Потеря управляемости
Потеря управляемости в мире растёт. Возможно растёт и темп роста.
Саморефлексия: или все-таки хаос управляемо наращивается из единого центра?
2021-05-04. З.А. Кучкаров
Потеря управляемости в мире растёт. Возможно растёт и темп роста.
Саморефлексия: или все-таки хаос управляемо наращивается из единого центра?
2021-05-04. З.А. Кучкаров
Ищите Excel
Недавно слушал очередной рассказ одного из немногих понимающих людей о том, что в компании ХХ все автоматизировано, ИС, ГИС, электронный обмен, и... о том, что при этом БД не стыкуются, справочники расходятся, отчеты не бьются, а сводят все управление объектами на 100 млрд. в конце концов в ...Excel руками одной умелицы.
Я живо вспомнил ситуация 20-летней давности, когда так же восторженно рассказывали собеседники первую часть этой трагикомедии. Тогда вторая часть еще было впереди, за горизонтом.
– Ищите Excel – сказал я тогда им.
20220405. З.А. Кучкаров
Недавно слушал очередной рассказ одного из немногих понимающих людей о том, что в компании ХХ все автоматизировано, ИС, ГИС, электронный обмен, и... о том, что при этом БД не стыкуются, справочники расходятся, отчеты не бьются, а сводят все управление объектами на 100 млрд. в конце концов в ...Excel руками одной умелицы.
Я живо вспомнил ситуация 20-летней давности, когда так же восторженно рассказывали собеседники первую часть этой трагикомедии. Тогда вторая часть еще было впереди, за горизонтом.
– Ищите Excel – сказал я тогда им.
20220405. З.А. Кучкаров
😁2
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ
kuchkarov
3 мая, 2018
Вопрос: Правда ли, что был опыт преподавания концептуального анализа в школе? Кто был инициатором, как шло преподавание, какие были предпосылки и последствия?
Ответ Захирджана Кучкарова (первая часть): Опыт преподавания концептуального анализа в школе действительно был, группа была из 7-классников, какие-то пару человек были из 6 класса и из 9. Надо сказать немного о контексте, в котором он возник.
У меня была такая гипотеза, или идея, что для того, чтобы освоить концептуальный анализ, концептуальные методы, не надо сначала учиться 3 года на Физтехе — обучать можно прямо с 1 класса или даже до школы. И так я с этой идеей носился, в разные годы, разным людям рассказывал, это не имело никаких последствий, пока это не услышала Богданова Татьяна Алексеевна, директор, создатель-энтузиаст школы «Мыслитель». Школа «Мыслитель» — это негосударственное образовательное учреждение (НОУ «Мыслитель»), которое располагалось в лесопарке в Сокольниках, в старой деревянной избе, трёхэтажной правда, большой, но деревянной. И там были энтузиасты преподаватели, там был энтузиаст директор. Классы там были по 4—10 человек, и они ни в чём себе не отказывали. А надо было как-то оправдывать название «Мыслитель», и Татьяна Алексеевна заинтересовалась тем, что можно «поучить мышлению».
Сначала я туда внедрил Редюхина Владислава Ивановича*, просто потому, что не хватало учителя физики. Редюхин в соцсетях есть, он известный такой методолог, классный рисовальщик цветных картинок, иллюстрирующих его онтологические, рефлексивные и прочие схемы, рекомендую посмотреть. В какие-то годы был сотрудником Концепта.
И вот, Редюхин стал преподавать физику в этой школе «Мыслитель». А он учил физике так: давайте разберёмся с методологическими основаниями закона Ньютона, а почему вы думаете, что такая формула даст результат, какие понятия лежат в основе, и так далее. Понятно, что через полгода его выгнали из этой школы, поскольку родители обнаружили, что дети в школе задачи по физике решать так и не научились. Преподаватель учит бог знает чему, а ЕГЭ они не сдадут и в институт не поступят.
Этот негативный опыт никак не повлиял на Богданову, и мы с ней заключили договор. Я как преподаватель заключил договор с НОУ «Мыслитель», что я обязуюсь в экспериментальном порядке попробовать рассказывать 7-классникам про концептуальный анализ.
Мы такое дело попробовали. Сделали две четверти, то есть один семестр шли занятия, они записаны на видео, наверное, они даже где-то есть в архивах. Там Саша Сорокин — был такой выпускник кафедры и сотрудник Концепта, — он помогал мне и сам участвовал в тех занятиях.
Не знаю, насколько этот эксперимент был успешен, это даже не важно, что он был с трудностями и дети мало что освоили. Важно было то, что есть такой исторический факт. Концептуальные методы читались в школе! И имеется программа. Подписи сторон и так далее. Так что слов из песни не выкинешь.
Я попробовал рассказывать сначала на одном уровне, потом на другом, попроще, потом посложнее. В общем, от 1 до 2 человек кое-что поняли, и кое-какие задачки-упражнения даже решили. Такой был опыт.
Многие из них были такие, как бы это выразить, скажем так, «элитарные дети». Они не понимали, зачем им всё это нужно, какое ещё мышление, когда у папы много денег! И восприняли это всё с таким снисходительным сочувствием ко мне, который, на их взгляд, видно, что разбогатеть не смог, поэтому читает в школе какое-то мышление. Но и это тоже не важно.
— Ничего такого дальше не продолжалось?
В явном виде такого же не было, но, видимо, создалось мнение, что это либо что-то очень сложное, либо что-то не нужное, ни поступлению в институт, ни успеху в жизни это способствовать не будет.
— А что непосредственно рассказывали? Конструкты какие-то, процессные сети?
kuchkarov
3 мая, 2018
Вопрос: Правда ли, что был опыт преподавания концептуального анализа в школе? Кто был инициатором, как шло преподавание, какие были предпосылки и последствия?
Ответ Захирджана Кучкарова (первая часть): Опыт преподавания концептуального анализа в школе действительно был, группа была из 7-классников, какие-то пару человек были из 6 класса и из 9. Надо сказать немного о контексте, в котором он возник.
