При этом не выгореть, делать сразу системно, чтобы не пришлось все переделывать потом
Если Вы ищите ответы на эти вопросы, Вы оказались в правильном месте 🤝
Этот канал будет полезен, если Вы:
• Задумываетесь о том, чтобы создать свой обучающий продукт (курс/марафон/вебинар и пр.), но не знаете с чего начать
• Хотите получать пассивный доход с продаж продукта, но информации так много, что непонятно, что включать в структуру, а что нет, чтобы участникам было легко учиться без Вашего постоянного присутствия
• У Вас есть потребность передавать знания, но беспокоитесь, что на это не хватит сил, времени с учетом других сфер жизни
• Вы уже обучаете и столкнулись со сложностями
Привет, на связи Людмила Федорова, методолог и бизнес-тренер с опытом в сфере обучения 10+ лет
За 3 месяца пересобрала онлайн-курс эксперта (ниша: психология) и повысила доходимость с 30 до 98%: точно знаю почему ученики сливаются и что нужно сделать, чтобы они становились Вашими кейсами.
Опыт, благодаря которому мне доверяют:
▪️10+ лет в сфере обучения взрослых в корпоративном бизнесе (ех: Hays, X5)
▪️3+ года частной практики (ниши: психология, карьера и учеба зарубежом, управление персоналом, лидерство, нутрициология, ЗОЖ)
▪️Создала свой первый онлайн-курс с доходимостью 90% в 2018 до того, как это стало мейнстримом
▪️Счастлива в браке 10+ лет, воспитываем дочь
Прошла путь от идеи «уволиться, создать свой продукт и продавать его в соц.сетях» ➡️ наломала дров без системных знаний, выгорела ➡️ вернулась в найм и .... снова выгорела.
Теперь бережно и поступательно строю свою частную практику.
Работаю с экспертами, кто готов инвестировать время, деньги и энергию в то, чтобы создавать качественные образовательные продукты.
С чего начать на канале?
Для лучшего погружения в контекст канала, я специально подготовила список постов и подкастов, с которых стоит начать:
🔹Что влияет на Мотивацию ученика учиться?
Часть 1
Часть 2
🔹Почему продукт работает так же, как зачетка: сначала Вы на него, а потом он - на Вас?
🔹О том, как решение одного человека начать обучать может изменить жизнь целых поколений
🔹О том, почему тариф «Я сам» наименее результативный формат обучения
🔹коллекция постов с моими рекомендациями #наводки_федоровой
🔹 Почему навык ≠ умение и в чем разница?
🔹 серия постов о моем опыте #федороваопрофессии
🤝 узнать про формат работы, который подойдет Вам: напишите в личные сообщения @MsFedorova «Готов/a»
Подписывайтесь на канал, включайте уведомления и поехали 🚀
Отзывы о работе со мной можно почитать в отдельном канале
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Telegram
Федорова про обучение и развитие
Что влияет на мотивацию ученика учиться? Часть 1.
На своих консультациях я порой встречаюсь с мнением экспертов, что нужно мотивировать ученика с помощью игровых механик - тогда он будет лучше вовлекаться и точно пройдёт обучение до конца.
Согласна. Взрослым…
На своих консультациях я порой встречаюсь с мнением экспертов, что нужно мотивировать ученика с помощью игровых механик - тогда он будет лучше вовлекаться и точно пройдёт обучение до конца.
Согласна. Взрослым…
Если делать онлайн-продукт, то так: сначала ты работаешь над ним, а потом - он на тебя, как зачётка.
Почему именно так?
Что значит ты работаешь над курсом? = инвестируешь время и силы, чтобы продукт был качественным. Если укрупнить, то процесс выглядит так:
1. Исследуешь ЦА и определяешь потребности, желания (читай подробнее про анализ целевой аудитории через интервью здесь)
2. Исходя из результатов и с учетом видения определяешь концепцию и наполнение курса, смыслы для продаж/сайта
3. Продумываешь систему домашних заданий, инструменты работы с мотивацией - все вместе должно вести ученика к тому результату, который мы обещали
4. Создаешь контент с учётом портрета ЦА и особенностей обучения взрослых
Таким образом, изначально создаётся востребованный и качественный продукт.
