Санкт-Петербург рапортует о первых итогах ЕГЭ-2021

В целом первые итоги ГИА-11 по Петербургу сопоставимы с прошлым годом. 116 участников ЕГЭ по географии получили от 80 баллов и выше (в 2020 году – 90 высокобалльных результатов).

Наш комментарий: вообще-то, уже НЕ сопоставимы. Ибо прирост высокобалльных результатов почти четверть 😳! Стали лучше учить? или это - результат того, что школы Северной столицы не уходили на карантин и дети весь год могли учиться, в отличие от выпускников прошлого года?

Рекорды бьет ЕГЭ по химии. Средний балл достиг 58,37 (в 2020 году – 55,1). Вдвое увеличилось общее количество выпускников, получивших 100 баллов – наивысший балл по химии набрали 57 петербуржцев, в прошлом году их было всего 26. На 30 % выросло число высокобалльных результатов (в 2021 – 732, в 2020 – 558).

И тут тоже рост, но он, скорее всего связан, все-таки с тем, что в текущем году не было таких подвохов в заданиях, с которыми столкнулись прошлогодние выпускники. И плюс, как и в первом случае, с географией, весь год учились.

Так что, не стоит врать, что ковидные ограничения прошлого года не сказались на успеваемости. Будем считать клинически доказанным факт невозможности применения дистанта при обучении в школе.

И еще раз поздравим власти Санкт-Петербурга с верно принятым решением не закрывать школы в этом году, не смотря на все визги Поповой...

Вот вам и ответ о причинах такой активизации разных губернаторов и мэров в вопросе о вакцинации: фарм-производители в России вышли на плановые объемы производства вакцин.
А так как хранить вакцины, насколько я понимаю, не очень-то просто (и дёшево), а бюджеты выделенные на производство и вакцинирование населения надо освоить - тут же началось... Волны заражения, устрашающие беззаконные распоряжения и прочее..

Как обычно, ищите денежный след во всех событиях...

Очень важный и содержательный разговор о рисках, связанных с переходом школ к типовым рабочим программам учителя.

Какими должны быть эти программы, как строить систему оценки результатов обучения, нужен ли учитель при типовых программах или его способен заменить искусственный интеллект, как в целом строить систему образования при наличии унифицированного подхода в учебном планировании?

Эти вопросы обсудили со Светланой Анатольевной Бояшовой - д.т.н., руководителем Центра сертификации и мониторинга Национального Университета ИТМО.

Как известно, у нас в образовании две наиглавнейшие проблемы: первая - отсутствие Учителей (в широком смысле - от прямой нехватки до нехватки Хороших Учителей, то есть квалифицированных, честных, увлеченных - настоящих личностей) и вторая - нехватка учебных мест (2-е и даже 3-и смены, недоступность школ в шаговой удаленности, "оптимизация" (сокращение) школ и т.д.).

Думаю, надо начать эти проблемы вытаскивать на свет Божий, ибо наш Министр о них как-бы не знает. Нет этих проблем в его рабочей повестке и в Нацпроекте "Образование" (то есть на это денег не запланировано).

Пример: Кравцов тут отчитался Путину, что к 2025 году число учащихся школ прирастет в стране с текущих 16,5 млн. до 18,3 млн. Поэтому они к 25 году, с учетом привлеченных кредитов (!!) построят 1300 школ, в которых смогут учиться почти 1 миллион детей.

То есть по озвученным планам министра (математика по образованию) в стране будет "прирост" учебных мест в размере... -800000. Восемьсот тысяч детей пополнят очередь во вторые и третьи смены или в переполненные классы.

Отдельная тема - реальное положение дел с учителями и полное игнорирование этого вопроса в Нацпроекте...

Похоже, никто не обращает внимания на такие странности в планах Минпросвещения и Правительства.

Давайте же им поможем раскрыть глаза на реальность!

Приглашаю родителей и учителей из регионов ко мне в эфиры - будем рассказывать и показывать реалии ваших школ!

Для связи и планирования программ пишите, пожалуйста, в телеграм https://t.iss.one/spbrodcom