Forwarded from НОП.РФ
Драйверы Архипелага: наука и университеты (1/2)
Сегодня на «Архипелаге 2121» открыла треки «Вузы как институты развития городов и регионов» и «Новые форматы образования в вузах» панельная дискуссия «Драйверы Архипелага: наука и университеты». Спикеры обсудили будущее образования, планы и ожидания работы от интенсива.
Дмитрий Песков, спецпредставитель президента РФ по вопросам цифрового и технологического развития:
Изменения последних нескольких недель — проекты-маяки. В их основе лежит специализация труда. Важно, чтобы университеты выполнили эту миссию — готовить специалистов для развивающихся рынков, в этой связи важны проекты-маяки. Сейчас началась работа команд регионов, рассчитываю, что представители вузов познакомятся со своими вице-губернаторами и в ваших вузах откроются программы, которые будут поддерживать технологическое развитие.
Плюсы программы «Приоритет 2030» в простой логике — связка с экономическими агентами и способность создавать продукты, которые будут востребованы российской экономикой. Огромной проблемой является то, когда университеты работают как вещь в себе и воспринимают НИОКР как способ дополнительного бюджетного финансирования.
Цифровизация и пандемия как 2 тренда создают большое количество рисков, но и большое количество возможностей развития регионов, городов и мелких поселений.
Дмитрий Глушко, заместитель генерального директора АСИ:
Пилотов мы начинали готовить через систему движения Worldskills и систему компетенций в колледжах. Сегодня во многих компетенциях очень важна роль университетов, которые должны формировать новую системную подготовку специалистов. А дальше мы можем это декомпозировать на СПО и масштабировать. Важно, чтобы в этот процесс включились университеты для системной подготовки как в высшем, так и в среднем профессиональном образовании.
Когда речь о кооперации, то это и кооперация с различными экономическими агентами, органами власти и т.д. Университет закладывался как новая среда, которая должна менять город и сознание горожан.
Евгений Сжёнов, научный руководитель ЭАЦ «Научно-образовательная политика», ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ:
Проектные интенсивы, которые собираются вдали от столицы и собирают столько представителей вузов, имеют эффект, который вы еще долго будете ощущать.
Те форумы, которые мы провели в Якутске, Нижнем Новгороде, Астрахани и других городах имели особое значение для геостратегического развития регионов.
Виктор Басюк, декан факультета педагогического образования МГУ:
Важно, чтобы университет помогал региону. Проект «Вернадский» как раз призван способствовать тому, чтобы университет становился драйвером развития региона. Успеха этого проекта в том, что первичен запрос от региона. То есть вуз понимает потребности региона и пытается их решить через первую и вторую миссии. Важен потенциал независимого академического исследования с точки зрения итога.
Здесь ещё важна функция вуза как коммуникатора. За этим будущее. Любой результат достигается в большей степени в привлечении всеобщих усилий.
Образовательная миссия — она для подготовки любых кадров. Это драйвер развития. Важно, чтобы не было разрыва образовательного, научного и социального. Очень важна включенность в этот процесс регионов — это дорога с двусторонним движением.
Сегодня на «Архипелаге 2121» открыла треки «Вузы как институты развития городов и регионов» и «Новые форматы образования в вузах» панельная дискуссия «Драйверы Архипелага: наука и университеты». Спикеры обсудили будущее образования, планы и ожидания работы от интенсива.
Дмитрий Песков, спецпредставитель президента РФ по вопросам цифрового и технологического развития:
Изменения последних нескольких недель — проекты-маяки. В их основе лежит специализация труда. Важно, чтобы университеты выполнили эту миссию — готовить специалистов для развивающихся рынков, в этой связи важны проекты-маяки. Сейчас началась работа команд регионов, рассчитываю, что представители вузов познакомятся со своими вице-губернаторами и в ваших вузах откроются программы, которые будут поддерживать технологическое развитие.
Плюсы программы «Приоритет 2030» в простой логике — связка с экономическими агентами и способность создавать продукты, которые будут востребованы российской экономикой. Огромной проблемой является то, когда университеты работают как вещь в себе и воспринимают НИОКР как способ дополнительного бюджетного финансирования.
Цифровизация и пандемия как 2 тренда создают большое количество рисков, но и большое количество возможностей развития регионов, городов и мелких поселений.
Дмитрий Глушко, заместитель генерального директора АСИ:
Пилотов мы начинали готовить через систему движения Worldskills и систему компетенций в колледжах. Сегодня во многих компетенциях очень важна роль университетов, которые должны формировать новую системную подготовку специалистов. А дальше мы можем это декомпозировать на СПО и масштабировать. Важно, чтобы в этот процесс включились университеты для системной подготовки как в высшем, так и в среднем профессиональном образовании.
Когда речь о кооперации, то это и кооперация с различными экономическими агентами, органами власти и т.д. Университет закладывался как новая среда, которая должна менять город и сознание горожан.
Евгений Сжёнов, научный руководитель ЭАЦ «Научно-образовательная политика», ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ:
Проектные интенсивы, которые собираются вдали от столицы и собирают столько представителей вузов, имеют эффект, который вы еще долго будете ощущать.
Те форумы, которые мы провели в Якутске, Нижнем Новгороде, Астрахани и других городах имели особое значение для геостратегического развития регионов.
Виктор Басюк, декан факультета педагогического образования МГУ:
Важно, чтобы университет помогал региону. Проект «Вернадский» как раз призван способствовать тому, чтобы университет становился драйвером развития региона. Успеха этого проекта в том, что первичен запрос от региона. То есть вуз понимает потребности региона и пытается их решить через первую и вторую миссии. Важен потенциал независимого академического исследования с точки зрения итога.
Здесь ещё важна функция вуза как коммуникатора. За этим будущее. Любой результат достигается в большей степени в привлечении всеобщих усилий.
Образовательная миссия — она для подготовки любых кадров. Это драйвер развития. Важно, чтобы не было разрыва образовательного, научного и социального. Очень важна включенность в этот процесс регионов — это дорога с двусторонним движением.
Forwarded from НОП.РФ
Драйверы Архипелага: наука и университеты (2/2)
Исак Фрумин, научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ:
Разговор про третью миссию как влияние университетского сообщества родился из того, что с образованием и исследованиями все понятно —
университет это башня из слоновой кости, которая иногда открывается. Нужно ли разделять? Жалко потерять эту башню из слоновой кости. Не хочется мне соглашаться, но приходится. Надо в этих процессах что-то менять, чтобы и их рассматривать как институты развития, встраивать в образовательную повестку.
Ориентация на работодателя — это вторая провокация. Это может создавать определенные конфликты.
Когда работают оба трека, не только третья миссия, но и первая и вторая становятся инструментами развития.
Плюс программы «Приоритет 2030» в том, что ее идеологи пытались заточить на ответ на внешние вызовы, но это оказалось довольно сложно. Приоритет и его реализация в русле того, что мы сегодня здесь обсуждаем.
Чем хороши интенсивы— на них рождаются нетривиальные идеи.