У меня была такая гипотеза, или идея, что для того, чтобы освоить концептуальный анализ, концептуальные методы, не надо сначала учиться 3 года на Физтехе — обучать можно прямо с 1 класса или даже до школы. И так я с этой идеей носился, в разные годы, разным людям рассказывал, это не имело никаких последствий, пока это не услышала Богданова Татьяна Алексеевна, директор, создатель-энтузиаст школы «Мыслитель». Школа «Мыслитель» — это негосударственное образовательное учреждение (НОУ «Мыслитель»), которое располагалось в лесопарке в Сокольниках, в старой деревянной избе, трёхэтажной правда, большой, но деревянной. И там были энтузиасты преподаватели, там был энтузиаст директор. Классы там были по 4—10 человек, и они ни в чём себе не отказывали. А надо было как-то оправдывать название «Мыслитель», и Татьяна Алексеевна заинтересовалась тем, что можно «поучить мышлению».
Сначала я туда внедрил Редюхина Владислава Ивановича*, просто потому, что не хватало учителя физики. Редюхин в соцсетях есть, он известный такой методолог, классный рисовальщик цветных картинок, иллюстрирующих его онтологические, рефлексивные и прочие схемы, рекомендую посмотреть. В какие-то годы был сотрудником Концепта.
И вот, Редюхин стал преподавать физику в этой школе «Мыслитель». А он учил физике так: давайте разберёмся с методологическими основаниями закона Ньютона, а почему вы думаете, что такая формула даст результат, какие понятия лежат в основе, и так далее. Понятно, что через полгода его выгнали из этой школы, поскольку родители обнаружили, что дети в школе задачи по физике решать так и не научились. Преподаватель учит бог знает чему, а ЕГЭ они не сдадут и в институт не поступят.
Этот негативный опыт никак не повлиял на Богданову, и мы с ней заключили договор. Я как преподаватель заключил договор с НОУ «Мыслитель», что я обязуюсь в экспериментальном порядке попробовать рассказывать 7-классникам про концептуальный анализ.
Мы такое дело попробовали. Сделали две четверти, то есть один семестр шли занятия, они записаны на видео, наверное, они даже где-то есть в архивах. Там Саша Сорокин — был такой выпускник кафедры и сотрудник Концепта, — он помогал мне и сам участвовал в тех занятиях.
Не знаю, насколько этот эксперимент был успешен, это даже не важно, что он был с трудностями и дети мало что освоили. Важно было то, что есть такой исторический факт. Концептуальные методы читались в школе! И имеется программа. Подписи сторон и так далее. Так что слов из песни не выкинешь.
Я попробовал рассказывать сначала на одном уровне, потом на другом, попроще, потом посложнее. В общем, от 1 до 2 человек кое-что поняли, и кое-какие задачки-упражнения даже решили. Такой был опыт.
Многие из них были такие, как бы это выразить, скажем так, «элитарные дети». Они не понимали, зачем им всё это нужно, какое ещё мышление, когда у папы много денег! И восприняли это всё с таким снисходительным сочувствием ко мне, который, на их взгляд, видно, что разбогатеть не смог, поэтому читает в школе какое-то мышление. Но и это тоже не важно.
— Ничего такого дальше не продолжалось?
В явном виде такого же не было, но, видимо, создалось мнение, что это либо что-то очень сложное, либо что-то не нужное, ни поступлению в институт, ни успеху в жизни это способствовать не будет.
— А что непосредственно рассказывали? Конструкты какие-то, процессные сети?
❤2
Да вот, что-то упрощённое, что и в нашем концептовском «курсе молодого бойца» — структуры «состоять из», «вход-выход», «процесс»… Не знаю, дошёл ли я до «функционально-методного отношения», но, по-моему, тоже рассказал. Интересно, что легче и живее, чем «функционально-методное отношение», пошла «целенаправленная система». Принцип обратной связи был понятнее. Впоследствии никто из этих учеников не выходил на связь — видимо, в голове у них ничего не осталось.
Но вывод такой, что это трудно, но, в принципе, возможно. Надо над этим работать, а не так просто, решил и прочитал. Надо упрощать, делать игровые примеры. Идея, что это можно «опускать вниз», вглубь, к ранним возрастам, не ушла.
Соображение в эту пользу состоит в том, что ребёнок выучивается говорить, то есть обучается естественному языку, а это намного сложнее, чем диаграммы Эйлера или «состоять из».
Более того, есть всякие развивающие школы, и есть прецеденты, когда дети учатся говорить сразу на трёх языках. Или с ребёнком бабушка обращается по-французски, папа — по-польски, мама — по-английски, причём каждому взрослому ребёнок отвечает на его языке. Потому что ему всё равно, какое разнообразие, он думает, что мир так устроен, что каждый из его окружения разговаривает на своём языке. А если все разговаривают на одном — ну, значит, на одном, какая ему разница.
То есть, мозг способен осваивать большие сложные разнообразия, здесь они ничем не отличаются, а теория множеств ничем не сложнее планиметрии, а рода структур ничем не сложнее стереометрии. Может, даже проще. Ну, а суждения, умозаключения, силлогизмы и так далее — это, я всё время не устаю повторять, проще пареной репы. Меня потрясла купленная когда-то в магазине «Букинист» книжка вот такого маленького формата, «Учебник формальной логики для 5 класса церковно-приходской школы», 1913 года издания. То есть формальная логика в церковно-приходской школе преподавалась. А в советской школе она 4 раза отменялась и 3 раза вводилась снова. Поскольку отмен больше, то вы её уже даже не проходили, более того, мышление в понятиях не преподают даже в университетах, кроме юридических факультетов и философских факультетов, на которых логику преподают.
Так что эти попытки, видимо, надо продолжать, и концептуальный анализ «опускать вниз».
2018-03-02.
_______________
* Владислав Иванович Редюхин в апреле сего года умер в городе Шебекино Белгородской области.
Но вывод такой, что это трудно, но, в принципе, возможно. Надо над этим работать, а не так просто, решил и прочитал. Надо упрощать, делать игровые примеры. Идея, что это можно «опускать вниз», вглубь, к ранним возрастам, не ушла.
