Только что закончили совещание с коллегами по поводу очередного "Разговора о важном" - в предстоящий понедельник предстоит непростой разговор с детьми (если его вести не формально) - о налогах.

Вот какой анонс получился:

Посмотрели с коллегами опубликованные сегодня материалы РОВ на тему о налогах и задались вопросом, прочитав сценарий: а в средней школе (и старшей) авторы официальных версий сценариев зачем решили повторять программу по обществознанию руками классных руководителей?
В чем смысл этой деятельности мы так не поняли.

Поэтому определили следующий перечень вопросов к обсуждению в ходе нашей версии "Разговора" с детьми:

👉 нужны ли рядовому человеку представления о том, как собираются налоги и на что они уходят? Или можно обойтись и без этих знаний?
👉 какими должны быть отношения между человеком и государством в части сбора и расходований налогов, чтобы мы могли считать их, эти отношения, справедливыми?
👉 сейчас налоги платят и граждане и организации. Но люди же работают в организациях - не получается ли, что граждане платят налоги дважды - как граждане и как работники организаций?
👉 справедливые налоги могут существовать только в качестве взаимных обязанностей гражданина и государства. А так ли это в современном мире или есть пока еще нерешенные проблемы?

Очевидно, что эти вопросы (и иные, которые еще будут добавляться) требуют отдельной проработки по возрастам. Чем мы и планируем заняться в ходе нашей работы над сценариями.

А пока предлагаем вам, коллеги в комментариях еще набросать идей или вопросов, которые вы бы предложили детям к обсуждению в рамках заявленной темы.

И как у нас повелось, мы делаем акцент именно на Разговоре с детьми, где этот разговор в большей части ведут САМИ дети, а мы лишь стараемся их направить, разговорить, скорректировать и снабдить достоверными знаниями...

Первые материалы и концепции сценариев к разговору мы планируем опубликовать в пятницу вечером!

Согласитесь, тема весьма дискуссионная и непростая для классных руководителей, не являющихся специалистами в налогах ))

Но мы постараемся помочь им в подготовке своей коллекцией материалов и сценариев, на забывайте подписываться на наш клубный канал 😉

Не могу не согласиться с Яной Валерьевной - сочинение очень полезно было бы вернуть.

Только разработку процедуры его оценивания надо будет очень хорошо продумать, если возвращать. Сейчас подход к оцениванию сочинения при допуске к экзамену по русскому языку алгоритмизирован и формализован до невозможности. Минимум слов при почти полном игнорировании грамотности изложения текста и максимальном внимании к формальным показателям. (2 аргумента и пр.).

Самый непростой вопрос в организации контрольного сочинения - именно его оценивание.

Меня тут снова спросили - а зачем вы делаете альтернативные материалы к "Разговорам".
Ответ простой: для помощи коллегам и в качестве примера того, как формальную работу по "отбыванию номера" можно, при желании, превратить в полезное для детей и всех нас, дело. Так считаю.

Кому интересно, предлагаю сравнить наш фрагмент сценария "Разговора" о налогах (в понедельник) с официальным. Кто найдет 5 отличий в подходах - тому подарю подписку на наш клубный канал ))

Вот текст (фрагмент) нашей сценарной заготовки:

.... Дальше можно рассказать о том, что налоги бывают разные (с продаж, подоходный, НДС, с прибыли, акцизы...) и платятся они в разные «уровни» бюджета, откуда и расходуются тоже по уровням. Отсюда, кстати - и понятие полномочий регионов, местных властей и федерации.
Это как в большой семье: есть общий кошелек, за который отвечают старейшины или «совет отцов» семейства, есть кошельки отдельных семей, а есть маленькие кошелечки каждого члена семейства. И правила расходования денег их этих кошельков, а так же правила о том, кто и как принимает решения о тратах определяются общим решением всех членов семьи. Для государства таким главным сводом таких правил является та самая Конституция, о которой мы уже говорили и которая принимается всеми гражданами путем обсуждения и потом - голосования. А пополнение казны (бюджета) осуществляется через систему налогов.

Казалось бы все честно: общие расходы, вместе собираем, вместе тратим.

Но во все времена во всех странах всегда находились (и сейчас находятся) люди, которые стремятся незаметно умыкнуть деньги из казны (отсюда слово - казнокрады), а сеть и другие - те, которые не хотят платить в казну (или стараются заплатить поменьше, не столько, сколько положено) и говорят при этом: а зачем, из казны все равно уворуют! Я лучше напрямую заплачу врачу или педагогу.

Но это - очень плохо. Казнокрады получается воруют у всех нас! У каждого! пусть и немного, если посчитать на всех, но много для казны! И значит мы все вместе не можем заплатить достойную зарплату врачам или дорога, которую строят, уворовывая песок и асфальт развалится раньше срока или вовсе не будет построена!

