчас 93 года, родился во времена Великой депрессии в США. В то время бедность была особенно ощутима. Когда я был молодым, мой брат Стив бросил колледж и вернулся домой. Моя мать говорила, что у него были проблемы в колледже, но истинная причина выяснилась лишь в прошлом году, когда я разговаривал с ним. Оказалось, что наш отец потерял работу, и Стив бросил колледж, чтобы помочь нашей семье финансово. Эта история подчеркивает, что даже в развитой стране, как США, возможность получения образования не всегда гарантирована. Она зависит от многих факторов, в том числе от экономических условий семьи. Образование как право и возможность существует только для тех, кто может себе это позволить.

Такие базовые экономические проблемы, местные условия и другие факторы оказывают влияние повсеместно. Это глобальная проблема. И это касается всех, независимо от того, живете ли вы в Украине, США, Индии, Африке или в любой другой стране. Возможно, у вашей нации отличная образовательная система, но она может быть вам недоступна из-за вашей личной ситуации, семейных обстоятельств или местных условий. Этот урок важен для понимания. В мире, где бедность присутствует на каждом шагу, образование становится недоступным для многих, и люди вынуждены балансировать между работой и образованием. В странах третьего и четвертого мира системы образования, начиная с начального и среднего уровня, часто ориентированы на элиту, оставляя за бортом массы населения. Благодаря университетскому образованию можно развивать потенциал и вносить свой вклад в общество. Однако доступ к образованию должен быть у всех слоев общества, чтобы давать равные возможности людям реализовать их потенциал.

©️Джером Крейс – Заслуженный профессор, социолог, профессор Школы гуманитарных и социальных наук Мюррея Коппельмана. Президент Европейской академии наук Украины. Фрагмент из статьи в новом выпуске нашего журнала «Проблемы образования».
⬇️Скачать выпуск можно здесь.

👉 Гранит Науки
#мыслиученых