Соображение в эту пользу состоит в том, что ребёнок выучивается говорить, то есть обучается естественному языку, а это намного сложнее, чем диаграммы Эйлера или «состоять из».
Более того, есть всякие развивающие школы, и есть прецеденты, когда дети учатся говорить сразу на трёх языках. Или с ребёнком бабушка обращается по-французски, папа — по-польски, мама — по-английски, причём каждому взрослому ребёнок отвечает на его языке. Потому что ему всё равно, какое разнообразие, он думает, что мир так устроен, что каждый из его окружения разговаривает на своём языке. А если все разговаривают на одном — ну, значит, на одном, какая ему разница.
То есть, мозг способен осваивать большие сложные разнообразия, здесь они ничем не отличаются, а теория множеств ничем не сложнее планиметрии, а рода структур ничем не сложнее стереометрии. Может, даже проще. Ну, а суждения, умозаключения, силлогизмы и так далее — это, я всё время не устаю повторять, проще пареной репы. Меня потрясла купленная когда-то в магазине «Букинист» книжка вот такого маленького формата, «Учебник формальной логики для 5 класса церковно-приходской школы», 1913 года издания. То есть формальная логика в церковно-приходской школе преподавалась. А в советской школе она 4 раза отменялась и 3 раза вводилась снова. Поскольку отмен больше, то вы её уже даже не проходили, более того, мышление в понятиях не преподают даже в университетах, кроме юридических факультетов и философских факультетов, на которых логику преподают.
Так что эти попытки, видимо, надо продолжать, и концептуальный анализ «опускать вниз».
2018-03-02.
_______________
* Владислав Иванович Редюхин в апреле сего года умер в городе Шебекино Белгородской области.
❤2
КАК Я ВВЁЛ В КОНЦЕПТЕ «ТРАДИЦИЮ ГОВОРИТЬ ГАДОСТИ ИМЕНИННИКАМ»
kuchkarov
3 мая, 2019
Было это в 90-е годы. Как водится в маленьких компаниях, мы в Концепта всем составом отмечали дни рождения сотрудников, дарили подарки, пили чай, ели торты. Это касалось и студентов, и стажёров которых мы принимали как в семью.
Как водится, участники говорили тосты, пожелания, подчеркивали положительные свойства, а также желали развивать свои способности и достичь значимых результатов. Часто диссонансом этой атмосфере звучали "тосты" Никанорова. Самое безобидное было таким, например: «Ну, вам предстоят очень большие трудности». Или: «Ситуация совершенно ясная, в общем, почти безнадёжная». Это не звучало как шутка.
Но апофеозом была оценка, данная весьма способному 6-курснику, назовём его Володя М. Спартак Петрович произнёс: «Порой выдающиеся способности прикрепляются к ничтожной личности». Так и сказал – прикрепляются.
Как говорят в таких случаях – повисла неловкая пауза...
Я вышел из положения, превратив это в шутку. У нас, сказал я, для пользы самого же виновника торжества, в день рождения откровенно высказывают претензии к имениннику, указывают без стеснения его недостатки, все это доброжелательно. В том смысле, что имениннику сослужат добрую службу такие откровения, их мы, мол, стесняемся сказать в обычные дни, а хотелось бы исправить тот или недостаток.
С тех пор я превентивно объявлял «Теперь переходим к говорению гадостей»...
20190502. З. Кучкаров
kuchkarov
3 мая, 2019
Было это в 90-е годы. Как водится в маленьких компаниях, мы в Концепта всем составом отмечали дни рождения сотрудников, дарили подарки, пили чай, ели торты. Это касалось и студентов, и стажёров которых мы принимали как в семью.
Как водится, участники говорили тосты, пожелания, подчеркивали положительные свойства, а также желали развивать свои способности и достичь значимых результатов. Часто диссонансом этой атмосфере звучали "тосты" Никанорова. Самое безобидное было таким, например: «Ну, вам предстоят очень большие трудности». Или: «Ситуация совершенно ясная, в общем, почти безнадёжная». Это не звучало как шутка.
Но апофеозом была оценка, данная весьма способному 6-курснику, назовём его Володя М. Спартак Петрович произнёс: «Порой выдающиеся способности прикрепляются к ничтожной личности». Так и сказал – прикрепляются.
Как говорят в таких случаях – повисла неловкая пауза...
Я вышел из положения, превратив это в шутку. У нас, сказал я, для пользы самого же виновника торжества, в день рождения откровенно высказывают претензии к имениннику, указывают без стеснения его недостатки, все это доброжелательно. В том смысле, что имениннику сослужат добрую службу такие откровения, их мы, мол, стесняемся сказать в обычные дни, а хотелось бы исправить тот или недостаток.
С тех пор я превентивно объявлял «Теперь переходим к говорению гадостей»...
20190502. З. Кучкаров
🔥3
Абстрактная теория организации
kuchkarov
2 мая, 2016
Родовое организационное отношение.
З.А. Кучкаров
Московский физико-технический институт (государственный университет)
[email protected] (Е-mail адрес косвенно говорит о том, что текст был создан много лет назад. Сейчас у меня такого адреса нет)
Теория организаций существует достаточно давно и быстро обогащается новыми идеями и подходами.
Развивается теория как эклектичная, конгломеративная область с размытым, широко трактуемыми объектом и предметом исследования, разнородными методами исследования. Слабо квалифицируемы и плохо сопоставимы результаты различных авторов и течений. Обобщающие монографии по существу излагают различные частные концепции в их собственных понятиях.
Задачей доклада не является критика этого положения, а обсуждение гипотезы о возможной причине этого явления и последствиях принятия моей гипотезы.
Нам представляется, что данная предметная область не оформляется как определенная и зрелая потому, что не найдено и не постулировано родовое отношение организации. Исследуются виды, тем самым не определено, что значит «быть организацией вообще».
Перебирая известные из литературы и практики функции организации: мотивация, коммуникация, документирование, учёт, контроль и т.д., и т.п., можно сделать вывод, что буквально все эти функции являются в организации вторичными (см. концепт ФМО), а порой и третичными функциями. Ни одна из них не выдерживает рассмотрения как кандидат на родовую функцию.
