Впечатления… И предложение.

Полистал бурные обсуждения, возникшие в наиболее крупных родительских сообществах в последние пару дней на тему образования.

Знаете, что я увидел (почувствовал интуитивно) в этом всём горячем обсуждении?
- Отчаяние. Ощущение опускающихся рук и безнадёги.

Именно оно сквозит между строк.

Это примерно то, что озвучивают учителя, начальники уровня района или города, ученые и даже академики - ругаются, нервничают, вздыхают и переживают. И всё. Теперь этим же заразились и родители…
Слова разные, но безнадёга одинаковая: «от нас ничего не зависит», «точка невозврата пройдена», «эту лошадь не оживить», «шансов нет, всё забетонированно»…

И знаете, объединяет всех внутренняя вера в то, что найдется кто-то, кто покажет и расскажет, что это всё не так. Что на самом деле, всё иначе… Что есть путь…

У меня полное ощущение, что все, кто бурно сейчас дискутирует, внутренне, не рассказывая об этом, ждут кого-то, кто расскажет, что делать. Откуда же иначе возьмется позитивная повестка?

Знаете, что я вам друзья, на это отвечу?
Не будет никакой позитивной повестки, никакого выхода из кризиса, пока мы сами, вместе не начнем создавать эту повестку! Каждый на своем месте, начав что-то делать во имя решения общей проблемы.

А посему, я лично, не считая нужным вливаться в общую дискуссию, вместе со своими соратниками просто займусь делом.

Каким? - Самым необходимым сейчас, на наш взгляд!

Мы будем пробивать право разворачивания на базе государственных школ сети учреждений (30 - 50 школ в разных регионах, разных типов и форм), на которых можно будет начать реализацию идей «Родной школы» - как по части организации и финансирования, так и по части содержания учебных программ.

По сути речь идет о сети «пилотных школ» (государственных! не чартерных, частных или корпоративных!) проекта «Родная школа».

По нашему замыслу это должны быть школы, на которых, в качестве эксперимента, проводимого по всем правилам и с соблюдением всех научных и правовых норм, будет доказаны (или опровергнуты!) наши идеи и подходы. И потом, после 3 - 5 лет «обкатки» нашей концепции, в случае успеха, можно будет начать её распространение по стране.

Почему так, а не пытаясь что-то поменять в существующей модели?

Именно потому, что существующая строилась под уходящий в прошлое мир. Она не актуальна в фундаментальных основаниях. Невозможно в ветхие мехи залить новое вино. Оно протухнет. Да и цели у страны меняются, нужны новые подходы в образовании.

С иной стороны, наивны те, кто говорит - давайте вернем «советское образование». Наивны хотя бы потому, что не понимают, что в СССР было, как минимум, четыре разные (!!) системы образования и они ВСЕ не актуальны, как неактуальна уже действующая модель. В одну воду не войти дважды.

Посему надо строить новое. Но строить аккуратно, вдумчиво, профессионально и проверяя гипотезы на практике. Не подвергая риску сразу всю страну!

Такой путь «контр-реформ» системы образования будет куда более коротким и эффективным, чем любой иной (например, попытка написать новый Закон об образовании). Сначала надо апробировать модель Новой школы, а потом по ней уже делать описания, запустить её в «тираж» и верстать новую законодательную базу под это.

У нас нет времени на пустые споры. Дело надо делать, а не «размежевываться ради последующих объединений».

Нравится это кому-то или не нравится. но мы будем это делать. Если у кого-то есть иные конструктивные предложения и идеи - пусть делает. Чем сможем - поможем, по мере сил.

Работаем, братья и сестры!

Кстати: все новости проекта «Родная школа» и коммуникация по нему - тут: https://t.iss.one/rodnayashkola

👆Кстати, поскольку эта история про травлю тувинки, чей малыш первым родился в Санкт-Петербурге в этом году, повторилась еще и в Москве, и в Самаре, то я так понимаю - это новая методичка ЦИПСО.

Просчитались вы, падальщики. Не сработает!

🌟 С праздником, с Рождеством Христовым!

Обсудили с Павлом Ивановым вопрос, на который никак не может ответ найти минпросвещения...
Или не хочет?

https://youtu.be/SApooZU59Rg

Знаете, что такое «одна рука не знает, что делает другая» и при этом другая больна шизофренией?