А те, кто недоплачивает - разве их поступок чем-то лучше действий казнокрада?
Обсуждение этого вопроса. предложите детям подумать, почему плохо и то и другое и почему важно не допускать таких поступков и уж конечно, не делать такого самим.

Вот и получается, что налоги - это не просто деньги, собираемые с граждан и предприятий! Это - система отношений в обществе. И чем честнее они собираются и расходуются - тем честнее общество в целом!

Выводы (3 - 5 минут)

Как мы поняли, казна - это очень важно. Причем важно для всех нас (вспомним, сколько учеников в классе так или иначе получают из казны поддержку). И очень важно для всех нас знать как формируется и как расходуется казна.

А если мы видим, что казна расходуется несправедливо или не на благие дела - мы должны научиться контролировать действия людей, которые отвечают за казну и уметь убедить людей, которые принимают решения о сборе и расходовании казны в том, что что-то делается не справедливо или не рачительно, не по-хозяйски.
Поскольку именно мы, те кто платят налоги - и есть хозяева казны, а не те, кто ее контролирует или расходует!

(еще в сценарии - практические примеры возмещения НДФЛ, изучение чеков с указанием того, какие налоги мы уплатили при покупке... Есть еще игра "Налоги" в которой класс вырабатывает свой бюджет и голосует за него... И акцент на то, что говорить должны по большей части дети, а не учитель!)

Для сравнения, текст "официального сценария" тут:
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/taxcompetence-57-script.pdf

Разработчикам "официальных" версий "Разговоров" Закон, запрещающий использоварие мобильников, не писан - они продолжают настаивать на использовании в учебном процессе средств мобильной связи.
(мы, кстати, в своих альтернативных сценариях себе подобного, ясное дело, не позволяем)

Интересно - что на сей счет может сказать прокуратура? Может зададим вопрос?

С Новым Старым Годом, кстати! ))🎄

Обсудили с Павлом Ивановым перспективы образовательной политики и, в частности, возможные изменения в структуре будущего Правительства (оно, напомню, может претерпеть изменения после выборов Президента в марте) и в его персональном составе.

Не берусь делать прогнозы, но мне видится логичными (в имеющихся условиях) существенные изменения в образовательной политике в России. Ибо без них, без таких изменений мы просто не сможем существовать в условиях нового мироуклада, который сейчас, на наших глазах, выстраивается.

И вопрос даже не в персоналиях (Кравцов, Музаев, Фальков ...). Вопрос главный глубже: куда идем и кто возьмет на себя ответственность (реальную!! а не на бумаге в виде отчетов) за реальные, а не цифровые (виртуальные) результаты работы системы образования.

Вопросы целей и ответственности - вот ключевые вопросы.

👆👆 Аудиоверсия интервью Михаила Богданова Павлу Иванову о грядущих изменениях в образовательной политике в России.

Очень показательный и правильный разговор с чиновниками, отвечающими за школьное образование в Пермском Крае, ведут местные родители.

Действуют они очень грамотно и разумно. Задают очень точные вопросы, ответы на которые со стороны руководителя местного (регионального!!) образовательного ведомства вскрывают системную проблему: чиновники на местах не считают нужным (!!!) задавать вопросы московским начальникам - почему те нарушают Законы и заставляют нарушать Законы местные власти.

Ответ Раисы Кассиной "мы не будем задавать вопросы министерству просвещения, мы обязаны исполнять их указания" несколько обескураживает.

Ну хорошо. Положим, что Вы задавать вопросы московским чиновникам официально не хотите. Типа это должны сделать сами родители!

Но тут же возникает замкнутый круг: если вопросы родители зададут москвичам, они, строго в рамках своих полномочий, перешлют этот вопрос для ответа обратно Кассиной!

И что Вы и Ваши коллеги ответите на это, Раиса Алексеевна? Ответите: "не виноватая я, он сам пришел!" ??

Но ведь родители вполне ясно указали Вам на нарушение Законодательства при введении ФГОС и новых образовательных программ! Это серьезное дело!

Вы в курсе, что приказы, нарушающие Закон или подталкивающие Вас и Ваших коллег к нарушению Закона не только не надо исполнять (Вы имеете на это законное право!!), но и преступно исполнять? Вы хотите понести наказание вместе с москвичами, нарушающими своими указивками, Законодательство?

Тут двух мнений нет: либо надо объяснить и доказать, что действия москвичей не нарушали Законодательства, либо, извините, но не исполнять указаний (или, как минимум, требовать от начальства исправления ситуации). Но ответ, через три месяца после первого обоащения, "мы не будем задавать вопросов минпросвещения" - это, согласитесь, странная позиция, Раиса Алексеевна. Не серьёзно это.