Ясно, что если исследователь обнаруживает лишь множество вторичных функций, то он неявно проводит дисциплину ФМО и рассматривает собственно организацию в целом как метод. И общепризнано, метод ЧЕГО – метод достижения цели.
При такой точке зрения, говоря строго, даже сама функция организационного управления является вторичной: идеальная организация – это такая, в которой не только не происходит потери управляемости, но и само управление не выступает «наружу», является скрытым внутренним свойством, обладая всеми необходимыми свойствами устойчивости, адаптивности, задаваемой извне и лишь параметрически фиксируемой целедостижимости.
Создание объяснительной схемы для описанной ситуации, а также оснований для получения полного перечня вторичных функций организации, может быть достигнуто постулированием «родового организационного отношения». (Термин вводится впервые – ЗК)
Один из таких вариантов родового понятия, возникший у меня в 1998 году, и предлагается принять в качестве рабочей гипотезы.
Это отношение опосредования. Корень «сред» (средство) передает смысл того, что находится посредине, между субъектом и задачей или целью. Человек может ставить перед собой цели и успешно их достигать. Начиная с некоторого соотношения своих сил и целевой задачи, он ставит между собой и целью …другого человека. Человек решает задачу посредством других людей, формируя, направляя их действия, регулируя и координируя их усилия. Это момент возникновения организации.
Итак, я ввожу следующую гипотезу: фундаментальным отношением организации является отношение ОПОСРЕДОВАНИЯ. Индивид может сделать нечто сам, может передать («делегировать», как пишут умные люди, но это слово слишком содержательное, вводимое мною отношение абстрактное) иному индивиду. Он получает качественно новый выигрыш за счет сил «новой природы» – организационной. Зафиксировали.
Вторичные функции, с которых я начал, возникают, потому что с этого акта опосредования начинаются и проблемы. Ведь одно дело «Я Сам», иное «Другой». Другой или купит Не То, или купит То, да не по Той цене, или поймет нас Не Так, или не приложит усилий «столько сколько нужно для достижения цели», а не столько, сколько ему было формально предписано договорённостью, и т.д., и т.п.
Все эти обстоятельства – следствия акта опосредования – вынуждают вводить те самые вторичные функции: мотивация, коммуникация, документирование, учёт и контроль. Всё в организации – вторичные и третичные функции отношения опосредования.
kuchkarov
2 мая, 2016
Родовое организационное отношение.
З.А. Кучкаров
Московский физико-технический институт (государственный университет)
[email protected] (Е-mail адрес косвенно говорит о том, что текст был создан много лет назад. Сейчас у меня такого адреса нет)
Теория организаций существует достаточно давно и быстро обогащается новыми идеями и подходами.
Развивается теория как эклектичная, конгломеративная область с размытым, широко трактуемыми объектом и предметом исследования, разнородными методами исследования. Слабо квалифицируемы и плохо сопоставимы результаты различных авторов и течений. Обобщающие монографии по существу излагают различные частные концепции в их собственных понятиях.
Задачей доклада не является критика этого положения, а обсуждение гипотезы о возможной причине этого явления и последствиях принятия моей гипотезы.
Нам представляется, что данная предметная область не оформляется как определенная и зрелая потому, что не найдено и не постулировано родовое отношение организации. Исследуются виды, тем самым не определено, что значит «быть организацией вообще».
Перебирая известные из литературы и практики функции организации: мотивация, коммуникация, документирование, учёт, контроль и т.д., и т.п., можно сделать вывод, что буквально все эти функции являются в организации вторичными (см. концепт ФМО), а порой и третичными функциями. Ни одна из них не выдерживает рассмотрения как кандидат на родовую функцию.
Ясно, что если исследователь обнаруживает лишь множество вторичных функций, то он неявно проводит дисциплину ФМО и рассматривает собственно организацию в целом как метод. И общепризнано, метод ЧЕГО – метод достижения цели.
При такой точке зрения, говоря строго, даже сама функция организационного управления является вторичной: идеальная организация – это такая, в которой не только не происходит потери управляемости, но и само управление не выступает «наружу», является скрытым внутренним свойством, обладая всеми необходимыми свойствами устойчивости, адаптивности, задаваемой извне и лишь параметрически фиксируемой целедостижимости.
Создание объяснительной схемы для описанной ситуации, а также оснований для получения полного перечня вторичных функций организации, может быть достигнуто постулированием «родового организационного отношения». (Термин вводится впервые – ЗК)
Один из таких вариантов родового понятия, возникший у меня в 1998 году, и предлагается принять в качестве рабочей гипотезы.
Это отношение опосредования. Корень «сред» (средство) передает смысл того, что находится посредине, между субъектом и задачей или целью. Человек может ставить перед собой цели и успешно их достигать. Начиная с некоторого соотношения своих сил и целевой задачи, он ставит между собой и целью …другого человека. Человек решает задачу посредством других людей, формируя, направляя их действия, регулируя и координируя их усилия. Это момент возникновения организации.
Итак, я ввожу следующую гипотезу: фундаментальным отношением организации является отношение ОПОСРЕДОВАНИЯ. Индивид может сделать нечто сам, может передать («делегировать», как пишут умные люди, но это слово слишком содержательное, вводимое мною отношение абстрактное) иному индивиду. Он получает качественно новый выигрыш за счет сил «новой природы» – организационной. Зафиксировали.
Вторичные функции, с которых я начал, возникают, потому что с этого акта опосредования начинаются и проблемы. Ведь одно дело «Я Сам», иное «Другой». Другой или купит Не То, или купит То, да не по Той цене, или поймет нас Не Так, или не приложит усилий «столько сколько нужно для достижения цели», а не столько, сколько ему было формально предписано договорённостью, и т.д., и т.п.
Все эти обстоятельства – следствия акта опосредования – вынуждают вводить те самые вторичные функции: мотивация, коммуникация, документирование, учёт и контроль. Всё в организации – вторичные и третичные функции отношения опосредования.
