ФДНиСО | УНИВЕРСИТЕТ ПРОСВЕЩЕНИЯ
452 subscribers
3.22K photos
161 videos
13 files
852 links
Download Telegram
Путь в педагогике:

💡Мысли Сухомлинского удивляют своей современностью, они опережали его время.
💡 Ключевым принципом педагогической системы Василия Александровича принято считать принцип «радость познания». Он стремился научить учеников любить науку, книгу, школу, чтобы знания стали страстью и интересом.
💡В его школе был предмет «Семья. Брак. Любовь. Дети». Преподаватель регулярно звал на свои лекции по педагогике родителей учеников.
💡Сухомлинский смог вывести основные принципы воспитания:
- Научить жить
Педагог настаивал на том, что старшеклассников надо учить отношениям, объяснять, как проявлять любовь к партнёру и детям, как быть со своими желаниями, как находить компромисс в семье.
- Быть настоящим отцом
Кроме забот о ребёнке, отцу следует заниматься самовоспитанием. Так Сухомлинский называл личностное развитие и непрерывный труд.
- Быть талантливым родителем
Для настоящего воспитания взрослым достаточно просто быть рядом и показывать своим примером, а не нотациеями, как относиться к близким и поступать в разных случаях. Эту же мысль подтверждает популярная сегодня теория привязанности.
- Быть мудрым и терпимым учителем
Педагог много рассказывает о трудных детях. Сухомлинский считал: даже самый пропащий и безнадёжный ученик всегда имеет хотя бы крупицу хорошего. Самая большая ошибка учителей — постоянно констатировать неуспех ученика. Следует помнить, что все дети рождаются с разными способностями.
- Воспитывать без наказаний
Сухомлинский был категорически против строгих наказаний даже для трудных подростков. Он считал, что дети, которые из года в год критикуются учителями и наказываются родителями, просто не имеют внутренних ресурсов на учёбу.
- Развивать любознательность и расширять кругозор
С самого начала сознательной жизни ребёнка родителям стоит обращать его внимание на причинно-следственные связи между предметами и явлениями окружающего мира.
- Уметь делать домашние задания быстро
Сухомлинский писал, что уроки надо делать всегда в одно и то же время. Режим приучает к усидчивости и самостоятельности. Обязательно, чтобы ученик делал домашнее задание в одиночку, а не в компании с одноклассниками. Так как, по наблюдениям Василия Александровича, совместная работа более сильных и слабых учеников ведёт только к тому, что слабые в итоге механически списывают, не успевая вникнуть в тему.

📚Основные труды:

1) «Сердце отдаю детям».
2) «Сто советов учителю».
3) «Рождение гражданина».
4) «Родина в сердце».
5) «Родительская педагогика».
6) «Как воспитать настоящего человека».
7) «Методика воспитания коллектива».
8) «Письма к сыну».
9) «О воспитании».
10) «Этюды о коммунистическом воспитании».
11) «Мудрая власть коллектива».
12) «Стыдно перед соловушкой».
13) «Яблоко и рассвет».

Следите за рубрикой и узнавайте вместе с нами больше о великих деятелях науки 🤔

#ПРОСВЕТ_СО_ДНиСО #днисо_одеятелях
5
Интересные факты:

💡Зигмунд Фрейд был полиглотом.
💡Получил 13 номинаций на Нобелевскую премию.
💡Одна из его самых важных книг «Толкование сновидений» поначалу не имела коммерческого успеха.
💡Фрейд использовал гипноз в своей терапии, но позже отказался от этой практики.
💡 Он разработал понятие бессознательного как части психики, создал теорию иерархического устройства психики (Сверх-Я, Я, Оно), нашёл её защитные механизмы.
💡Фрейд первым охарактеризовал психику как поле боя между непримиримыми инстинктами, рассудком и сознанием.
💡Открыл перенос и контр-перенос.
💡Фрейд предложил использовать свободные ассоциации и толкование снов как методы психотерапии
💡Ввёл в оборот ряд важнейших понятий.
💡Хотя он известен всем как Зигмунд Фрейд, его настоящее имя было Сигизмунд Шломо Фрейд.
💡 Оговорка «по Фрейду» простыми словами — человек думает или хочет одного, а говорит другое. Именно в этой оговорке проявляются его истинные желания.
💡Некоторые его теории до сих пор применяются на практике.