Востребованный - понятно.
А что значит качественный?
1) продукт "мясной" - в нем нет воды или, наоборот, он не перегружен, дает ключевые инструменты, которые ведут к результату
2) продукт понятный:
🔹контент: ученик слушает и понимает о чем идет речь, даже если информация для него новая, она подается доступным языком с примерами, которые знакомы
Антипример: эксперт использует в речи профессиональный сленг, термины, которые, как он полагает "все знают", не дает расшифровок
🔹 инструкции к ДЗ: понятно, что ученику нужно сделать, чтобы получить результат
3) продукт удобный: видео/звук в нормальном качестве, рассказ эксперта сопровождается визуальным рядом (например, презентацией), на платформе кроме видео есть шпаргалки/конспекты, тайминг, текстовый тизер урока.
4) есть обратная связь и возможность задать вопрос: если ученик изучил материал и у него НЕТ вопросов, значит он ничего не делал. К этому ли мы стремимся? - ответ очевиден.
Все новое вызывает а) эмоции, б) потребность в разъяснениях, когда начинается процесс практики. Обратная связь, в том числе поддержка, это то, что помогает двигаться ученику к результату легче и быстрее
Все эти пункты в конечном итоге с разных сторон служат тому, чтобы ученики могли получить желаемые результаты. А это уже напрямую влияет на репутацию как эксперта, сарафанное радио, лояльность клиентов, повторные продажи, признание.
«Сначала над курсом работаешь ты, затем - он на тебя».
Добавила бы: «Глаза Продукт - зеркало Души». Ученик Человек всегда чувствует с каким отношением создан тот или иной продукт. Поэтому и (не) выбирает.
Напишите в комментариях, у кого Вы учились, кого готовы рекомендовать без сомнений друзьям?
А я пока расскажу о человеке, который сильно повлиял на меня.
Почему именно так?
Что значит ты работаешь над курсом? = инвестируешь время и силы, чтобы продукт был качественным. Если укрупнить, то процесс выглядит так:
1. Исследуешь ЦА и определяешь потребности, желания (читай подробнее про анализ целевой аудитории через интервью здесь)
2. Исходя из результатов и с учетом видения определяешь концепцию и наполнение курса, смыслы для продаж/сайта
3. Продумываешь систему домашних заданий, инструменты работы с мотивацией - все вместе должно вести ученика к тому результату, который мы обещали
4. Создаешь контент с учётом портрета ЦА и особенностей обучения взрослых
Таким образом, изначально создаётся востребованный и качественный продукт.
Востребованный - понятно.
А что значит качественный?
1) продукт "мясной" - в нем нет воды или, наоборот, он не перегружен, дает ключевые инструменты, которые ведут к результату
2) продукт понятный:
🔹контент: ученик слушает и понимает о чем идет речь, даже если информация для него новая, она подается доступным языком с примерами, которые знакомы
Антипример: эксперт использует в речи профессиональный сленг, термины, которые, как он полагает "все знают", не дает расшифровок
🔹 инструкции к ДЗ: понятно, что ученику нужно сделать, чтобы получить результат
3) продукт удобный: видео/звук в нормальном качестве, рассказ эксперта сопровождается визуальным рядом (например, презентацией), на платформе кроме видео есть шпаргалки/конспекты, тайминг, текстовый тизер урока.
4) есть обратная связь и возможность задать вопрос: если ученик изучил материал и у него НЕТ вопросов, значит он ничего не делал. К этому ли мы стремимся? - ответ очевиден.
Все новое вызывает а) эмоции, б) потребность в разъяснениях, когда начинается процесс практики. Обратная связь, в том числе поддержка, это то, что помогает двигаться ученику к результату легче и быстрее
Все эти пункты в конечном итоге с разных сторон служат тому, чтобы ученики могли получить желаемые результаты. А это уже напрямую влияет на репутацию как эксперта, сарафанное радио, лояльность клиентов, повторные продажи, признание.