🔥2
Абстрактный уровень вторичных функций возникает, когда опосредующий человек постулируется как «абстрактный исполнитель». Разнообразия развёртываются по теориям, конкретизирующим опосредующих как обладателей психофизиологических и иных свойств различного предметного содержания. Например, ограниченность памяти человека приводит к функции документирования, забывчивость или недисциплинированность – к функции контроля и т.д.
Метки: опосредование, организация, постулирование, родовое отношение
Метки: опосредование, организация, постулирование, родовое отношение
🔥2
Планирование. Абстрагировано зело весьма...
Прочитал только что материалы крупного экономиста о необходимости планирования. Просмотрел материалы по планированию – WORD и Power point
Как всегда, чётко, с цифрами,… Экономист с большой буквы!
Но, как всегда (не только у него): без моделирования сценариев, без институциализации оргструктур, полномочий и процедур, без границ применимости предлагаемого, и без ожидаемых результатов в разных сценариях.
Короче – абстрагировано от всего, что мы имеем «здесь и теперь» и от того, что мы хотим иметь «там и тогда»
Прочитал только что материалы крупного экономиста о необходимости планирования. Просмотрел материалы по планированию – WORD и Power point
Как всегда, чётко, с цифрами,… Экономист с большой буквы!
Но, как всегда (не только у него): без моделирования сценариев, без институциализации оргструктур, полномочий и процедур, без границ применимости предлагаемого, и без ожидаемых результатов в разных сценариях.
Короче – абстрагировано от всего, что мы имеем «здесь и теперь» и от того, что мы хотим иметь «там и тогда»
🔥3
История концептуального проектирования в лицах: Игорь Владимирович Федоров
kuchkarov
1 мая, 2013
Игорь Владимирович Федоров, выпускник МФТИ ориентировочно 1988 года.
Игорь последовательно студент физтеха, затем стажер, сотрудник, соратник, друг Н.К.Никитиной.
После окончания физтеха, Игорь работал в секторе Н.К.Никитиной в отделе С.П.Никанорова в ЦНИИЭУС Госстроя СССР. Хотя институт располагался по Проспекту Вернадского, 29, часть института (отдел С.П. Никанорова и еще парочка отделов) была размещена в ветхом здании по ул. Матросская тишина, 23/7, прямо напротив знаменитого следственного изолятора. Дом ранее был жилым, поэтому сектор сидел в квартире №5. Напротив, через лестничную площадку, в квартире №6 сидел сектор З.А. Кучкарова.
После учреждения Н.К. Никитиной собственной компании – «МетаСинтез», в которой собственно и работали все сотрудники сектора, МетаСинтез по существу и размещался в той же квартире. Игорь большую часть жизни проводил на работе, в секторе, затем в "МетаСинтезе". Он вел многие прикладные работы сектора «с применением концептуальных схем» (выражение, кажется, принадлежало И.В. Ивановскому, тоже сотруднику сектора).
Вехой было участие Игоря в НИР по концептуализации редукции или редукционных отношений, которую вели оба сектора совместно.
Что бы ни делалось, присутствие Игоря – всегда жизнерадостного, с широчайшей очаровательной улыбкой – сразу вносило в микроклимат коллектива какой-то оптимизм.
Совершенно неожиданно Игорь умер (кажется от панкреатита) в возрасте 29 лет.
Метки: история; лица; концептуальный; МФТИ;
kuchkarov
1 мая, 2013
Игорь Владимирович Федоров, выпускник МФТИ ориентировочно 1988 года.
Игорь последовательно студент физтеха, затем стажер, сотрудник, соратник, друг Н.К.Никитиной.
После окончания физтеха, Игорь работал в секторе Н.К.Никитиной в отделе С.П.Никанорова в ЦНИИЭУС Госстроя СССР. Хотя институт располагался по Проспекту Вернадского, 29, часть института (отдел С.П. Никанорова и еще парочка отделов) была размещена в ветхом здании по ул. Матросская тишина, 23/7, прямо напротив знаменитого следственного изолятора. Дом ранее был жилым, поэтому сектор сидел в квартире №5. Напротив, через лестничную площадку, в квартире №6 сидел сектор З.А. Кучкарова.
После учреждения Н.К. Никитиной собственной компании – «МетаСинтез», в которой собственно и работали все сотрудники сектора, МетаСинтез по существу и размещался в той же квартире. Игорь большую часть жизни проводил на работе, в секторе, затем в "МетаСинтезе". Он вел многие прикладные работы сектора «с применением концептуальных схем» (выражение, кажется, принадлежало И.В. Ивановскому, тоже сотруднику сектора).
Вехой было участие Игоря в НИР по концептуализации редукции или редукционных отношений, которую вели оба сектора совместно.
Что бы ни делалось, присутствие Игоря – всегда жизнерадостного, с широчайшей очаровательной улыбкой – сразу вносило в микроклимат коллектива какой-то оптимизм.
Совершенно неожиданно Игорь умер (кажется от панкреатита) в возрасте 29 лет.
Метки: история; лица; концептуальный; МФТИ;
❤3
Уточнение по И. Федорову— он окончил в 1987 г, а умер в 2000м, ему было 35 лет (в июне бы исполнилось 36, он 1964 г.)
❤1
Поздравляю всех причастных с Днем Радио! Выпускник факультета радиотехники и кибернетики (ФРТК) МФТИ
❤1
День Радио
kuchkarov
May 7th, 2018
07 мая 2018
Сегодня день Радио. Это третий праздник мая, и к нему я тоже причастен, как и к 1 мая, и к дню печати 5 мая.
С 7 класса ходил в Дворец пионеров в радиокружок. Собрал, как положено, радиоприёмник, АВО-метр, ещё какие-то штучки. Выучил азбуку Морзе и работу на ключе. Выходил в эфир с коллективной радиостанции Дворца UK8AAK. Даже участвовал в команде в чемпионате мира по коротковолновой связи. Посылал и получал почтовые открытки, подтверждающие, что сеанс связи состоялся.
Потом поступил в МФТИ, на факультет радиотехники и кибернетики (ФРТК). Опять что-то паял... Но шёл на этот факультет ФРТК я на букву К, а не РТ - то есть на кибернетику, на управление. Поэтому с базовой кафедры Бубнова (фазированные антенные решётки) перешёл на базовую кафедру Трапезникова, в Институт проблем управления АН СССР.
