Forwarded from За возрождение образования
О перспективах репетиторов и школьных учителей
Речь пойдёт про означенные перспективы в свете внедрения цифровых технологий. О том, что ИИ не заменит учителя, наверху заявляют все (даже те, кто эту замену готовит).
Тут никуда не денешься, ведь известно, что личность формируется личностью. Эту педагогическую аксиому, сформулированную К.Д.Ушинским, опровергнуть невозможно, ибо человек — создание социальное, и чтобы он стал человеком его должен учить и воспитывать человек.
Так что с учителем на словах как бы всё ясно: он был, есть и будет.
Но тогда получается, что и по репетитору вопросов нет: ведь он тот же учитель.
Однако это не совсем так.
Репетитор — работник сферы услуг. А запрос «учить и воспитывать» со стороны клиентов (родителей), конечно, есть, но на общем фоне он ничтожен.
Обычно от репетиторов ждут конкретных числовых показателей — баллов ЕГЭ, ОГЭ, ВПР, оценок за контрольные работы и т. п. А эти «оценочные процедуры» до предела стандартизированы по форме и содержанию. Мы не раз писали о том, что массовые репетиторские технологии сильно далеки от того, чтобы учить понимать и знать предмет. Это технологии натаскивания на стандартные алгоритмы.
А в этой области ИИ даже при нынешнем его уровне способен превзойти среднего репетитора по всем параметрам. И мало того, что способен, он уже кое-где превосходит, ибо объём репетиторского рынка 2 трлн руб, и в эту сферу бизнес стал всерьёз инвестировать. В математике, физике, химии, информатике наметился значительный переток клиентов на дистанционные платформы. Наработанный здесь опыт с использованием технологий самообучения позволяет быстро наращивать качество обслуживания. ИИ быстрее репетитора докапывается до пробелов в подготовке и истоков ошибок клиента и предлагает эффективные пути их устранения. Заимствованные, кстати, у репетиторов, которые свои наработки выкладывают в открытый доступ (нынче многим хочется «в блогеры»).
Очень скоро значительная масса детей и родителей осознает, что нет смысла ходить к репетиторам за баллами ЕГЭ-ОГЭ, если их можно эффективно нарабатывать дома (не вставая с дивана) в удобное для себя время и за гораздо меньшие деньги.
Сколько раз приходилось слышать от репетиторов (в частности, бывших учителей), что проблемы школы им «по барабану». И вообще, чем хуже она работает, тем больше будет у них клиентов.
«Свой хлеб мы всегда заработаем. Слава ЕГЭ!»
Ошибаются. Конец уже не за горами. Да, запрос на репетиторов будет только шириться. Но удовлетворять его будет ИИ, а не живые люди.
И это перспектива не десятилетия, а буквально завтрашнего дня.
Куда же двинется после этого освободившаяся масса бывших учителей?
Куда угодно, но не в школы.
Переход детей и родителей на цифровые платформы для подготовки к ЕГЭ (а также ОГЭ, ВПР, контрольным работам и проч.) поменяет общественное сознание. Если главный результат обучения (а «ЕГЭ — выбор будущего») эффективнее достигается под управлением ИИ, то какой смысл в школьных уроках? Не проще ли сразу перейти под его опеку?
С пятого класса, чтобы без «ничего лишнего» ИИ прямой дорогой выводил на нужный результат.
И вот вам «оптимальная модель обучения»: «началка» — в школе или дома с родителями (тут ИИ пока не потянет), а дальше — под его крышу.
При нынешнем диктате систем тестового контроля сей апокалиптический сценарий неизбежен. Сломать его можно только уничтожив стандартизированные оценочные процедуры, с помощью которых под лозунгом «объективности и независимости» изгоняли из школы человеческий фактор, лишив её тем самым человеческого лица.
Всем педагогам давно пора осознать, что, поддерживая ЕГЭ, они сами роют могилу себе и своей профессии во всех её проявлениях.
Речь пойдёт про означенные перспективы в свете внедрения цифровых технологий. О том, что ИИ не заменит учителя, наверху заявляют все (даже те, кто эту замену готовит).
Тут никуда не денешься, ведь известно, что личность формируется личностью. Эту педагогическую аксиому, сформулированную К.Д.Ушинским, опровергнуть невозможно, ибо человек — создание социальное, и чтобы он стал человеком его должен учить и воспитывать человек.
Так что с учителем на словах как бы всё ясно: он был, есть и будет.
Но тогда получается, что и по репетитору вопросов нет: ведь он тот же учитель.
Однако это не совсем так.
Репетитор — работник сферы услуг. А запрос «учить и воспитывать» со стороны клиентов (родителей), конечно, есть, но на общем фоне он ничтожен.
