Если делать онлайн-продукт, то так: сначала ты работаешь над ним, а потом - он на тебя, как зачётка.

Почему именно так?

Что значит ты работаешь над курсом? = инвестируешь время и силы, чтобы продукт был качественным. Если укрупнить, то процесс выглядит так:

1. Исследуешь ЦА и определяешь потребности, желания (читай подробнее про анализ целевой аудитории через интервью здесь)
2. Исходя из результатов и с учетом видения определяешь концепцию и наполнение курса, смыслы для продаж/сайта
3. Продумываешь систему домашних заданий, инструменты работы с мотивацией - все вместе должно вести ученика к тому результату, который мы обещали
4. Создаешь контент с учётом портрета ЦА и особенностей обучения взрослых

Таким образом, изначально создаётся востребованный и качественный продукт.

Востребованный - понятно.
А что значит качественный?

1) продукт "мясной" - в нем нет воды или, наоборот, он не перегружен, дает ключевые инструменты, которые ведут к результату

2) продукт понятный:

🔹контент: ученик слушает и понимает о чем идет речь, даже если информация для него новая, она подается доступным языком с примерами, которые знакомы
Антипример: эксперт использует в речи профессиональный сленг, термины, которые, как он полагает "все знают", не дает расшифровок

🔹 инструкции к ДЗ: понятно, что ученику нужно сделать, чтобы получить результат

3) продукт удобный: видео/звук в нормальном качестве, рассказ эксперта сопровождается визуальным рядом (например, презентацией), на платформе кроме видео есть шпаргалки/конспекты, тайминг, текстовый тизер урока.

4) есть обратная связь и возможность задать вопрос: если ученик изучил материал и у него НЕТ вопросов, значит он ничего не делал. К этому ли мы стремимся? - ответ очевиден.

Все новое вызывает а) эмоции, б) потребность в разъяснениях, когда начинается процесс практики. Обратная связь, в том числе поддержка, это то, что помогает двигаться ученику к результату легче и быстрее

Все эти пункты в конечном итоге с разных сторон служат тому, чтобы ученики могли получить желаемые результаты. А это уже напрямую влияет на репутацию как эксперта, сарафанное радио, лояльность клиентов, повторные продажи, признание.

«Сначала над курсом работаешь ты, затем - он на тебя».

Добавила бы: «Глаза Продукт - зеркало Души». Ученик Человек всегда чувствует с каким отношением создан тот или иной продукт. Поэтому и (не) выбирает.

Напишите в комментариях, у кого Вы учились, кого готовы рекомендовать без сомнений друзьям?

А я пока расскажу о человеке, который сильно повлиял на меня.

Что влияет на мотивацию ученика учиться? Часть 1.

На своих консультациях я порой встречаюсь с мнением экспертов, что нужно мотивировать ученика с помощью игровых механик - тогда он будет лучше вовлекаться и точно пройдёт обучение до конца.

Согласна. Взрослым заходят игры (вспомните себя за настолками? 😊) Классные бонусы - тоже приятно. Такие инструменты действительно могут повышать вовлечённость (если механика хорошо продумана и реализована).

Но есть вещи, которые напрямую влияют на доходимость (про это понятие ещё напишу отдельно), но они никак не относятся к геймификации (те самые игровые механики) и призам.

Что же это?

1️⃣ качество уроков

- качество картинки
- качество презентации (а их наличие - must)
- качество звука
- стиль подачи эксперта: грамотная речь, темп, громкость, тон, жестикуляция
- внешний вид эксперта

Представьте, что Вы смотрите урок, а в нем:
- эксперт, который выглядит неуместно? Или говорит заунывно, так, что проще уснуть, чем понять, о чем идёт речь
- на слайдах длинные тексты, которые Вы не успеваете читать, и, тем более параллельно слушать эксперта
- или скрип фломастера о флипчарт, на котором эксперт делает пометки к уроку на доске неразборчивым почерком

Это не выдумка, а реальные кейсы, которые я встречала на практике.

Конечно, когда «очень надо», можно закрыть глаза на эти детали.

Но! Важно помнить и о том, что когда качество урока страдает, внимание ученика рассеивается, появляются эмоции.

И если в школе, универе было «надо» учиться, иначе вылетишь, то здесь ученик в праве выбирать: закрыть вкладку курса и больше не возвращается или продолжить «несмотря на», или написать заявление на возврат.

Даже если наш ученик достаточно усидчив и терпелив, важно понимать: некачественным контентом мы создаём дополнительные сложности для ученика. Нам как экспертам нужно, чтобы ученик выполнил нужное действие - сделал ДЗ. Но если он из урока не смог понять теорию (потому что плохо слышно/видно, нет презентации и тд), тогда это вопрос не к нему, а к нам.

2️⃣ продолжение здесь

Что влияет на мотивацию ученика учиться? Часть 2

В прошлый раз говорили про качество уроков. Продолжим?

Второй в списке, но от этого не менее важный пункт: структура и логика изложения.

Часто в работе я сталкиваюсь с таким запросом: «Людмила, я хочу уложить в продукт максимум своих знаний, чтобы ученик точно пришёл к результату. Но не понимаю - как уместить ВСЕ?»

Чем опасен такой подход?
Тем, что можно перегрузить ученика информацией. И потерять в процессе.

