Именины сердца, а не депутаты у нас 😍

Мне очень нравится формулировка Нины Александровны Останиной:

"За качество (программы "Семьеведение" - прим. МБ) никто поручиться не может. Но ... сама образовательная организация должна подумать, как это (обучение) сделать"

Вспоминается нетленное: "сама, сама, сама!" в фильме Рязанова.

Начальники придумали, что курс нужен, а как его вести - сами учителя придумывайте!

Причем не ясно - кому в школе вменить эту обязанность. Видимо, классному руководителю? Но у него и без этого курса свои часы учебные есть по своему предмету + как минимум, уже две обязательные "внеурочки". И когда готовиться к "Семьеведению"? Параллельно с "Разговорами о важном" и "Билетом в будущее"?

Такая нагрузка на учителя - вне пределов разумного. Проблема в том, что каждый такой "непрофильный" урок в подготовке занимает куда больше времени, чем обычный урок по предмету: учитель не специалист в предлагаемой к "разговору" или в "Семьеведении" теме и ему самому еще надо разобраться всякий раз в непрофильной тематике (например, в вопросах законодательства или льгот семьям)...

А при уже известной способности авторов подобных курсов городить ахинею в методичках, возникает необходимость тратить по несколько часов на подбор материалов к уроку.

И права Нина Александровна: качество никто не гарантирует.

Тогда зачем???? Может через годик, подготовившись и апробировав курс, его вводить стоило бы? Куда спешим?

Спешка ради красивого отчета по результатам проведения "Года семьи", видимо. Кампанейщина, словом. Как обычно.

БогданоV. О школе и не только

По случаю того, что никто не гарантирует качества материалов к новому курсу "Семьеведения" (по словам депутата ГосДумы Н.А. Останиной) ровно так же, как никто не обеспечивал достаточно качественными материалами к "Разговорам о важном" в прошлом году, придется нам расширять тематику нашего клубного канала, где мы делимся с коллегами подборками материалов и методичками к этим занятиям.

Имейте в виду - в будущем году подписчикам нашего Клуба мы продолжим помогать, не взирая на усилия Министерства Просвещения и его подведомственных организаций!

Кстати, можете заранее оформить годовую подписку с 30%-ной скидкой... 😉

Курьеррв в России сегодня не меньше, чем учителей. И денег хватает почему-то.

Сергей Сергеевич!

Вам не совестно за отрасль, которой Вы "управляете"?

Нет?

Жаль, что не совестно.

БогданоV. О школе и не только

Рособрнадзор введет индекс качества образования из 69 показателей

Об этом сообщил его руководитель, Анзор Музаев, припомнив при этом, что Россия вошла в 10-ку лучших стран по качеству школьного образования ... досрочно! 😂

"Индекс" будет включать в себя 69 показателей по трем направлениям: образовательные результаты, кадровый потенциал и образовательная среда. Результаты будут анализироваться по регионам, муниципалитетам и образовательным организациям.

Ну что я могу сказать? Чиновники и бюрократы ведомства не способны предложить ничего, кроме очковтирательных "рейтингов", "мониторингов" и "индексов".
Для повышения позиций в которых достаточно подкрутить, на уровне локальных документов ведомства, требования, методику расчета или выборку.

При этом, сведения по большей части, видимо опять будут требовать со школ. Снижая бюрократическую нагрузку..
Или опираться на данные ОГЭ/ЕГЭ к которым школа имеет касательное отношение при том, что 70+% детей готовятся к экзаменам вне стен школы за деньги родителей.

Но святая борьба за качество не должна останавливаться, иначе зачем нужен Рособрнадзор! Без борьбы за качество его существование не понятно!

И ведь никто этим людям по рукам не даст! Пока окончательно не развалят систему, никому дела не будет. 😡

Я давно предлагаю исправить ситуацию с мозгами у чиновников этого ведомства, определив им круг задач. Их энергию и желание оправдать свое существование надо в конструктивное русло направить!

Пусть мигрантов с подложными документами о знании русского языка по стройкам ловят! И 2-ю смену в школах ликвидируют!

Иначе, если им задачи вменяемые не определить - хана школе!

БогданоV. О школе и не только

Сегодня день какой-то воспаленной дичи от чиновников.

Сначала Музаев с его очередным "мониторингом", а теперь еще и Мурашко с Шадаевым. Эти два персонажа (их подопечные) договорились до того, что фельдшерские пункты (то, что не может сделать много лет мурашковое ведомство) будут развернуты на базе "Почты России" (которую все никак "прибыльной" не могут сделать шадаевцы).

И вот два одиночества встретились: почтальонам предлагается проходить переобучение на фельдшеров и "совмещать".

Типа "я не гинеколог, но посмотреть могу".