Обычно от репетиторов ждут конкретных числовых показателей — баллов ЕГЭ, ОГЭ, ВПР, оценок за контрольные работы и т. п. А эти «оценочные процедуры» до предела стандартизированы по форме и содержанию. Мы не раз писали о том, что массовые репетиторские технологии сильно далеки от того, чтобы учить понимать и знать предмет. Это технологии натаскивания на стандартные алгоритмы.
А в этой области ИИ даже при нынешнем его уровне способен превзойти среднего репетитора по всем параметрам. И мало того, что способен, он уже кое-где превосходит, ибо объём репетиторского рынка 2 трлн руб, и в эту сферу бизнес стал всерьёз инвестировать. В математике, физике, химии, информатике наметился значительный переток клиентов на дистанционные платформы. Наработанный здесь опыт с использованием технологий самообучения позволяет быстро наращивать качество обслуживания. ИИ быстрее репетитора докапывается до пробелов в подготовке и истоков ошибок клиента и предлагает эффективные пути их устранения. Заимствованные, кстати, у репетиторов, которые свои наработки выкладывают в открытый доступ (нынче многим хочется «в блогеры»).
Очень скоро значительная масса детей и родителей осознает, что нет смысла ходить к репетиторам за баллами ЕГЭ-ОГЭ, если их можно эффективно нарабатывать дома (не вставая с дивана) в удобное для себя время и за гораздо меньшие деньги.
Сколько раз приходилось слышать от репетиторов (в частности, бывших учителей), что проблемы школы им «по барабану». И вообще, чем хуже она работает, тем больше будет у них клиентов.
«Свой хлеб мы всегда заработаем. Слава ЕГЭ!»
Ошибаются. Конец уже не за горами. Да, запрос на репетиторов будет только шириться. Но удовлетворять его будет ИИ, а не живые люди.
И это перспектива не десятилетия, а буквально завтрашнего дня.
Куда же двинется после этого освободившаяся масса бывших учителей?
Куда угодно, но не в школы.
Переход детей и родителей на цифровые платформы для подготовки к ЕГЭ (а также ОГЭ, ВПР, контрольным работам и проч.) поменяет общественное сознание. Если главный результат обучения (а «ЕГЭ — выбор будущего») эффективнее достигается под управлением ИИ, то какой смысл в школьных уроках? Не проще ли сразу перейти под его опеку?
С пятого класса, чтобы без «ничего лишнего» ИИ прямой дорогой выводил на нужный результат.
И вот вам «оптимальная модель обучения»: «началка» — в школе или дома с родителями (тут ИИ пока не потянет), а дальше — под его крышу.
При нынешнем диктате систем тестового контроля сей апокалиптический сценарий неизбежен. Сломать его можно только уничтожив стандартизированные оценочные процедуры, с помощью которых под лозунгом «объективности и независимости» изгоняли из школы человеческий фактор, лишив её тем самым человеческого лица.
Всем педагогам давно пора осознать, что, поддерживая ЕГЭ, они сами роют могилу себе и своей профессии во всех её проявлениях.
Вот новость. Будет по 12 школ в федеральном округе с конкурсным отбором учителей и учеников.
С финансированием и оснащением. В шоколаде, словом.
Вопрос: ЗАЧЕМ? Те, что есть уже в регионах, работающих по тем же принципам - не справляются? А каковы гарантии, что эти справятся, а не превратятся в "показушные" школы "для своих"?
И интересно, откуда они утянут кадры на себя? Из существующих, оголяя их еще больше?
Что-то мне подсказывает, что такая стратегия грозит тотальной сегрегацией и детей и школ. "Простые" школы пойдут ко дну еще быстрее, а "элитные" станут прибежищем для "золотой молодёжи".
Я не понммаю этой затеи. Вместо того, чтобы поднимать общий уровень, работаем на разделение общества.
Или я не прав и в этом начинании какой-то иной замысел заложен? Пока не видно этого..
БогданоV. О школе и не только
С финансированием и оснащением. В шоколаде, словом.
Вопрос: ЗАЧЕМ? Те, что есть уже в регионах, работающих по тем же принципам - не справляются? А каковы гарантии, что эти справятся, а не превратятся в "показушные" школы "для своих"?
И интересно, откуда они утянут кадры на себя? Из существующих, оголяя их еще больше?
Что-то мне подсказывает, что такая стратегия грозит тотальной сегрегацией и детей и школ. "Простые" школы пойдут ко дну еще быстрее, а "элитные" станут прибежищем для "золотой молодёжи".
Я не понммаю этой затеи. Вместо того, чтобы поднимать общий уровень, работаем на разделение общества.
Или я не прав и в этом начинании какой-то иной замысел заложен? Пока не видно этого..
БогданоV. О школе и не только
Forwarded from "Участники образовательных отношений" НН
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Вечерний анекдот.