Так что с праздником, радиолюбители и радиопрофессионалы!
З. Кучкаров
kuchkarov
May 7th, 2018
07 мая 2018
Сегодня день Радио. Это третий праздник мая, и к нему я тоже причастен, как и к 1 мая, и к дню печати 5 мая.
С 7 класса ходил в Дворец пионеров в радиокружок. Собрал, как положено, радиоприёмник, АВО-метр, ещё какие-то штучки. Выучил азбуку Морзе и работу на ключе. Выходил в эфир с коллективной радиостанции Дворца UK8AAK. Даже участвовал в команде в чемпионате мира по коротковолновой связи. Посылал и получал почтовые открытки, подтверждающие, что сеанс связи состоялся.
Потом поступил в МФТИ, на факультет радиотехники и кибернетики (ФРТК). Опять что-то паял... Но шёл на этот факультет ФРТК я на букву К, а не РТ - то есть на кибернетику, на управление. Поэтому с базовой кафедры Бубнова (фазированные антенные решётки) перешёл на базовую кафедру Трапезникова, в Институт проблем управления АН СССР.
Так что с праздником, радиолюбители и радиопрофессионалы!
З. Кучкаров
❤1
Заземление. Или точки роста?
kuchkarov
May 7th, 2019
Есть такой значок в электро- и радиотехнике. В рисовании схем устройств. Вертикальная палочка входит перпендикулярно в более жирную горизонтальную. У меня всегда значок эмоционально ассоциировался с концом всего, прекращением схемы.
Регулярно, без перерывов, я придумываю интересные концептуальные схемы. Увлекаю какого-то молодого талантливого. «Чертит» он схему. И - заземление. Дальше - ничего. Молчание. Никакого даже микроскопического развития. Буду считать, что консервированный семенной фонд. Вот некоторые точки роста концептуального анализа.
1. Я придумал как создать концептуальную схему «Общая теория организаций». Начать с экспликации всех концепций организации. Сделать структурные конспекты. Взялся Андрей Булов. Сделал гениальный «Структурный конспект Файоля». И - заземление; кто нарушит молчание?
2. придумал как реконструировать институционально воплощённую в РФ экономическую модель страны. Начал с малого, но на актуальную тему, на политическую злобу дня - с понятия "инфляции". Взялся Дмитрий Дербенцев. Быстро установили, что нет определения инфляции в законодательстве! Занчит, и измерять, и отвечать не за что. Получилась тихая «нейтронная мина» под матрац центробанка. И - заземление, и молчание. Даже ожидавшиеся опровергатели с учеными степенями не всколыхнулись. А надо было так же восстановить еще 400-500 понятий, закреплённых в законодательстве. Ждём.
3. КС «управление климатом». Открыл три большие редукции на пути к «выводам» об "управлении" климатом. Пара-тройка человек в концептуализация участвовала. Получилась «ядерная бомба» под Парижское соглашение. Публикация была бы точкой приобретения скандальной известности авторов. И - заземление, и - молчание.
4. КС «культурной политики» потребовала гигантского напряжения не столько концептуальных навыков, сколько хиленьких гуманитарных знаний. Получилась уж не знаю что - «боевая эскадрилья». Пока молчание. Нет ни финансирования, ни энтузиастов.
5. Объяснение, концептуализация и даже паспортизация (sic!) абсурдов в законодательстве. КС «абсурдов в законодательстве». Схему продолжил углублять студент Лелякин в бакалаврской. И - «сделал ноги», убежал на кафедру РВК. ...вот в этом году один проштрафившийся магистрант попался - продолжил.
kuchkarov
May 7th, 2019
Есть такой значок в электро- и радиотехнике. В рисовании схем устройств. Вертикальная палочка входит перпендикулярно в более жирную горизонтальную. У меня всегда значок эмоционально ассоциировался с концом всего, прекращением схемы.
Регулярно, без перерывов, я придумываю интересные концептуальные схемы. Увлекаю какого-то молодого талантливого. «Чертит» он схему. И - заземление. Дальше - ничего. Молчание. Никакого даже микроскопического развития. Буду считать, что консервированный семенной фонд. Вот некоторые точки роста концептуального анализа.
1. Я придумал как создать концептуальную схему «Общая теория организаций». Начать с экспликации всех концепций организации. Сделать структурные конспекты. Взялся Андрей Булов. Сделал гениальный «Структурный конспект Файоля». И - заземление; кто нарушит молчание?
2. придумал как реконструировать институционально воплощённую в РФ экономическую модель страны. Начал с малого, но на актуальную тему, на политическую злобу дня - с понятия "инфляции". Взялся Дмитрий Дербенцев. Быстро установили, что нет определения инфляции в законодательстве! Занчит, и измерять, и отвечать не за что. Получилась тихая «нейтронная мина» под матрац центробанка. И - заземление, и молчание. Даже ожидавшиеся опровергатели с учеными степенями не всколыхнулись. А надо было так же восстановить еще 400-500 понятий, закреплённых в законодательстве. Ждём.
3. КС «управление климатом». Открыл три большие редукции на пути к «выводам» об "управлении" климатом. Пара-тройка человек в концептуализация участвовала. Получилась «ядерная бомба» под Парижское соглашение. Публикация была бы точкой приобретения скандальной известности авторов. И - заземление, и - молчание.
4. КС «культурной политики» потребовала гигантского напряжения не столько концептуальных навыков, сколько хиленьких гуманитарных знаний. Получилась уж не знаю что - «боевая эскадрилья». Пока молчание. Нет ни финансирования, ни энтузиастов.
5. Объяснение, концептуализация и даже паспортизация (sic!) абсурдов в законодательстве. КС «абсурдов в законодательстве». Схему продолжил углублять студент Лелякин в бакалаврской. И - «сделал ноги», убежал на кафедру РВК. ...вот в этом году один проштрафившийся магистрант попался - продолжил.
