#Muhokama_uchun_mavzu
Таълимда танқидий фикрлаш керакми?
Абдуқаҳҳор ҒАНИЕВ, физика-математика фанлари номзоди, доцент, Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университети Шаҳрисабз филиали директори:
... Қилинадиган ҳаракатлар бошқа мамлакатлардаги таълим элементларини кўр-кўрона кўчириш, ўқувчилардаги психофизиологик ҳолатларни эътиборга олмаслик оқибатида кутилмаган натижалар бермоқда.
Ёшларнинг бундай терс характерга эгаликлари, ҳаттоки олий маълумотли, баъзида эса илмий даражали мутахассисларнинг «ижодий фаолият»га лаёқатсизликларининг сабаби нимада? Нега улар доимо турли туман важлар топишга, камчиликлар излашга мойил?
Ва ниҳоят нега биз бир-биримизга табассум билан қараш ўрнига ёв қараш билан разм солишни, яхши хусусиятларни кўриш ўрнига камчиликларни топишни афзал кўрамиз?
Буларнинг ҳаммаси замирида таълим тизими ва нотўғри танланган таълим услублари ётади. Чунки улар шундай ўқитилган. Натижада қозонда нима бўлса, чўмичда ҳам шу чиқади. Жамиятни ўзгартиришни айнан шу таълим услубларини ўзгартиришдан бошламоқ керак.
Фарзандларимизда ҳар бир кўрилаётган муаммо, ҳар бир қилинадиган иш, маъруза, суҳбат ва ҳакозоларда ижодийлик, ҳар бир суҳбатдошда ижодий хусусиятни кўришни истасак уларни ёш болалигидан бошлаб «ижодий фикрлаш»га ўргатишимиз лозим
Батафсил: https://edu.uz/uz/news/view/2336
Вазирлик телеграм каналига уланиш👇👇👇
https://t.iss.one/joinchat/AAAAAEX5-AsADEDumdCB6g
Таълимда танқидий фикрлаш керакми?
Абдуқаҳҳор ҒАНИЕВ, физика-математика фанлари номзоди, доцент, Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университети Шаҳрисабз филиали директори:
... Қилинадиган ҳаракатлар бошқа мамлакатлардаги таълим элементларини кўр-кўрона кўчириш, ўқувчилардаги психофизиологик ҳолатларни эътиборга олмаслик оқибатида кутилмаган натижалар бермоқда.
Ёшларнинг бундай терс характерга эгаликлари, ҳаттоки олий маълумотли, баъзида эса илмий даражали мутахассисларнинг «ижодий фаолият»га лаёқатсизликларининг сабаби нимада? Нега улар доимо турли туман важлар топишга, камчиликлар излашга мойил?
Ва ниҳоят нега биз бир-биримизга табассум билан қараш ўрнига ёв қараш билан разм солишни, яхши хусусиятларни кўриш ўрнига камчиликларни топишни афзал кўрамиз?
Буларнинг ҳаммаси замирида таълим тизими ва нотўғри танланган таълим услублари ётади. Чунки улар шундай ўқитилган. Натижада қозонда нима бўлса, чўмичда ҳам шу чиқади. Жамиятни ўзгартиришни айнан шу таълим услубларини ўзгартиришдан бошламоқ керак.
Фарзандларимизда ҳар бир кўрилаётган муаммо, ҳар бир қилинадиган иш, маъруза, суҳбат ва ҳакозоларда ижодийлик, ҳар бир суҳбатдошда ижодий хусусиятни кўришни истасак уларни ёш болалигидан бошлаб «ижодий фикрлаш»га ўргатишимиз лозим
Батафсил: https://edu.uz/uz/news/view/2336
Вазирлик телеграм каналига уланиш👇👇👇
https://t.iss.one/joinchat/AAAAAEX5-AsADEDumdCB6g
#Muhokama_uchun_mavzu
Бегоналашув ва худбинликни қандай енгамиз?
Хуршид МИРЗАҲМЕДОВ, Наманган давлат университети таянч докторанти:
.... Ўтган асрнинг 70-йилларигача ОТМда таҳсил олган ёшлар фанни чуқур эгаллаш учун ўқитувчининг қўлёзма-манбасидан, иккинчи босқичда 2001 йилгача таъминот яхшиланиши туфайли китобдан фойдаланган.
Бизнинг давр талабалари 2015 йилгача китоб ва бошқа маълумотларнинг электрон шаклини флешка қурилмасига кўчириб олган, 2016 йилдан кейинги даврда эса талабалар орасида ўқитувчилардан фанга доир адабиёт сўраб олиш эҳтиёжи амалда тугатилди. Бу ҳол олий таълим талабалари фанни ўзлаштиришда адабиётларга бўлган эҳтиёжини қандай қондирмоқда?
Мусиқа тинглаш ёшларнинг кун тартибида асосий ўринни эгалламоқда. Шундай экан, жаҳон ва миллий мумтоз адабиётнинг энг яхши намуналарини ижтимоий тармоқ ва интернет сайтларига матнли, овозли-аудиокитоб тарзида ҳамда овозли-аудио театрларни жойлаштириш, уларни тарғиб қилиш орқали кенг китобхонлар аудиториясини сақлаб қолиш мумкин.