У "Навигаторов детства" ("советников по воспитанию") есть официальный тг-канал. Там ежедневно публикуются всякие "мотивирующие" (спойтер: банальные, в стиле "успешных успехеров") "карточки" и "советы".
Вот последний... типа, делитесь книжками умными, коллеги.
При 33 тысячах подписки, почти 5000 просмотров... за весь день ни одного комментария.
Вывод напрашивается сам собой: "навигаторы" книжек не читали и не читают. Они им не нужны. И без книжек задору и успешной успешности хватает!
😂😂😂
Давайте накидаем им книжек почитать? 😊
Кстати, я понял, почему нынешних пионервожатых назвали "советниками по воспитанию".
Знаете почему?
Потому, что они всё время за советом приходят к опытным директорам и замам по воспитательной 😂😂😂
Не обижайтесь, "советники"! Ничего личного!
Это я просто в пятницу вечером балагурю...
БогданоV. О школе и не только
У "Навигаторов детства" ("советников по воспитанию") есть официальный тг-канал. Там ежедневно публикуются всякие "мотивирующие" (спойтер: банальные, в стиле "успешных успехеров") "карточки" и "советы".
Вот последний... типа, делитесь книжками умными, коллеги.
При 33 тысячах подписки, почти 5000 просмотров... за весь день ни одного комментария.
Вывод напрашивается сам собой: "навигаторы" книжек не читали и не читают. Они им не нужны. И без книжек задору и успешной успешности хватает!
😂😂😂
Давайте накидаем им книжек почитать? 😊
Кстати, я понял, почему нынешних пионервожатых назвали "советниками по воспитанию".
Знаете почему?
Потому, что они всё время за советом приходят к опытным директорам и замам по воспитательной 😂😂😂
Не обижайтесь, "советники"! Ничего личного!
Это я просто в пятницу вечером балагурю...
БогданоV. О школе и не только
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from Человек - не училка! | Диана Назирова
Суррогаты
Если школьник списал, а учитель его поймал – надо ставить 2. А вот и нет! Правила игры поменялись, уважаемые читатели. Теперь если школьник списал – он предоставил документ, подтверждающий наличие знаний. А где откуда он их взял – волновать учителя не должно, не его, холопье, дело.
Если учитель возмущен таким порядком вещей – он не прав, он всего лишь должен предоставить руководству и родителям документ, подтверждающий, что ему предоставили документ, подтверждающий знания. А еще выше чиновники предоставляют куда надо документы, подтверждающие… ну вы поняли.
Если кому-то показалось, что так происходит только в области образования, то это не так. Современные выпускники школ отлично обучены имитировать выполнение работы и документально подтверждать результаты отсутствующего труда. А устраиваются работать эти выпускники в самые разнообразные сферы. Ну-ка вспомните, есть ли у вас коллега, который ни фига не делает на рабочем месте, но слывет у начальства отличным сотрудником, потому что умеет идеально имитировать кипучую деятельность.
И если вам кажется это смешным, то зря смеетесь. У нас в стране, пожалуй, остался лишь краткий перечень профессий, представители которых занимаются не оформлением подтверждающих документов, а реальной работой. Кстати, работники сферы обслуживания и курьеры – это одни из реально работающих профессий, и их высокие зарплаты обоснованы тем, что эти ребята не имеют возможности имитировать. Попробуй предоставь отчет о доставке пятидесяти заказов, или стрижке десяти клиентов, не выполнив эти заказы.
Вы уже поняли куда уходят работать самые выдающиеся имитаторы деятельности? Отличники суррогатной учебы и имитационного труда уходят руководить. И они плодят в коллективах эту атмосферубезысходности и тлена кипучей имитации. Особо выдающиеся уходят в депутаты, чиновники и прочие эшелоны власти. Никак не хочу обидеть прямо всех чиновников, но переплюнуть кипучих имитаторов довольно сложно, для этого нужно быть реально умным… кипучим имитатором – тогда пробьетесь выше. Просто умные и скромные там не удержатся, наверно, таковы правила игры.
Стала задумываться о том откуда истоки этого мира суррогатов и вспомнила свою первую поделку в детский садик. Нет, не в свой детский садик, а дочкин. Реально получился красивый ёжик,меня дочь потом похвалили.
Слава богу, когда ребенок пошел в школу, я перестала заниматься этим самообманом, но понимаю, что это сделали далеко не все. Основную массу родителей сегодня волнуют далеко не сами знания, а документальное подтверждение знаний в виде оценок и аттестата.
Расскажите, как у вас дела обстоят в школе, на работе? Имитируете или живете настоящую жизнь?
Кстати, фильм «Суррогаты» с Брюсом всем настоятельно рекомендую, просто замечательный!