Проверочный вопрос: а нужно ли давать ВСЕ, чтобы ученик сделал результат?
Или достаточно определить ключевые шаги, которые ему нужно совершить, чтобы прийти в точку Б?

Исходя из ключевых шагов и строится и структура, и логика курса.

Как с навигатором:
точка А - локация, где мы сейчас;
точка Б - локация, куда хотим приехать;
маршрут - оптимальный путь.

В таком варианте ученик получает рациональный алгоритм и перестаёт путаться. Ему понятно, как одно действие связано с другим. И на этом этапе мы удерживаем его.

Вчера на консультации с Натальей (inst: @nataliirodionova) работали над структурой ее наставничества.
По итогу все прописали, Наташа выложила в сториз рассказ о будущем продукте, о том, что прорабатывала его наполнение с методологом. И случилась первая предоплата 🔥

Что еще влияет на мотивацию - в следующих частях.

Если у Вас есть вопросы/темы, в которых хотелось бы разобраться, пишите в личные сообщения: @MsFedorova.

Пост огромного вдохновения и глубокой благодарности ❤️

Сегодня открыла телеграм и увидела сообщения от мамы. Она переслала фотографии и видео, из которых я узнала, что Директор Школы, в которой я училась, вышел на пенсию. Это казалось бы незначительное событие - просто серия фото, вызвало во мне такую мощную волну осознаний и чувств, что я не могу не поделиться.

Валерий Владимирович создал Гимназию Иностранных языков в 1994 году. И все это время был у руля.

Наша школа никогда не была обычной.

С 1 класса была риторика, со 2 - английский, с 8 - немецкий, с 9 - литература англоязычных стран. Были и ежегодный интеллектуальный марафон, и дебаты, и тематические недели. Мы занимали первые места в городских олимпиадах. [Забытый мною же факт из моей биографии, но я заняла 2 место по английскому языку в городе].

С 1 класса у нас было предметное образование - то есть по каждому предмету свой Учитель.
Был дресс-код и нельзя было носить джинсы (как думаете почему?), мы писали не синей, а чёрной ручкой, и никогда не получали оценки, выведенные красными чернилами - только зелёными.

Нам было запрещено сидеть на подоконниках (хотя мы это постоянно нарушали🙈). Через эти правила и детали формировалось наша «норма». (Хотя это не мешало нам проходить разные стадии взросления и проявляться порой далеко от идеала.

У нас был свой гимн (который я до сих пор помню наизусть) и свои традиции, герб Школы и прекрасная фраза:

«Through studу character grows».

Я уже много раз думала о том, как сильно повлияла на меня школа. Но сегодня осознала очень важные смыслы, когда узнала новости о Валерие Владимировиче.

Для меня это пример человека, который благодаря большому труду, вере в себя, свою команду, создал ДРУГУЮ школу. И таких других больше нет в целом Мире. Через эту Школу прошли уже, наверное, тысячи семей. Знаю, что сейчас в ней учатся дети выпускников.

Это про то, что однажды, он поверил в свою Мечту и пошёл за своим желанием. Не остановился перед трудностями и делал. Запустил школу в 90-е, в маленьком городке (такую, которая отличалась от других) и тем самым дал детям совершенно другие возможности: учить языки, получать другие возможности в будущем.

Для меня это про большую любовь и веру, к тому что делаешь. Про большую цель, миссию и верность ей, про масштаб.

И про то, как 1 человек поменял ход истории.
Образование в любых его формах - это ведь не только про передачу знаний. Это про отношения. Отношение учителя к своему делу и предмету, отношения с учениками и родителями, с коллегами, - все это влияет на успех в любом обучении через этот процесс формируется новое общество.

Сегодня я ещё раз убедилась, как важно верить в свои мечты, делать, создавать свою команду и не опускать руки.

я счастлива и слёзы текут от того, что у меня есть возможность не только написать об этом, но позвонить и лично сказать о том, что думаю и чувствую человеку, который очень сильно повлиял на мою жизнь.

Такое чувство, что через этот разговор и событие, я присвоила себе что-то, что давно было со мной, но как будто-то в спящем режиме.

#многобукв

В школе есть традиция: каждый год выпускники сажают дерево на аллее выпускников. Теперь есть и дерево, которое посадил Валерий Владимирович❤️

Это Валерий Владимирович с Лизой несколько лет назад. В его кабинете висят фотографии каждого выпуска. Наш класс - прямо у Лизки над головой)

Надеюсь, что из моего рассказа немного сложилась картинка моих ценностей. Если мы совпадаем по смыслам уже сейчас, то здесь можно узнать подробнее о том, чем я занимаюсь и могу быть Вам полезна.

Почему вариант обучения «Я сам» один из самых неэффективных

#немноготеории

Привет, друзья!

Сегодня записала видео для YouTube, поделюсь ссылкой - рассказала с чего начинать, если решил создать свой курс. Будет классно, если поддержите репостами/комментами🤝

https://youtu.be/1XWfc2ZaerQ?si=7qBAK_qDEpQOFYt4

#немноготеории

Важная просьба:

Друзья, чтобы контент на канале был для вас полезным и интересным, поделитесь, пожалуйста, какие темы для вас интересны?

Накидаю варианты в опроснике,
проголосуйте, пожалуйста!