📚Основные труды:

1) «Толкование сновидений» (1900);
2) «Психопатология обыденной жизни» (1904);
3) «Лекции по введению в психоанализ» (1910);
4) «Тотем и табу» (1913);
5) «Я и Оно» (1923).

Знакомьтесь с произведениями Зигмунда Фрейда и следите за данной рубрикой 🤔

#ПРОСВЕТ_СО_ДНиСО #днисо_одеятелях
5
О деятелях, о великих 🤨

⚡️Константин Дмитриевич Ушинский (1823-1870) — основоположник российской научной педагогики, выдающийся русский педагог, выступавший против системы классической традиционной школы.

Немного из биографии:

Родился в Туле 19 февраля (2 марта) 1823 в небогатой дворянской семье. Рос в городе Новгород-Северский.
Первым учителем стала мать, женщина образованная и интеллигентная.
По результатам вступительных экзаменов мальчик был зачислен сразу в 3 класс гимназии. Константину приходилось пешком ходить на учёбу (дорога в одну сторону занимала более часа), ведь родители жили небогато и нанять кучера с экипажем не могли.
Несмотря на хорошие успехи, Ушинский провалил выпускные экзамены из гимназии и не получил аттестата о законченном среднем образовании. Однако поступить в Московский университет Константин сумел. Он окончил юридический факультет с блестящими результатами.
Умер 22 декабря 1870 (3 января 1871) года в Одессе, где находился на лечении.

Интересные факты:

До Ушинского детей в России учили без централизованного подхода, поэтому на одно хорошее учебное заведение приходился десяток посредственных.
Написанные Ушинским книги стали первыми общедоступными учебниками на русском языке.
Благодаря Ушинскому исчезло разделение на «благородных» и «неблагородных» учащихся.
Ушинский поспособствовал реформе в образовании: предметы стали преподавать на русском, а не на французском и немецком.

Основные труды:

1️⃣«Родное слово. Книга для учащихся».
2️⃣ «О средствах распространения образования посредством грамотности».
3️⃣ «Вопросы о народных школах».
4️⃣ «О необходимости сделать русские школы русскими».
5️⃣ «О первоначальном преподавании русского языка».
6️⃣ «Теоретические проблемы воспитания и образования. О пользе педагогической литературы.».
7️⃣ «Труд в его психическом и воспитательном значении».

Будущие учителя, обязательно знакомьтесь с произведениями К.Д. Ушинского и изучайте основы педагогики 🤔

#ГосударственныйУниверситетПросвещения
#ПРОСВЕТ_СО_ДНиСО #днисо_одеятелях
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍1💘1
О деятелях, о великих 👨‍🏫

Винарская Елена Николаевна (1926–2013) — профессор, доктор медицинских наук, потомственный дефектолог.

Немного из биографии:
Винарская работала в области диагностики расстройств речи и мышления при очаговых поражениях мозга, а также в таких смежных с клинической невропатологией сферах, как теоретическая неврология, нейропсихология, нейролингвистика, психофизиология и бионика.
Как учёный она сформировалась под влиянием О.В. Правдиной, Э.С. Бейн. Все её научные исследования связаны с именами Л.С. Выготского и А.Р. Лурия.

Интересные факты:

🎲Винарской выделяются 3 основных направления, создающих основу психолингвистического подхода к исследованию речевых процессов и текстов: теория эмоциональности, закономерности речевого онтогенеза, характеристика патологии речевой деятельности.
🎲Написала более 200 работ.
🎲Была убеждена в дальнейшей целесообразности сближения лингвистики и нейролингвистики.
🎲Работала в МГПУ.
🎲Периодизация речевого онтогенеза (описала доречевой этап).