Это когда СовФед рекомендует читать в школах «Молодую гвардию», которую незадолго до этого внесли в новую версию ФГОС приказом Минпросвещения.

Но при этом в том же списке мы видим писателя вруна солженицына с его «Денисычем»…

СовФед!

Вы там может все-таки работать будете, а не самопиаром заниматься пустым и никому не нужным?

Лучше займитесь лечением артели «Кравцов и Ко». А то они все продолжают от буквосочетания СВО прятать голову в песок по сей день, не взирая на прямые указания начальства.

Не люблю рейтинги. И спецшколы - не мой выбор. Я за массовое качество!
Но, не могу не согласиться с тем, что опыт ребят из этого списка стоит того, чтобы изучать его.

Особенно приятно видеть во главе - земляков и действительно талантливых, самобытных и увлеченных коллег из 239.
Максим Яковлевич и Сергей Евгеньевич! Вам лично и всем вашим соратникам - мои слова уважения за сохранение и приумножение традиций ленинградской математической школы и пожелания долгих творческих лет!

Ура!

Посмотрел шоу "Классная тема», созданное по поручению Президента и призванное популяризировать профессию учителя и учебу, в целом.

Впечатления двоякие.

С одной стороны, сама затея правильная. Сделано дорого-богато. Коллеги-учителя старались и режиссеру (спасибо ему) удалось помочь коллегам проявить свою индивидуальность. Думаю, что то, что мы увидели в их исполнении - это действительно ими подготовленный материал, а не прочитанный написанный сторонними авторами сценарий. И они молодцы, я понимаю, насколько им было непросто работать в рамках этого проекта.

Но есть и второе впечатление. Не сочтите за придирки и капризы.

Формат телешоу все-таки перетянул на себя. При том, что зрители и остальные участники («эксперты» и «классы») выглядели достойно и уместно, сильно отличаясь от других подобных проектов, но всё-таки представление в огромной ауитории увело авторов в сторону от формата «урока», который был как-бы заявлен.

Отсюда и перекос «уроков» в сторону шоу-представления. Пожалуй только учительница русского языка смогла провести реалный урок в этой аудитории, выдержав тему и получив педагогический результат - «ученики» вполне себе усвоили понятие фразеологизма. Отчасти «урок» был и у моей землячки, учительницы истории и урок географии (хотя у последнего я не вполне понял цели урока - рассказать о том, что есть разные мненя по поводу «всемирного потепления»? - зачем?). То есть и у них выступление было ближе к развлекательному, а не учебному формату.

Остальные учителя, к сожалению, свалились в «шоу-представление», «рассуждалки» о своем предмете или, как в случае с совсем мне не понравившемся физиком, к самопрезентации. В его случае законы Ньютона были лишь фоном для его песен. Физику от меня - двойка, законы Ньютона он заместил собой!

Как итог, несколько выводов - предложений авторам:
1. определитесь - вы устраиваете шоу или реально показываете уроки, где, пусть и за один урок, но решаются какие-то педагогические (!!) микро-задачи (чему-то научить, освоить какой-то навык, дать знание)
Если это шоу - тогда уберите слово урок. Если урок - поменьше шоу!

2. Определитесь с аудиторией. Если вы работаете на родителей и бабушек с дедушками, которые должны притащить к экрану детей имейте в виду, что 2-х часовое видео (как сейчас) смотреть дети не станут. Прибегут - поглазеют с "родаками" один урок и постараются слинять от телевизора. Если вы хотите привлечь детей, тогда этот формат не подходит. А зачем привлекать взрослых - я не знаю. Может и есть какой-то смысл, но мне он не ясен.
Но на двух стульях усидеть невозможно. Либо для взрослых, либо для детей. Определитесь!
Я понимаю, что Президент не сказал на какую аудиторию вы работаете, но я так подозреваю, что все-таки речь шла о молодежи. Как минимум, я бы уточнил задачу 😉

3. Пожелание коллегам: ребята, не забывайте, что вы не шоу-мены! Не надо вестись на "хотелки" аудитории и её ожидания "Вау-эффекта"! Тут тоже невозможно сидеть на двух стульях - ты либо циркач, либо учитель. На мой взгляд, для нашего дела важнее оставаться учителями. Честно говоря, на этот раз неумелым циркачом выглядел физик - думаю, он куда более естественно смотрелся бы в обычной роли учителя. Не надо повторять его ошибок!

