А вы, друзья, как ни садитесь -
Всё в музыканты не годитесь...

Не я сказал. Крылов.

Вот эти все опять "подкрутки" и "донастройки" изначально работающего только на распределение бюджетных мест механизма ЕГЭ - голимый PR.

До тех пор, пока мы не решим, что вообще делать с вступительной кампанией, то есть пока не определимся с тем, каких студентов мы хотим видеть на первых курсах в ВУЗах и ССУЗах - до этих самых пор придумывать (или подлатывать имеющийся) механизм их зачисления довольно бессмысленное дело.

Введя "средний балл" в качестве маркера при поступлении мы просто его повысим. Это показал опыт ССУЗов многолетний.

И "поощрения", о котором говорит Володин, не получится. Это так не работает.

БогданоV. О школе и не только

Обещанный выше, ещё один ролик к годовщине снятия Блокады. Это видео мы сделали с детьми специально для отправки нашим "заклятым партнерам" - Чтобы Помнили!

Если не трудно, друзья, разошлите его всем известным вам иностранцам, дипломатам, в консульства и посольства - всем, кому надо с регулярностью напоминать, что такое нацизм, что творили фашисты в ходе Великой Отечественной Войны и кто, на самом деле, победил эту нечисть!

Текст для рассылки можно взять этот, а можно написать свое:

This video was created by students of school 564 of the hero city of Leningrad as a reminder to everyone who forgets what our ancestors had to go through during the Siege of Leningrad in 1941-1944.

The German Nazis sentenced the civilians of an entire city to death from starvation and bombing. No one should forget this Nazi war crime!

Our ancestors defended their hometown and proved to the whole world the strength of the spirit of our people.

No one is forgotten and nothing is forgotten!

https://rutube.ru/video/9c6ee5ecd2fb508f07570fb6eaf25123/

БогданоV. О школе и не только

Запись сегодняшнего нашего спектакля, посвященного 81-ой годовщине снятия Блокады Ленинграда.

Никто не забыт, ничто не забыто!

БогданоV. О школе и не только

Международную "повесточку" "Навигаторы детства" не могут пропустить.

Провокационное назначение по инициативе Штатов "Международного дня Холокоста" на день освобождения Ленинграда от Блокады они, "Навигаторы", конечно обязаны не замечать.

Любопытно, что сегодня, в день освобождения Освенцима советскими войсками, на основании которого и назначен в 2005 году (!) "День памяти жертв Холопкоста", на торжествах по этому случаю российских гостей не было. И вообще про нас там не вспоминали.

Но "Навигаторам" это - не важно. Международный день Холокоста, который можно было назначить на ЛЮБОЙ ИНОЙ день освобождений концлагерей, этим гражданам обязательно надо отметить. Иначе, видимо, бадет незачет.

Правда, про снятие Блокады, они не забыли.

На двух стульях сидеть - сидалища не хватит, дорогие Навигаторы!
Пора определяться, с кем вы..

БогданоV. О школе и не только

Губернатор Белгородской области Вячеслав Гладков выступил с неожиданным предложением: ограничивать в праве на образование подростков, совершивших противоправные действия. Говорил он это в контексте критики со стороны некоторых молодых людей государства и СВО.

Я бы так это прокомментировал: примерно с подобного "поиска врагов народа", напомню товарищу губернатору, в реальной нашей истории и началась Ежовщина.

Если эта провокация Гладкова - калька со слов товарища Эйхе, то я так понимаю, товарищ Гладков - представитель той самой "пятой колонны" во власти, которая хочет развязать новую "идеологическую резню" в своих, бюрократических интересах, под предлогом "борьбы с инакомыслием"?

Мы это проходили. Опасная дорожка. Сметет самого Гладкова, в первую очередь. Предлагаю губернатору не наступать на грабли.

А с детьми (подростками) надо работать иными средствами. Они есть в распоряжении учителей, просто дайте им возможность работать не на две ставки, а нормально уделяя внимание детям. Все сегодняшние проблемы воспитания подрастающего поколения проистекают именно из-за невнимательности взрослых. А она, в случае школ - из-за невозможности (физической) уделять это внимание детям со стороны учителей.

Про фактическую противозаконность предложений Губернатора я вообще помолчу. Просто удивительный правовой нигилизм проявляет высшее должностное лицо региона.