Анатолий Николаев, ректор СВФУ:
Университет сейчас больше чем просто университет, поэтому разграничили 3 миссии. В работе университета они должны развиваться гармонично. Вопрос изменения климата достаточно важен сейчас, например, там, где большое количество мерзлоты. Если мерзлота начнет таять, и мы на эти вызовы не ответим, пострадает большой регион. И в этом смысле важно не только проводить исследования, но и готовить кадры.
Университеты должны очень быстро учиться готовить ответы на вызовы. Сейчас настал переломные момент, когда университеты в одиночку уже не могут развивать вот эти треки. Важно регистрировать в университетах молодые коллективы. Я надеюсь, что будущее науки будет в университетах.
СВФУ не только та структура, которая занимается клонированием мамонтов: в прошлом году закончилась программа развития федеральных университетов. В рамках этого у нас развитие федерального университета увязано с программой развития Дальнего Востока.
Университет будет идти по уникальному пути и будет направлен на развитие региона. Среди того, что будет развивать регион:
- Климат и мерзлота;
- Материалы;
- Улучшение жизни людей.
Павел Новгородов, ректор НГУЭУ:
Что касается вопроса миссий в региональной рамке. Специфика кадров такова, что многие уезжают из региона. Специфика науки — ее экстерриториальность. Во многих регионах у ректоров возникают эти же мысли — как эти миссии упаковать в региональный аспект?
Специфика нашего вуза в том, что мы поняли, что нужно достраивать третье измерение — из матрицы сделать куб, тогда можно увидеть место специфических вузов, которые не всегда понимают свою роль в определённом аспекте развития.
Нам нужно сформировать архитектуру связей и увидеть развитие всех трёх миссий. Нужен понятный интерфейс для взаимодействия с этим кубом/матрицей. Сейчас не все вузовское сообщество видит себя и понимает, как реализовать все три миссии именно для региона.
Среди направлений развития для себя мы видим — развитие муниципалитетов и сельских территорий, а также понимание того, по какому мы идём пути. Кроме того важна работа с талантами. Цель каждого вуза войти в ТОП-10 работодателей и региона.
Михаил Балыхин, ректор МГУПП:
Шанс спасти мир есть у университетов. Далеко не все университеты эту роль понимают. Здесь важен подход, который меняет парадигму ректора и университета. Университет несёт ответственность за то новое, что может быть связано.
Возникает ситуация тупика. Когда мы стали работать с одним из заказчиком, мы выявили, что мы им не нужны. Нужна проактивная позиция, где университет является полигоном, на котором будет опробовано что-то новое. И чтобы именно университет мог навязывать бизнесу что-то новое.
Наука должна быть не ради науки. Она должна быть целевой и инновационной. У нас у всех сейчас матричный подход — мы взаимодействуем с тем, что рядом. Кубический подход интересен и важен для реализации разных направлений и задач. Очень много проектов и все они быстро меняются.
Исак Фрумин, научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ:
Разговор про третью миссию как влияние университетского сообщества родился из того, что с образованием и исследованиями все понятно —
университет это башня из слоновой кости, которая иногда открывается. Нужно ли разделять? Жалко потерять эту башню из слоновой кости. Не хочется мне соглашаться, но приходится. Надо в этих процессах что-то менять, чтобы и их рассматривать как институты развития, встраивать в образовательную повестку.
Ориентация на работодателя — это вторая провокация. Это может создавать определенные конфликты.
Когда работают оба трека, не только третья миссия, но и первая и вторая становятся инструментами развития.
Плюс программы «Приоритет 2030» в том, что ее идеологи пытались заточить на ответ на внешние вызовы, но это оказалось довольно сложно. Приоритет и его реализация в русле того, что мы сегодня здесь обсуждаем.
Чем хороши интенсивы— на них рождаются нетривиальные идеи.
Анатолий Николаев, ректор СВФУ:
Университет сейчас больше чем просто университет, поэтому разграничили 3 миссии. В работе университета они должны развиваться гармонично. Вопрос изменения климата достаточно важен сейчас, например, там, где большое количество мерзлоты. Если мерзлота начнет таять, и мы на эти вызовы не ответим, пострадает большой регион. И в этом смысле важно не только проводить исследования, но и готовить кадры.
Университеты должны очень быстро учиться готовить ответы на вызовы. Сейчас настал переломные момент, когда университеты в одиночку уже не могут развивать вот эти треки. Важно регистрировать в университетах молодые коллективы. Я надеюсь, что будущее науки будет в университетах.
СВФУ не только та структура, которая занимается клонированием мамонтов: в прошлом году закончилась программа развития федеральных университетов. В рамках этого у нас развитие федерального университета увязано с программой развития Дальнего Востока.
Университет будет идти по уникальному пути и будет направлен на развитие региона. Среди того, что будет развивать регион:
- Климат и мерзлота;
- Материалы;
- Улучшение жизни людей.
Павел Новгородов, ректор НГУЭУ:
Что касается вопроса миссий в региональной рамке. Специфика кадров такова, что многие уезжают из региона. Специфика науки — ее экстерриториальность. Во многих регионах у ректоров возникают эти же мысли — как эти миссии упаковать в региональный аспект?
Специфика нашего вуза в том, что мы поняли, что нужно достраивать третье измерение — из матрицы сделать куб, тогда можно увидеть место специфических вузов, которые не всегда понимают свою роль в определённом аспекте развития.
Нам нужно сформировать архитектуру связей и увидеть развитие всех трёх миссий. Нужен понятный интерфейс для взаимодействия с этим кубом/матрицей. Сейчас не все вузовское сообщество видит себя и понимает, как реализовать все три миссии именно для региона.
Среди направлений развития для себя мы видим — развитие муниципалитетов и сельских территорий, а также понимание того, по какому мы идём пути. Кроме того важна работа с талантами. Цель каждого вуза войти в ТОП-10 работодателей и региона.
Михаил Балыхин, ректор МГУПП:
Шанс спасти мир есть у университетов. Далеко не все университеты эту роль понимают. Здесь важен подход, который меняет парадигму ректора и университета. Университет несёт ответственность за то новое, что может быть связано.
Возникает ситуация тупика. Когда мы стали работать с одним из заказчиком, мы выявили, что мы им не нужны. Нужна проактивная позиция, где университет является полигоном, на котором будет опробовано что-то новое. И чтобы именно университет мог навязывать бизнесу что-то новое.
Наука должна быть не ради науки. Она должна быть целевой и инновационной. У нас у всех сейчас матричный подход — мы взаимодействуем с тем, что рядом. Кубический подход интересен и важен для реализации разных направлений и задач. Очень много проектов и все они быстро меняются.
Forwarded from Настоящее Будущее
🎓 Вузы готовятся к подаче заявок на программу «Приоритет 2030», цель которой — к 2030 году сформировать в России более 100 прогрессивных современных университетов — центров научно-технологического и социально-экономического развития страны.
На Архипелаге 2121 в «Баттле в поисках новых смыслов» ректоры университетов обсудили задачи, которые стоят перед вузами.
