Горбатого, как говорится, могила исправит.

Читаю новость:

В Институте образования НИУ ВШЭ состоялся финал Конкурса инноваций в образовании, который в этом году отметил десятилетие. Сегодня конкурс проводится в рамках стратегического проекта университета «Успех и самостоятельность человека в меняющемся мире».

В этом году поступило 220 заявок из 63 регионов России и стран ближнего зарубежья. Как отметила Диана Королева, директор конкурса, были представлены разнообразные проекты: «Они в той или иной мере иллюстрируют мировые образовательные тренды, актуальные и для России».

Победителем стал проект «Ассистент учителя», разработанный компанией «СберОбразование». Он представляет собой сервис, который помогает учителю провести рефлексию своего урока. Для этого нужно записать занятие, загрузить аудио в приложение, которое выдаст стенограмму. Затем с помощью ИИ приложение проанализирует запись и предоставит метрики.

«Наш продукт помогает учителю проанализировать свою работу по 15 параметрам. Каждый может себя спросить, например, хотел ли он сам говорить на уроке столько времени или хотел бы увеличить длительность дискуссии», — поясняет Надежда Бысик, исследователь проекта.

В итоге учитель получает отчет о своем уроке в формате PDF. Информация размещается в его личном кабинете. В перспективе отчеты можно будет использовать для организации взаимодействия учителя с наставником.

На данный момент «Ассистент учителя» находится в тестовом режиме. Компания — разработчик заключила договоры со школами для апробации. В будущем возможна подписка на сервис для школ. Лаборатория инноваций в образовании НИУ ВШЭ проведет исследование этой инновации в будущем году, подтверждая тем самым доказательный подход к развитию образования, декларируемый Институтом образования НИУ ВШЭ.

Прелестная истоия. Учитель садомазохист записывает свой урок, скармливает его какому-то "искусственному интеллекту" и жаждет от него, от этого самого искусственного интеллекта, совета по 15 критериям...

Я прям вижу очередь из учителей, жаждущих воспользоваться такой нужной им "инновацией" 🤣🤣🤣

И ведь это на полном серьезе в Вышке считают дельной затеей!

Какие же они больные на всю голову!!

Новый год и новые откровения. Оказывается, есть дефицит учителей.

А позиция чиновников от образования, напомню на начало учебного года была: "все вакансии заняты".
Интересно, кем заняты тогда вакансии?

Но даже признавая проблему, все равно идет какая-то удивительная манипуляция с цифрами: на регион от 24 до 170 вакансий. Вы серьезно? Двадцать четыре вакансии на регион?

Буду сегодня Станиславским: "Не верю!"

Два заявления Владимира Владимировича подряд. С одним я согласен, со вторым - нет.

Начнем с верного. Президент, говоря про нехватку сотрудников завуалированно, я думаю, сказал про учителей - их (высококвалифицированных рабочих умственного труда) реально большой дефицит.

А по заявлению про "Земского учителя" я считаю, что Президента водят за нос, отчитываясь об "успешности" этой программы. Если кто и едет в глубинку за миллионом (подъемные для согласившихся участвовать в программе) - так это учителя из иных регионов, и то на время (на пять лет, пока контракт обязывает). Тем самым просто оголяется место в одном регионе и затыкается (временно!) "дырка" в другом. Молодые по этой программе не едут (зачем?), а опытные, если и едут, то ТОЛЬКО ради "подъемных" и не стремятся оставаться на новом месте надолго.

В итоге - переток кадров из пустого в порожнее с приплатой в миллион (а для Дальнего Востока - в два миллиона). Как результат - отчеты об "успешности".
Дельная программа, ничего не могу сказать.

Не могу не согласиться, кстати.
Сказано Министром цифрового развития Республики Татарстан.
Как раз на фоне волнений в республике о необходимости использовать МЭШ и активном понуждении школ региона к использованию московской цифровой платформы.

