Именно это было ключевым высказыванием Путина на Госсовете по вопросам молодёжной политики, из этого вытекает всё остальное. Связь между поколениями. И именно это является местом нанесения главного удара по нашему обществу/стране со стороны Запада. Глобализация, технологическая революция, идеология унификации и стандартизации общества потребления, клиповая культура - всё это инструменты для того, чтобы оторвать и противопоставить наше молодое поколение остальному обществу, чтобы воспитать у нашей молодёжи пренебрежительное отношение к старшим поколениям как к “совку”, “отстою”, “ватникам” и и.п. И, тем самым, прервать процесс влияния старших поколений на младшее, во время которого молодёжи прививаются традиционные ценности и наш, особый российский цивилизационный код.

Превратить нашу молодёжь в людей “без роду и без племени” = в “граждан мира”. А “граждане мира” в нынешних обстоятельствах - это “пушечное мясо” для глобальных финансовых “элит”, для которых Россия с её вековечным традиционализмом - кость в горле, и потому задача - сделать так, чтобы России просто не было. Именно поэтому для нас это экзистенциальная война на тему “быть или не быть”. И полем боя является как раз молодое поколение в нашей стране.

Одним из признаков этой “войны за молодое поколение” между нами и глобалистами являются определённые настройки публичной политики. Например, только ленивый политик у нас не говорит о том, что “мы должны сделать так, чтобы нас услышала молодёжь”. Для этого надо “выучить язык молодёжи”, чтобы разговаривать с ней на одном языке (в качестве карикатуры пожилые политические деятели танцуют в Тик-Токе, что вызывает в молодёжной среде не уважение, а смех и презрение). Нужно принимать такие решения, чтобы они понравились молодёжи. Надо всю политику настроить так, чтобы привлечь и вовлечь молодёжь. В этом смысле мы стоим на пороге эпохи педократии в политике. но ещё есть время остановиться.

Эта эпоха педократии проявилась и в нашей школе, которую исковеркали под лозунгом о “правах ребёнка”. У ребёнка в школе нет “прав”. Права есть у его родителей. Разумеется, речь не о таком фундаментальном праве, как право на жизнь. Я говорю о “праве на мнение” во всех его проявлениях. Утверждение в школе “прав ребёнка” привело к исчезновению из школы базового понятия для любой системы воспитания - дисциплины. Но это длинный разговор, если о школе...

Как нам противостоять той агрессии против нашей молодёжи, которую проводит Запад? Работы много. Начинать надо, конечно, со школы. Там наводить порядок и восстанавливать нормальную школу, без всех этих западных наворотов, которые мы туда позасовывали за 30 лет. Подчеркну, не советскую школу вернуть - вернуть ничего нельзя, - а создать новую нормальную школу на основе наших национальных традиций, не только советских, но и дореволюционных. Образцы, как это делать, есть (Сталин в 30-х годах лично воссоздал нормальную систему образования в стране, и мы после этого в космос полетели).

Что касается политических шагов, то надо не “работать с молодёжью”, а “дать самой молодёжи работать”. То есть создать такие форматы и площадки, где молодёжь сама сможет учиться, творить, создавать и... жить. Наша - взрослых - задача состоит в том, чтобы ненавязчиво контролировать сами форматы и площадки - рамку, условно говоря. Не навязывать молодёжи повестку, а побуждать её саму создавать повестку для себя... и для нас.

Главное же, что мы должны сделать. Нашу собственную, взрослую повестку ввести в рамки. Хотя бы с учётом Указа Президента о защите традиционных нравственных ценностей. И с этих позиций навести порядок в публичной сфере. Начать можно с новогоднего “голубого огонька”, чтобы наша молодёжь не обвиняла нас в лицемерии, углубляя раскол между поколениями. Надо самим стать лучше, и только потом рассчитывать на то, что лучше станет наша молодёжь.

https://t.iss.one/SolovievLive/147001

Михаил Богданов Специально для «Аудиостатей»:

ТОП-3 новостей образования за неделю #1

1, Слив базы пользователей МЭШ.