Батафсил: https://edu.uz/uz/news/view/2344
Вазирлик телеграм каналига уланиш👇👇👇
https://t.iss.one/joinchat/AAAAAEX5-AsADEDumdCB6g
Бегоналашув ва худбинликни қандай енгамиз?
Хуршид МИРЗАҲМЕДОВ, Наманган давлат университети таянч докторанти:
.... Ўтган асрнинг 70-йилларигача ОТМда таҳсил олган ёшлар фанни чуқур эгаллаш учун ўқитувчининг қўлёзма-манбасидан, иккинчи босқичда 2001 йилгача таъминот яхшиланиши туфайли китобдан фойдаланган.
Бизнинг давр талабалари 2015 йилгача китоб ва бошқа маълумотларнинг электрон шаклини флешка қурилмасига кўчириб олган, 2016 йилдан кейинги даврда эса талабалар орасида ўқитувчилардан фанга доир адабиёт сўраб олиш эҳтиёжи амалда тугатилди. Бу ҳол олий таълим талабалари фанни ўзлаштиришда адабиётларга бўлган эҳтиёжини қандай қондирмоқда?
Мусиқа тинглаш ёшларнинг кун тартибида асосий ўринни эгалламоқда. Шундай экан, жаҳон ва миллий мумтоз адабиётнинг энг яхши намуналарини ижтимоий тармоқ ва интернет сайтларига матнли, овозли-аудиокитоб тарзида ҳамда овозли-аудио театрларни жойлаштириш, уларни тарғиб қилиш орқали кенг китобхонлар аудиториясини сақлаб қолиш мумкин.
Батафсил: https://edu.uz/uz/news/view/2344
Вазирлик телеграм каналига уланиш👇👇👇
https://t.iss.one/joinchat/AAAAAEX5-AsADEDumdCB6g
#Muhokama_uchun_mavzu
Илмий тараққиётни интеллектуал элита таъминлайди
Виктор АЛИМАСОВ, фалсафа фанлари доктори, профессор:
... Қайси бир олий ўқув юрти раҳбари ёки профессорининг чиқишларини тингламанг, мақолаларини ўқиманг, «кластер», «модуль тизими», «дистанцион таълим», «таълим хаби», «билим экспорти», «миллий ёки халқаро рейтинг», «рақамли таълим», «таълим парадигмалари», «инновацион рақамли база» каби ибораларга дуч келасиз. Мазкур иборалар тагидаги моҳият ҳақида бирор фикр учратмайсиз, гўё олий таълим қандайдир иқтисодий, техникавий, ташкилий масалаларни ҳал этишга йўналтирилиши керакдек.
Аслида олий таълимнинг моҳияти бўлғуси мутахассисга мураккаб, зиддиятларга тўла ижтимоий борлиқда ўз ўрнини топишга ёрдам беришидадир. Аввало биз талабаларимизга эркин, бахтли ва фаровон яшаш сирларини ўргатишимиз даркор.
Эркинлик ижодда, бахтиёрлик сени тўғри тушуниб, қўллаб-қувватлаганларида, фаровонлик меҳнатингга муносиб тақдирланганингдадир. Бу – ҳаёт фалсафаси!
Батафсил: https://edu.uz/uz/news/view/2345
Вазирлик телеграм каналига уланиш👇👇👇
https://t.iss.one/joinchat/AAAAAEX5-AsADEDumdCB6g
Илмий тараққиётни интеллектуал элита таъминлайди
Виктор АЛИМАСОВ, фалсафа фанлари доктори, профессор:
... Қайси бир олий ўқув юрти раҳбари ёки профессорининг чиқишларини тингламанг, мақолаларини ўқиманг, «кластер», «модуль тизими», «дистанцион таълим», «таълим хаби», «билим экспорти», «миллий ёки халқаро рейтинг», «рақамли таълим», «таълим парадигмалари», «инновацион рақамли база» каби ибораларга дуч келасиз. Мазкур иборалар тагидаги моҳият ҳақида бирор фикр учратмайсиз, гўё олий таълим қандайдир иқтисодий, техникавий, ташкилий масалаларни ҳал этишга йўналтирилиши керакдек.
Аслида олий таълимнинг моҳияти бўлғуси мутахассисга мураккаб, зиддиятларга тўла ижтимоий борлиқда ўз ўрнини топишга ёрдам беришидадир. Аввало биз талабаларимизга эркин, бахтли ва фаровон яшаш сирларини ўргатишимиз даркор.
Эркинлик ижодда, бахтиёрлик сени тўғри тушуниб, қўллаб-қувватлаганларида, фаровонлик меҳнатингга муносиб тақдирланганингдадир. Бу – ҳаёт фалсафаси!
Батафсил: https://edu.uz/uz/news/view/2345
Вазирлик телеграм каналига уланиш👇👇👇
https://t.iss.one/joinchat/AAAAAEX5-AsADEDumdCB6g