📚Основные труды:

1) «Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии» (1987);
2) «Задержки и дисгармонии развития при воспитании детей методами силового принуждения» (1994);
3) Учебные пособия «Выразительные средства текста (на материале русской поэзии)» (1989) и «Возрастная фонетика» (2005).

Мощная интеллектуальная деятельность, постоянная погруженность в мир своих научных идей и глубокое и эмоциональное восприятие общественной жизни — таким остаётся с нами образ Елены Николаевны ❤️

#ГосударственныйУниверситетПросвещения #ПРОСВЕТ_СО_ДНиСО #днисо_одеятелях
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤‍🔥4
О деятелях, о великих 👨‍🏫

🎆 Антон Семёнович Макаренко (1888-1939) — советский педагог, социальный работник и писатель.

🛋 Немного из биографии:

Антон Семёнович Макаренко родился 13 марта 1888 года в городе Белополье Харьковской губернии, в семье маляра вагонных железнодорожных мастерских.
В 1897-м поступил в начальное железнодорожное училище. Спустя три года семья Макаренко переехала в город Крюков, где будущий великий преподаватель сначала окончил четырехклассное училище, а затем — краткие педагогические курсы. В 1917 году окончил Полтавский учительский институт с золотой медалью, защитив диплом на тему кризиса современной педагогики.
В последние годы Антон Семёнович занимался в основном литературным творчеством. Педагог скончался 1 апреля 1939-го.

Интересные факты:
🌈 Вошёл в четвёрку специалистов, определивших способ педагогического мышления в XX веке.
🌈 Внедрил методику, при которой трудные подростки делились на группы и самостоятельно обустраивали быт.
🌈 Нашумевшая «Педагогическая поэма» обеспечила Антону Семёновичу место в Союзе советских писателей.
🌈 Он утверждал: «ребёнок нуждается в коллективе, который поможет адаптироваться в социуме».

Основные труды:
1) «Методика воспитательного процесса».
2) «Проблемы воспитания в советской школе».
3) «Флаги на башнях».
4) «Марш 30-го года».
5) «Книга для родителей».
6) «О воспитании».

Нашедший собственное призвание Антон Семёнович посвятил большую часть жизни перевоспитанию трудных подростков. Друзья, не бойтесь браться за сложные задачи, ведь всё зависит только от ваших целей и желаний 💛

#ГосударственныйУниверситетПросвещения #ПРОСВЕТ_СО_ДНиСО #днисо_одеятелях
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤‍🔥3
О деятелях, о великих 📚

☀️ Юрий Константинович Бабанский (1927-1987) — советский педагог, академик АПН СССР.

📎Немного из биографии:

Родился в крестьянской семье в селе Первомайском Киевского района Ростовской области.
Отучился на физико-математическом факультете Ростовского педагогического института. Преподавал физику в школе №49.
Был избран членом-корреспондентом АПН СССР.
Работал ректором Института повышения квалификации преподавателей педагогических дисциплин университетов и педвузов.
Успешно защитил докторскую диссертацию.
Похоронен на Кунцевском кладбище.

Интересные факты:

✔️Наибольшее распространение в дидактике получила классификация методов обучения, предложенная академиком Ю.К. Бабанским:
- методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (рассказ, иллюстрация, упражнения, индукция, дедукция и другие);
- методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (познавательные игры, дискуссии, разъяснение, поощрение и порицание);
- методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности (устный, письменный, лабораторный, машинный контроль).

📚 Основные труды:

1) «Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект.», 1977.
2) «Оптимизация учебно-воспитательного процесса. Методические основы.», 1982.
3) «Оптимизация педагогического процесса. (В вопросах и ответах)» (соавт.).
4) «Методы обучения в современной общеобразовательной школе», 1985.
5) «Избранные педагогические труды», 1989.