БогданоV. О школе и не только

"Сферум" как инструмент мошенников для взлома Госуслуг

Частную платформу "Сферум" (на базе мессенджера "ВКонтакте"), которую, с одобрения Минпросвета, навязывают через административный ресурс во всех школах страны, вовсю используют мошенники.

Схема выглядит так: аферисты добавляются в классные чаты или ищут аккаунты родителей школьников в соцсетях. Затем под видом школьных секретарей предлагают помощь с регистрацией или обновлением профиля в Сферуме. Для «подтверждения» просят назвать код из Госуслуг. Получив доступ к учетным записям, пытаются оформить на жертву кредиты.

Чтобы быть убедительнее, с помощью нейросетей генерируют дипфейки учителей – знакомый голос или видеоизображение педагога вызывает доверие, сообщают в Банке России.

Вот такой уровень защиты ПД школьников и их родителей в "Сферуме" - проходной двор для любых авантюристов. Обязывать всех учителей, родителей и школьников там регистрироваться, поднимать за это школы вверх в региональных рейтингах - это ли не позор и не цинизм?

Официальные каналы органов управления образованием, как-бы в ответ на распространяющуюся активно информацию про взломы и мошенничество, совершаемое с использованием аккаунтов "Сферума"* начали публиковать новости о том, что и другие мессенджеры небезопасны.

Согласен - небезопасны! И информационную гигиену надо соблюдать, а так же быть внимательными к любым странным сообщениям и предложениям, рассылаемым в сети.

Одно важное НО!

"Сферум" * позиционируется этими же органами исполнительной власти, как защищенный и государственный. Что не является правдой ни в первом случае, ни во втором.
И главное: никто не заставляет (де-факто, происходит именно принуждение!!) пользоваться небезопасными и ненужными для образовательной деятельности, иными мессенджерами! А вот "Сферум"* - навязывается. Причем есть жесткие требования со стороны органов исполнительной власти по "доле учеников, использующих "Сферум"*" в официальных документах Минцифры и Минпроса!!!
Например, в показателях реализации проекта "Школа Минпросвещения". Из этих нормативных документов никто не удосужился исключить этот показатель.

А теперь "фиговым листком" (словами о "небезопасности телеграма" и иных мессенджеров) пытаются прикрыть срам, случившийся со "Сферумом"*, где о безопасности, а главное - об ответственности за содержание сообщений в нем, никто не подумал и думать не собирается.

Попытки решать проблему средствами ИИ (о чем нам тут порою пытаются вешать на уши лапшу представители "Сферума"*) не приводят ни к чему. Модерировать живой контент от живых людей в режиме он-лайн 24х7 - стоит безумных ресурсных затрат. Но, в силу тотальной некомпетентности чиновников по этой проблематике, принимаемые безответственные решения, в частности по "показателям реализации" разного рода проектов, приводят к тому, что "Сферум"* реально скоро превратится в источник едва ли не главной угрозы для детей.

Ведь в этой сети оказывается отфильтрованные и гарантированно "привязанные" к реальным детям, аккаунты. А кто может потом отследить - не потерял ли ребенок, например, начальной школы, доступ к своему аккаунту? Его могут украсть вместе с телефоном, могут завладеть обманом и множеством иных способов. То же самое относится и к аккаунтам взрослых - учителей или родителей... А дальше - пользоваться им по всему спектру возможных преступных деяний: от хулиганства до тяжких уголовных!

И за это ответственность несет... НИКТО!

И еще раз повторю: детей, родителей и учителей ЗАСТАВЛЯЮТ использовать "Сферум"*, поскольку в нормативах есть "показатели", за которые чиновники обязаны отчитываться! Показателей "цифровой зрелости" по использованию иных мессенджеров в нормативах нет!

Пока безответственные лица в Минцифры и Минпросвещения не уберут эти показатели их своих ведомственных документов - мы будем продолжать подвергаться насильной "Сферизации" и ставить под удар детей и взрослых всей страны. И давать жуликам и преступникам огромное поле для их деятельности.

Когда, наконец, это поймут люди, имеющие возможность повлиять на ситуацию, интересно?

* ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ:
~САНПиН: п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 ; 
~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ

БогданоV. О школе и не только

Агре. Директор департамента государственной политики в области воспитания Минпросвещения.
Раньше занималась пропагандой правил дорожного движения.
Теперь озадачилась демографией.
Предлагает дискотеки в школу вернуть

Что я могу сазать?

"Других писателей у меня для вас нет!"...

БогданоV. О школе и не только

Итак, как обещал, начинаю выкладывать на ваше суждение некоторые соображения о том, какой должна быть реальная стратегия развития отрасли. Текст еще дописываю, но первые тезисы уже готовы и я их готов предложить вам на обсуждение.

О стратегии для системы образования

Начну с жесткого заявления, уж простите. Смелое решение написать «Стратегию развития системы образования», не имея перед глазами стратегии развития страны или хотя бы её экономики говорит об уровне управленческой культуры современной чиновной братии.
Никакая система образования ни в одном из государств ни в одну из исторических эпох, не существовала в отрыве от контекста, то есть от той среды, в которой она должна была существовать.

Если система образования является государственной, то заказчиком, постановщиком целей и задач для системы образования должно выступать государство. И постановка целей государством для системы образования должно обеспечивать ему выживание и развитие. Прежде всего, в контексте общих планов экономического развития на достаточную перспективу.

Но в отсутствие планов развития экономики и привязки к ним стратегии развития отрасли образования, последняя будет отрабатывать формальное исполнение своей роли в рамках Конституции. В этой ситуации вполне сгодится, в качестве цели, «предоставление качественного современного доступного образования всем гражданам, вне зависимости от места проживания, обеспечивающее учет индивидуальных потребностей и самореализацию для каждого». Ответом на это целеполагание вполне может стать повсеместный тотальный дистант, «цифровой образовательный след» в качестве аттестата и полное отсутствие знаний у новых поколений. Ибо ничего другого от образования и не требуется.

Коллеги, которые предприняли попытку описать Стратегию по поручению Президента, пошли по пути формулировок ответов на «вызовы», которые стоят перед отраслью образования. При этом набор этих «вызовов» оказался эклектичным, во многом - бессистемным и даже, в некоторых случаях, довольно спорным. И, совершенно точно, никак не определялся планами экономического развития страны.

Исходя из этого, имеющегося у нас теперь опыта и общего понимания проблемы, попробуем описать характеристики, которыми должна обладать, на самом деле, Стратегия развития образования.

(продолжение и предметное обсуждение с моим участием - в нашем закрытом канале)

Скажите, друзья - вот это вот "произведение искусства" (из коллекции официальных материалов к новому "Разговору о важном" на грядущий понедельник) одному мне кажется каким-то тошнотворным и насквозь фальшивым?

Или у меня просто аллергия на ДвижПеров уже выработалась?

Классные руководители! Вы покажете это детям?

БогданоV. О школе и не только

Алексей Савватеев рассказал, как, по его мнению, прошла работа по созданию "Стратегии развития образования" под руководством Минпросфещения.

Собственно, он подтвердил на 100% мой прогноз, который я давал еще на старте этого "проекта". Фактически, "беспецедентная работа над стратегией" оказалась ничем иным, как акцией по легитимизации кулуарно написанного, весьма странного документа, не похожего даже отдаленно на аналитический прогноз будущего и составленный на его основании, план работы.

Гора, как я и говорил, родит скоро мышь. Роды будут сопровождаться всеобщим разочарованием, полагаю, таким же , которое продемонстрировал Алексей в своем видео.

Касательно предлагаемой альтернативы. Она, разумеется, должна быть. Но, прежде, чем ее писать и озвучивать какие-то концепции (а то, что уже опубликовано, на мой взгляд пока тоже очень сыро, хотя и содержит важные положения, против которых я лично не возражаю), надо определиться с целями и задачами, которые мы хотели бы поставить перед системой образования. А они неразрывно должны быть связаны (как я писал выше) с планами государства. И прежде всего - планами экономическими и демографическими, а также планами по развитию территорий.

Иными словами, пробовать писать "народную стратегию", в которую будут включены только "самые важные проблемы" - это тот же путь, по которому шли разработчики минпросвещения: это "ответ на вызовы". Это - попытка решить видимые проблемы без понимания объективной картины развития страны.

