Сложности общей профессиональной подготовки - 3, химия

Ранее мы писали про методику и содержание высшей математики в МИФИ. Теперь перейдём к общей химии.

Сегодня химия (за исключением, конечно, химии у материаловедов) отходит на второй план при обучении инженеров. Работодатель всё больше требует от инженера знаний (в широком смысле) математики, физики, информатики. На наших ИТ-факультетах химию давно не учат, сокращают её и инженерные факультеты (за исключением ИЯФиТ и, конечно ИФИБ). Однако, работа многих простых технологий, например, 3d-печати, опирается на химию процесса. То есть, знать химию, как минимум полезно. Но ведь учебный план не резиновый.

Перед инженерным университетом стоит большой и серьёзный вызов - как сделать химию современной и интересной будущему ИТшнику, конструктору, инженеру, теоретику. Конечно всегда можно впихивать знания насильно с назидательным мотивом "потом пригодится". Но это не способствует повышению желания учить и понимать, а не просто сдавать дисциплину.

В МИФИ сегодня ситуация усугбляется тем, что в ответ на просьбу сократить курс общей химии с двух семестров до одного, профильная кафедра решила давать два семестра химии в одном (то есть перешла к итальянской забастовке), а не пересобрать свой курс под новый запрос. Фокус обсуждений сместился не на содержание и методику, а на организацию процесса.

К сожалению, переход к новой модели высшего образования всё равно не позволит оставить химию "как есть". А всё описанное, лишь вершина айсберга тех проблем, которые надо в вопросах преподавания химии решить. Так что мы бы предложили уже перейти к тому, чтобы понять, какое именно места химия займёт в новой реальности образовательного процесса.

Приоритет-2030. Новая парадигма

Сегодня состоялся установочный вебинар по новому этапу программы стратегического академического лидерства "Приоритет-2030" - программы, которая, без скромности можно заявить, определяет вектор развития значительной части ведущих университетов страны.

Ключевые тезисы изменений:
1) программа полностью переориентируется на технологическое лидерство
2) будет 1 трек с разделением по группам: 20-40-40 университетов в каждой группе. Теперь делается попытка увеличить разницу в финансировании для различных групп, чтобы усилить конкуренцию.
3) новый перечень показателей и все показатели теперь штрафуемые.
4) у университетов 2 недели для актуализации своих программ развития.
5) университеты в рамках программы будут активно двигать в сторону повышения эффективности в части уменьшения затрат на АУП и УВП.

Некоторые выводы и возникающие вопросы:
1) раз технологическое лидерство, то не технические университеты сразу в аутсайдерах?
2) зачем в предыдущие 5 лет делалась попытка наоборот всех уравнять?
3) раз все показатели штрафуемые, то о какой амбиции университетов можно говорить?
4) В предыдущий раз университеты заявил показатели в 2021 году перед началом СВО и многие из них стали объективно не выполнимыми, например, процент иностранных магистров. Как за такое можно штрафовать, если произойдут похожие тектонические события?
5) как университетам содержать инфраструктуру и научное оборудование, если за это они будут получать хуже оценку. Какое качество АУП останется в университетах, когда даже сейчас университеты проигрывают в уровне затрат корпоративному сектору?

Мы отдельно разберём новые показатели и сделаем прогноз, к чему это будет приводить, когда будут доступны методики их определения.

Кстати, есть хорошая вероятность того, что МИФИ получит финансирование на капитальный ремонт своих общежитий.

В этом случае ремонт общежития на ул. Кошкина может начаться уже в январе 2026 года.

Пока в этом вопросе все зыбко, но тем не менее, если это удастся, то будет здорово.

Разработка мобильных приложений

В МИФИ стартовал финал первой в России Национальной технологической олимпиады по разработке мобильных приложений. В финале участники займутся решением задач по олимпиадной математике, программированию, а также разработкой клиент-серверного приложения для системы контроля удалённого доступа.

Эту олимпиаду мы организуем вместе с нашими давними партнёрами из Samsung Innovation Campus и при поддержке Росатома.

Победители олимпиады получат право выйти в финал конкурса "Код МИФИста" и поступить в НИЯУ МИФИ учиться бесплатно.

А ещё, мы проводим очередной опрос о репетиторах.

Приглашаем студентов уделить ему время и рассказать, как о том, занимались ли они с репетиторами в студенческое или школьное время, работали ли они сами репетиторами, так и о стоимости часа подобных занятий.

Очередная атака мошенников

📌 Проректоры не звонят сами, к ним приглашают.

📌 ФСБ не звонит само, к ним вас доставят.

📌 Банк не звонит уточнить, где деньги, они отлично знают где ваши деньги.

