Друзья! В прошлую среду мы начали сбор историй в «Педагогический ларец».

Сегодня публикуем новую историю.
Однажды, перед самым Новым годом, Татьяна так увлеклась мыслями о предстоящих каникулах, что забыла дома тесты полугодовой контрольной по английскому языку. Ситуация дурацкая, согласны, но кто из нас не уставал к концу четверти? Что было дальше — читайте в истории «Забытые тесты, Снеговик и Сюзи».

Напоминаем, что «Педагогический ларец» — постоянная рубрика, в которой будем собирать живые истории про то, как конкретные учителя в нестандартных, сложных ситуациях не сдавались — нашли выход и проявили себя творцами!

Если знаете такие истории (быть может и про себя!) — присылайте, пожалуйста! Достаточно нескольких предложений, которые раскрывают суть истории. Затем мы свяжемся с вами, уточним детали и напишем заметку.

Греция запретила использовать телефоны в школах

Еще одна страна запретила использовать мобильные телефоны в школах. Ученикам запрещается вынимать их из портфелей в течение всего учебного дня.

За нарушение ребенка отстранят от уроков на весь день. За повторное нарушение — отстранение на несколько дней.

А если дети будут снимать кого-то на видео без их разрешения, может последовать отчисление из школы. Причину введения таких мер премьер-министр Греции Кириакос Мицотакис объяснил четко:

«Научные данные о том, как использование мобильных телефонов в течение учебного дня влияет на сам процесс обучения, ошеломляют. Начиная от отвлечения внимания и заканчивая другими проблемами. Совершенно очевидно, что мобильным телефонам не место в школе».

Мицотакис подчеркнул, что хочет, чтобы дети сосредоточились на учебном процессе. Естественно, меры были согласованы с министром образования.

Между тем в России 87% родителей поддерживают запрет мобильников в школах и только 5% против (согласно опросу Superjob). Так что есть шанс, что у нас тоже удастся избавить детей от этого отвлекающего фактора даже без серьезных санкций.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Друзья!

Одно из направлений работы «Родной школы» — анализ существующих федеральных рабочих программ по учебным предметам. Мы выявляем их недостатки и готовим предложения по их улучшению, фактически — альтернативные программы.

Были подготовлены материалы по физике, географии, частично по математике. В работе находятся программы по биологии и истории.
Большое спасибо за то, что присылаете отзывы по программе по физике. Очень ждем новые. Остальные программы пока не публиковались, но мы непременно их выложим.

Мы видим, как нужна эта работа, как много проблем коренится именно в существующих программах.
Призываем учителей по мере сил и возможностей присоединиться к нашей работе!
Если вы готовы участвовать, пишите на [email protected] Анастасии Сергеевой.

#Вовочка

Всех с первыми в учебном году выходными, друзья!

Президент поручил материально поддержать классных руководителей. Но директор московской школы решил, что учителя перебьются.

Аудиоверсия.

Обсуждение предложений подписчиков об изменении ГИА

Недавно мы проводили опрос о том, как видят наши подписчики возможное изменение системы ГИА.
В данном видео идет обсуждение наиболее популярных предложений.

Обсуждение предложений подписчиков об изменении ГИА.
Аудиоверсия.

Начинаем совместно с вами читать школьные учебники по истории постсоветских стран. Будут учебники прибалтийских стран, Молдавии, Украины - но начнем мы с 🇺🇿 Узбекистана, со школьного учебника истории для 5-го класса. Хотите узнать, как у жителей Узбекистана с малолетнего возраста воспитывается ненависть к России? Смотрите видео.

Распространение приветствуется.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО УЛУЧШЕНИЮ ЕГЭ. РОСОБРНАДЗОР. ПОСЛЕВКУСИЕ

Дорогие друзья!
Мы планировали записать видео с Савватеевым с обсуждением результатов голосования «за» или «против» предложений по улучшению ЕГЭ – предложений, которые мы собирали параллельно с Рособрнадзором.
Видео записали, как и планировали, но в текучке дел сразу не выложили. И вот только сейчас до него «дошли руки».

Видео вышло уже после «Всероссийского общественного обсуждения вопросов совершенствования государственной итоговой аттестации», которое, на наш взгляд, можно было бы провести заметно лучше – мы говорили об этом тут и тут.

Тем не менее, отрадно видеть, что часть вопросов, которые были подняты общественностью, нашли отражение в резолюции этого обсуждения.

В частности, вопрос шкалы перевода первичных баллов в итоговые, где, например, в математике сейчас просто чудовищная диспропорция, порождающая «слепоту» ЕГЭ – он одинаково плохо «видит» существенно разный уровень подготовки (внутри страты) как самых слабых, так и самых сильных школьников.

Это значит, что учителям и родителям стоит активнее выражать свою позицию, откликаться на инициативы Рособрнадзора (неужели мы это пишем!) и общественных движений, писать письма, делать запросы и т.д. – это всё является способами влиять на ситуацию.

И вот даже Анзор Музаев сделал очень красивое заявление по этому поводу:

«Это общественное обсуждение не для галочки, а для того, чтобы сделать новый шаг вперед. Подобные обсуждения следует проводить если не раз в год, то раз в два-три года обязательно, чтобы по тем позициям, где мы говорили о необходимости изменений, мы отчитывались, что у нас получилось, а где гипотеза не сработала и она в принципе пагубна»

Вы тоже это прочли? – Рособрнадзор обещает отчитываться!

Также Анзор Ахмедович

«подчеркнул готовность Рособрнадзора оставаться в постоянном диалоге с общественностью и экспертным сообществом, регионами, чтобы все принимаемые решения были максимально выверены и вели к совершенствованию процедур государственной итоговой аттестации, а не создавали лишние сложности и неудобства для участников экзаменов.»

Омрачает же общий как бы позитивный настрой то, что самые серьёзные вопросы по ЕГЭ и ОГЭ были просто заманкированы. На языке официальных релизов это называется «были обсуждены» — по сути, РОН или отказывается признавать их важными, или откладывает решение «на потом».

Например, это вопрос обязательной публикации КИМ после завершения экзамена, набравший максимальное количество голосов. И уже давно остающийся без ответа со стороны профи.

А остро стоящую проблему сливов ответов на вопросы в ОГЭ участники просто «отметили». Они просто «отметили» то, что ОГЭ массово списывается практически по всей стране!
Давайте и мы ещё раз отметим грандиозный провал работы РОН в этой части.

Обратим внимание также на то, что в списке «дискуссионных» всё ещё остаётся вопрос замены ЕГЭ и ОГЭ цифровым портфолио. А это означает, что продолжается работа по проталкиванию этой идеи.
И, кстати, мы не утверждаем, что делает это РОН или «только РОН». Сторонниками этой идеи неожиданно выступили и профессионалы отрасли. Спишем это на их очарованность идеей и/или незнание рисков и фактологического материала.


В заключение хотелось бы сказать, что мы благодарим Рособрнадзор за приглашение к обсуждению и в целом за инициативу получения и работы с обратной связью.

Но и нельзя не сказать, что если РОН нацелен на результат, если РОН намерен проводить действительно общественные и экспертные обсуждения, обсуждения эти следует делать по-честному экспертными и общественными. То есть предельно внимательно рассматривать разные точки зрения, а для этого в рабочие группы приглашать профессионалов и экспертов, а не статистов и не прихвостней, уютно устроившихся на бюджетных зарплатах.