Тот случай, когда руководитель регионального образовательного ведомства никогда не работала в школе и не знает, что такое работа учителя и в чем она заключается. Но руководит и заявляет.

Министр просвещения Тульской области, госпожа Осташко на совещании по вопросам снижения нагрузки на учителей объявила, что снижение нагрузки на учителя можно и нужно обеспечивать проверкой домашних заданий средствами искусственного интеллекта... И что "в дальнейшем цифровые помощники будут внедряться во все образовательные учреждения Тульской области"...

Ну что тут скажешь... Пусть страна знает своих героев.

😳 только в 15% вторая смена?
И третьей нет НИГДЕ?

Я что-то упустил?

А давайте проведем перекличку - в какую смену учатся у вас дети?

Следом за этой новостью сейчас сделаю опрос... 👇

Кстати, знаете, откуда у министра сведения о 15% ?

Из отчета ОО-1 - это такой специальный статистический отчет, который школы регулярно сдают "наверх".
Вот что пишут коллеги в комментариях:

"С 8 до 18 уроки. Для нас 2 смены, но были разъяснения по отчету оо1, где сказано , что 2 смена - когда уроки начинаются по окончанию первой, если на 6-7 уроках 1й смены - значит школа работает в 1 смену))) а этом году мы все равно показали наличие 2 смены"

Оттуда же, ясное дело и сведения об отсутствии вакансий, о том, что учителей хватает на всех должностях во всех регионах. И о зарплатах - примерно так же собирается информация и докладывается Первому.

И как с такими сведениями работать?

А Сергей Сергеевич сегодня главная звезда новостной ленты после встречи с Президентом )))

Подписчики ропщут... мол, неправы Вы, товарищ Богданов...

Придется пояснить, чтобы потом не повторяться..

Это не маркетинг, а помощь коллегам.
Знаете, 150 рублей в месяц за сэкономленные 4 выходных (классруки поймут) - это не про бизнес. Это просто знак внимания за немаленькую работу, которую делают несколько человек в свои выходные.

А если раздражают мои напоминания про "РОВ. Действительно важное" - я не настаиваю, можете не читать канал.
Напоминаю я регулярно о наших клубных подборках потому, что люди зачастую случайно заходят на канал и без подписки его читают. При этом им материалы наших РОВ реально могут быть полезны.

Так что не обижайтесь. Повторять я буду упоминания о нашей клубной работе.

И вообще. Я на канале никогда не размещал и не планирую размещать коммерческую рекламу. А мог бы. И она мне приносила бы куда больше, чем то, что я зарабатываю в школе ))

Так что подобные претензии беспочвенны и не принимаются.

Я вот лично очень скептически отношусь к применению "Сферума" в деятельности школ по причине "родословной" этой сети, уходящей "корнями" (сугубо техническим фундаментом) в структуру ВК.

И пока чиновники самого разного уровня заявляют, что это две совершенно разные системы, жизнь подкидывает нам всем доказательства обратного.

Коллеги из "Родительской палаты" публикуют вполне доказательную фактуру о том, в веб-версии ВК-мессенджера, который теперь является неотъемлемой частью "Сферума", в основном профиле теперь стал доступен весь контент социальной сети ВК, в том числе, конечно же, и вся порнография, суицидальные группы и прочий деструктив, который оттуда не удаляется годами, не смотря на все протесты людей!

По факту, залогинившись в "Сферуме" у любого пользователя есть возможность одним кликом перейти в "открытый интернет" (то есть в аккаунт в ВК), где доступно все, что черту угодно...

И никто (!!) до сих пор не ответил на вопрос - а как вообще такое возможно?

Мне, разумеется, возразят, что и в телеграме и просто в интернете это все тоже доступно. Да, конечно. Но ни телеграм, ни просто интернет не является навязываемыми ученикам сервисами. "Сферум" же - навязывается как, якобы, "обязательный" для школ.

Вообще я считаю, что в рамках образовательной деятельности общаться надо лично, а современные средства коммуникации использовать ограниченно, понимая все их "подводные камни" и издержки в части безопасности.

Чаты - это, конечно удобно. Но уж больно много проблем, о которых никто не задумывался на заре их появления, они создают 😉

Информационная гигиена и безопасность сегодня - наше все, а учебный процесс должен идти без гаджетов и "электронных костылей"!

(предвосхищая вопросы любопытствующих, отвечу: при желании и наличии в школе "правильных рук" те же чаты и веб-конференции можно организовать на своих собственных, ни на кого не завязанных, ресурсах - технически это реализуемо, в частности у нас в школе это всё своё, нам сервисы "Сферума" вовсе не требуются для работы...)