История студенческих научных обществ России

Один из наших админов разместил на площадке @melfm несколько заметок об истории Студенческих научных обществ в России c 1757 года и до наших дней.

📌 Зарождение СНО
📌 СНО в конце XIX - начал XX века
📌 СНО в СССР
📌 СНО в современной России

Небольшая историческая справка для всех, кто занимается СНО. Приятного прочтения!

Упорство, достойное лучшего применения

Нашим студентам пишет "проректор Андрей Константинович Турчанинов".

Они его отшивают.

А он пишет другим.

Те его ошивают.

А он пишет другим.

И так третий день.

Как же эти "проректоры" надоели...

Вообще говоря, за списывание на китайском аналоге ЕГЭ сажают в тюрьму. Получить можно до 6 лет.

И мы не уверены, что ситуация тотального контроля создаёт благоприятную среду для общего развития. Да и китайский вариант развития уж очень часто описывают как "списывание" той или иной технологии у других, не исключая и их технологию искусственного интеллекта.

Приоритет-2030. Подготовка программ развития.

Сегодня прошел очередной вебинар в рамках подготовки доработанных программ развития университетов в рамках программы стратегического академического лидерства "Приоритет-2030". Были подробно описаны вопросы  структуры программы развития и новой сущности - стратегических технологических проектов.

Ранее мы писали, что университеты будут фокусироваться на задачах технологического лидерства, и теперь стали понятны конкретные инструменты этой фокусировки. Если в 2021 университеты самостоятельно заявляли стратегические проекты без какой-либо обязательной содержательной привязки к каким-либо документам, и НИЯУ МИФИ пошел здесь в технологической логике, то многие другие университеты пошли в логике типов деятельности. Теперь у университетов четко обозначены рамки национальных проектов и университеты заявляют технологические направления (не более 3), а не типы деятельности.

В рамках технологических направлений университетам ставится задача достичь уровня УГТ-7 и УГТ-8. Задача очень амбициозная, и, наверное, впервые столь массово ставится широкому кругу университетов. Тут мы можем пока только верить в то, что у университетов получится собрать команды для достижения такого уровня технологической готовности.

Было озвучено, что программа становится инструментом инвестиций в университетах. Т.е. университеты становятся в какой-то своей части корпорациями с конкретными финансовыми и сутевыми КПЭ. Отчасти, подобный переход был прогнозируем ещё в 2021 году, но столь жестко озвучен впервые. Наш университет перешел к данной парадигме в 2022 году при реализации программы Приоритет-2030, что позволило нам за это время фактически удвоить число внебюджетных НИОКР, но главное с водой не выплеснуть и ребенка, потому что у некоторых инициатив срок возврата инвестиций явно дальше 2030 года, и сейчас они не могут жить в инвестиционной логике.

У программы появляется индустриальный методический партнер в лице компании Газпромбанк. Этот вектор мы можем только поддержать. Корпоративный опыт явно не помешает всей системе высшего образования нашей страны.

Со стороны Минобрнауки и Социоцентра видно желание синхронизировать процессы подготовки программ развития с разработкой стратегий развития инженерных университетов, но в этой части пока есть разрывы. Мы верим, что у коллег в оставшиеся дни до подачи программ развития получится полноценно это сделать.

По новому положению о промежуточной аттестации:

📌 Больше нет второй комиссии после комиссии.
📌 Есть вторая пересдача по отдельному решению специальной комиссии (то не автоматически для всех).
📌 Зафиксированное списывание может приводить замечанию, выговору или отчислению.

Другие подробности в тексте документа.

Ряды абсурда

В стране запретили дороги, ведь на них иногда нарушают правила дорожного движения.

В стране запретили научную деятельность, ведь учёные иногда продают научные секреты за рубеж.

В стране запретили олимпиады для школьников, ведь на них иногда списывают.

- Дайте, пожалуйста, пять экзаменов, две пересдачи и три комиссии.

- Вам здесь или с собой?

- С собой, конечно. Здесь я учиться не хочу.

__
P.s. когда учились админы никаких двух комиссий в принципе не было. Было две пересдачи. А комиссия всегда принимала окончательное решение.

При этом мы в целом уверены, что наша задача доучить, а не отчислить. Но для этого человек должен хотеть доучиться.

Иногда даже относительно слабых знаний, но большого желания и видимой положительной динамики развития должно быть достатоно для продолжения обучения.

А всем сдающим комиссии - удачи! Мы в вас верим!

Поздравляем Щербину Петра, ученика 9 класса нашего Лицея @mephi_1511, ставшего призёром Национальной технологической олимпиады по профилю "Разработка мобильных приложений"!