Если школьник списал, а учитель его поймал – надо ставить 2. А вот и нет! Правила игры поменялись, уважаемые читатели. Теперь если школьник списал – он предоставил документ, подтверждающий наличие знаний. А где откуда он их взял – волновать учителя не должно, не его, холопье, дело.
Если учитель возмущен таким порядком вещей – он не прав, он всего лишь должен предоставить руководству и родителям документ, подтверждающий, что ему предоставили документ, подтверждающий знания. А еще выше чиновники предоставляют куда надо документы, подтверждающие… ну вы поняли.
Если кому-то показалось, что так происходит только в области образования, то это не так. Современные выпускники школ отлично обучены имитировать выполнение работы и документально подтверждать результаты отсутствующего труда. А устраиваются работать эти выпускники в самые разнообразные сферы. Ну-ка вспомните, есть ли у вас коллега, который ни фига не делает на рабочем месте, но слывет у начальства отличным сотрудником, потому что умеет идеально имитировать кипучую деятельность.
И если вам кажется это смешным, то зря смеетесь. У нас в стране, пожалуй, остался лишь краткий перечень профессий, представители которых занимаются не оформлением подтверждающих документов, а реальной работой. Кстати, работники сферы обслуживания и курьеры – это одни из реально работающих профессий, и их высокие зарплаты обоснованы тем, что эти ребята не имеют возможности имитировать. Попробуй предоставь отчет о доставке пятидесяти заказов, или стрижке десяти клиентов, не выполнив эти заказы.
Вы уже поняли куда уходят работать самые выдающиеся имитаторы деятельности? Отличники суррогатной учебы и имитационного труда уходят руководить. И они плодят в коллективах эту атмосферу
Стала задумываться о том откуда истоки этого мира суррогатов и вспомнила свою первую поделку в детский садик. Нет, не в свой детский садик, а дочкин. Реально получился красивый ёжик,
Слава богу, когда ребенок пошел в школу, я перестала заниматься этим самообманом, но понимаю, что это сделали далеко не все. Основную массу родителей сегодня волнуют далеко не сами знания, а документальное подтверждение знаний в виде оценок и аттестата.
Расскажите, как у вас дела обстоят в школе, на работе? Имитируете или живете настоящую жизнь?
Кстати, фильм «Суррогаты» с Брюсом всем настоятельно рекомендую, просто замечательный!
Forwarded from Крейсер (Innokentiy Kresik)
О Сталине
К Сталину можно относиться по-разному. Это ярко продемонстрировали сами большевики, я не про постсоветских перевертышей, а именно о большевиках – его современниках.
Вот, например, Троцкий: «Сталин – наиболее выдающаяся посредственность партии». В этой фразе вся боль Льва Давидовича (великого теоретика и гениального вождя), побежденного «посредственностью».
Или Хрущев, который насмерть бился с умершим Сталиным, развенчивал «культ его личности» и требовал ото всех выступать и писать в том же духе. Кто-то поддался, а вот, например, маршал Рокоссовский ответил: «Никита Сергеевич, товарищ Сталин для меня святой!». И это тот самый Константин Константинович Рокоссовский, который сидел в тюрьме с 1937 по 1940 гг., его пытали, но он ни себя, ни других не оговорил.
Очень яркая разница во взглядах и в тогдашней, и в сегодняшней Русской православной церкви. Для примера приведу ныне здравствующего Тихона (Шевкунова) и почившего святителя Луку (Войно-Ясенецкого). Ох, как они по-разному о Сталине говорят! Св. Лука, который говорил хорошее, кстати, тоже сидел!
Писатели вообще стопятьсот сталинских вселенных наплодили. Я только двоих нобелиатов приведу: Солженицына и Ромена Роллана. Два разных Сталина и два разных мира!
Такая же история среди ученых: хоть ты физиков возьми, хоть биологов. Про великих наших конструкторов вообще молчу.
Но есть «профсоюз», который всегда однозначно и непримиримо был и остается смертельным врагом Сталина. Это – банкиры и финансовые спекулянты!
И я могу их понять. Ведь Сталин уничтожил частный банкинг и институты частных финансовых спекуляций на территории СССР.
При этом сделал он это таким образом, что экономический рост не только не замедлился, но и рванул вверх темпами, о которых ранее никто и подумать не мог. И, что самое удивительное, экономический рост шел при постоянном профиците бюджета (за исключением 1941-43 гг.) и постоянном росте золотого запаса, да еще и при санкциях, об уровне которых мы только теперь начинаем смутно догадываться.
Сталин показал на практике, что постоянно растущую экономику можно строить без частного кредита и вообще без частного банкинга в принципе! И этого банкиры ему не простят никогда!
И совершенно неважно, какая фамилия у банкира (Морган, Рокфеллер, Ротшильд, Греф или Петров), гражданство и национальность – всё это не имеет никакого значения! Сталин для них – адский кошмар.