Будущие педагоги, обязательно знакомьтесь с трудами Юрия Константиновича Бабанского и стремитесь к новым знаниям 🤎

#ГосударственныйУниверситетПросвещения #ПРОСВЕТ_СО_ДНиСО #днисо_одеятелях
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
3💯1
О деятелях, о великих 📒

⭐️ Певзнер Мария Семёновна (1901-1989) — советский психиатр, психолог, дефектолог, кандидат медицинских наук, доктор педагогических наук, профессор.

Немного из биографии:

Родилась в г. Сенно (Беларусь) в семье служащего. Получила образование на медицинском факультете МГУ и специальных курсах по детской неврологии.

Интересные факты:

➡️Работала под руководством Л.С. Выготского.
➡️Во время ВОВ работала начальником отделения в психоневрологических госпиталях Ашхабада.
➡️Под руководством и при непосредственном участии М.С. Певзнер определяется новое направление отечественной науки — клиническая дефектология.
➡️Выделила 5 клинических форм олигофрении.
➡️У Марии Семёновны опубликовано более 100 научных работ.
➡️Под её руководством было подготовлено и успешно защищено огромное количество кандидатских диссертаций.

⤴️ Основные труды:

1) «Клиника психопатий в детском возрасте.», 1941.
2) «Динамика развития детей-олигофренов» (совместно с Лубовским В.И.), 1963.
3) «Дети с отклонениями в развитии. Отграничение олигофрении от сходных состояний.» (совместно с Лубовским В.И., Пекелис Э.Я., Зислиной Н.Н.), 1966.
4) «О детях с отклонениями в развитии» (совместно с Власовой Т.А.), 1973.
5) «Учащиеся вспомогательной школы: клинико-психологическое изучение.» (совместно с Лебединская К.С.), 1979.

Друзья, обязательно обращайтесь к опыту великих учёных и знакомьтесь с трудами Марии Семёновны ➡️

#ГосударственныйУниверситетПросвещения #ПРОСВЕТ_СО_ДНиСО #днисо_одеятелях
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
62🔥1💯1
О деятелях, о великих 👨‍🏫

⭐️ Бехтерев Владимир Михайлович (1857-1927) — русский и советский психиатр, невролог, физиолог, психолог, основоположник рефлексологии и патопсихологического направления в России.

Немного из биографии:

Родился в Вятской губернии. После окончания гимназии поступил в Санкт-Петербургскую медико-хирургическую академию. В 1881 году защитил докторскую диссертацию, работал в Казанском университете, основал Казанское общество невропатологов и психиатров.

Интересные факты:

Дата рождения выдающегося российского нейрофизиолога остается неизвестной
И Бехтерев, и Фрейд учились у великого невролога и психиатра Жана Мартена Шарко
Именем Бехтерева названа болезнь: анкилозирующий спондилоартрит (она же - болезнь Штрюмпелля-Бехтерева-Мари)
Первое в мире нейрохирургическое отделение было создано Бехтеревым в клинике Казанского университета
Одним из слушателей лекций Бехтерева был Алексей Максимович Пешков (будущий писатель Максим Горький)
Создал первый в мире нейронаучный учебный центр
Увлекался дрессировкой животных и работал вместе со знаменитым Владимиром Дуровым.

📒 Основные труды:
1) «Внушение и его роль в социальной жизни» (1899)
2) «Сознание и его границы» (1888)
3) «Психика и жизнь» (1902)
4) «Объективная психология» (1907)
5) «Предмет и задачи социальной психологии как объективной науки» (1911)
6) «Коллективная рефлексология» (1921)
7) «Общие принципы рефлексологии человека» (1926)

Надеемся, что краткая биография и известные труды помогут именно тебе в большом педагогическом пути 📒

#ГосударственныйУниверситетПросвещения #ПРОСВЕТ_СО_ДНиСО #днисо_одеятелях
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
6❤‍🔥2👏2
О деятелях, о великих ‼️

⭐️ Евгений Николаевич Соколов (1920-2008) — советский и российский учёный, специалист в области нейронаук (нейронные механизмы когнитивных процессов).