«Сначала над курсом работаешь ты, затем - он на тебя».
Добавила бы: «
Напишите в комментариях, у кого Вы учились, кого готовы рекомендовать без сомнений друзьям?
А я пока расскажу о человеке, который сильно повлиял на меня.
Telegram
Федорова про обучение и развитие
Пост огромного вдохновения и глубокой благодарности ❤️
Сегодня открыла телеграм и увидела сообщения от мамы. Она переслала фотографии и видео, из которых я узнала, что Директор Школы, в которой я училась, вышел на пенсию. Это казалось бы незначительное событие…
Сегодня открыла телеграм и увидела сообщения от мамы. Она переслала фотографии и видео, из которых я узнала, что Директор Школы, в которой я училась, вышел на пенсию. Это казалось бы незначительное событие…
Что влияет на мотивацию ученика учиться? Часть 1.
На своих консультациях я порой встречаюсь с мнением экспертов, что нужно мотивировать ученика с помощью игровых механик - тогда он будет лучше вовлекаться и точно пройдёт обучение до конца.
Согласна. Взрослым заходят игры (вспомните себя за настолками? 😊) Классные бонусы - тоже приятно. Такие инструменты действительно могут повышать вовлечённость (если механика хорошо продумана и реализована).
Но есть вещи, которые напрямую влияют на доходимость (про это понятие ещё напишу отдельно), но они никак не относятся к геймификации (те самые игровые механики) и призам.
Что же это?
1️⃣ качество уроков
- качество картинки
- качество презентации (а их наличие - must)
- качество звука
- стиль подачи эксперта: грамотная речь, темп, громкость, тон, жестикуляция
- внешний вид эксперта
Представьте, что Вы смотрите урок, а в нем:
- эксперт, который выглядит неуместно? Или говорит заунывно, так, что проще уснуть, чем понять, о чем идёт речь
- на слайдах длинные тексты, которые Вы не успеваете читать, и, тем более параллельно слушать эксперта
- или скрип фломастера о флипчарт, на котором эксперт делает пометки к уроку на доске неразборчивым почерком
Это не выдумка, а реальные кейсы, которые я встречала на практике.
Конечно, когда «очень надо», можно закрыть глаза на эти детали.
Но! Важно помнить и о том, что когда качество урока страдает, внимание ученика рассеивается, появляются эмоции.
И если в школе, универе было «надо» учиться, иначе вылетишь, то здесь ученик в праве выбирать: закрыть вкладку курса и больше не возвращается или продолжить «несмотря на», или написать заявление на возврат.
Даже если наш ученик достаточно усидчив и терпелив, важно понимать: некачественным контентом мы создаём дополнительные сложности для ученика. Нам как экспертам нужно, чтобы ученик выполнил нужное действие - сделал ДЗ. Но если он из урока не смог понять теорию (потому что плохо слышно/видно, нет презентации и тд), тогда это вопрос не к нему, а к нам.
2️⃣ продолжение здесь
На своих консультациях я порой встречаюсь с мнением экспертов, что нужно мотивировать ученика с помощью игровых механик - тогда он будет лучше вовлекаться и точно пройдёт обучение до конца.
Согласна. Взрослым заходят игры (вспомните себя за настолками? 😊) Классные бонусы - тоже приятно. Такие инструменты действительно могут повышать вовлечённость (если механика хорошо продумана и реализована).
Но есть вещи, которые напрямую влияют на доходимость (про это понятие ещё напишу отдельно), но они никак не относятся к геймификации (те самые игровые механики) и призам.
Что же это?