И вот ведь какая штука, за каждым «историческим» учебником или «исследованием», где написано про кровавого-упыря-людоеда-пившего-кровь-младенцев и про-то-что-вся-вся-вся-сталинская-экономика это-труд-заключенных-и-больше-ни-че-го обязательно найдется или Мировой банк, или старики Рокфеллеры (эти и не скрывали свою ненависть никогда), или Ротшильды с Морганами, или банкиры помельче. А если не банкиры, то финансовые спекулянты типа Соросов. Они наплодили кучу НКО и «научно-исследовательских» контор, которые без устали пишут и делают кино про «кровавый режим». И будь я банкиром-Рокфеллером, Морганом или Ивановым, я бы обязательно в своем балансе имел статью расходов «на поливание дерьмищем Сталина», потому что для меня бы он тоже был ночным кошмаром.
Это я все к чему?
1️⃣ Вовсе не к тому, что он святой, а к тому, что перед тем как читать очередную историческую и тем более исторически-экономическую статью или книжку о Сталине, попробуйте проследить: а кто заказчик? И надо помнить, что банкиры и соросята могут себе позволить прикупить и очень именитые и талантливые писательские перья.
2️⃣ Из образования, особенно из детского, все учебные пособия, написанные под банкирские и соросячьи дудки, надо изъять. Немедленно! Финграмотность из школьной программы – исключить (там в учебниках честно написано: под патронажем Мирового банка).
-----------------------------
Структуры Сороса внесены в РФ в список нежелательных и/или экстремистских, о чем читателям сообщаю согласно законодательства РФ. Вышепоименованные банкиры пока, по недосмотру, таковыми не признаны.
АКарфаген сферумы должны быть разрушены.
Подписывайтесь😎
в Дзен
в ВК
в youtube.
К Сталину можно относиться по-разному. Это ярко продемонстрировали сами большевики, я не про постсоветских перевертышей, а именно о большевиках – его современниках.
Вот, например, Троцкий: «Сталин – наиболее выдающаяся посредственность партии». В этой фразе вся боль Льва Давидовича (великого теоретика и гениального вождя), побежденного «посредственностью».
Или Хрущев, который насмерть бился с умершим Сталиным, развенчивал «культ его личности» и требовал ото всех выступать и писать в том же духе. Кто-то поддался, а вот, например, маршал Рокоссовский ответил: «Никита Сергеевич, товарищ Сталин для меня святой!». И это тот самый Константин Константинович Рокоссовский, который сидел в тюрьме с 1937 по 1940 гг., его пытали, но он ни себя, ни других не оговорил.
Очень яркая разница во взглядах и в тогдашней, и в сегодняшней Русской православной церкви. Для примера приведу ныне здравствующего Тихона (Шевкунова) и почившего святителя Луку (Войно-Ясенецкого). Ох, как они по-разному о Сталине говорят! Св. Лука, который говорил хорошее, кстати, тоже сидел!
Писатели вообще стопятьсот сталинских вселенных наплодили. Я только двоих нобелиатов приведу: Солженицына и Ромена Роллана. Два разных Сталина и два разных мира!
Такая же история среди ученых: хоть ты физиков возьми, хоть биологов. Про великих наших конструкторов вообще молчу.
Но есть «профсоюз», который всегда однозначно и непримиримо был и остается смертельным врагом Сталина. Это – банкиры и финансовые спекулянты!
И я могу их понять. Ведь Сталин уничтожил частный банкинг и институты частных финансовых спекуляций на территории СССР.
При этом сделал он это таким образом, что экономический рост не только не замедлился, но и рванул вверх темпами, о которых ранее никто и подумать не мог. И, что самое удивительное, экономический рост шел при постоянном профиците бюджета (за исключением 1941-43 гг.) и постоянном росте золотого запаса, да еще и при санкциях, об уровне которых мы только теперь начинаем смутно догадываться.
Сталин показал на практике, что постоянно растущую экономику можно строить без частного кредита и вообще без частного банкинга в принципе! И этого банкиры ему не простят никогда!
И совершенно неважно, какая фамилия у банкира (Морган, Рокфеллер, Ротшильд, Греф или Петров), гражданство и национальность – всё это не имеет никакого значения! Сталин для них – адский кошмар.
И вот ведь какая штука, за каждым «историческим» учебником или «исследованием», где написано про кровавого-упыря-людоеда-пившего-кровь-младенцев и про-то-что-вся-вся-вся-сталинская-экономика это-труд-заключенных-и-больше-ни-че-го обязательно найдется или Мировой банк, или старики Рокфеллеры (эти и не скрывали свою ненависть никогда), или Ротшильды с Морганами, или банкиры помельче. А если не банкиры, то финансовые спекулянты типа Соросов. Они наплодили кучу НКО и «научно-исследовательских» контор, которые без устали пишут и делают кино про «кровавый режим». И будь я банкиром-Рокфеллером, Морганом или Ивановым, я бы обязательно в своем балансе имел статью расходов «на поливание дерьмищем Сталина», потому что для меня бы он тоже был ночным кошмаром.