Сказанное - моё личное впечатление и мнение, на истинность в последней инстанции не претендую.
Ниже приведу видео всех "уроков" - сможете составить свое впечатление, если не видели ещё...

А так, конечно программу надо продолжать делать! Только определившись по указанным трем пунктам. То есть пересмотрев концепцию на корню 😉

В любом случае, повторюсь, это один из самых приличных телепроектов на отечественном телеэкране сегодня, как мне показалось!

На безрыбьи, как говорят, и пень - вертолет!

Урок Истории (телепроект "Классная тема!" - выпуск 1, январь 2023)

Мой отзыв на уроки проекта - тут.

Ваши мнения об этом уроке оставляйте в комментариях 😉

Урок биологии (проект "Классная тема!" - выпуск 1, январь 2023)

Мой отзыв на уроки проекта - тут.

Ваши мнения об этом уроке оставляйте в комментариях 😉

Урок русского языка (проект "Классная тема!" - выпуск 1, январь 2023)

Мой отзыв на уроки проекта - тут.

Ваши мнения об этом уроке оставляйте в комментариях 😉

Урок математики (проект "Классная тема!" - выпуск 1, январь 2023)

Мой отзыв на уроки проекта - тут.

Ваши мнения об этом уроке оставляйте в комментариях 😉

Урок химии (проект "Классная тема!" - выпуск 1, январь 2023)

Мой отзыв на уроки проекта - тут.

Ваши мнения об этом уроке оставляйте в комментариях 😉

Урок физики (проект "Классная тема!" - выпуск 1, январь 2023)

Мой отзыв на уроки проекта - тут.

Ваши мнения об этом уроке оставляйте в комментариях 😉

Урок географии (проект "Классная тема!" - выпуск 1, январь 2023)

Мой отзыв на уроки проекта - тут.

Ваши мнения об этом уроке оставляйте в комментариях 😉

Минпрос в очередной раз опубликовал "напоминалку", что "школы и колледжи с 1 января должны использовать в образовательном процессе государственные информационные системы"

При этом, новость не сопровождается ссылками на законодательство, чиновники ограничились расплывчатой формулировкой, гласящей:
"Это регламентировано поправками, которые были внесены в 2021 году в федеральный закон «Об образовании».
При этом в тексте новости далее идет текст про "Мою школу", как будто о ней идет речь, как об обязательной к применению!

Я решил проверить - а есть ли какие-то существенные изменения статьи 28 Закона "Об образовании в РФ", которая как раз и описывает полномочия образовательных организаций и понял, что минпрос выдает желаемое за действительное.

Нет в этой (да и в других) статьях никаких "обязательных" "Моих школ"!

Почему? Давайте разберемся вместе!

Законодатель четко и недвусмысленно разделяет полномочия субъектов в системе образования. В частности, закрепляя в 28 статье Закона так называемую "академическую самостоятельность" школы.

Именно исходя из этого принципа школа вправе организовывать и осуществлять ВСЮ свою внутреннюю работу САМА, в том числе путем организации внутренней системы документооборота и учета успеваемости.

В частности, п. 2 статьи 28 гласит:
Образовательные организации при реализации образовательных программ свободны в определении содержания образования, выборе образовательных технологий, а также в выборе учебно-методического обеспечения, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.

Далее, в п. 3 есть подпункт 11 и в нем говорится, что к компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся::
11) индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ и поощрений обучающихся, а также хранение в архивах информации об этих результатах и поощрениях на бумажных и (или) электронных носителях;

а в п. 8 сказано:
Образовательная организация вправе применять в своей деятельности электронный документооборот, который предусматривает создание, подписание, использование и хранение документов, связанных с деятельностью образовательной организации, в электронном виде без дублирования на бумажном носителе, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. Решение о введении электронного документооборота и порядок его осуществления утверждаются образовательной организацией по согласованию с ее учредителем.

И тут главное: вправе, но не обязана!!