1️⃣ качество уроков
- качество картинки
- качество презентации (а их наличие - must)
- качество звука
- стиль подачи эксперта: грамотная речь, темп, громкость, тон, жестикуляция
- внешний вид эксперта
Представьте, что Вы смотрите урок, а в нем:
- эксперт, который выглядит неуместно? Или говорит заунывно, так, что проще уснуть, чем понять, о чем идёт речь
- на слайдах длинные тексты, которые Вы не успеваете читать, и, тем более параллельно слушать эксперта
- или скрип фломастера о флипчарт, на котором эксперт делает пометки к уроку на доске неразборчивым почерком
Это не выдумка, а реальные кейсы, которые я встречала на практике.
Конечно, когда «очень надо», можно закрыть глаза на эти детали.
Но! Важно помнить и о том, что когда качество урока страдает, внимание ученика рассеивается, появляются эмоции.
И если в школе, универе было «надо» учиться, иначе вылетишь, то здесь ученик в праве выбирать: закрыть вкладку курса и больше не возвращается или продолжить «несмотря на», или написать заявление на возврат.
Даже если наш ученик достаточно усидчив и терпелив, важно понимать: некачественным контентом мы создаём дополнительные сложности для ученика. Нам как экспертам нужно, чтобы ученик выполнил нужное действие - сделал ДЗ. Но если он из урока не смог понять теорию (потому что плохо слышно/видно, нет презентации и тд), тогда это вопрос не к нему, а к нам.
2️⃣ продолжение здесь
Telegram
Федорова о методологии
Что влияет на мотивацию ученика учиться? Часть 2
В прошлый раз говорили про качество уроков. Продолжим?
Второй в списке, но от этого не менее важный пункт: структура и логика изложения.
Часто в работе я сталкиваюсь с таким запросом: «Людмила, я хочу уложить…
В прошлый раз говорили про качество уроков. Продолжим?
Второй в списке, но от этого не менее важный пункт: структура и логика изложения.
Часто в работе я сталкиваюсь с таким запросом: «Людмила, я хочу уложить…
Что влияет на мотивацию ученика учиться? Часть 2
В прошлый раз говорили про качество уроков. Продолжим?
Второй в списке, но от этого не менее важный пункт: структура и логика изложения.
Часто в работе я сталкиваюсь с таким запросом: «Людмила, я хочу уложить в продукт максимум своих знаний, чтобы ученик точно пришёл к результату. Но не понимаю - как уместить ВСЕ?»
Чем опасен такой подход?
Тем, что можно перегрузить ученика информацией. И потерять в процессе.
Проверочный вопрос: а нужно ли давать ВСЕ, чтобы ученик сделал результат?
Или достаточно определить ключевые шаги, которые ему нужно совершить, чтобы прийти в точку Б?
Исходя из ключевых шагов и строится и структура, и логика курса.
Как с навигатором:
точка А - локация, где мы сейчас;
точка Б - локация, куда хотим приехать;
маршрут - оптимальный путь.
В таком варианте ученик получает рациональный алгоритм и перестаёт путаться. Ему понятно, как одно действие связано с другим. И на этом этапе мы удерживаем его.
Вчера на консультации с Натальей (inst: @nataliirodionova) работали над структурой ее наставничества.
По итогу все прописали, Наташа выложила в сториз рассказ о будущем продукте, о том, что прорабатывала его наполнение с методологом. И случилась первая предоплата 🔥
Что еще влияет на мотивацию - в следующих частях.
Если у Вас есть вопросы/темы, в которых хотелось бы разобраться, пишите в личные сообщения: @MsFedorova.
В прошлый раз говорили про качество уроков. Продолжим?
Второй в списке, но от этого не менее важный пункт: структура и логика изложения.
Часто в работе я сталкиваюсь с таким запросом: «Людмила, я хочу уложить в продукт максимум своих знаний, чтобы ученик точно пришёл к результату. Но не понимаю - как уместить ВСЕ?»
Чем опасен такой подход?
Тем, что можно перегрузить ученика информацией. И потерять в процессе.
Проверочный вопрос: а нужно ли давать ВСЕ, чтобы ученик сделал результат?
Или достаточно определить ключевые шаги, которые ему нужно совершить, чтобы прийти в точку Б?