Это я все к чему?
1️⃣ Вовсе не к тому, что он святой, а к тому, что перед тем как читать очередную историческую и тем более исторически-экономическую статью или книжку о Сталине, попробуйте проследить: а кто заказчик? И надо помнить, что банкиры и соросята могут себе позволить прикупить и очень именитые и талантливые писательские перья.
2️⃣ Из образования, особенно из детского, все учебные пособия, написанные под банкирские и соросячьи дудки, надо изъять. Немедленно! Финграмотность из школьной программы – исключить (там в учебниках честно написано: под патронажем Мирового банка).
-----------------------------
Структуры Сороса внесены в РФ в список нежелательных и/или экстремистских, о чем читателям сообщаю согласно законодательства РФ. Вышепоименованные банкиры пока, по недосмотру, таковыми не признаны.
А
Подписывайтесь
в Дзен
в ВК
в youtube.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Гипотеза об управлении в системе образования
В предыдущих текстах я уже высказывал некие соображения относительно управленческих механизмов в современной отечественной системе образования.
Попробую сформулировать гипотезу о управленческой модели, которую я бы назвал оптимальной и желаемой. Естественно, она должна строиться под обозначенные цели системы и решаемые задачи, но здесь я попробую очертить лишь общие черты управленческого механизма, которые могут применяться в известной степени универсально.
Итак, первый тезис уже, собственно, озвучен: любой механизм управления системой подчинен её целям и задачам, то есть работает на исполнение «ключевых показателей». KPI в терминологии современных управленцев, хотя слово «эффективность» в этой аббревиатуре явно лишнее, поскольку, за счет своей неопределенности, позволяет манипулировать результатами и вредит управлению.
Любая сложная и динамичная система, как мы понимаем, управляется по модели управления «с обратной связью», позволяющей, получая регулярные данные о результатах работы системы, по ходу её жизни, вносить правки в применяемые алгоритмы, корректировать технологии, принимать управленческие решения, корректирующие работу системы с учетом реалий жизни.
Отсюда неизбежно проистекает то, какие конкретно механизмы, прежде всего, получения «обратной связи», и какие именно данные используются для принятия управленческих решений. И второй ключевой вопрос - как именно организован механизм распределения полномочий в системе управления и какая реальная (или мнимая, формальная) ответственность, за результаты работы системы, лежит на её руководителях на всех уровнях.
Теперь давайте взглянем с этой, сугубо управленческой стороны, на существующую модель регулирования и управления, а также принятий решений и распределения ответственности в современной отечественной системе образования.
———-
Полный текст и его обсуждение - в закрытом канале "Настоящее образование". Кому интересно действительно серьезное обсуждение проблем образования - всегда можно присоединиться к нашему сообществу по подписке. Варианты подписки можно посмотреть тут.
В предыдущих текстах я уже высказывал некие соображения относительно управленческих механизмов в современной отечественной системе образования.
Попробую сформулировать гипотезу о управленческой модели, которую я бы назвал оптимальной и желаемой. Естественно, она должна строиться под обозначенные цели системы и решаемые задачи, но здесь я попробую очертить лишь общие черты управленческого механизма, которые могут применяться в известной степени универсально.
Итак, первый тезис уже, собственно, озвучен: любой механизм управления системой подчинен её целям и задачам, то есть работает на исполнение «ключевых показателей». KPI в терминологии современных управленцев, хотя слово «эффективность» в этой аббревиатуре явно лишнее, поскольку, за счет своей неопределенности, позволяет манипулировать результатами и вредит управлению.
Любая сложная и динамичная система, как мы понимаем, управляется по модели управления «с обратной связью», позволяющей, получая регулярные данные о результатах работы системы, по ходу её жизни, вносить правки в применяемые алгоритмы, корректировать технологии, принимать управленческие решения, корректирующие работу системы с учетом реалий жизни.
Отсюда неизбежно проистекает то, какие конкретно механизмы, прежде всего, получения «обратной связи», и какие именно данные используются для принятия управленческих решений. И второй ключевой вопрос - как именно организован механизм распределения полномочий в системе управления и какая реальная (или мнимая, формальная) ответственность, за результаты работы системы, лежит на её руководителях на всех уровнях.
Теперь давайте взглянем с этой, сугубо управленческой стороны, на существующую модель регулирования и управления, а также принятий решений и распределения ответственности в современной отечественной системе образования.