"Сначала были запланированы казни. Потом торжества. Теперь решили совместить!"
(с) "Тот самый Мюнхгаузен".

Не усматриваете ли вы, дорогие мои, в этом самом вечном безумии чиновников некоей тенденции? Они реально безумные какие-то.

То, что у них совести нет - это давно ясно было. Но чтобы додумываться до подобных "совмещений" при "оптимизации" - это надо совсем мозгами отбитыми быть. Насмерть.

И опять-таки: фамилии и ведомства всё те же: Шадаев (Минцифры) , Мурашко (Минздрав) , Музаев (Рособрнадзор), Кравцов (Минпросвещения) ...

До этого шедеврального соглашения с мурашками шадаевцы ввели понятие "цифровой зрелости" и в экстазе от этой благотворной (для них) идеи пролоббировали внести его "показатели" во все мониторинги в социальной сфере. И Кравцов рад был согласиться. В итоге, к 2025 году мы "обязаны" выдавать до 70% домашних заданий в электронной форме и создавать ученические "портфолио" в "Моей школе", о которой НИКТО никаких шадаевых и кравцовых не просил! Но они решили, что это очень надо. И ввели, как "необязательное", но контролируемое по внедрению. С отчетностью и рейтингами регионов на основании этого "внедрения".

И ведь это бесконечное "творчество" чиновников никак не прекращается!

Интересно, а хоть кто-то на это отреагирует, наконец? По конкретным персоналиям, желательно, отреагировать. И так, чтобы не возникало потом желания у других повторять опыт мурашкинцев и шадаевцев...

БогданоV. О школе и не только

Поговорили с Анной Швабауэр (надо ли представлять? 😉) на тему новой попытки втащить в Думу Законопроект о "Семейно-бытовом насилии". "Новые нелюди" и ЛДПР провели по этому поводу очень странный "Круглый стол" в Думе. Анна "там была, мед пиво пила...", как говаривали раньше.

Попросил поделиться впечатлениями.

Рекомендую.

БогданоV. О школе и не только

Аудиоверсия нашей беседы с Анной Швабауэр о законопроекте "о семейно-бытовом насилии".

БогданоV. О школе и не только

Эту новость комментировать - только портить.

Родителям памятка о том, как воспитывать детей, причем не абы, от кого - Министерства просвещения под руководством Сергея Сергеевича Кравцова.

Как говорится, обнять и плакать.

Кстати, Нина Александровна Останина уже высказалась против. Я только что с ней в эфире радио "Комсомольская правда" это обсуждал ))

Нина Санна, молодец! 💪

А я высказал в эфире мысль о том, что у Минпроса есть немало нерешенных вопросов. Ими бы надо заняться, в первую очередь.

БогданоV. О школе и не только

Ирина Филатова (депутат ГосДумы) вдруг (!!) узнала о том, что на ЕГЭ по иностранному языку дети общаются не с экспертами напрямую, а зачем-то (действительно - зачем?) общаются с ними же, но через компьютерную запись, которая, бывает, "шалит"...

Я этот вопрос (а нафига?) в отношении ОГЭ и ЕГЭ по иностранным языкам задаю уже много лет. Никто ответить не в состоянии. Все кивают многозначительно вверх, закатывают глаза и молвят: "ну ты же понимаешь, там (!!) так решили! Это все делается чтобы коррупции не было!"

Ну вот, уважаемая Ирина Анатольевна, Вы теперь знаете процедуру ЕГЭ во всей её компьютерной неподкупности!

Кстати, вопрос о сборе биометрии (запись голоса), строго говоря, тоже не отрегулирован в этой процедуре. Но это так, вишенка на торте. Самим тортом Вы теперь сыты, надеюсь?

Будем что-то делать с ЕГЭ? Как думаете?

БогданоV. О школе и не только

Почитал отчет "МК" о состоявшемся сегодня "Круглом столе" в Думе по поводу ЕГЭ.
Если верить этому источнику, разговор был не просто ни о чем, он был, как бы выразиться корректно... о том, что все мы, кто говорит о системных проблемах "единого" ничего не понимаем, а реальная проблема - это как настроить рамки на входе, чтобы не "звенели" "косточки в бюстгалтерах", чтобы всех нормально поили водой и чтобы исключили шум от строек рядом с местом проведения экзамена.

Я вообще не понял - это о чем разговор был? Об изменениях в ЕГЭ или о том, как бы его покомфортнее проводить?

Для чего собирались эти люди в Думе сегодня, интересно? Там хоть одно серьезное выступление было или всё из басни Крылова про кукушку и петуха?

И что надо сделать, чтобы эти две птицы перестали уже друг друга нахваливать, а занялись делом?