💬 Евгений Сженов, ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ:
«Задачи, которые ставятся перед университетами, заставляют нас работать вместе. Сейчас, в последний день заявки на „Приоритет 2030“, мы снова видим, что победить можно только в команде. Почему баттл? Тематика обновления миссии очень актуальна. Но правильно ли университетское сообщество понимает ее значение? В АСИ появился новый важный вектор работы с регионами. В оценке губернатора — университетская тематика, научная и молодежная — занимают важное место».
💬 Алла Калинина, ректор Волгоградского государственного университета:
«Главное, чтобы все члены коллектива понимали и разделяли задачи, стоящие перед университетом. В университете формируется IT-кластер, драйвер развития цифровой отрасли в регионе. Задача — разрабатывать отечественные продукты. У нас есть международные эксперты по разработке стандартов».
💬 Владимир Шевченко, и.о. ректора МИФИ:
«Нашему университету в следующем году исполняется 80 лет. Миссия не меняется — ответ на глобальные научно-технические вызовы, обеспечение нацбезопасности России. Организационная и структурная упаковка миссии должна меняться. В рамках подготовки заявки на „Приоритет 2030“ обсуждали пять стратегических проектов. Концепции развития две: междисциплинарные проекты, либо один ответственный — один проект. Выбрали концепцию квазидиагональной матрицы, 70% — одна административно-структурная единица отвечает, 30% — другие. Правильный баланс взаимодействия с внешними партнерами далек от идеала. Будет эволюция университета, эволюция стратпроектов. Также у нас очень большие планы по эндаументу, планируем вернуться к проекту открытия „Точки кипения“».
На Архипелаге 2121 в «Баттле в поисках новых смыслов» ректоры университетов обсудили задачи, которые стоят перед вузами.
💬 Евгений Сженов, ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ:
«Задачи, которые ставятся перед университетами, заставляют нас работать вместе. Сейчас, в последний день заявки на „Приоритет 2030“, мы снова видим, что победить можно только в команде. Почему баттл? Тематика обновления миссии очень актуальна. Но правильно ли университетское сообщество понимает ее значение? В АСИ появился новый важный вектор работы с регионами. В оценке губернатора — университетская тематика, научная и молодежная — занимают важное место».
💬 Алла Калинина, ректор Волгоградского государственного университета:
«Главное, чтобы все члены коллектива понимали и разделяли задачи, стоящие перед университетом. В университете формируется IT-кластер, драйвер развития цифровой отрасли в регионе. Задача — разрабатывать отечественные продукты. У нас есть международные эксперты по разработке стандартов».
💬 Владимир Шевченко, и.о. ректора МИФИ:
«Нашему университету в следующем году исполняется 80 лет. Миссия не меняется — ответ на глобальные научно-технические вызовы, обеспечение нацбезопасности России. Организационная и структурная упаковка миссии должна меняться. В рамках подготовки заявки на „Приоритет 2030“ обсуждали пять стратегических проектов. Концепции развития две: междисциплинарные проекты, либо один ответственный — один проект. Выбрали концепцию квазидиагональной матрицы, 70% — одна административно-структурная единица отвечает, 30% — другие. Правильный баланс взаимодействия с внешними партнерами далек от идеала. Будет эволюция университета, эволюция стратпроектов. Также у нас очень большие планы по эндаументу, планируем вернуться к проекту открытия „Точки кипения“».
#Архипелаг2121
Как вузы изменят свои регионы? Смогут ли они развернуть тренд оттока населения? Рассказывают ректоры региональных университетов.
💬 Дмитрий Соловьев, ректор Саратовского государственного аграрного университета:
«Первое, с чем мы столкнулись, — это низкий престиж аграрного образования и трудоустройства на селе. Постараемся с нашей программой решить эту задачу. В рамках „Приоритета 2030“ мы создали консорциум с пятью ведущими вузами Приволжского округа и ведущими компаниями России — ФосАгро, РусАгро и другими.
Первое, что мы изменим, — образовательные траектории и программы. Сейчас важны агроробототехника, создание экопродуктов, цифровое сельское хозяйство. Планируем внедрять новые программы через магистратуру, привлечь кадры с IT-образованием, классическим образованием.
Мы создали у себя центр агроробототехники, реализуем эту программу в рамках магистратуры. Нам важно не разрабатывать роботов, а эксплуатировать их, внедрять и сопровождать. Мы создаем свои полигоны для местных компаний».
💬 Константин Маркелов, ректор Астраханского государственного университета
«Сегодня университет трансформируется вместе с регионом. Регион давно стал нефтегазовой провинцией, также он является центром южного судостроения, ключевой точкой транспортного коридора Север-Юг. Главный вызов для университета — наполнить все эти региональные проекты кадрами, научно-техническими проектами. Поэтому мы создали транспортно-логистический консорциум, объединившись с вузами региона. Также формируем консорциум, который займется созданием российской цифровой платформы обеспечения транспортного коридора Север-Юг.
Сегодня мы с новой командой находимся на Архипелаге 2121, я хочу, чтобы эти молодые ребята окунулись в тему университетских трендов. АГУ станет Каспийским открытым университетом, университетом, который готовит кадры не только для региона, но и всех партнеров, интересующихся Россией, — Юго-Восточной Азии, прикаспийских государств. Одной из точек притяжения должен стать научно-образовательный кампус, который улучшит городскую среду. Уезжать из Астрахани должно стать плохим трендом».
💬 Дмитрий Седнев, и.о. ректора Томского политеха:
«Мы много работаем с партнерами, вчера была встреча с представителями Газпромнефти, например. Мы переходим к выстраиванию стратегий совместного развития, понимая, что эти планы реализуются на территории Томской области.
Ближайшая трансформация: запускаем полигон по экспериментальной добыче трудноизвлекаемой нефти «Палеозой». Первые результаты надеемся получить уже в следующем году.
С другими партнерами работаем в рамках формирования инновационной научной долины, чтобы развивать технологии водородной энергетики. Взаимодействуем не только с представителями региона или страны, но и с японскими коллегами.
Через якорные проекты будем трансформировать систему образования внутри себя. Нужно трансформировать инженерное образование с целью повышения привлекательности политехнического университета, чтобы развернуть сюда миграционные тренды».
Как вузы изменят свои регионы? Смогут ли они развернуть тренд оттока населения? Рассказывают ректоры региональных университетов.
💬 Дмитрий Соловьев, ректор Саратовского государственного аграрного университета:
«Первое, с чем мы столкнулись, — это низкий престиж аграрного образования и трудоустройства на селе. Постараемся с нашей программой решить эту задачу. В рамках „Приоритета 2030“ мы создали консорциум с пятью ведущими вузами Приволжского округа и ведущими компаниями России — ФосАгро, РусАгро и другими.
Первое, что мы изменим, — образовательные траектории и программы. Сейчас важны агроробототехника, создание экопродуктов, цифровое сельское хозяйство. Планируем внедрять новые программы через магистратуру, привлечь кадры с IT-образованием, классическим образованием.