Я бы с интересом изучил "правовые основания", на которые ссылается Министр просвещения Республики Татарстан, по которым он считает возможным не выдать аттестат об окончании школы, если ребенок или его родитель (законный представитель) отказывается слить свои персональные данные в электронные базы...

Вот просто интересно даже, что это за "правовые основания" такие?

Или министра кто-то водит за нос или он неаккуратно высказался. Ибо нет таких "правовых оснований".

"В некоторых СМИ" просто процитировали слова Министра, уважаемые коллеги.

Но если даже его поняли превратно, то и ваша трактовка сомнительна, как минимум!

Сдача ЕГЭ НИКАК не взаимосвязана с разрешением на обработку персональных данных!

Если человек не передает ПД в единую систему, он получает КИМ под обезличенным кодом. У вас там просто плохо осведомлены, получается, в министерстве не только руководители, но и ответственные сотрудники!

Да, это неудобно - возиться с такими людьми, которые не хотят, понимаете ли, цифровой благодати. И даже Анзор Ахмедович расстраивается по этому поводу. Но вынужден признавать, что ЕГЭ можно сдавать и без регистрации в базах данных, и без передачи персональных сведений... Ибо Закон ФЗ-152 не предусматривает обязанности гражданина разрешать обработку ПД без его желания.

Так что, незачет вам, коллеги.

Коллеги проводят сбор подписей в пользу пересмотра управленческой структуры в образовании. Имея в виду отказ от "лебедя рака и щуки" (минпрос, минобрнауки и рособрнадзор) , которые тянут образование в разные стороны и договориться не в состоянии. Договориться им не дано, поскольку каждый защищает свой бюджет и свои интересы.
Поэтому я согласен с коллегами, что жизнь показала несостоятельность этой модели.
Пора наводить порядок в "образовательном доме" и вводить, наконец, плановое хозяйствование с ясными целями и, главное, четкой, осязаемой, ответственностью.

Поэтому я предлагаю поддержать "Объединение родителей" в их сборе подписей на данную тему....

Многие родители, на фоне возмущения по поводу московского дикого эксперимента с аудиозаписью приемов в поликлиниках и больницах вспомнили и аудиозапись на экзаменах.

Отчасти соглашусь - это действительно сомнительная история: писать голоса (а в случае ЕГЭ - вести видеозапись) детей. Много вопросов к этой процедуре.

Почему только отчасти я готов согласиться с претензиями родителей?

Давайте начнем с того, что запись приема в медучреждениях возмутила тем, что записывается не только голос, но именно сами медицинские данные - то есть пациент сам рассказывает под запись (!!) о своих недугах. И потом идет слив этих записей в единую систему. Типа "для блага пациента". Очень сомнительная идея, мягко говоря.

Запись на экзамене отличается от этой затеи благодетелей из московского горздрава. Если мы говорим про запись аудио на собеседовании в 9 классе по русскому (самый массовый экзамен, где применяется аудиозапись), то делается такая запись локально и не передается никуда из школы. А хранится и используется исключительно на случай апелляций. Потом удаляется после проведения ГИА. Как минимум, так должно быть.

Хуже ситуация с иностранным языком - там записи передаются в центры проверки для прослушивания их экспертами. И эта процедура совершенно бестолковая и убогая.

Ребенок, вместо общения с экзаменатором, ради пресловутой "независимости" (бредовая идея) ведет "беседу" с компьютером. Это растягивает процедуру на два дня, влечет за собой массу организационных сложностей и ошибок, связанных с несрабатыванем техники, плохим качеством записи, сложной работой экзаменаторов - экспертов, которые вынуждены по 8 часов к ряду прослушивать эти записи в жестком режиме временного цейт-нота и без возможности переспросить что-то невнятно произнесенное ребенком и пр. Словом, если посмотреть на эту процедуру трезво и со стороны - она выглядит полным идиотизмом. Извините, но это так.

И тут я на 100% согласен - надо полностью отменять саму процедуру и делать устную часть экзамена очной, без всяких записей и разговора с компьютером. И это никак не связано с биометрией.

На самом деле, меня лично беспокоит не столько "сбор биометрии" на экзаменах, сколько бессмысленность этой деятельности.

И на это надо делать акцент, как мне кажется, а не на "сбор биометрии". Поскольку слова о "несанкционированном сборе биометрии" действуют на чиновников обратным образом: они всех возмущающихся сразу записывают в сумасшедшие со словами: "а вас не смущает, что на каждом углу камеры и вы по мобильным телефонам говорите часами, а операторы давно всю эту биометрию "собрали и слили"!".

Мое мнение: запись на экзамене, если и делать то только по желанию экзаменующегося и с передачей ему копии без права передачи третьим лицам и хранения где-либо на стороне. Вот и все решение. Просто и понятно.