Подумалось про мотивацию.

Вот у меня есть штраф, если не уложишься в дедлайн - минус 20%.

А что, если сделать наоборот: бонус, если уложишься - плюс 20%?

Тогда опоздунам будет легче набрать свои тройки, а отличникам - свои пятёрки. Хорошо ли это?
Ну и надо запас баллов сделать.

Будет ли это мотивировать лучше, или страх уже слишком въелся?

Вчера в колледже была студенческая конференция. Выступали студенты, наши преподаватели и коллеги из индустрии.

Ярко увидел, что проведение лекций - это навык. Есть разница между выступающим Димой (на фото) и приглашённым лектором. Вроде бы и тема интересная, а слушать тяжеловато.

С гуманитарным знанием тяжело, что нет чётких критериев. Вроде бы все умеют говорить слова и писать буковки, только кто-то научился делать это хорошо, а кто-то нет. Не как в физике, где можно точно подсчитать точку падения тела, брошенного под углом к горизонту, зная ряд параметров. Тут и параметры-то слабо измеримые.
А знание не менее важное.

Не недооценивайте его.

P.S.: фото ценно ещё тем, что, на мой взгляд, Дима случайно придумал идеально определение для студентов, пытающихся выдать за свою работу ту, которую они списали у других.

Если вы не знали, что такое "когнитивный диссонанс", то вот.
Всё это должно быть заполнено, если что. Как и многое ниже.

Мне ещё "трудолюбив и активен" нравится.

Вот же у человека свой удивительный мир.

В прошлый четверг на занятиях почувствовал себя акулой. Или оккультистом. Или акулой-оккультистом.

Акулой - потому что охочусь на зазевавшихся и тонущих.
Оккультистом - потому что пытаюсь оживить призраков.

Обычно мне не было дела до студентов, которые на пары ходят, но ничего не делают. Считал, это их выбор. Но понял, что самонадеянно приписывать людям такую осознанность: они проснутся в конце семестра и будут сдавать фиговые работы и ныть, как индивидуум из постов выше. А я потрачу на них время и силы.

Поэтому решил потормошить их заранее. Вижу молчаливую аватарку в онлайне и начинаю довольно ласково: "Вася, привет! Как дела?" Это я заманиваю.
А потом случается: "А ты чего пришёл?" Вася отвечает: учиться. Я: "Но ты же не учишься."
Что студент отвечает? Правильно: "Я сейчас начну". Попался.
Когда? Что сдаёшь? В ответ обычно мычание, но мычание не принимается. Сроки! Сроки! И не отстаю, пока Вася их не назовёт. Зубами щёлкаю.
Когда называет, я снова ласково говорю "хорошо, я записал". Реально записываю и ищу следующего тонущего: "Привет, Петя. Как дела?"
Часто Петя уже сам стремится проскочить терзание: "Здравствуйте! Я сдам коммуникацию к 1 декабря!" Я снова записываю.

Ребятам на семестровом проекте тоже досталось. Там тоже сроки, которые тоже начинают гореть. Только на этой паре большинство ответственных есть вживую, и им можно задавать все те же вопросы, но не сверля их взглядом через камеру, а медленно приближаясь к их парте и всё больше и больше нависая.
Хотя, говорят, через камеру тоже неуютно.

Особенно мне понравилось, когда один студент начал товарищей по команде спрашивать про сроки. Не только моими формулировками, но и моими акульими интонациями.
Сказал ему, что в следующий раз будет лидом.

Другой курьёз. Есть студент, который почти всегда на пары приходит, но от этого не меняется вообще ничего: он никак не участвует, задания не делает, иногда спит.
После моих вопросов "зачем ты тут, ты же не учишься?" он впервые выполнил задание, а на следующей паре его не было, и с тех пор он не появлялся.
Буду считать это актом осознанности.

Во всём этом есть ещё один курьёз, но меня студенты тоже читают, поэтому в публичном пространстве не буду.
Одно лишь скажу: чёртова мотивация страхом. Слишком эффективная. Слишком привычная.

Сегодня студенты обсуждали, что я не злой, а строгий.

Надеюсь, те шестеро, которые сегодня не сдали мне комиссию (за которой отчисление), с этим согласны.

Я: спрашиваю материал, который я дал 5 минут назад.
Студенты: двое отвечают.
Я: эти двое получают +1 балл за внимательность.
Один студент после пары: а в следующий раз так же будет?

В конце семестра можно, хотя и не без сложностей.
А вообще это опасный уровень геймификации: студенты могут отвечать за баллы, а не потому, что интересно. Так и на всех баллов не напасёшься.
Просто надоело, что они сидят и молчат. Или какими-то своими делами занимаются.

Интересный эффект.
До пересдач и комиссий в одной группе было 8 слабых студентов. По итогам двое собрались, впахали не только с долгами того семестра, но и с дисциплинами в этом. Вышли на нормальный уровень.
А ещё 6 срезалось.

И теперь знаете что произошло со средними? Если никто из расстрелянных не найдёт способа возродиться, то усреднённый уровень вырос, и средние становятся слабыми.

Интересно, каково им будет от этого.
Посмотрю на них внимательнее.

Идут защиты прототипов студенческих игр.
Действующие лица: я (геймдизайнер), Настя (программист), Женя (программист, онлайн), студенты.

Женя (глядя на презентации): а почему у вас роадмап у всех по одному шаблону, вы где его взяли?
Студенты: друг у друга.
Я: ну, геймдизайнеры общаются. Это ж не программисты...
Женя: что?! Какая наглость! Настя, ущипни его!
Настя (сидя рядом со мной): я не могу, это тактильный контакт, программисты таким не занимаются.

Как заработать уважение у студентов геймеров?

Прокомментировать описание игры про Спайдермена: "Ты сказал, Женщина-Кошка? Её там не может быть, потому что Спайдермен - из Марвел, а Кошка - из ДиСи!"