Мы создали у себя центр агроробототехники, реализуем эту программу в рамках магистратуры. Нам важно не разрабатывать роботов, а эксплуатировать их, внедрять и сопровождать. Мы создаем свои полигоны для местных компаний».
💬 Константин Маркелов, ректор Астраханского государственного университета
«Сегодня университет трансформируется вместе с регионом. Регион давно стал нефтегазовой провинцией, также он является центром южного судостроения, ключевой точкой транспортного коридора Север-Юг. Главный вызов для университета — наполнить все эти региональные проекты кадрами, научно-техническими проектами. Поэтому мы создали транспортно-логистический консорциум, объединившись с вузами региона. Также формируем консорциум, который займется созданием российской цифровой платформы обеспечения транспортного коридора Север-Юг.
Сегодня мы с новой командой находимся на Архипелаге 2121, я хочу, чтобы эти молодые ребята окунулись в тему университетских трендов. АГУ станет Каспийским открытым университетом, университетом, который готовит кадры не только для региона, но и всех партнеров, интересующихся Россией, — Юго-Восточной Азии, прикаспийских государств. Одной из точек притяжения должен стать научно-образовательный кампус, который улучшит городскую среду. Уезжать из Астрахани должно стать плохим трендом».
💬 Дмитрий Седнев, и.о. ректора Томского политеха:
«Мы много работаем с партнерами, вчера была встреча с представителями Газпромнефти, например. Мы переходим к выстраиванию стратегий совместного развития, понимая, что эти планы реализуются на территории Томской области.
Ближайшая трансформация: запускаем полигон по экспериментальной добыче трудноизвлекаемой нефти «Палеозой». Первые результаты надеемся получить уже в следующем году.
С другими партнерами работаем в рамках формирования инновационной научной долины, чтобы развивать технологии водородной энергетики. Взаимодействуем не только с представителями региона или страны, но и с японскими коллегами.
Через якорные проекты будем трансформировать систему образования внутри себя. Нужно трансформировать инженерное образование с целью повышения привлекательности политехнического университета, чтобы развернуть сюда миграционные тренды».
#Архипелаг2121
🏙 Как регион будет расти через университет и что нужно сделать, чтобы университеты стали заметны на федеральном уровне? Как московские вузы могут в этом помочь?
💬 Андрей Минаев, ректор Рязанского государственного университета:
«Как мне представляется, через 10 лет мы станем университетом, где реализуется три стратегических проекта:
— центр конструирования индивидуальных образовательных траекторий;
— центр экспертно-аналитического сопровождения регионального развития;
— пространство компетенций.
Провинциальный вуз — это фактор не просто региональной гуманитарной стабильности, но фактор региональной гуманитарной безопасности.
Говорить о том, что мы технологически перевернем регион, было бы неправильно, но мы постараемся сделать Рязанскую область привлекательной в социокультурном аспекте».
💬 Станислав Кудж, ректор МИРЭА:
«Через 3-4 года мы, безусловно, станем образовательным, научно-исследовательским, инновационным, молодежным хабом. Обеспечим повышение уровня инженерной подготовки школьников. Мы превратимся в хаб международного уровня, участникам которого университет предоставит возможности для поиска партнеров, создания коллабораций. Подключим к нашим мегалабораториям региональные университеты в цифровом формате. Также мы откажемся от многих непрофильных направлений подготовки, внедрим систему поиска талантов с помощью ИИ. Планируем увеличить бюджет в два раза к 2030 году.
Уже сегодня мы приступили к созданию студенческих техноковоркингов. Первый запустим уже в ближайшие пару недель. Площадка будет доступна не только нашим студентам, но и вузам-партнерам».
🏙 Как регион будет расти через университет и что нужно сделать, чтобы университеты стали заметны на федеральном уровне? Как московские вузы могут в этом помочь?
💬 Андрей Минаев, ректор Рязанского государственного университета:
«Как мне представляется, через 10 лет мы станем университетом, где реализуется три стратегических проекта:
— центр конструирования индивидуальных образовательных траекторий;
— центр экспертно-аналитического сопровождения регионального развития;
— пространство компетенций.
Провинциальный вуз — это фактор не просто региональной гуманитарной стабильности, но фактор региональной гуманитарной безопасности.
Говорить о том, что мы технологически перевернем регион, было бы неправильно, но мы постараемся сделать Рязанскую область привлекательной в социокультурном аспекте».
💬 Станислав Кудж, ректор МИРЭА:
«Через 3-4 года мы, безусловно, станем образовательным, научно-исследовательским, инновационным, молодежным хабом. Обеспечим повышение уровня инженерной подготовки школьников. Мы превратимся в хаб международного уровня, участникам которого университет предоставит возможности для поиска партнеров, создания коллабораций. Подключим к нашим мегалабораториям региональные университеты в цифровом формате. Также мы откажемся от многих непрофильных направлений подготовки, внедрим систему поиска талантов с помощью ИИ. Планируем увеличить бюджет в два раза к 2030 году.
Уже сегодня мы приступили к созданию студенческих техноковоркингов. Первый запустим уже в ближайшие пару недель. Площадка будет доступна не только нашим студентам, но и вузам-партнерам».
На университетском треке Архипелага 2121 губернаторы и ректоры ведущих региональных вузов обсуждают университеты как центры умного развития регионов.
💬 Евгений Сженов, научный руководитель ЭАЦ «Научно-образовательная политика», ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ:
Мы давно говорим о развитии регионов через университеты, кооперации с наукой и бизнесом. Все эти вопросы мы обсуждаем с ректорами в разрезе третьей миссии университетов.
Как регион может использовать университетскую площадку? Приводим тезисы губернаторов.
💬 Губернатор Самарской области Дмитрий Азаров:
Социально-экономическое развитие региона невозможно без вузов. Мы вместе с вузами региона, которые обладают уникальными компетенциями в разных областях, договорились, что они станут центрами подготовки управленческих решений. Умная модель управления должна приводить к успеху. Отбор и распространение лучших практик — одна из задач взаимодействия региона и университетов.
В регионе развивается научно-образовательный центр, благодаря которому меняются подходы к образованию всех уровней, к сфере благоустройства. Одна из целей НОЦа — космические технологии. Благодаря нашим разработкам удалось сделать полную ревизию объектов по регистрации недвижимости, мы отслеживаем, как разрабатывают недра, обнаруживаем пожары на ранней стадии, ведем работу по созданию транспортно-логистических систем.
💬 Врио губернатора Хабаровского края Михаил Дегтярев:
Хабаровская агломерация опирается на научно-технологический потенциал.
Кластеры:
— недра;
— инжиниринг промышленности и городской среды;
— „зеленый“ кластер;
— цифровой регион;
— междисциплинарный кластер.
Во взаимодействии с вузами и научными институтами мы выступаем заказчиками. Рост региона должен обеспечиваться через науку и университет.
💬 Губернатор Калининградской области Антон Алиханов:
Для нас БФУ им. Канта — точка роста. Благодаря программе развития кампусов будет создана новая образовательная и научная среда. Ряд региональных компаний готовы участвовать в научных проектах. Рассчитываем, что вуз станет участником программы „Приоритет 2030“.