———-
Полный текст и его обсуждение - в закрытом канале "Настоящее образование". Кому интересно действительно серьезное обсуждение проблем образования - всегда можно присоединиться к нашему сообществу по подписке. Варианты подписки можно посмотреть тут.
Telegram
Tribute
This bot helps content creators receive financial support from their followers directly in the app.
Я, кстати, согласен с мнением, что идея Фадеева (а теперь и Васильевой) об "интегральном балле" (среднем балле аттестата), который "должен учитываться при поступлении в ВУЗ" - на практике приводит не к повышению уровня знаний и общего культурному развитию выпускников, а лишь к манипуляциям с баллами. Это показывает опыт СПО, где этот самый "средний балл" учитывается. В итоге, на бюджет идут дети с 4,5 и более баллами в среднем в аттестате. Как показывает опыт, школы не стесняются завышать детям, идущим в СПО балл, "что бы не портить ребенку жизнь". Это, конечно не везде так, но механизм, в целом, работает именно на повышение "среднего".
Поэтому идея с учетом "интегральной оценки" - педагогически не оправданная.
Если вы, господа хорошие, хотите, чтобы дети учились - верните в школы нормальные условия для учебы и работы. Дайте учителю работать не на две ставки (за себя и за того парня) в силу отсутствия кадров и нормальной зарплаты, уберите ненужные "внеурочки" и "активности", разберитесь с содержанием программ...
И ещё: давайте всё-таки вернем школе право выдавать свои аттестаты на основании своих экзаменов и прекратим попытки "притянуть за уши" выпускную итоговую кампанию к вступительной. Это две разные по задачам и целям процедуры!
Словом, прекращайте искать простые решения для сложных вопросов! Это - непрофесионально и бесперспективно.
БогданоV. О школе и не только
Поэтому идея с учетом "интегральной оценки" - педагогически не оправданная.
Если вы, господа хорошие, хотите, чтобы дети учились - верните в школы нормальные условия для учебы и работы. Дайте учителю работать не на две ставки (за себя и за того парня) в силу отсутствия кадров и нормальной зарплаты, уберите ненужные "внеурочки" и "активности", разберитесь с содержанием программ...
И ещё: давайте всё-таки вернем школе право выдавать свои аттестаты на основании своих экзаменов и прекратим попытки "притянуть за уши" выпускную итоговую кампанию к вступительной. Это две разные по задачам и целям процедуры!
Словом, прекращайте искать простые решения для сложных вопросов! Это - непрофесионально и бесперспективно.
БогданоV. О школе и не только
Telegram
Наука и университеты
Президент РАО Ольга Васильева поддержала ввод интегральной оценки в школах. Ранее с такой инициативой выступил глава СПЧ Валерий Фадеев. Он предложил ввести интегральную оценку знаний выпускников школы. «Например, средний балл, как это было в Советском…
В продолжение разговора о "Росдетцентре", "советниках", "Движперах" и прочих попытках АП "поработать с молодежью".
К сожалению, очень красочно описал всю эту историю в своем недавнем интервью прохвост и моральный уродец, иначе не назову, простите, Якименко, который ранее возглавлял "движение НАШИ".
Если во главе всех этих "движений" и "инициатив" оказываются люди с вот такими моральными устоями - результат и получается такой, какой мы видим.
Да, сейчас идет вычищение "ИХНИХ" из рядов руководящих в молодежных организациях и недавняя история с "Движперами" подтверждает, что не все потеряно. Но Авгиевы конюши загажены слишком сильно и нужно не только время, но и новая гвардия, чтобы заместить вот это вот все на людей, понимающих свою ответственность за происходящее. А не живущих ради собственного существования.
БогданоV. О школе и не только
К сожалению, очень красочно описал всю эту историю в своем недавнем интервью прохвост и моральный уродец, иначе не назову, простите, Якименко, который ранее возглавлял "движение НАШИ".
Если во главе всех этих "движений" и "инициатив" оказываются люди с вот такими моральными устоями - результат и получается такой, какой мы видим.
Да, сейчас идет вычищение "ИХНИХ" из рядов руководящих в молодежных организациях и недавняя история с "Движперами" подтверждает, что не все потеряно. Но Авгиевы конюши загажены слишком сильно и нужно не только время, но и новая гвардия, чтобы заместить вот это вот все на людей, понимающих свою ответственность за происходящее. А не живущих ради собственного существования.
БогданоV. О школе и не только
Telegram
ВАШИ НОВОСТИ
Новое из внутреннего мира в прошлом главы движения «НАШИ» и Росмолодёжи Василия Якеменко.