Интересно, удалит комментарий министр (смысла нет правда - скрины уже во всех родительских или учительских пабликах региона разлетелись)? Или пояснит может?

Ну, вот работает же!!
Если не тупить и не молчать как рыба об лёд!
Мониторят власти общественное мнение, даже в Татарстане 😳!
Они ессесно сопротивляются, скрипят, тупят, тормозят, но полностью игнорить уже не могут!
А может в лесу что-то сдохло?!
Но!
Наши не придут! Все наши уже здесь!

Только что закончили совещание с коллегами по поводу очередного "Разговора о важном" - в предстоящий понедельник предстоит непростой разговор с детьми (если его вести не формально) - о налогах.

Вот какой анонс получился:

Посмотрели с коллегами опубликованные сегодня материалы РОВ на тему о налогах и задались вопросом, прочитав сценарий: а в средней школе (и старшей) авторы официальных версий сценариев зачем решили повторять программу по обществознанию руками классных руководителей?
В чем смысл этой деятельности мы так не поняли.

Поэтому определили следующий перечень вопросов к обсуждению в ходе нашей версии "Разговора" с детьми:

👉 нужны ли рядовому человеку представления о том, как собираются налоги и на что они уходят? Или можно обойтись и без этих знаний?
👉 какими должны быть отношения между человеком и государством в части сбора и расходований налогов, чтобы мы могли считать их, эти отношения, справедливыми?
👉 сейчас налоги платят и граждане и организации. Но люди же работают в организациях - не получается ли, что граждане платят налоги дважды - как граждане и как работники организаций?
👉 справедливые налоги могут существовать только в качестве взаимных обязанностей гражданина и государства. А так ли это в современном мире или есть пока еще нерешенные проблемы?

Очевидно, что эти вопросы (и иные, которые еще будут добавляться) требуют отдельной проработки по возрастам. Чем мы и планируем заняться в ходе нашей работы над сценариями.

А пока предлагаем вам, коллеги в комментариях еще набросать идей или вопросов, которые вы бы предложили детям к обсуждению в рамках заявленной темы.

И как у нас повелось, мы делаем акцент именно на Разговоре с детьми, где этот разговор в большей части ведут САМИ дети, а мы лишь стараемся их направить, разговорить, скорректировать и снабдить достоверными знаниями...

Первые материалы и концепции сценариев к разговору мы планируем опубликовать в пятницу вечером!

Согласитесь, тема весьма дискуссионная и непростая для классных руководителей, не являющихся специалистами в налогах ))

Но мы постараемся помочь им в подготовке своей коллекцией материалов и сценариев, на забывайте подписываться на наш клубный канал 😉

Не могу не согласиться с Яной Валерьевной - сочинение очень полезно было бы вернуть.

Только разработку процедуры его оценивания надо будет очень хорошо продумать, если возвращать. Сейчас подход к оцениванию сочинения при допуске к экзамену по русскому языку алгоритмизирован и формализован до невозможности. Минимум слов при почти полном игнорировании грамотности изложения текста и максимальном внимании к формальным показателям. (2 аргумента и пр.).

Самый непростой вопрос в организации контрольного сочинения - именно его оценивание.

Меня тут снова спросили - а зачем вы делаете альтернативные материалы к "Разговорам".
Ответ простой: для помощи коллегам и в качестве примера того, как формальную работу по "отбыванию номера" можно, при желании, превратить в полезное для детей и всех нас, дело. Так считаю.