Со следующего года регион будет закладывать средства на создание фонда для поддержки малых технологических компаний, которые появляются в университетах. Задача — помочь им с коммерциализацией научных разработок и развитием бизнес-проектов, основанных на научно-технологических изысканиях. Создание одного из шести исследовательских центров по искусственному интеллекту — в планах, с точки зрения взаимодействия с бизнесом.
Одна из причин переезда молодых ребят за границу — невозможность реализовать свои мысли и идеи. Здесь регионы должны играть одну из ведущих ролей. Будем давать им возможность реализовывать бизнес-проекты.
💬 Евгений Сженов, научный руководитель ЭАЦ «Научно-образовательная политика», ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ:
Мы давно говорим о развитии регионов через университеты, кооперации с наукой и бизнесом. Все эти вопросы мы обсуждаем с ректорами в разрезе третьей миссии университетов.
Как регион может использовать университетскую площадку? Приводим тезисы губернаторов.
💬 Губернатор Самарской области Дмитрий Азаров:
Социально-экономическое развитие региона невозможно без вузов. Мы вместе с вузами региона, которые обладают уникальными компетенциями в разных областях, договорились, что они станут центрами подготовки управленческих решений. Умная модель управления должна приводить к успеху. Отбор и распространение лучших практик — одна из задач взаимодействия региона и университетов.
В регионе развивается научно-образовательный центр, благодаря которому меняются подходы к образованию всех уровней, к сфере благоустройства. Одна из целей НОЦа — космические технологии. Благодаря нашим разработкам удалось сделать полную ревизию объектов по регистрации недвижимости, мы отслеживаем, как разрабатывают недра, обнаруживаем пожары на ранней стадии, ведем работу по созданию транспортно-логистических систем.
💬 Врио губернатора Хабаровского края Михаил Дегтярев:
Хабаровская агломерация опирается на научно-технологический потенциал.
Кластеры:
— недра;
— инжиниринг промышленности и городской среды;
— „зеленый“ кластер;
— цифровой регион;
— междисциплинарный кластер.
Во взаимодействии с вузами и научными институтами мы выступаем заказчиками. Рост региона должен обеспечиваться через науку и университет.
💬 Губернатор Калининградской области Антон Алиханов:
Для нас БФУ им. Канта — точка роста. Благодаря программе развития кампусов будет создана новая образовательная и научная среда. Ряд региональных компаний готовы участвовать в научных проектах. Рассчитываем, что вуз станет участником программы „Приоритет 2030“.
Со следующего года регион будет закладывать средства на создание фонда для поддержки малых технологических компаний, которые появляются в университетах. Задача — помочь им с коммерциализацией научных разработок и развитием бизнес-проектов, основанных на научно-технологических изысканиях. Создание одного из шести исследовательских центров по искусственному интеллекту — в планах, с точки зрения взаимодействия с бизнесом.
Одна из причин переезда молодых ребят за границу — невозможность реализовать свои мысли и идеи. Здесь регионы должны играть одну из ведущих ролей. Будем давать им возможность реализовывать бизнес-проекты.
👨🎓 Почему студенческая наука стала мемом и как это исправить? Можно ли включить студентов в реализацию третьей миссии университета? На Архипелаге 2121 — мастер-класс от Ивана Груздева, директора по внутреннему исследованию и академическому развитию студентов НИУ ВШЭ.
В разговорах о третьей миссии часто упоминается «башня из слоновой кости» — отрыв университета от реальной жизни. Студентам проще выйти из нее, чем научно-преподавательскому составу. Поэтому именно студенты могут рассматриваться как перспективные «солдаты» третьей миссии, а им самим интересно сделать что-то для сообщества.
💬 «Проблема, на мой взгляд, в том, что в массе студенческая наука приобретает такие формы, что над ней начинают шутить. Хотя значительная часть вещей в науке сделана именно студентами. Имитация появляется тогда, когда тексты уровня очень слабых заявок на очень периферийной конференции публикуются в сборниках. Мы стараемся в ответ на предложения имитационной деятельности предлагать формат, который превратит ее в реальную. Иногда это уход из науки в научпоп, в медийную историю», — считает Груздев.
Форматы студенческой науки для третьей миссии
✅ citizen science (научные исследования с привлечением широкого круга добровольцев);
✅ научные блоги и подкасты;
✅ проектно-учебные группы и экспедиции;
✅ открытая выпускная квалификационная работа (ВКР): рецензии на дипломы от других студентов, публикация онлайн с возможностью комментариев со стороны «обывателей», научно-популярные лекции для всех желающих».
👉🏻 Запись мастер-класса: https://lectoriy.2035.university/lecture/A2121_master-klass-vovlechenie-studentov-v-nauchnye-proekty
#Архипелаг2121 #а2121 #Edu2035
В разговорах о третьей миссии часто упоминается «башня из слоновой кости» — отрыв университета от реальной жизни. Студентам проще выйти из нее, чем научно-преподавательскому составу. Поэтому именно студенты могут рассматриваться как перспективные «солдаты» третьей миссии, а им самим интересно сделать что-то для сообщества.
💬 «Проблема, на мой взгляд, в том, что в массе студенческая наука приобретает такие формы, что над ней начинают шутить. Хотя значительная часть вещей в науке сделана именно студентами. Имитация появляется тогда, когда тексты уровня очень слабых заявок на очень периферийной конференции публикуются в сборниках. Мы стараемся в ответ на предложения имитационной деятельности предлагать формат, который превратит ее в реальную. Иногда это уход из науки в научпоп, в медийную историю», — считает Груздев.
Форматы студенческой науки для третьей миссии
✅ citizen science (научные исследования с привлечением широкого круга добровольцев);
✅ научные блоги и подкасты;
✅ проектно-учебные группы и экспедиции;
✅ открытая выпускная квалификационная работа (ВКР): рецензии на дипломы от других студентов, публикация онлайн с возможностью комментариев со стороны «обывателей», научно-популярные лекции для всех желающих».
👉🏻 Запись мастер-класса: https://lectoriy.2035.university/lecture/A2121_master-klass-vovlechenie-studentov-v-nauchnye-proekty
#Архипелаг2121 #а2121 #Edu2035
🎓 На Архипелаге 2121 проектируют новые образовательные практики, которые нужны в том числе для реализации проектов-маяков: «Экополис» на Сахалине, «Автономное судовождение», «Электромобиль и водородный автомобиль» и другие. Вузы способны помочь в реализации этих проектов, подготовив необходимые кадры.
На проектировочной сессии команды из вузов определятся, на какие вызовы будут отвечать — с этим помогают модераторы. Среди таких вызовов — отсутствие мотивации у преподавателей к научной деятельности, неактуальные программы образования, высокий возраст преподавателей и другие.
Ответить на многие вызовы можно с помощью участия в субтреках:
1️⃣ Стартапы в виде образовательных программ. Команды придумают продукт, составят бизнес-план, определят стоимость.
2️⃣ Разработка образовательной программы по цифровой трансформации.