🔥2
Множество недоделанных проектов
kuchkarov
May 6th, 2017
Такой терм-диагноз: "Множество недоделанных проектов и технологий, которые отв.исполнители бросили и ни разу к ним по собственным мотивам не вернулись"
В разные годы с 1980 года я начал и принципиально решил, а в большинстве случаев и впервые экспериментально сделал много чего не просто интересного, но и полезного:
> ...бескванторную запись термов, понятие и конструкцию терм-функции, с помощью терм-функций запись полных разнообразие понятий в родах структур (Остапов)
>
> Инттеор: на языке Programming logic - Пролог - автоматическую генерацию программ для компьютера по выражению терма - не решаемая ранее задача автоматизации программирования (Тищенко, Крайнев, Лавров);
>
>Автоматическая генерация должностных инструкций для ФНС России по BP-win диаграмме (Ниеншанц, Каменев);
> ...
> Нитка процесса получения КЭР (комплексного экологического разрешения) - автоматическая генерация подзаконной процедуры по тексту закона (Никитин, Сабиров);
> ...
> Автоматизированное бюджетирование стратегических планов на потоковых моделях экономических проектов (Воскресенский, Никитин, Борисов)
> ...
> И что?!..
20170506. З. Кучкаров
kuchkarov
May 6th, 2017
Такой терм-диагноз: "Множество недоделанных проектов и технологий, которые отв.исполнители бросили и ни разу к ним по собственным мотивам не вернулись"
В разные годы с 1980 года я начал и принципиально решил, а в большинстве случаев и впервые экспериментально сделал много чего не просто интересного, но и полезного:
> ...бескванторную запись термов, понятие и конструкцию терм-функции, с помощью терм-функций запись полных разнообразие понятий в родах структур (Остапов)
>
> Инттеор: на языке Programming logic - Пролог - автоматическую генерацию программ для компьютера по выражению терма - не решаемая ранее задача автоматизации программирования (Тищенко, Крайнев, Лавров);
>
>Автоматическая генерация должностных инструкций для ФНС России по BP-win диаграмме (Ниеншанц, Каменев);
> ...
> Нитка процесса получения КЭР (комплексного экологического разрешения) - автоматическая генерация подзаконной процедуры по тексту закона (Никитин, Сабиров);
> ...
> Автоматизированное бюджетирование стратегических планов на потоковых моделях экономических проектов (Воскресенский, Никитин, Борисов)
> ...
> И что?!..
20170506. З. Кучкаров
🔥2👍1
Концептуализация стратегического планирования
kuchkarov
May 1st, 2016
В Элемент
2000-04-07
Дата создания 15.04.1998г.
(имеется рукописный набросок)
Концептуализация стратегического планирования
З.Кучкаров
Обстоятельства существуют «здесь и теперь», а решения приходится принимать (конкретизировать) о том, что будет «там и тогда».
Поэтому, принимая решения сейчас, мы должны иметь дело не с подмножеством обстоятельств (это будет упрощением), а с более сложной структурой из второго булеана обстоятельств – с множеством подмножеств обстоятельств.
Эти множества обстоятельств связываются в сети так называемыми сценариями.
Детективная часть данного результата. Листок с рукописью пропал. Я без недели два года не мог вспомнить, какое отношение было мною постулировано. Оставшаяся в памяти картина нарастающей столбцов кружков (множеств) ясно говорила, что еще одно отношение было найдено. Обрабатывавшие материалы Юрий Син и Владимир Губанов некоторое время поработав в Концепте, не завершили работу и не сдали материалы, а позднее ушли из Концепта в АПС (Агентство «Психологический сервис». Да, ещё участвовал Алексей Костюк.
При ремонте офиса и переезде Концепта материалы Губанова нашлись. СКШ, которая уже устала от моих напоминаний о «таком листочке», принесла материалы. Картинка с кружками нашлась, только перерисованная ВВГ, она не вызвала воспоминания (если рисунок был бы оригинальным, исполненным мной, я бы вспомнил, по опыту знаю!).
Перебрав принесённые материалы, я нашел листок, на котором была записана ключевая фраза. В начале настоящей статьи она и приведена почти без редактирования. Потом даны комментарии и разработка. Два других фундаментальных отношения уже отработаны (критические элементы, жизненные циклы подсистем). Неопределенность нашлась. Альтернативность получила объяснение.
А исходным толчком к сущностному отделению «стратегического» от «долгосрочного» планирования придуманная мной задача: найти такую операцию, с помощью которой 5-летний план переводится в пять годовых планов и далее, вплоть до месячных планов, не путём тривиальной «разверстки по годам», а качественно иной мыслительной операцией. Отсюда возникло постулирование подсистем, жизненных циклов подсистем, критических обстоятельств.
11.04.2000 г.
Добавление 1.
Обстоятельства есть входы в будущие процессы «дальнего ранга», отстоящие от входов в стратегируемую систему и опосредуемые иными процессами, а не непосредственно входы в процессы системы. Сценарии возникают потому что сеть процессов «дальнего ранга» в будущем – дизъюнктивная. Таким образом, необходимо планировать стратегию и на разветвления.
13.04.2000 г.
Добавление 2.
Поток действий должен иметь такую плотность (интенсивность), чтобы обстоятельства оставались для стратега «квазистатичными». Если интенсивность мероприятий меньше необходимой, то обстоятельства «здесь и теперь», принятые как условия планирования действий на «там и тогда», успеют измениться и обесценить выработанные цели.
/надо добавить формулу Стратегического планирования как терм-имплицент/.
Добавление 3.
Новое в КС стратегического планирования: попадание в пересечение множества сценариев одного уровня, попадание в пересечение множества сценариев уровня мирового рынка, уровня президента, уровня НК "ЛУКОЙЛ", уровня ПНОС. Т.е., фактор-уровни сценариев (булеанов обстоятельств), такие, что на каждом уровне ТЫ сам в пересечении, еще лучше – ТЫ есть критический элемент всех сценариев.
09.11.2000 г.
Добавление 4.
Есть третий тип частных целей: конвертация одних возможностей в другие возможности. Без угроз и принуждающих обстоятельств. Это происходит из-за наличия универсальной возможности финансов быть конвертируемыми в иные возможности. Например, многие пункты Комплексных целевых программ не опираются на какие-то конкретные обстоятельства или даже на вероятность их появления в будущем, а исходят из необходимости «потратить» («вложить») деньги. Рассказано Вите Крапухину «для Саши Коваля».
