Об ИИ

Вообще говоря, никакого иного разума в виде искусственного интеллекта мы в 2024 году не встретим. Скорее всего нужно зафиксировать, что различение на "сильный" и "слабый" искусственный интеллект неполное. И эта фиксация произойдёт.

Судите сами. Современные LL модели способны решать далеко не узкие задачи, они работают с аудио, видео (картинками), текстом, пишут программный код, генрируют реалистичную информацию и многое другое. Но никакая текущая LL модель не способна помыслить содержательно иное. Она вообще не способна помыслисть: перевести немыслимое в мыслимое. Хотя, конечно, показать маловероятную мыслимую комбинацию LL модель может. И дело тут достаточно простое: не существует математики, которая бы описала сильный ИИ хотя бы в теории. Не говоря уже о вычислительной мощности или энергозатратах.

Таким образом, технологии оказались где-то между сильным и слабым ИИ. Назовём эту ситуацию "средним" ИИ.

Хотя, конечно, даже такой средний ИИ сильно поменяет всё окружение. Но будет и сильнейший побочный эффект, который в России известен под грифами "инновации", "нанотехнологии" и "цифровизация". В смысле, спекуляции будут по поводу ИИ очень "сильные".

Вот такой вот прогноз.

Хотя всегда есть шанс на дикую карту...

С 1 января доходы в виде грантов и премий из региональных бюджетов не облагаются НДФЛ.

#Лучший2023

МИФИ - доступнее

В 2023 году сильно выросла транспортная доступность НИЯУ МИФИ: открыта большая кольцевая линия метро и юго-восточная хорда. Для ряда студентов-москвичей экономия времени поездки составила до 20 минут в одну сторону

#Лучший2023

Запуск акселератора технологических проектов совместно с Росатомом

НИЯУ МИФИ системно вместе с Росатомом начал развитие внутри университета направления технологического предпринимательства. У университета и Росатома амбициозные задачи - принести многомиллиардную выручку к 2030 году от продажи компаний.

Работа по развитию предпринимательства состоит из многих частей, в этом году финансирование уже получил один из проектов в университете, обновляются курсы по экономике, а также будут регулярно проводиться отборы в акселератор.

А что с новой системой высшего образования?

Ключевым итогом года, по нашему мнению, стало то, что никакой внятной концепции нового высшего образования в стране не озвучено.

Конечно, есть господствующие идеи:
📌 условная "тяжелая промышленность" (далеко не только ВПК) говорит, что нужно вернуть всё "как было", подразумевая под "специалитетом" в конечном итоге распределение на работу
📌 условные "ИТшники" говорят, что срок обучения должен быть как можно короче, чтобы как можно быстрее получить "кадры"
📌 условные "государственники" говорят, что высшее образование - это вообще про "воспитание"
📌 условные "гуманитарии", кажется, ничего не хотят или своих желаний не озвучивают

Но все они не описывают главного: что та или иная система даст через 10-20-30-50 лет; как это сочетается с навыками, нужными индустрии здесь и сейчас; сколько это будет стоить и кому? А самое главное - какая основная идея этого самого высшего образования? Что не так было с болонской системой, почему она вызвала "оболванивание", почему новая система высшего образования перестанет вызывать то самое "оболванивание"?

Хотя нужно отдать должное профильным руководителям, пока обсуждения идут своим чередом, реальные изменения продолжаются, и под эгидой Приоритета, и под эгидой Передовых инженерных школы, и под эгидой многих других проектов, например, "платформой университетского технологического предпринимательства". И суть их очень проста: высшая школа и наука - суть единый организм, который в себе имеет широкое многообразие моделей и форм, (практически) не ограниченных государством.

И именно в этом контексте коллеги обсуждают формы и отдельные программы. И именно такой же тезис "пусть расцветают тысячи цветов" предлагает академик Хохлов.

В 2022 году первокурсники, поступившие на платное, платили за своё обучение в год (в среднем по топ-10 университетов RAEX) на 16% больше, чем в 2018 году. Это меньше уровня инфляции, который за этот период составил 39.78%.

Быстрее всего средневзвешанная плата за обучение росла в МФТИ - с 250 до 353 тысяч рублей в год (+41%). В Томском политехническом университете она вообще снизилась с 203 до 178 тысяч в год (-12%). ВШЭ прибавил 29% к плате за обучения, МГИМО 27%, Политех Петра 24%, МИФИ 15%, МГТУ 10%, УРФУ 10%, МГУ 9%, СПбГУ - 5%.