Кому интересно, предлагаю сравнить наш фрагмент сценария "Разговора" о налогах (в понедельник) с официальным. Кто найдет 5 отличий в подходах - тому подарю подписку на наш клубный канал ))

Вот текст (фрагмент) нашей сценарной заготовки:

.... Дальше можно рассказать о том, что налоги бывают разные (с продаж, подоходный, НДС, с прибыли, акцизы...) и платятся они в разные «уровни» бюджета, откуда и расходуются тоже по уровням. Отсюда, кстати - и понятие полномочий регионов, местных властей и федерации.
Это как в большой семье: есть общий кошелек, за который отвечают старейшины или «совет отцов» семейства, есть кошельки отдельных семей, а есть маленькие кошелечки каждого члена семейства. И правила расходования денег их этих кошельков, а так же правила о том, кто и как принимает решения о тратах определяются общим решением всех членов семьи. Для государства таким главным сводом таких правил является та самая Конституция, о которой мы уже говорили и которая принимается всеми гражданами путем обсуждения и потом - голосования. А пополнение казны (бюджета) осуществляется через систему налогов.

Казалось бы все честно: общие расходы, вместе собираем, вместе тратим.

Но во все времена во всех странах всегда находились (и сейчас находятся) люди, которые стремятся незаметно умыкнуть деньги из казны (отсюда слово - казнокрады), а сеть и другие - те, которые не хотят платить в казну (или стараются заплатить поменьше, не столько, сколько положено) и говорят при этом: а зачем, из казны все равно уворуют! Я лучше напрямую заплачу врачу или педагогу.

Но это - очень плохо. Казнокрады получается воруют у всех нас! У каждого! пусть и немного, если посчитать на всех, но много для казны! И значит мы все вместе не можем заплатить достойную зарплату врачам или дорога, которую строят, уворовывая песок и асфальт развалится раньше срока или вовсе не будет построена!

А те, кто недоплачивает - разве их поступок чем-то лучше действий казнокрада?
Обсуждение этого вопроса. предложите детям подумать, почему плохо и то и другое и почему важно не допускать таких поступков и уж конечно, не делать такого самим.

Вот и получается, что налоги - это не просто деньги, собираемые с граждан и предприятий! Это - система отношений в обществе. И чем честнее они собираются и расходуются - тем честнее общество в целом!

Выводы (3 - 5 минут)

Как мы поняли, казна - это очень важно. Причем важно для всех нас (вспомним, сколько учеников в классе так или иначе получают из казны поддержку). И очень важно для всех нас знать как формируется и как расходуется казна.

А если мы видим, что казна расходуется несправедливо или не на благие дела - мы должны научиться контролировать действия людей, которые отвечают за казну и уметь убедить людей, которые принимают решения о сборе и расходовании казны в том, что что-то делается не справедливо или не рачительно, не по-хозяйски.
Поскольку именно мы, те кто платят налоги - и есть хозяева казны, а не те, кто ее контролирует или расходует!

(еще в сценарии - практические примеры возмещения НДФЛ, изучение чеков с указанием того, какие налоги мы уплатили при покупке... Есть еще игра "Налоги" в которой класс вырабатывает свой бюджет и голосует за него... И акцент на то, что говорить должны по большей части дети, а не учитель!)

Для сравнения, текст "официального сценария" тут:
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/taxcompetence-57-script.pdf

Разработчикам "официальных" версий "Разговоров" Закон, запрещающий использоварие мобильников, не писан - они продолжают настаивать на использовании в учебном процессе средств мобильной связи.
(мы, кстати, в своих альтернативных сценариях себе подобного, ясное дело, не позволяем)

Интересно - что на сей счет может сказать прокуратура? Может зададим вопрос?

С Новым Старым Годом, кстати! ))🎄

Обсудили с Павлом Ивановым перспективы образовательной политики и, в частности, возможные изменения в структуре будущего Правительства (оно, напомню, может претерпеть изменения после выборов Президента в марте) и в его персональном составе.

Не берусь делать прогнозы, но мне видится логичными (в имеющихся условиях) существенные изменения в образовательной политике в России. Ибо без них, без таких изменений мы просто не сможем существовать в условиях нового мироуклада, который сейчас, на наших глазах, выстраивается.