✏️ Немного из биографии:

Родился в Нижнем Новгороде. Окончил с отличием общеобразовательную школу. В 1940 году поступил в Горьковский Индустриальный институт. В 1941 году ушёл на фронт. Экстерном окончил Московский институт иностранных языков имени М. Тореза. Затем учился в аспирантуре сектора психологии института философии Академии наук СССР.

Интересные факты:
💡 основатель кафедры психофизиологии факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова;
💡 Е.Н. Соколов — создатель оригинальной научно-педагогической школы в отечественной и мировой психофизиологии — векторной психофизиологии;
💡 предложил стратегию проведения психофизиологических исследований в виде цикла «Человек — Нейрон — Модель»;
💡 в исследованиях механизмов памяти Е.Н. Соколов одним из первых в мировой нейрофизиологии применил методы экстра- и внутриклеточной регистрации реакций отдельных нейронов.

📚 Основные труды:
1) «Восприятие и условный рефлекс» (1958)
2) «Механизмы памяти» (1969)
3) «Искусственные органы чувств. Моделирование сенсорных систем» (1979)
4) «Организация нейроподобных элементов и систем» (1983)
5) «Цветовое зрение» (1984)
6) «Теоретическая психофизиология» (1986)
7) «Психофизиология цветового зрения» (1989)

Надеемся, что вам было интересно, и советуем поближе познакомиться с трудами Евгения Николаевича Соколова ✔️

#ГосударственныйУниверситетПросвещения #ПРОСВЕТ_СО_ДНиСО #днисо_одеятелях
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
4❤‍🔥22
О деятелях, о великих 🫶

👤 Симон Львович Соловейчик (1930-1996) — советский и российский публицист, преподаватель, психолог, теоретик педагогики, журналист, теле- и радиоведущий.

🟦Немного из биографии:

Родился в Симферополе в семье еврейского происхождения. Среднюю школу он окончил в Москве. Симон Львович получил образование в области психологии и философии. В войну два года провёл на Урале в эвакуации.
Он стал известен благодаря своим исследованиям в области детской психологии и психолингвистики. Изучением особенностей развития детей и их речевой активности Симон Львович занимался, работая в Институте психологии.

Интересные факты:

💡Выделил в трудах отношения между взрослыми и детьми.
💡Идеи Соловейчика легли в основу педагогики сотрудничества.
💡Разработал уникальные методы изучения речи детей, при этом он акцентировал внимание на важности игры и взаимодействия в процессе обучения.
💡Главная ценность — возможность развиваться.
💡Он активно занимался педагогической практикой, внедряя свои теории в образовательный процесс.
💡Внутренняя свобода — ключевое понятие в трудах Соловейчика.
💡Ещё один важный аспект воспитания по Соловейчику: поэтапное отделение ребёнка от родителя и подготовка к взрослой жизни — главная цель его обучения и воспитания.

🔵Основные труды:

1) «Педагогика для всех» (1987);
2) «Пушкинские проповеди» (1999);
3) «Учение с увлечением. Как сделать так, чтобы ребенок полюбил учиться.» (1983);
4) «Большая книга по педагогике для родителей. Как выстроить правильные взаимоотношения с вашим ребёнком.» (2011);
5) «Непрописные истины воспитания. Избранные статьи.» (2017);
6) «Как разговаривать с подростком о вечных истинах» (2020);
7) «Воспитание школы» (1996).

Соловейчик был неисправимым идеалистом и смог оставить значительное наследие. Идеалы, которые он отстаивал, — те, к которым вновь приходит современное общество: доброта, гуманизм, внутренняя свобода и моральные ценности, подкреплённые убеждениями изнутри, а не привитые извне!