Посмотрите, что говорит и как думает эта душка, управлявшая молодёжной политикой России:
1. Никогда не интересовало ничего кроме женщин:
«Меня вообще в этой жизни…
Посмотрите, что говорит и как думает эта душка, управлявшая молодёжной политикой России:
1. Никогда не интересовало ничего кроме женщин:
«Меня вообще в этой жизни…
Всё-таки приятно получать положительную оценку сделанной работе ))
Комментарии подписчиков на свежую подборку наших дополнительных материалов для подготовки к завтрашнему "Разговору..."
Если Вы все еще не с нами, а продолжаете жить в "матрице", опираясь в подготовке к занятиям только на "официальные метериалы", рекомендую очнуться и присоединиться к нашему Клубу Нормальных Учителей, ценящих себя и не работающих по формальному принципу 😉
Как подключиться к нашему закрытому каналу - можно узнать тут
Комментарии подписчиков на свежую подборку наших дополнительных материалов для подготовки к завтрашнему "Разговору..."
Если Вы все еще не с нами, а продолжаете жить в "матрице", опираясь в подготовке к занятиям только на "официальные метериалы", рекомендую очнуться и присоединиться к нашему Клубу Нормальных Учителей, ценящих себя и не работающих по формальному принципу 😉
Как подключиться к нашему закрытому каналу - можно узнать тут
Меня кое-кто тут обвинил в несправедливости к "навигаторам", сиречь - "советникам".
Мол, они хорошие, дело делают.
Я решил еще раз зайти к ним на канал, может, думаю, и правда напрасно я их "успешными успехерами" обозвал?
И вот вам - они там сами себя мотивируют. По законам секты. Ничего нового.
Диагноз: разгонять. Не дожидаясь якименщины.
БогданоV. О школе и не только
Мол, они хорошие, дело делают.
Я решил еще раз зайти к ним на канал, может, думаю, и правда напрасно я их "успешными успехерами" обозвал?
И вот вам - они там сами себя мотивируют. По законам секты. Ничего нового.
Диагноз: разгонять. Не дожидаясь якименщины.
БогданоV. О школе и не только
Forwarded from Алтай, не молчи! Активные жители Алтайского края
Учитель, нужен ль ты?...
На страницах рабочих тетрадей для пятиклассников уже можно встретить цифрового помощника «Тёмку». Он представлен в виде QR-кода рядом с наиболее сложными заданиями. Ученики могут перейти по ним и получить доступ к дополнительным заданиям.
Эльман будет интегрирован в учебники подобным образом. Предполагается, что чат-бот станет помощником для школьников. Ученик сможет задать ему любые вопросы, возникающие в процессе обучения, а ИИ будет объяснять правила русского языка, предлагать дополнительные упражнения для закрепления пройденного материала и давать подсказки, стимулирующие ребенка самостоятельно найти правильный ответ.
Эльман обучен методике наводящих вопросов, поэтому он никогда не предложит готовое решение. Школьнику все равно придется разбираться в правилах и самому выполнять задания. Если у ученика не возникнет трудностей с выполнением упражнений, чат-бот его похвалит. Если же появятся сложности, ИИ найдет слова поддержки и предложит ученику разобраться в непонятной теме.
А как же нормы СанПиН???(скоро и санитарные нормы перепишутся, осталось немного, 2027 г. не так уж далеко)
Ведь требование по ограничению применения мобильных устройств в учебных целях объясняется просто - использование гаджетов с маленьким экраном приводит к повышению нагрузки на органы зрения, в отдельных случаях – может спровоцировать нарушение осанки.
Два параллельных мира.
#ии
#образование2030
На страницах рабочих тетрадей для пятиклассников уже можно встретить цифрового помощника «Тёмку». Он представлен в виде QR-кода рядом с наиболее сложными заданиями. Ученики могут перейти по ним и получить доступ к дополнительным заданиям.
Эльман будет интегрирован в учебники подобным образом. Предполагается, что чат-бот станет помощником для школьников. Ученик сможет задать ему любые вопросы, возникающие в процессе обучения, а ИИ будет объяснять правила русского языка, предлагать дополнительные упражнения для закрепления пройденного материала и давать подсказки, стимулирующие ребенка самостоятельно найти правильный ответ.
Эльман обучен методике наводящих вопросов, поэтому он никогда не предложит готовое решение. Школьнику все равно придется разбираться в правилах и самому выполнять задания. Если у ученика не возникнет трудностей с выполнением упражнений, чат-бот его похвалит. Если же появятся сложности, ИИ найдет слова поддержки и предложит ученику разобраться в непонятной теме.
А как же нормы СанПиН???
Ведь требование по ограничению применения мобильных устройств в учебных целях объясняется просто - использование гаджетов с маленьким экраном приводит к повышению нагрузки на органы зрения, в отдельных случаях – может спровоцировать нарушение осанки.
Два параллельных мира.
#ии
#образование2030