Самая шумная новость недели и, вероятно, самая интересная с точки зренния последсвий.
Судя по всему, слив данных был реальным. Более 3 миннионов телефонов и 5 миллионов адресов электронной почты и связанных с ними ФИО, датами рождения и СНИЛСами учителей, родителей и детей московских (и не только) школ оказались в открытом доступе.
ДИТ г.Москвы тут же попытался заявить, что данные сфальсифицированы и не относятся к МЭШ, но масса людей нашла способ проверить себя по слитой базе и эти люди с легкостью обнаружили, что ДИТ всё-таки выдаёт желаемое за действительное.

Любопытное совпадение: базу, сворованную, судя по всему в августе 2021 года некими «проукраинскими» хакерами, очень уместно «засветили» ровно накануне рассмотрения закона о сборе биометрических данных, который сейчас со скандалом цифровизаторы пытаются протащить через Думу.
При этом, параллельно с этим законом те же цифровизаторы наседают на регионы с требованием массовой регистрацией учителей, учеников и родителей в «Моей школе» и «Сферуме». 

Складывается стойкое ощущение, что мы с вами наблюдаем внешнее проявление смертельной подковерной схыватки между цифровиками и силовиками. Закасаемся 🍿🍿

Я лично ставлю на силовиков, мне они как-то симпотишнее 😎

2. О новом дистанте из-за гриппа.

После заявления Анны Поповой о «росте заболеваемости гриппом и ОРВИ», ряд регионов «взяли под козырек» и начали закрывать школы и даже целые города, как в Липецке, на дистант.

При этом никто не обратил внимания на то, что Попова просто протранслировала норму действующего САНПиНа, определяющего «порог» введения КАРАНТННЫХ мер (именно карантинных мер, а не дистанционного обучения!!). Правда она (специально? по недомыслию?) ляпнула: после преодоления 20% порога надо переводить обучение в дистант.

При этом она не сказала про школу и уж тем более про район или город! Более того, позднее Роспотребнадзор уточнил, что не видит нужды вводить карантинные мероприятия на уровне всей страны!

Но, что важно: в  СанПиН 3.3686-21, речь о карантине (не о дистанте!!) сказано, что принятие решения о приостановлении учебного процесса в образовательных организациях (досрочном роспуске на каникулы или их продлении) возможно в случае отсутствия по причине гриппа и ОРИ 20% и более детей;
То есть даже не в классе, а совокупно в школе!
Относительно города же сказано про введение карантина при совокупной заболеваемости среди населения в 20%.

Отсюда возникают резонные вопросы - а с чего вообще возникает снова тема про дистант и как расценивать эти вольности в трактовках федеральных нормативов местными чиновниками? На месте родителей, чьих детей высадили на дистант под благовидным предлогом «беспокойства о сохранении здоровья», вероятно стоит задать вопрос о законности этой меры в адрес региональной Прокуратуры.

3. Министр обрнауки, Фальков и экс-министр Ливанов (ныне - ректор МФТИ) озаботились проблемой преподавания физики в школах. Мол, не учит школа достойно - некого брать на обучение в ВУЗы, не будет у нас физиков! Надо, мол, пересматривать подходы и программы, нужна новая «концепция преподавания физики», ибо надорабатывает школа!

Вспоминается нетленное: а вы, друзья, как ни садитесь, но все ж в министры не годитесь!
С таким уронем аналитики, которым обладают названные чиновники, лучше бы они занялись обучением приготовлению щей заинтересованных дам, если честно.

Министры, не понимающие, что отсутствие обученных детей напрямую зависит от отсутствия учителей в школе, а не в чем-то ином, мне видятся профнепригодными.

У нас сегодня днем с огнем не найдешь даже в столицах учителя не только физики, но и математики, информатики, биологии, химии… и далее, по списку!
Но нет, будем писать (залезая, кстати, на «поляну» стороннего ведомства) «концепции» и «программы». И трубить об этом миру. На секунду напомню, что тот же Ливанов недавно сам отвечал за то, чтобы кадры в школе не растекались, а теперь героически хочет решать, в том числе и не без него, созданную проблему.