#ГосударственныйУниверситетПросвещения #ПРОСВЕТ_СО_ДНиСО #днисо_одеятелях
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
«Вся моя жизнь протекала не в Отчизне, а в странствованиях…»

🔴 Ян Амос Коменский (1592–1670) — чешский педагог-гуманист, религиозный и общественный деятель, писатель.

💥 Немного из биографии:

Ян Амос Коменский родился в Чехии, но в течение жизни переезжал. Главным образом потому, что относился к одной из протестантских общин, которые католическая церковь тогда преследовала. Жизнь его пришлась на эпоху большой чумы. Ребёнком Ян остался из-за неё сиротой и лишился сестёр.
Получил прекрасное по тем временам образование в Херборнской академии и Гейдельбергском университете. Он был учителем в школе и священником в своей религиозной общине, но главное — человеком гуманистических философских взглядов, именно это и определило его основные идеи в педагогике.

Интересные факты:
🔸 В 1618 году Я.А. Коменский женится, но через четыре года жена и оба ребёнка умирают от чумы.
🔸 Дважды сгорали его библиотека, работы и рукописи.
🔸 Я.А. Коменский — основатель классно-урочной системы обучения, которая активно используется в дидактике. Им были введены в научный оборот понятия «урок», «класс», «учебный год», «гимназия», «расписание» и другие.
🔸 Оказал огромное влияние на развитие педагогической мысли и школы во всём мире.
🔸 Его учебники, переведенные на многие языки, являлись лучшими для первоначального обучения в течение 150 лет и послужили образцами для разработки новых другими прогрессивными педагогами.
🔸 Педагогическая теория Коменского имеет научный характер и является большим вкладом в мировую культуру.

🟥 Основные труды:
1. «Школа материнского лона» (1630)
2. «Открытая дверь языков и всех наук» (1631)
3. «Дидактика», учебник «Обзор физики» (1632)
4. «Предвестник всеобщей мудрости» (1639)
5. «Путь света» (1641)
6. пьесы «Воскресший циник Диоген», «Патриарх Авраам» и другие
7. В 1642 вышли его учебники, в которых отражены мысли великого педагога: «Открытая дверь языков и всех наук», «Великая дидактика» (впервые опубликована почти 200 лет спустя), «Мир чувственных вещей в картинках».

Ян Амос Коменский является идеалом в истории и теории педагогики, личностью-символом, создателем множества философских и педагогических трудов, которые пронизаны уважением и любовью к людям, духом гуманизма и уважением к человеческому труду!

#ГосударственныйУниверситетПросвещения #ПРОСВЕТ_СО_ДНиСО #днисо_одеятелях
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👏43
«Детей учит то, что их окружает»

👤 Мария Монтессори (1870–1952) родилась в Италии и с детства отличалась тягой к знаниям. А ещё умела ломать стереотипы.

Высшее образование в то время было привилегией мужчин, но она добилась того, что её приняли в техническую гимназию для юношей, а после — в медицинский университет.

Учась в университете, Мария подрабатывала в клинике, где занималась с маленькими детьми, у которых были отклонения в развитии. Она пришла к мысли, что им нужна специальная развивающая среда.
Монтессори стала наполнять пространство, окружающее детей, разными предметами, побуждающими к определённым занятиям. Это могли быть, например, шершавая доска или ароматизированная коробка, кубики, краски — предметы с разнообразными свойствами. Хотя подбирались все предметы очень продуманно, детям не навязывали, что и как с ними делать. Ставка делалась на интерес: дети сами решали, что взять и чем заняться, и увлекались.

Однако Марию не оставляла мысль о том, что её метод можно адаптировать и для здоровых детей. В 1907 году Монтессори воплотила свою идею, открыв «Дом ребёнка» для детей от 2 до 7 лет.