Tags: стратегическое планирование;, стратегическое планирование; экономическ
kuchkarov
May 1st, 2016
В Элемент
2000-04-07
Дата создания 15.04.1998г.
(имеется рукописный набросок)
Концептуализация стратегического планирования
З.Кучкаров
Обстоятельства существуют «здесь и теперь», а решения приходится принимать (конкретизировать) о том, что будет «там и тогда».
Поэтому, принимая решения сейчас, мы должны иметь дело не с подмножеством обстоятельств (это будет упрощением), а с более сложной структурой из второго булеана обстоятельств – с множеством подмножеств обстоятельств.
Эти множества обстоятельств связываются в сети так называемыми сценариями.
Детективная часть данного результата. Листок с рукописью пропал. Я без недели два года не мог вспомнить, какое отношение было мною постулировано. Оставшаяся в памяти картина нарастающей столбцов кружков (множеств) ясно говорила, что еще одно отношение было найдено. Обрабатывавшие материалы Юрий Син и Владимир Губанов некоторое время поработав в Концепте, не завершили работу и не сдали материалы, а позднее ушли из Концепта в АПС (Агентство «Психологический сервис». Да, ещё участвовал Алексей Костюк.
При ремонте офиса и переезде Концепта материалы Губанова нашлись. СКШ, которая уже устала от моих напоминаний о «таком листочке», принесла материалы. Картинка с кружками нашлась, только перерисованная ВВГ, она не вызвала воспоминания (если рисунок был бы оригинальным, исполненным мной, я бы вспомнил, по опыту знаю!).
Перебрав принесённые материалы, я нашел листок, на котором была записана ключевая фраза. В начале настоящей статьи она и приведена почти без редактирования. Потом даны комментарии и разработка. Два других фундаментальных отношения уже отработаны (критические элементы, жизненные циклы подсистем). Неопределенность нашлась. Альтернативность получила объяснение.
А исходным толчком к сущностному отделению «стратегического» от «долгосрочного» планирования придуманная мной задача: найти такую операцию, с помощью которой 5-летний план переводится в пять годовых планов и далее, вплоть до месячных планов, не путём тривиальной «разверстки по годам», а качественно иной мыслительной операцией. Отсюда возникло постулирование подсистем, жизненных циклов подсистем, критических обстоятельств.
11.04.2000 г.
Добавление 1.
Обстоятельства есть входы в будущие процессы «дальнего ранга», отстоящие от входов в стратегируемую систему и опосредуемые иными процессами, а не непосредственно входы в процессы системы. Сценарии возникают потому что сеть процессов «дальнего ранга» в будущем – дизъюнктивная. Таким образом, необходимо планировать стратегию и на разветвления.
13.04.2000 г.
Добавление 2.
Поток действий должен иметь такую плотность (интенсивность), чтобы обстоятельства оставались для стратега «квазистатичными». Если интенсивность мероприятий меньше необходимой, то обстоятельства «здесь и теперь», принятые как условия планирования действий на «там и тогда», успеют измениться и обесценить выработанные цели.
/надо добавить формулу Стратегического планирования как терм-имплицент/.
Добавление 3.
Новое в КС стратегического планирования: попадание в пересечение множества сценариев одного уровня, попадание в пересечение множества сценариев уровня мирового рынка, уровня президента, уровня НК "ЛУКОЙЛ", уровня ПНОС. Т.е., фактор-уровни сценариев (булеанов обстоятельств), такие, что на каждом уровне ТЫ сам в пересечении, еще лучше – ТЫ есть критический элемент всех сценариев.
09.11.2000 г.
Добавление 4.
Есть третий тип частных целей: конвертация одних возможностей в другие возможности. Без угроз и принуждающих обстоятельств. Это происходит из-за наличия универсальной возможности финансов быть конвертируемыми в иные возможности. Например, многие пункты Комплексных целевых программ не опираются на какие-то конкретные обстоятельства или даже на вероятность их появления в будущем, а исходят из необходимости «потратить» («вложить») деньги. Рассказано Вите Крапухину «для Саши Коваля».
Tags: стратегическое планирование;, стратегическое планирование; экономическ
🔥1🤔1
Делёж пространства
kuchkarov
May 1st, 2021
Государства воюют за территории, отнимают их друг у друга и изо всех сил охраняют. Но это только самый верхний уровень.
Не только лишь за видимые и крупные куски территории идут войны. Дележ и перераспределение "локосов" существует сверху-донизу.
Делёж пространства происходит ежеминутно. Миллионы транзакций перехода локальных участков совершают миллионы людей ежедневно.
Межевание дачных участков, и затем борьба за передвижку межи «в правильном направлении» ведётся порой и криминальными способами.
Парковка автомобиля в чужом пространстве карается штрафом и эвакуацией. Или сбитым зеркалом заднего вида.
Пространство для проезда автомобилей или судов делится непрерывно.
В доме или квартире, в офисе идёт делёж пространства.
И даже в шкафу или на полке сталкиваются претенденты на их «приватизацию».
20210430. З. Кучкаров
kuchkarov
May 1st, 2021
Государства воюют за территории, отнимают их друг у друга и изо всех сил охраняют. Но это только самый верхний уровень.
Не только лишь за видимые и крупные куски территории идут войны. Дележ и перераспределение "локосов" существует сверху-донизу.
Делёж пространства происходит ежеминутно. Миллионы транзакций перехода локальных участков совершают миллионы людей ежедневно.
Межевание дачных участков, и затем борьба за передвижку межи «в правильном направлении» ведётся порой и криминальными способами.
Парковка автомобиля в чужом пространстве карается штрафом и эвакуацией. Или сбитым зеркалом заднего вида.
Пространство для проезда автомобилей или судов делится непрерывно.
В доме или квартире, в офисе идёт делёж пространства.
И даже в шкафу или на полке сталкиваются претенденты на их «приватизацию».
20210430. З. Кучкаров
👍2