Кстати, предложения нашего Клуба "Настоящее образование" было отправлено части присутствующих. Но, как я понимаю, не нашло никакой поддержки.

А ведь именно это (системные предложения и концепции) и стоило бы обсуждать, хотя бы на уровне заброса идеи не столько в дискуссию, сколько в информационное поле.

Но бюстгальтеры - важнее. Они безопаснее.

БогданоV. О школе и не только

Тут коллеги развивают мысль Музаева о том, чтобы организовать ППЭ в стенах Думы. Азор Ахмедович, я так понял, решил депутатам помочь доказать, что Бастрыкин не прав.

Само по себе это довольно интересное начинание. Я думаю, что оно может стать новым этапом в жизни Рособрнадзора. Если ему вменить в обязанность проверять мигрантов, депутатов всех уровней, дикторов на телевидении и радио, блогеров (список можно продолжать), тогда можно смело отвязаться от школьников: девиз "с Рособрнадзором по жизни" станет новым лозунгом, логичным продолжением идеи "образование всю жизнь".

Но если серьезно, я бы все-таки, на месте Премьера и Президента, задумался о растущей, при этом безответственной и некотнролируемой никем (!!), власти ведомства Музаева. Это хуже Святой Инквизиции, если без шуток говорить.

БогданоV. О школе и не только

Стенограмма выступления Егорцевой Надежды Николаевны, Директора Тобольского педагогического института им. Д.И. Менделеева (филиала Тюменского государственного университета) на III летнем педагогическом форуме «Сообщество образовательных организаций и инновации», проходящем сегодня в "Высшей Школе Экономики".

Ратует за веселое, креативное и активное обучение учителей....

Иные выступающие мало чем отличаются, если честно.

Представителям "Вышки" такое заходит. Очень нравится. Поддерживают.

В дискуссии она (организатор мероприятия, кстати) рассуждала о том, что "знания устаревают" и привела в качестве примера историю. Мол, вот сейчас надо по-новому истории учить.

Перефразирую Сталина:

"У меня для Вас других руководителей педагогических ВУЗов в регионах нет". Извините.

БогданоV. О школе и не только

Минпросвещения никак не может найти себе применение.

Написали письмо в Минкульт (от 28.06.2024 № АЗ-1397/06), а те переслали его в Союз кинематографистов, с предложением переснять обозначенные в перечне фильмы. Признанные, на секундочку, шедеврами, типа Эйзенштейновского "Ивана Грозного", "Сережи" Данелия или "Войны и мира" Бондарчука (старшего)...

Всего 30 картин не нравятся чиновникам Минпросвещения.

Кроме этого они попросили экранизировать "Матренин двор" Солженицына и еще полтора десятка произведений отечественной литературы. Видимо потому, что дети не читают. Особенно антисоветчика Солженицына с его враньем не читают, а его непременно надо постараться впихнуть хоть как-нибудь - хоть тушкой, хоть чучелком...

У меня вопрос - а чем эти, проверенные временем, фильмы не устроили Сергея Сергеевича и его коллег?

И вообще, зачем они занимаются не своим делом? Может все-таки с зарплатами в отрасли решим вопрос и со второй сменой? И с дополнительным образованием, которое год от года все больше сокращается?

Министерство просвещения, бросьте ребячество!

Займитесь делом, пожалуйста!

БогданоV. О школе и не только

📹 В России осенью впервые проведут оценку компетенций школьных учителей — их профессионализма, психологической и методологической подготовки.

"Если ты не обладаешь методиками, не знаешь психологии детей, не можешь довести эту информацию до них, конечно же, это педагогический дефицит", — рассказал "ТАСС Дети" глава Рособрнадзора Анзор Музаев.
Видео:

ТАСС

"Если у тебя есть фонтан, заткни его!" (с) Козьма Прутков.

Почему Анзор Ахмедович считает, что он вправе ставить под сомнение дипломы об образовании педагогических работников и лезть со своими "мониторингами" в школы и к учителям, нарушая еще и принцип разделения полномочий, определенный Законом об образовании? При том, что учителя регулярно по закону и так подтверждают квалификацию! Он и его коллеги ТК читали вообще хоть раз? У учителей нет и быть не может обязанности проходить подобные иезуитские "исследования компетентности"!

Или они решили извести-таки учителей, как класс в стране?

Рособрнадзор на глазах у всей страны превращается в "Святую Инквизицию".

Девочки! Уймите вашу мать!

БогданоV. О школе и не только

Девочка-дурочка, конечно. Опубликовала свои "успехи" на поприще становления учителем. Выписала себе "черную метку".

Но ВУЗ (МПГУ)? Это - будущие учителя, как утверждает "один из ведущих педагогических ВУЗов" страны.

Не хочет Музаев задать руководству (!!) этого заведения вопросы относительно того, почему такое возможно вообще?