💡 Педагогические принципы Монтессори:

Основная идея системы выражается в принципе «Помоги мне это сделать самому». Если ребёнок выбирает занятие сам, экспериментирует, то он по-настоящему увлекается и благодаря этому концентрируется на занятии больше, чем на том, которое ему навязали. И проявляет больше упорства. В этом и заключается секрет развивающего эффекта.

Вот каких ещё принципов придерживалась Монтессори:
• Создание среды, в которой ребёнок сможет и захочет проявить свои индивидуальные способности.
• Подбор развивающих материалов таким образом, чтобы ребёнок мог сам обнаруживать свои ошибки и находить пути их решения. Ошибки важны для получения опыта.
• Детская свобода выбора занятия, учебного материала, темпа получения опыта и знаний, длительности занятия.
• Сочетание свободы с порядком и дисциплиной (все дети знают правила: например, что за собой нужно убрать и стараться не мешать друг другу).
• Особая роль педагога — он наблюдает, как можно меньше говорит и медленно и последовательно выполняет действия, чтобы ребёнок мог их повторить.
• Запрет на сравнение детей между собой (никакой соревновательности), оценку их поведения, наказание, принуждение и даже похвалу (никаких «Молодец!»).
• Разновозрастные группы — вместе могут заниматься дети и трёх, и шести лет. Младшие берут пример, старшие проявляют заботу, все вместе учатся взаимодействовать.

👐 Главные труды Монтессори: «Научная педагогика», «Мой метод», «Помоги мне это сделать самому», «Впитывающий разум ребёнка», «Дети — другие».

Цитаты Марии Монтессори:

Первый инстинкт ребёнка — действовать самостоятельно, без помощи окружающих, поэтому его первый сознательный шаг к обретению независимости — защититься от тех, кто пытается ему помочь.

Истинное обучение — помочь, а не осуждать. Истинное обучение даёт ребёнку энергию, а не обесточивает его.

Если ребёнка часто критикуют — он учится осуждать. Если ребёнка часто хвалят — он учится оценивать. Если ребёнку демонстрируют враждебность — он учится драться.

Концентрируйтесь на развитии хорошего в ребёнке, так что в итоге плохому не будет оставаться места.


#ГосударственныйУниверситетПросвещения
#ПРОСВЕТ_СО_ДНиСО #днисо_одеятелях
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
2
«Есть "актуальное" в самой науке, остро необходимое для ее собственного дальнейшего роста»

📌Нечкина Милица Васильевна - советский историк, академик, действительный член Академии педагогических наук РСФСР..

🔖Родилась 12 февраля 1899 года в Нежине Черниговской губернии Российской империи в семье инженера-технолога.

В 1917 году окончила с золотой медалью гимназию, в 1921 году — Казанский университет, где была оставлена для подготовки к профессорскому званию.
С 1924 года преподавала на рабфаке МГУ, в Коммунистическом университете народов Востока, позднее в Академии общественных наук.

⭐️Ученый широких творческих интересов, Нечкина, как исследователь, сосредоточила свое внимание на двух основных аспектах отечественной истории: история русского революционного движения и общественной мысли и разработка общей концепции русского исторического процесса, историография и методология истории.

В течение 30 лет ведущей темой для Нечкиной было движение декабристов.
Крупнейшими вехами исследования дворянской революционности явились работы Нечкиной:

• "Общество соединенных славян"
• "А. С. Грибоедов и декабристы"
• удостоенная Государственной премии СССР, и завершающий труд "Движение декабристов"
• При участии Нечкиной осуществлена многотомная публикация архивных материалов - "Восстание декабристов".

Нечкина - автор коллективных трудов "История пролетариата СССР", "Очерки истории пролетариата СССР", "История Москвы", "История Московского университета", автор и редактор первых советских учебников для высшей школы, учебника для 7-го класса средней школы.

Её вклад в науку продолжает оставаться актуальным и по сей день.

#ГосударственныйУниверситетПросвещения #ПРОСВЕТ_СО_ДНиСО #днисо_одеятелях
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
1