3️⃣ Новая аспирантура для развивающихся рынков. Результат — дорожная карта с целевыми показателями.
4️⃣ Обучение предпринимательству.
5️⃣ Управление на основе данных. Можно получить дорожную карту с набором проектов для внедрения этого подхода.
6️⃣ Сетевые программы и модули для рынка FoodNet.
7️⃣ Стартап как диплом. Будет создан алгоритм запуска этой практики в вузе.
У университетских команд есть три дня на разработку одного из этих решений. Все они будут спроектированы для внедрения в вузах после Архипелага 2121.
На проектировочной сессии команды из вузов определятся, на какие вызовы будут отвечать — с этим помогают модераторы. Среди таких вызовов — отсутствие мотивации у преподавателей к научной деятельности, неактуальные программы образования, высокий возраст преподавателей и другие.
Ответить на многие вызовы можно с помощью участия в субтреках:
1️⃣ Стартапы в виде образовательных программ. Команды придумают продукт, составят бизнес-план, определят стоимость.
2️⃣ Разработка образовательной программы по цифровой трансформации.
3️⃣ Новая аспирантура для развивающихся рынков. Результат — дорожная карта с целевыми показателями.
4️⃣ Обучение предпринимательству.
5️⃣ Управление на основе данных. Можно получить дорожную карту с набором проектов для внедрения этого подхода.
6️⃣ Сетевые программы и модули для рынка FoodNet.
7️⃣ Стартап как диплом. Будет создан алгоритм запуска этой практики в вузе.
У университетских команд есть три дня на разработку одного из этих решений. Все они будут спроектированы для внедрения в вузах после Архипелага 2121.
🏙 На стратегической сессии «Региональное развитие — ключевой трек проектов и инициатив ВЭБ.РФ и Агентства стратегических инициатив» эксперты обсудили возможности роста регионов за счет университетов и инструменты, которые позволят развивать городскую среду, удерживать лучшие кадры в регионе и обеспечивать взаимодействие работодателей и талантливых молодых людей.
На сессии анонсировали совместное исследование Университета 2035 и «Центра стратегических разработок», посвященное роли российских университетских кампусов в повышении конкурентоспособности вузов, а также в развитии городского и регионального пространства.
Модератором сессии выступил ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ Евгений Сженов. В дискуссии приняли участие вице-президент, руководитель направления «Пространственное развитие» ЦСР Татьяна Караваева, эксперт направления «Пространственное развитие» ЦСР Юлия Чепусова, управляющий директор Блока агента правительства РФ госкорпорации ВЭБ.РФ Михаил Алашкевич, заместитель генерального директора Агентства стратегических инициатив Дмитрий Глушко и Дмитрий Гужеля, руководитель департамента оценки и методологии АНО «Россия — страна возможностей».
💬 Агентство стратегических инициатив отбирает лучшие практики развития и помогает тиражировать их в других регионах, рассказал Дмитрий Глушко. Акселерация помогает держателям инициатив развивать проекты, масштабировать их, открывает новые возможности. Обычно поиск практик проходит через конкурсы и отборы без взаимной работы и поддержки со стороны власти, но в случае с развитием регионов именно губернатор становится лицом, которое принимает решения и несет ответственность за них перед президентом и избирателями.
Деятельность губернаторов оценивают по ряду направлений, включая рейтинг инвестиционного климата в субъекте, рейтинг качества жизни, удовлетворенность качеством медицинских услуг и доступность дополнительного образования. Сопоставляя результаты одних регионов с другими, можно выявить слабые стороны, проблематику, и решить, какие инструменты позволят это исправить. «Нам бы хотелось и от регионов, и от университетов, и от коллег в институтах развития услышать о механизмах поиска решений и верификации проблем», — отметил Глушко.
💬 Дмитрий Гужеля, руководитель департамента оценки и методологии АНО «Россия — страна возможностей», рассказал, что РСВ занимается молодежной политикой совместно с администрациями регионов. Университеты во многих субъектах РФ являются теми точками, где происходит молодежная активность. «Наша задача совместно с университетами — создавать точки активности для кадрового резерва на базе субъекта», — отметил Гужеля.
💬 Управляющий директор Блока агента правительства РФ госкорпорации ВЭБ.РФ Михаил Алашкевич рассказал, что часть средств, которые идут на науку и образования, используются для поддержки вспомогательной инфраструктуры — на содержание общежитий. Новый проект «Межвузовский кампус», соглашение о котором ВЭБ.РФ подписал с Министерством науки и высшего образования, позволит снизить нагрузку с вузов, чтобы переключить их на образовательную деятельность. Кампусы будут «межвузовскими», потому что ни один вуз не получит их на свой баланс — это будет региональная инфраструктура, которой университеты смогут пользоваться.
#Архипелаг2121
На сессии анонсировали совместное исследование Университета 2035 и «Центра стратегических разработок», посвященное роли российских университетских кампусов в повышении конкурентоспособности вузов, а также в развитии городского и регионального пространства.
Модератором сессии выступил ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ Евгений Сженов. В дискуссии приняли участие вице-президент, руководитель направления «Пространственное развитие» ЦСР Татьяна Караваева, эксперт направления «Пространственное развитие» ЦСР Юлия Чепусова, управляющий директор Блока агента правительства РФ госкорпорации ВЭБ.РФ Михаил Алашкевич, заместитель генерального директора Агентства стратегических инициатив Дмитрий Глушко и Дмитрий Гужеля, руководитель департамента оценки и методологии АНО «Россия — страна возможностей».
💬 Агентство стратегических инициатив отбирает лучшие практики развития и помогает тиражировать их в других регионах, рассказал Дмитрий Глушко. Акселерация помогает держателям инициатив развивать проекты, масштабировать их, открывает новые возможности. Обычно поиск практик проходит через конкурсы и отборы без взаимной работы и поддержки со стороны власти, но в случае с развитием регионов именно губернатор становится лицом, которое принимает решения и несет ответственность за них перед президентом и избирателями.
Деятельность губернаторов оценивают по ряду направлений, включая рейтинг инвестиционного климата в субъекте, рейтинг качества жизни, удовлетворенность качеством медицинских услуг и доступность дополнительного образования. Сопоставляя результаты одних регионов с другими, можно выявить слабые стороны, проблематику, и решить, какие инструменты позволят это исправить. «Нам бы хотелось и от регионов, и от университетов, и от коллег в институтах развития услышать о механизмах поиска решений и верификации проблем», — отметил Глушко.
💬 Дмитрий Гужеля, руководитель департамента оценки и методологии АНО «Россия — страна возможностей», рассказал, что РСВ занимается молодежной политикой совместно с администрациями регионов. Университеты во многих субъектах РФ являются теми точками, где происходит молодежная активность. «Наша задача совместно с университетами — создавать точки активности для кадрового резерва на базе субъекта», — отметил Гужеля.