Данные мониторинга ВШЭ.

1 января 2024 года скончался Никлаус Вирт - создатель многих языков программирования, включая легендарный Pascal.

Программы становятся медленнее куда быстрее, чем компьютеры становятся быстрее.

Как дела?

#Лучший2023

ИАТЭ НИЯУ МИФИ никогда не будет прежним

Решение об этом принял в этом году Президент на основании предложения генерального директора Росатома. Новый кампус и новая мировая слава должны прийти в наш филиал в Обнинске до 2030 года. Хотя сроки пока кажутся слишком нереалистичными, новая программа развития ИАТЭ под рабочим названием "ОбнинскТЕХ" - отличный шаг на пути развития, как филиала, так и Обнинска в целом.

#Лучший2023

НИЯУ МИФИ готовит учителей

Проблема с учителями физики для нас стала так остра, что в этом году мы запустили подготовку учителей физики в магистратуре. Первый набор совсем не велик, но позволит проработать различные образовательные курсы для подготовки учителей, а также выработать свою концепцию того, кто может являться учителем для МИФИ.

Ура, завтра на учёбу.
Ура, завтра на работу.
Как же надоело отдыхать и праздновать.

🗿

#Лучший2023

Всероссийский инженерный конкурс растёт

Всероссийский инженерный конкурс зародился в НИЯУ МИФИ в 2014 году. Изначально концепция конкурса была такова, что он "переходил" из университета в университет. В 2020 году он вернулся в НИЯУ МИФИ и буквально получил вторую жизнь. Сегодня в конкурсе участвуют только выпускники, представляя свои дипломы. В финале конкурса проходит защита выпускной квалификационной работы. Решение об оценках за диплом принимают комиссии под председательством топ-менеджеров и ведущих инженеров отраслей.

Говорят, всё плохое надо оставлять в старом году. Но оставить там мошенников не получилось, к сожалению.

Помните, что злодеи не дремлют и пытаются вытащить у вас деньги любой ценой, в том числе притворяясь начальством.

Не ведитесь и сообщайте нам в бота @nrnumephi_bot о всех подобных случаях.

Коротко о погоде в МИФИ

С утра в кофейне не могли сделать кофе, потому что кофемашина замёрзла.

от подписчика

Предпрофессиональная подготовка

Новый год начали с обсуждения предпрофессиональной подготовки в школах с коллегами @MathLiveOpen

Собрали тезисы в несколько публикаций, как в телеграмме, так и на меле (развёрнуто о проблемах предпрофессионального образования, о нашем опыте организации ИТ-классов с элементами инженерной подготовки).

Если кратко, то с ним всё плохо. Оно сохраняется только в очень ограниченном круге школ, которые в состоянии удерживать свою, хоть и ограниченную, но автономию. Автономия состоит из четырёх частей: свои учебные планы с понятным заказом, наличие кадровых и финансовых ресурсов, возможность тем или иным способом "отчислить" ученика, обеспечение конвертации учёбы в поступление в университеты (в обход баллов ЕГЭ в том числе).

Курс на обеспечение конкурентособности (глобальной конкурентоспособности) объявлен в отечественном высшем образовании уже давно. Кажется с момента старта 5-100 в этом вопросе ничего не изменилось.

Но вот что изменилось - премьер-министр впервые публично заслушал программу развития конкретного университета, не подчинённого Правительству.

Думаем, это только начало.

На сегодня университеты России достигли наивысшего интереса власти за всё постсоветское время.

Антон Марко из Института развития профильного обучения МГПУ рассказал о том, как устроена система предпрофессионального образования в Москве в ответ на публикации о проблемах предпрофессиональной подготовки.

Справедливо отметить, что если отбросить наш Предуниверситарий, то больше всего Московских школьников поступает к нам из различных профильных классов. Но значит ли это, что поступающие школьники из Москвы имеют нужные начальные профессиональные навыки высокого уровня? Какой результат в среднем школьники этих классов показывают в независимых от системы соревнованиях: например, в той же Национальной технологической олимпиаде или в Московской предпрофессиональной олимпиаде школьников? Какой процент этих школьников в итоге идёт работать по специальности? Можно ли отчислить школьника из предпрофессионального класса?

Но все эти вопросы - это, вообще говоря, только для Москвы. Очевидно, что уже давно в системе школьного образования невозможно сравнивать Москву и другие регионы: разные зарплаты, разные возможности. Да и учителей мягко скажем в регионах не хватает. Что там с начальными профессиональными навыками то делать?