То есть использование электронного журнала - это компетенция школы (никто не имеет права навязывать ей инструменты для ведения учета успеваемости) и она его вообще вести не обязана!

Но есть коллизия. По закону, определяющему перечень государственных услуг, осуществляемых в электронной форме, есть услуга "Предоставление информации о текущей успеваемости учащегося, ведение электронного дневника и электронного журнала успеваемости". И школа обязана обеспечивать эту госуслугу, но только по запросу родителей!
И тут товарищи чиновники "подложили соломинку", введя запрет на использование электронных журналов, не являющихся "государственными".
Но соломинка тонковата получилась. Дело в том, что в регионах используются самые разные электронные дневники (и базы данных школ), поэтому перетаскивать всех на единую платформу попросту нереально. Поэтому сейчас активно ведется работа по интеграции имеющихся систем учета и организации обмена данными между "Моей школой" и региональными системами электронного учета. Цель этой интеграции - обеспечить "бесшовный" переход пользователя между системами и предоставление данных об успеваемости в "Моей школе" (то есть на портале Госуслуг).

В итоге, если не углубляться в технические детали, получается, что использовать Сферум для доступа к оценкам ребенка школа тоже не обязана, (но может, если считает нужным) если она свои обязательства перед родителями, желающими (!!) получать госуслугу, выполняет, используя существующий сейчас "электронный дневник".

Извините, что многословно.

☝️И вот теперь у меня в связи с этим БОЛЬШОЙ вопрос к Кравцову со-товарищи. Вы утверждаете в своих многочисленных ответах родителям, что "Сферум" - это не обязательно для родителей и лишь в помощь. Исходя из ст. 28 Закона "Об образовании в РФ" "Моя школа" не может быть обязательной и для школы. Она не может быть обязательной и в рамках "Госуслуг", если а) родитель не попросил об этой услуге и б) школа может с ним разобраться локально, не прибегая к "Моей школе" и не заставляя регистрироваться на "госуслугах".

Тогда о чём вы, товарищи дорогие, пишете в своей новости?
Кто кому чего "должен"?

И, кстати, кто сказал и на каком основании, что учителя, завучи и директора школ обязаны иметь учетки на Госуслугах и обязаны быть зарегистрированы в "Моей школе"? Это как соотносится с трудовыми и гражданскими правами вообще?
У нас пока вроде как не цифро-рабовладельческий строй и нет обязанности граждан иметь учетку в цифровом государстве?

Хотелось бы разъяснений услышать.

Тут на днях в чатике обсуждали тему безопасности в школах и роли тех мер (в частности, рамок-металлоискателей), которые применяются для предотвращения терактов.

Моё глубокое убеждение в том, что эти самые рамки - не более, чем делание вида о проводимых "контр-террорестических мерах", не более того. И потраченные зря деньги.

Причина проста: эти самые рамки попросту беЗсмысленны и ничего, кроме шума на входе не дают. Ибо не предназначены и не могут нормально использоваться в режиме, в котором работает школа.

В момент, когда к первому уроку в школу заходит несколько сотен детей за очень короткое время осуществлять адекватную работу с рамкой нереально! Такие попытки, по неопытности, некоторые директора пробовали на свою голову предпринимать и моментально понимали, что очередь возникает нереальная.
А организовывать раздельный вход и из-за рамки рушить расписание - это верх идиотизма.
Выборочная проверка опять-таки не имеет смысла.

И, главное! Ни одна рамка не спасла ни одну из школ, в которых реально случились теракты в последние годы.

Но что же делать? Обсудили это с Павлом Ивановым...

Сергей Сергеевич встретился с Президентом, доложил об успехах, как и полагается, в стиле "все хорошо, прекрасная маркиза!"
И даже "за исключеньем пустяка" не добавил.

Из хорошего: про цифру ни словом не обмолвился.

Но в целом, я не понял, а зачем приходил-то к Верховному?
Сейчас, на фоне задач по СВО и его занятостью этой тематикой и внешней политической ситуацией с ним встречаться - это очень символично.

Может за кадром остались не рассказанные публично "пустяки" с нехваткой учителей, странными зарплатами в отрасли, третьими (все еще существующими?) сменами в школах, отсутствием хоть какого-то календарного плана по преодолению известных проблем... Или, может вообще разговор шел о новых стратегических задачах для отрасли?