💬 Управляющий директор Блока агента правительства РФ госкорпорации ВЭБ.РФ Михаил Алашкевич рассказал, что часть средств, которые идут на науку и образования, используются для поддержки вспомогательной инфраструктуры — на содержание общежитий. Новый проект «Межвузовский кампус», соглашение о котором ВЭБ.РФ подписал с Министерством науки и высшего образования, позволит снизить нагрузку с вузов, чтобы переключить их на образовательную деятельность. Кампусы будут «межвузовскими», потому что ни один вуз не получит их на свой баланс — это будет региональная инфраструктура, которой университеты смогут пользоваться.
#Архипелаг2121
💬 «Центр стратегических разработок» сосредоточен на пространственном развитии, на стратегических инструментах, и работает в этом направлении с разными регионами и городами, рассказала вице-президент, руководитель направления «Пространственное развитие» ЦСР Татьяна Караваева.
«Мы поддерживаем тезис о том, что развитие городов напрямую зависит от тех сложившихся образовательных кластеров и треков, которые есть в регионах. Не все регионы могут похвастаться сильными образовательными командами, но мы должны развивать их потенциал. К тому же, вузы являются единственными „маякам“ на карте России, которые заметны на международном пространстве. И от того, как вузы встроятся в системы пространственного развития, городского планирования, насколько будут слышны и востребованы — от этого зависит не только образование и инновации, но все городское пространство, развитие городов и регионов», — отметила Татьяна Караваева.
«Центр стратегических разработок» решает вопросы включения вузов и межвузовских открытых кампусов в городское пространство. Ключевая задача — не просто научиться отбирать эффективные проекты, а определить, что является эффективным проектом в образовании, уйти от узкого понимания эффектов, которые дает образование. Поэтому мы исследуем среду, которую может формировать вуз, кампус. Важная задача — научиться считать косвенные эффекты в экономике города.
Юлия Чепусова, эксперт направления «Пространственное развитие» ЦСР, и Татьяна Караваева пригласили участников на презентацию совместного исследования о роли российских университетских кампусов в повышении конкурентоспособности вузов, а также в развитии городского и регионального пространства, которое провели Университет 20.35 и Фонд «Центр стратегических разработок». Презентация доклада состоится 30 августа на площадке «Точки Кипения» в Москве.
🔥 По каким направлениям и зачем с институтами развития могут выстроить сотрудничество ректор, проректор, декан, завкафедрой, а также власти регионов?
✅ Дмитрий Глушко: АСИ поможет университету развернуть свои уникальные разработки и команды в проекты не только в регионе, но и за его пределами. А также поможет доращивать команды с помощью инструментов акселерации.
✅ Дмитрий Гужеля: Первое — «Россия — страна возможностей» поможет университету стать заметным элементом региональной повестки, в частности — молодежной политики. Второе — при реализации проекта «Центр компетенций» университет становится точкой привлечения работодателей.
✅ Татьяна Караваева: Без кооперации региональных властей, вузов, системы профессионального образования и даже школы невозможно выстроить устойчивую экономику города и региона в целом.
✅ Михаил Алашкевич: В любом регионе есть центры, которые являются его лицом, это ключевые города. Без развития вузов в этих центрах невозможно сохранить регион как точку притяжения не только его жителей, но и жителей других регионов — это вопрос конкуренции за высококвалифицированные кадры.
#Архипелаг2121
«Мы поддерживаем тезис о том, что развитие городов напрямую зависит от тех сложившихся образовательных кластеров и треков, которые есть в регионах. Не все регионы могут похвастаться сильными образовательными командами, но мы должны развивать их потенциал. К тому же, вузы являются единственными „маякам“ на карте России, которые заметны на международном пространстве. И от того, как вузы встроятся в системы пространственного развития, городского планирования, насколько будут слышны и востребованы — от этого зависит не только образование и инновации, но все городское пространство, развитие городов и регионов», — отметила Татьяна Караваева.
«Центр стратегических разработок» решает вопросы включения вузов и межвузовских открытых кампусов в городское пространство. Ключевая задача — не просто научиться отбирать эффективные проекты, а определить, что является эффективным проектом в образовании, уйти от узкого понимания эффектов, которые дает образование. Поэтому мы исследуем среду, которую может формировать вуз, кампус. Важная задача — научиться считать косвенные эффекты в экономике города.
Юлия Чепусова, эксперт направления «Пространственное развитие» ЦСР, и Татьяна Караваева пригласили участников на презентацию совместного исследования о роли российских университетских кампусов в повышении конкурентоспособности вузов, а также в развитии городского и регионального пространства, которое провели Университет 20.35 и Фонд «Центр стратегических разработок». Презентация доклада состоится 30 августа на площадке «Точки Кипения» в Москве.
🔥 По каким направлениям и зачем с институтами развития могут выстроить сотрудничество ректор, проректор, декан, завкафедрой, а также власти регионов?
✅ Дмитрий Глушко: АСИ поможет университету развернуть свои уникальные разработки и команды в проекты не только в регионе, но и за его пределами. А также поможет доращивать команды с помощью инструментов акселерации.
✅ Дмитрий Гужеля: Первое — «Россия — страна возможностей» поможет университету стать заметным элементом региональной повестки, в частности — молодежной политики. Второе — при реализации проекта «Центр компетенций» университет становится точкой привлечения работодателей.
✅ Татьяна Караваева: Без кооперации региональных властей, вузов, системы профессионального образования и даже школы невозможно выстроить устойчивую экономику города и региона в целом.
✅ Михаил Алашкевич: В любом регионе есть центры, которые являются его лицом, это ключевые города. Без развития вузов в этих центрах невозможно сохранить регион как точку притяжения не только его жителей, но и жителей других регионов — это вопрос конкуренции за высококвалифицированные кадры.
#Архипелаг2121
🦄 Участники субтрека «Аспирантура» («Новые форматы образования в университетах», Архипелаг 2121) рассказали о проблемах подготовки аспирантов в региональных вузах, а также об опыте реализации интегрированных программ аспирантуры и магистратуры.
🎓Наталья Минькова, проректор по образовательной деятельности СевГУ:
Мы в прошлом году сделали набор на интегрированные программы магистратуры и аспирантуры. У нас в регионе есть 3 академических партнера, институты РАН, и мы решили готовить кадры, насыщая их высокотехнологичными знаниями. У нас возникли 3 магистерские программы, которые потом переходят не в нашу аспирантуру, а в институты РАН. Сейчас у нас только исследовательская повестка, но возникает и технологическая повестка с НИОКР. Также есть и другая модель продуктовой магистратуры, когда на выходе – продукт и технологическая команда, которую забирает индустриальный партнер. Мы решили оба трека объединить в большую интегрированную магистратуру и аспирантуру.
🎓Регина Карачурина, директор отдел проектирования, лицензирования и аккредитации образовательных программ УГНТУ:
С этого года мы запускаем интегрированный трек. Он очень важен, когда мы говорим о целевом заходе в аспирантуру, а не обучении ради решения других задач.