И поэтому, вместо попытки "отвечать на вызовы" и строить замки на песке в ветренную погоду, нужен вполне конкретный Образ Будущего, которое мы хотим построить. Стратегия должна, на мой взгляд, напоминать план строительства дома. В буквальном смысле: с описанием того, какие в нем будут помещения, для чего и кто в них будет обитать и что размещаться. И в этом смысле, мы должны сформулировать сами себе задачи по строительству этого "дома", нарезать их по исполнителям и объяснить всем - для чего делается то, что мы предлагаем.

Так что, если мы говорим действительно о стратегии, а не о решении видимых нам сегодня проблем в системе образовнания, нам мало просто вернуть учителей в школу. Мало просто дать им зарплату. Нужно еще очень много чего, для того, чтобы эти удовлетворенные условиями труда учителя смогли, вернувшись в школы, дать нам результат, которого ждет от них страна. Для начала, они долны знать - какого именно результата мы с вами ждем от них. И, принимая их на новые зарплаты на работу, мы должны им объяснить это!

А вот тут, в вопросе о том результате, который мы все ждем от системы образования, пока, на мой взгляд, всё очень мутно.

Министр заявил на рабочей сессии по выработке Стратегии, что идея, которая лежит в основе Стратегии - "успех и счастье каждого для процветания страны". То есть цель системы образования - счастливый ребенок. Прелестная цель. Достижимая и очень понятная. Прямо иди, бери и делай! Не находите?

Если же говорить серьёзно, и без сарказма в адрес министра (они правда пытались!), то боюсь, что сегодня не найдется человека, кто бы сходу предложил формулировку того самого целевого результата, к которому мы должны прийти. И это - самая большая проблема текущего момента.

Но делать-то что-то надо. И метафора с "домом", который нам придется перестраивать и приводить в порядок, мне видится весьма уместной. Мы за 40 лет не подступались к осмыслению нашего образовательного "жилища". Оно все покасилось, в нем понатыкано каких-то непойми кем и непойми зачем сделанных перегородок, сверху нахлобучена мансарда Рособрнадзора, которая больше размеров самого дома, оттуда все время сливают воду и орут, что мы сами во всем виноваты, а кругом ходят люди и ругаются, что из нашего дома все время рождаются то полу-бомжи, то полу-юродивые.

Настала пора наводить порядок в нашем доме! И, не побоюсь этого слова, настала пора переустраивать его. Практически тотально. Любые попытки подлатать покосившуюся халабудину, представляющую собой систему образования, обречены на провал.

(обсуждение - в нашем закрытом канале)

БогданоV. О школе и не только

На "Разговоре" в понедельник "официальные разработчики" содержимого занятий предлагают вот такие вот "образы", такие "определения" (откуда они это "определение" выкопали вообще??) и предлагают такие ролики демонстрировать ученикам начальной школы 🙈🙈🙈

Я, конечно всё понимаю в этой жизни, но никак не могу в толк взять - как ЭТО "прошло экспертизу" в Институте изучения детства, семьи и воспитания?

Я вообще не понимаю, как один и тот же по содержанию контент давать в разных возрастных группах с 1 по 11 класс? (отличие в наборе роликов в началке только в том, что им предложено посмотреть мультик про Незнайку).

Да и вообще, тема про "бизнес и технологическое предпринимательство", которй посвящен "Разговор" во всех школах страны на этой неделе - это сильно, согласитесь.

Но не имея возможости отбаяриться от темы, мы с коллегами по Клубу, как обычно, развернули ее совсем в иную плоскость.

В частности, в началке мы предлагаем провести "Заседание клуба почемучек", а в среднем и старшем звене - обсудить важнейшее качество человека: способность к созидательному труду, к творчеству, которое и сделало человека Человеком, о том удивительном, заложенном самой природой, стремлению человека к поиску и созиданию, о "деловой жилке" и смекалке, которая отличала всегда наш народ и о тех перспективах, которые есть сегодня в России для людей, которые находят себя в этой деятельности...

Словом, если кому нужны нормальные по содержанию "Разговоры о действительно важном " - милости просим в наш Клуб 😊

Мне Мединский в последнее время всё больше напоминать стал Ивана Ященко в нашем образовательном сообществе: и жнец, и жрец, и на дуде игрец!

Куда не плюнь - в Ященко Мединского попадешь.

Вспоминается нетленное: "Других писателей у меня для Вас нет!"

БогданоV. О школе и не только