Может Президент вызвал Сергея Сергеевича не с отчетом, а для того, чтобы поставить какие-то пока не озвученные публично задачи перед ним?

Склоняюсь, честно говоря именно к этому.

Иначе по пресс-релизу на сайте Кремля получается, что Кравцов пришел отнять время у Верховного и навешать ему на уши новую порцию лапши.

Думаю, что это не так. Думаю, он вызван был для получения новых конкретных заданий, но пока о них нам просто не сообщили...

Хочется надеется, что дело обстоит именно так.

Минпрос рассказал о 12 регионах России, которые, по мнению ведомства, показали наиболее успешные практики поддержки учителей в 2022 году

Мне этот список показался несколько странноватым, я не совсем понял критерии отбора "лучших".
В него вошли регионы с весьма скромными успехами, на мой взгляд, и не вошли те, кто реализует куда более интересные проекты (как стратегически, так и по объему вложений).

В частности в списке оказались Вологодская область, выделившая на единовременные выплаты 47 учителям (сорок семь, Карл!) по 0,5 млн. - это для вологодчины, конечно существенные суммы, но сорок семь учителей из нескольких тысяч - это сильно.

Ямало-Ненецкий округ отметился переманиванием кадров у соседей путем выплаты "подъемных" в сумме 1 млн.

Рязанской области преподаватели колледжей и вузов (причем тут Минпрос?) имеют право на получение земельных участков, находящихся в государственной или муниципальной собственности на территории области, а в Белгородской области для выпускников педвузов проводится конкурс «Я – будущий педагог». Его победители получают выплату из областного бюджета в размере 300 тыс. рублей и обязуются отработать в сельских школах не менее трех лет. В этом году определены два победителя (ДВА!!).

И этим хвалится Минпрос. Достойно!

А меж тем, например, в Свердловской области (неупомянутой в числе победителей) реализуется весьма интересная программа поддержки учителей, работающих на селе и в малом городе (самая "вымирающая" часть учительского сословия в стране).

Суть программы - выплата невозвратной субсидии учителям (и медикам) на покупку или строительство жилья.

Цитата из документов по программе:
Участниками Подпрограммы могут быть граждане Российской Федерации, осуществляющие трудовую деятельность и проживающие в сельских населенных пунктах (поселок, село, деревня, хутор), поселках городского типа и малых городах с численностью населения до 40 тысяч человек, расположенных на территории Свердловской области, за исключением населенных пунктов на территории муниципального образования "город Екатеринбург", либо изъявившие желание переехать в такие населенные пункты для осуществления трудовой деятельности

Сумма субсидии рассчитывается так: один человек в семье - 33 кВ.м, приблизительная стоимость квадрата - 50 тыс. Итого, на среднюю семью выходит от 2 до 3,5 млн рублей (в многодетных семьях - больше). Правда количество "квот" год от года сокращается: 2019 субсидию получили 38 учителей, в 2021- 24, в 2022 - 16. В связи с этим "конкуренция" за попадание в программу среди учителей растет и есть проблемы с этим связанные: очередь живая (против электронной выступают сами учителя, не доверяя ей) и в этом году люди буквально ночевали при кострах у пункта приема документов в лютые морозы, занимая очередь еще 7 января.

Но, несмотря на все сложности, учителя отзываются о самой программе, как об очень ценной, пусть даже и организованной с перекосами. Печалит только ежегодное сокращение бюджета на неё.

На самом деле, подобная программа должна быть, на мой взгляд, федеральной! И рассчитана по реальной потребности в учителях на местах с глубиной планирования бюджета на 3 - 5 лет с тем, чтобы мы смогли решить проблему с увядающим кадровым потенциалом в регионах. Такая федеральная программа была бы еще и драйвером строительной (и сопутствующих) отраслей!

Думаю именно такой подход, стратегический, системный должно демонстрировать Правительство и Минпрос, когда речь заходит о решении таких болезненных вопросов, как кадровый, в системе школьного образования.

Сергей Сергеевич! Не на те региональные начинания Вы обращаете внимание, на мой взгляд.