Среди проблемных аспектов, которые сегодня характерны для многих региональных вузов:
• неэффективность аспирантуры,
• защита кандидатской диссертации не всегда цель для учащихся,
• не все научные руководители находятся в научной повестке, в том числе, мировой,
• большой возрастной разрыв между аспирантом и руководителем,
• у кафедр нет заинтересованности в защитах своих аспирантов,
• минимум стажировок,
• низкая финансовая и социальная поддержка аспирантов,
• отсутствие навыков научного письма у поступающих,
• слабая финансовая поддержка научных исследований на начальном этапе.
🎓Александр Сергеев, директор офиса коммерциализации инновационных проектов и разработок ВГТУ:
У многих региональных вузов есть проблема с крайне низким количеством аспирантских защит. Это примерно 15% от общего контингента. И самое неприятное, что после обучения специалисты не остаются работать в вузе. У нас резко вырос средний возраст ППС, и мы понимаем, что часто остаются люди немотивированные и не готовые заниматься дальнейшей научной деятельностью.
#Архипелаг2121
🎓Наталья Минькова, проректор по образовательной деятельности СевГУ:
Мы в прошлом году сделали набор на интегрированные программы магистратуры и аспирантуры. У нас в регионе есть 3 академических партнера, институты РАН, и мы решили готовить кадры, насыщая их высокотехнологичными знаниями. У нас возникли 3 магистерские программы, которые потом переходят не в нашу аспирантуру, а в институты РАН. Сейчас у нас только исследовательская повестка, но возникает и технологическая повестка с НИОКР. Также есть и другая модель продуктовой магистратуры, когда на выходе – продукт и технологическая команда, которую забирает индустриальный партнер. Мы решили оба трека объединить в большую интегрированную магистратуру и аспирантуру.
🎓Регина Карачурина, директор отдел проектирования, лицензирования и аккредитации образовательных программ УГНТУ:
С этого года мы запускаем интегрированный трек. Он очень важен, когда мы говорим о целевом заходе в аспирантуру, а не обучении ради решения других задач.
Среди проблемных аспектов, которые сегодня характерны для многих региональных вузов:
• неэффективность аспирантуры,
• защита кандидатской диссертации не всегда цель для учащихся,
• не все научные руководители находятся в научной повестке, в том числе, мировой,
• большой возрастной разрыв между аспирантом и руководителем,
• у кафедр нет заинтересованности в защитах своих аспирантов,
• минимум стажировок,
• низкая финансовая и социальная поддержка аспирантов,
• отсутствие навыков научного письма у поступающих,
• слабая финансовая поддержка научных исследований на начальном этапе.
🎓Александр Сергеев, директор офиса коммерциализации инновационных проектов и разработок ВГТУ:
У многих региональных вузов есть проблема с крайне низким количеством аспирантских защит. Это примерно 15% от общего контингента. И самое неприятное, что после обучения специалисты не остаются работать в вузе. У нас резко вырос средний возраст ППС, и мы понимаем, что часто остаются люди немотивированные и не готовые заниматься дальнейшей научной деятельностью.
#Архипелаг2121
Forwarded from ЯМудрый
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
В рамках участия в проектно-образовательном интенсиве "Архипелаг 2121" Великий Новгород посетили многие деятели науки и образования. И.о. ректора НовГУ имени Ярослава Мудрого, профессор Юрий Боровиков рассказал губернатору Новосибирской области, председателю комиссии Госсовета по направлению «Наука» Андрею Травникову и ректору Университета 20.35 Нине Яныкиной о работе лабораторий, на базе которых, помимо прочего, будут готовить и специалистов для эксплуатации инфраструктуры проектов-маяков - стратегических инициатив по созданию в России рынков высокотехнологичной продукции, в котором будут задействованы частный бизнес, наука, технологические стартапы, государственные корпорации.
Как запустить успешные программы ДПО, разобрали участники мастер-класса «Аналитические и маркетинговые исследования для определения маржинальных программ ДПО» (трек «Новые форматы образования в университетах», Архипелаг 2121)
💬 Максим Мирошников, ВШЭ:
Работая с вузами, мы часто сталкиваемся с тем, что университеты не понимают, что ДПО, по сути, – это бизнес, а не только образовательная программа. Разработчики программы должны разбираться и в финансах, и в маркетинге.
На что мы советуем обратить внимание при анализе существующих и запуске новых программ ДПО?
Сначала надо посмотреть, что делает сам вуз в части ДПО, а не изучать конкурентов. По опыту работы со многими вузами, когда мы просим их собрать информацию по программе и количеству обученных, для них это становится откровением.
При запуске программы ДПО стоит проанализировать:
• какие программы востребованы в вузе, на что идут учиться, по каким направлениям,
• кто основные покупатели программ. Если в регионе нет заказчиков на программу, то можно выходить за пределы региона.
• анализ стоимости программ и их маржинальности,
• как устроено управление ДПО в вузе.
В программу ДПО надо включать финальное анкетирование слушателей.
#Архипелаг2121
💬 Максим Мирошников, ВШЭ:
Работая с вузами, мы часто сталкиваемся с тем, что университеты не понимают, что ДПО, по сути, – это бизнес, а не только образовательная программа. Разработчики программы должны разбираться и в финансах, и в маркетинге.
На что мы советуем обратить внимание при анализе существующих и запуске новых программ ДПО?
Сначала надо посмотреть, что делает сам вуз в части ДПО, а не изучать конкурентов. По опыту работы со многими вузами, когда мы просим их собрать информацию по программе и количеству обученных, для них это становится откровением.
При запуске программы ДПО стоит проанализировать:
• какие программы востребованы в вузе, на что идут учиться, по каким направлениям,
• кто основные покупатели программ. Если в регионе нет заказчиков на программу, то можно выходить за пределы региона.
• анализ стоимости программ и их маржинальности,
• как устроено управление ДПО в вузе.
В программу ДПО надо включать финальное анкетирование слушателей.
#Архипелаг2121
Forwarded from НОП.РФ
Сегодня в рамках образовательного интенсива «Архипелаг 2121» @ai2035edu Евгений Сжёнов @szhenov, научный руководитель ЭАЦ «Научно-образовательная политика», ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ провел тренинг «Продвижение политики вуза в современных масс-медиа».
Он рассказал, что Телеграм сегодня стал площадкой умной дискуссии, площадкой коммуникации элит. Формы и инструменты новых медиа меняются — особенность работы Телеграма в том, что он работает группами.
Почему мессенджер, который долгое время был запрещен, играет такую роль? Как быть эффективным в Телеграм? Какие инструменты влияния и возможности он использует? Ответ на эти и многие другие вопросы дал Евгений Сжёнов, а также поделился лайфхаками, как правильно выстраивать медиа-план университета.
Он рассказал, что Телеграм сегодня стал площадкой умной дискуссии, площадкой коммуникации элит. Формы и инструменты новых медиа меняются — особенность работы Телеграма в том, что он работает группами.
Почему мессенджер, который долгое время был запрещен, играет такую роль? Как быть эффективным в Телеграм? Какие инструменты влияния и возможности он использует? Ответ на эти и многие другие вопросы дал Евгений Сжёнов, а также поделился лайфхаками, как правильно выстраивать медиа-план университета.