Исходя из ключевых шагов и строится и структура, и логика курса.
Как с навигатором:
точка А - локация, где мы сейчас;
точка Б - локация, куда хотим приехать;
маршрут - оптимальный путь.
В таком варианте ученик получает рациональный алгоритм и перестаёт путаться. Ему понятно, как одно действие связано с другим. И на этом этапе мы удерживаем его.
Вчера на консультации с Натальей (inst: @nataliirodionova) работали над структурой ее наставничества.
По итогу все прописали, Наташа выложила в сториз рассказ о будущем продукте, о том, что прорабатывала его наполнение с методологом. И случилась первая предоплата 🔥
Что еще влияет на мотивацию - в следующих частях.
Если у Вас есть вопросы/темы, в которых хотелось бы разобраться, пишите в личные сообщения: @MsFedorova.
🔥2
Пост огромного вдохновения и глубокой благодарности ❤️
Сегодня открыла телеграм и увидела сообщения от мамы. Она переслала фотографии и видео, из которых я узнала, что Директор Школы, в которой я училась, вышел на пенсию. Это казалось бы незначительное событие - просто серия фото, вызвало во мне такую мощную волну осознаний и чувств, что я не могу не поделиться.
Валерий Владимирович создал Гимназию Иностранных языков в 1994 году. И все это время был у руля.
Наша школа никогда не была обычной.
С 1 класса была риторика, со 2 - английский, с 8 - немецкий, с 9 - литература англоязычных стран. Были и ежегодный интеллектуальный марафон, и дебаты, и тематические недели. Мы занимали первые места в городских олимпиадах. [Забытый мною же факт из моей биографии, но я заняла 2 место по английскому языку в городе].
С 1 класса у нас было предметное образование - то есть по каждому предмету свой Учитель.
Был дресс-код и нельзя было носить джинсы (как думаете почему?), мы писали не синей, а чёрной ручкой, и никогда не получали оценки, выведенные красными чернилами - только зелёными.
Нам было запрещено сидеть на подоконниках (хотя мы это постоянно нарушали🙈). Через эти правила и детали формировалось наша «норма». (Хотя это не мешало нам проходить разные стадии взросления и проявляться порой далеко от идеала.
У нас был свой гимн (который я до сих пор помню наизусть) и свои традиции, герб Школы и прекрасная фраза:
Я уже много раз думала о том, как сильно повлияла на меня школа. Но сегодня осознала очень важные смыслы, когда узнала новости о Валерие Владимировиче.
Для меня это пример человека, который благодаря большому труду, вере в себя, свою команду, создал ДРУГУЮ школу. И таких других больше нет в целом Мире. Через эту Школу прошли уже, наверное, тысячи семей. Знаю, что сейчас в ней учатся дети выпускников.
Это про то, что однажды, он поверил в свою Мечту и пошёл за своим желанием. Не остановился перед трудностями и делал. Запустил школу в 90-е, в маленьком городке (такую, которая отличалась от других) и тем самым дал детям совершенно другие возможности: учить языки, получать другие возможности в будущем.
Для меня это про большую любовь и веру, к тому что делаешь. Про большую цель, миссию и верность ей, про масштаб.
И про то, как 1 человек поменял ход истории.
Образование в любых его формах - это ведь не только про передачу знаний. Это про отношения. Отношение учителя к своему делу и предмету, отношения с учениками и родителями, с коллегами, - все это влияет на успех в любом обучении через этот процесс формируется новое общество.
Сегодня я ещё раз убедилась, как важно верить в свои мечты, делать, создавать свою команду и не опускать руки.
я счастлива и слёзы текут от того, что у меня есть возможность не только написать об этом, но позвонить и лично сказать о том, что думаю и чувствую человеку, который очень сильно повлиял на мою жизнь.
Такое чувство, что через этот разговор и событие, я присвоила себе что-то, что давно было со мной, но как будто-то в спящем режиме.