И вопрос даже не в персоналиях (Кравцов, Музаев, Фальков ...). Вопрос главный глубже: куда идем и кто возьмет на себя ответственность (реальную!! а не на бумаге в виде отчетов) за реальные, а не цифровые (виртуальные) результаты работы системы образования.

Вопросы целей и ответственности - вот ключевые вопросы.

👆👆 Аудиоверсия интервью Михаила Богданова Павлу Иванову о грядущих изменениях в образовательной политике в России.

Очень показательный и правильный разговор с чиновниками, отвечающими за школьное образование в Пермском Крае, ведут местные родители.

Действуют они очень грамотно и разумно. Задают очень точные вопросы, ответы на которые со стороны руководителя местного (регионального!!) образовательного ведомства вскрывают системную проблему: чиновники на местах не считают нужным (!!!) задавать вопросы московским начальникам - почему те нарушают Законы и заставляют нарушать Законы местные власти.

Ответ Раисы Кассиной "мы не будем задавать вопросы министерству просвещения, мы обязаны исполнять их указания" несколько обескураживает.

Ну хорошо. Положим, что Вы задавать вопросы московским чиновникам официально не хотите. Типа это должны сделать сами родители!

Но тут же возникает замкнутый круг: если вопросы родители зададут москвичам, они, строго в рамках своих полномочий, перешлют этот вопрос для ответа обратно Кассиной!

И что Вы и Ваши коллеги ответите на это, Раиса Алексеевна? Ответите: "не виноватая я, он сам пришел!" ??

Но ведь родители вполне ясно указали Вам на нарушение Законодательства при введении ФГОС и новых образовательных программ! Это серьезное дело!

Вы в курсе, что приказы, нарушающие Закон или подталкивающие Вас и Ваших коллег к нарушению Закона не только не надо исполнять (Вы имеете на это законное право!!), но и преступно исполнять? Вы хотите понести наказание вместе с москвичами, нарушающими своими указивками, Законодательство?

Тут двух мнений нет: либо надо объяснить и доказать, что действия москвичей не нарушали Законодательства, либо, извините, но не исполнять указаний (или, как минимум, требовать от начальства исправления ситуации). Но ответ, через три месяца после первого обоащения, "мы не будем задавать вопросов минпросвещения" - это, согласитесь, странная позиция, Раиса Алексеевна. Не серьёзно это.

Тот случай, когда руководитель регионального образовательного ведомства никогда не работала в школе и не знает, что такое работа учителя и в чем она заключается. Но руководит и заявляет.

Министр просвещения Тульской области, госпожа Осташко на совещании по вопросам снижения нагрузки на учителей объявила, что снижение нагрузки на учителя можно и нужно обеспечивать проверкой домашних заданий средствами искусственного интеллекта... И что "в дальнейшем цифровые помощники будут внедряться во все образовательные учреждения Тульской области"...

Ну что тут скажешь... Пусть страна знает своих героев.

😳 только в 15% вторая смена?
И третьей нет НИГДЕ?

Я что-то упустил?

А давайте проведем перекличку - в какую смену учатся у вас дети?

Следом за этой новостью сейчас сделаю опрос... 👇

Кстати, знаете, откуда у министра сведения о 15% ?

Из отчета ОО-1 - это такой специальный статистический отчет, который школы регулярно сдают "наверх".
Вот что пишут коллеги в комментариях:

"С 8 до 18 уроки. Для нас 2 смены, но были разъяснения по отчету оо1, где сказано , что 2 смена - когда уроки начинаются по окончанию первой, если на 6-7 уроках 1й смены - значит школа работает в 1 смену))) а этом году мы все равно показали наличие 2 смены"

Оттуда же, ясное дело и сведения об отсутствии вакансий, о том, что учителей хватает на всех должностях во всех регионах. И о зарплатах - примерно так же собирается информация и докладывается Первому.

И как с такими сведениями работать?

А Сергей Сергеевич сегодня главная звезда новостной ленты после встречи с Президентом )))