У меня, конечно есть ответ: отчисление студентов - это минус зарплата педагогам. А потому и "зачеты" ставятся так вот, как показано в ролике.

Но! потом эти "горе-учителя" придут же в школу!

Хотя, думаю, эта конкретная девушка и не планирует в школу... Такие студенты массово числятся в ВУЗах, не посещают их вовсе и получают диплом не для последующей работы по профессии.

И я не удивлюсь, если она учится на бюджете.

А так у нас в отрасли всё хорошо. И год от года всё лучше и лучше!

Олимпиады выигрываем, ЕГЭ сдаём из года в год всё лучше. Школы строим, садики открываем. Учителям всячески помогаем, например, помогая им свои "дефициты" выявить и преодолеть... Словом, это частный мелкий случай. А система, в целом, конечно развивается! Нечего тут... понимаешь, панику разводить!

БогданоV. О школе и не только

Справедливости ради, второе видео от студентки, которая "забила на Универ"..

Ясно, что она себя найдет. Вполне вменяемая и неглупая девушка.

А вот вопросы к ВУЗу (и к Минпросвещения) появились в еще бОльшем количестве.

Почему происходит то, что происходит, не расскажете, уважаемые преподаватели и ректорат?

Было бы интересно узнать, что вы предлагаете делать в сложившейся ситуации, когда дети, к вам приходящие, не хотят к 3-му курсу заниматься тем, чем должны были бы хотеть заниматься?

И где мы, в этой ситуации, уважаемый Сергей Сергеевич, возьмем учителей?

БогданоV. О школе и не только

О существующей модели управления отраслью образования в России

Поговорим о системе управления, которая реализована сегодня в отрасли образования в Российской Федерации. Посмотрим на то, как принимаются решения, как они претворяются в жизнь, какова система обратной связи, как она работает и почему мы имеем те результаты, которые имеем.

На полях отмечу, что чиновники, скажем, федерального уровня, совершенно искренне считают, что все, что происходит в образовании, происходит правильно, что они существуют в рамках установленных норм и не нарушают никакой управленческой логики. Но главное, что та политика, которая реализуется, идет во благо государства. А любая критика, которая звучит в их адрес или в отношении реализуемой политики - это наветы, а люди, высказывающие критические соображения, не разбираются в том, о чем говорят. И это, как я понимаю, совершенно искреннее представление чиновников.

Почему так получается? Давайте попробуем разобраться.

Итак, сегодня мы имеем в системе образования три федеральных исполнительных органа власти (ФОИВ), которые по Закону, «определяют политику» в области образования. Это, соответственно, Министерство просвещения, Министерство образования и науки и Рособорнадзор. Первый из них отвечает за школы и среднее профессиональное обучение, а также за дошкольное и дополнительное образование. Второй, то есть Министерство образования и науки отвечают за высшую школу. И третий (Рособрнадзор) реализует контрольную функцию в области образования, следит за соблюдением законодательства, за исполнением норм, проводит ГИА (ОГЭ/ЕГЭ), осуществляет «мониторинги» и так далее. То есть обеспечивает управленческую «обратную связь» для принятия последующих решений по управлению отраслью.

Внешне всё логично.

Но что важно! Все три ведомства подчинены непосредственно руководителю правительства, курируются профильным вице-премьером и между собой, в определённом смысле, находятся в конкурентных отношениях. Как минимум, финансирование им надо «пробивать» самостоятельно и отчитываются они порознь – каждый за свой «участок работы». Таким образом, вся система образования уже изначально не подчинена единому управлению, а находится в положении «лебедя, рака и щуки», где каждый ФОИВ, даже не желая того, сугубо по законам бюрократии, начинает решать свои задачи, от чего возникают перекосы в системе в целом.

Ещё раз! Это важно! Единого координирующего управления в этой модели не существует! Как нет и единых целей у системы образования в России (что вполне логично в отсутствии единства управления).

По идее, координирующую функцию несёт профильный вице-премьер, но во-первых, он сам не является специалистом в образовательной сфере, а при его аппарате не существует никакой экспертной группы (может уже и есть, но я о ней не знаю), кто бы мог с государственного уровня оценивать предложения названных ведомств и обеспечивать профессионально обоснованную координацию их работы. При том, что в самих указанных ведомствах работают чиновники так же не имеющие реальной практики «полевой» работы в отрасли и не знающие, по факту, реалий этой работы. И не заинтересованные «решать общие проблемы отрасли образования», так как их уровень решений определен их ведомственными «полномочиями».

Иными словами, образование в России сегодня – «дитя у семи нянек», с которых «взятки – гладки».

Продолжение (полный текст) доступно участникам нашего Аналитического Клуба...