#многобукв
Сегодня открыла телеграм и увидела сообщения от мамы. Она переслала фотографии и видео, из которых я узнала, что Директор Школы, в которой я училась, вышел на пенсию. Это казалось бы незначительное событие - просто серия фото, вызвало во мне такую мощную волну осознаний и чувств, что я не могу не поделиться.
Валерий Владимирович создал Гимназию Иностранных языков в 1994 году. И все это время был у руля.
Наша школа никогда не была обычной.
С 1 класса была риторика, со 2 - английский, с 8 - немецкий, с 9 - литература англоязычных стран. Были и ежегодный интеллектуальный марафон, и дебаты, и тематические недели. Мы занимали первые места в городских олимпиадах. [Забытый мною же факт из моей биографии, но я заняла 2 место по английскому языку в городе].
С 1 класса у нас было предметное образование - то есть по каждому предмету свой Учитель.
Был дресс-код и нельзя было носить джинсы (как думаете почему?), мы писали не синей, а чёрной ручкой, и никогда не получали оценки, выведенные красными чернилами - только зелёными.
Нам было запрещено сидеть на подоконниках (хотя мы это постоянно нарушали🙈). Через эти правила и детали формировалось наша «норма». (Хотя это не мешало нам проходить разные стадии взросления и проявляться порой далеко от идеала.
У нас был свой гимн (который я до сих пор помню наизусть) и свои традиции, герб Школы и прекрасная фраза:
«Through studу character grows».
Я уже много раз думала о том, как сильно повлияла на меня школа. Но сегодня осознала очень важные смыслы, когда узнала новости о Валерие Владимировиче.
Для меня это пример человека, который благодаря большому труду, вере в себя, свою команду, создал ДРУГУЮ школу. И таких других больше нет в целом Мире. Через эту Школу прошли уже, наверное, тысячи семей. Знаю, что сейчас в ней учатся дети выпускников.
Это про то, что однажды, он поверил в свою Мечту и пошёл за своим желанием. Не остановился перед трудностями и делал. Запустил школу в 90-е, в маленьком городке (такую, которая отличалась от других) и тем самым дал детям совершенно другие возможности: учить языки, получать другие возможности в будущем.
Для меня это про большую любовь и веру, к тому что делаешь. Про большую цель, миссию и верность ей, про масштаб.
И про то, как 1 человек поменял ход истории.
Образование в любых его формах - это ведь не только про передачу знаний. Это про отношения. Отношение учителя к своему делу и предмету, отношения с учениками и родителями, с коллегами, - все это влияет на успех в любом обучении через этот процесс формируется новое общество.
Сегодня я ещё раз убедилась, как важно верить в свои мечты, делать, создавать свою команду и не опускать руки.
я счастлива и слёзы текут от того, что у меня есть возможность не только написать об этом, но позвонить и лично сказать о том, что думаю и чувствую человеку, который очень сильно повлиял на мою жизнь.
Такое чувство, что через этот разговор и событие, я присвоила себе что-то, что давно было со мной, но как будто-то в спящем режиме.
#многобукв
👏4❤1
В школе есть традиция: каждый год выпускники сажают дерево на аллее выпускников. Теперь есть и дерево, которое посадил Валерий Владимирович❤️
Vk
VK | Welcome!
VK is the largest European social network with more than 100 million active users. Our goal is to keep old friends, ex-classmates, neighbors and colleagues in touch.
🔥1
Это Валерий Владимирович с Лизой несколько лет назад. В его кабинете висят фотографии каждого выпуска. Наш класс - прямо у Лизки над головой)
Надеюсь, что из моего рассказа немного сложилась картинка моих ценностей. Если мы совпадаем по смыслам уже сейчас, то здесь можно узнать подробнее о том, чем я занимаюсь и могу быть Вам полезна.
Надеюсь, что из моего рассказа немного сложилась картинка моих ценностей. Если мы совпадаем по смыслам уже сейчас, то здесь можно узнать подробнее о том, чем я занимаюсь и могу быть Вам полезна.
🥰4