Муж сегодня Свете подкинул вот такую задачку. Попробуйте, кто хочет. Прикольная!

А завтра я покажу Светино решение.

Еще вчера обещала показать Светино решение, но выпала в осадок от первого рабочего дня.

Что мне тут больше всего нравится? А вот то, что ребенок не пытался написать на бумажке вообще. Ну или хотя бы решать устно и прислать ответ.

Ей это теперь в ее голову вообще не приходит. Но зато очень легко приходит в голову нарисовать картинку и ее и прислать в виде ответа. Ну т.е. тут и ход решения виден, т.е. ребенка просто вообще все делает в компе. Ей так удобно.

Вообще, это уже даже более следующее поколение, чем даже мой средний.

А тем временем в школе продолжают происходить изменения.

Опять включили опцию сдавать физкультуру с помощью секции шашек (шахматы пока нет). Собственно, уже было, когда было так можно, потом отменили. И вот опять можно (из письма классной руководительницы):

Условия:
– посещать онлайн-занятия по игре в шашки (количество посещенных уроков не учитывается);
– сыграть не менее, чем в 9 школьных турниров за год на игровой платформе Gambler в нашем Клубе “Русские Шашки” (подробная информация по регистрации на платформе Гамблер и в нашем Клубе - ниже в письме).
Сыграть нужно каждую партию в каждом из 9 школьных турниров. Результат не важен, но важно играть до конца, нельзя сдаваться и предлагать ничью после первого хода.
– выполнить годовую контрольную работу во втором полугодии на платформе IBLS. В одном из вопросов контрольной работы нужно будет указать никнейм ребенка на Гамблере. Контрольная работа откроется с 1 марта.

Еще не знаю, воспользуемся ли этой опцией или будем стандартно записывать видео с упражнениями. Но радует, что школа продолжает работать на улучшение в целом.

Продолжаю про литературу.

Вот с Борей главным предметом, в который мы упирались, была математика. (Света, кстати, со мной математикой заниматься отказывается, говорит, что со мной еще хуже, чем с папой). С Вадимом - английский (и зря, ага). Со Светой вот литература.

Хотя, мы обе с ней считаем, что литература - это вообще не тот предмет, о котором стоит слишком много думать, но школьные методисты думают иначе. В принципе, я сначала была готова пойти по пути "а расскажи нам, железный разум, краткое содержание всех вот этих произведений", но посмотрела на программу и решила, что часть из них стоят того, чтобы хоть чуть подробнее познакомиться. Сказала мелкой, чтобы она прочитала сама хотя бы первую главу из Дубровского, чтобы оценить язык Пушкина, а потом я ей расскажу дальше сюжет.

Света прочитала первую главу и сказала, что хочет прочитать сама дальше - ей интересно! Ну передвинули сдачу литературы ради такого случая, нам не горит, но сам факт!

Наконец-то нашлось то, что Свете читать самой интересно и она готова читать. Заодно она объяснила, чем ей не пошла "Маленькая Баба Яга". Понятно, что уже несколько не по возрасту, но, оказалось, главное в другом - в Маленькой Бабе Яге Света прочитала две главы и уже поняла, чем все закончится. А с Дубровским это ей ни разу не очевидно, поэтому интересно. Договорились, что потом я ей еще подкину книг, где интересно.

Кажется, ребенка начала читать...

Не было времени написать - мы со Светой в субботу еще написали контрольную по литературе.

Что хочу сказать. По сложности и по объему эта контрольная ничем не отличается от, скажем, триместровых работ, которые были раньше при аттестации по триместрам. Только триместровых за год надо было написать три, а годовую всего одну.

Ну да, в годовой материал не триместра, а всего года. Но! По объему она больше не стала. И это значит, что просто весь материал в контрольную не вошел. Конечно, нельзя заранее знать, что войдет, что не войдет (в отличие от тематических, например), но точно не весь материал в контрольной затрагивался. Ну и мы готовились, что будет сложнее, а оказалось, что нет.

Та же структура работы: 15 заданий, из них 12 тестовых и три письменных.

Одно из письменных - ответить на три разных вопроса развернуто.

И еще два сочинения.

Одно из них с темой на выбор, мы естественно, выбрали тему по тому произведению, которое Света читала, т.е. писали по Дубровскому. Остальные темы даже не посмотрела, но помню, что всего их там было пять. Т.е. есть из чего выбрать.

Второе сочинение с фиксированной темой. Но ничего, справились.

На контрольную дается почти 4 часа (255 минут), мы уложились меньше, чем за три часа, при том, что делали перерывы, один из которых минут на 25.

В общем, пока укороченное заочное выглядит даже более привлекательным для нас, чем его более полный вариант.

Телеграм закрывают, обещают к осени закрыть совсем. Ни в какой макс я, конечно, переползать не собираюсь, поэтому буду писать тут, пока возможно.

В общем, если у кого есть конкретные вопросы по организации заочного образования, задавайте их под этим постом. Я буду читать и отвечать.

На этот месяц мы запланировали две контрольные: по русскому и по технологии. Поэтому решили посмотреть, что там по технологии.

По технологии надо написать контрольную (не смотрели даже) и приложить к ней проект на одну из тем на выбор.

Вот лично мне очевидно, что барышня, которая предпочитает не ручкой писать, а в графическом редакторе, идеально и легко может справиться с первой темой. Но нет! Мы не ищем легких путей! Хотя, конечно, идея что-то творить из металла все-таки в голову не пришла.

Для начала захотели сделать что-то из текстильных материалов. Например, гномика. Света нашла МК на гномика, мы посмотрели, но потом засомневались, а точно ли можно.

В уроках никаких объяснений, что можно, что нельзя, нет. Только ссылки на учебник по технологии.

Ну нашла учебник, пролистала. Осталась под таким впечатлением, что не могла не поделиться с мелкой. В результате мы с ней сегодня таки большую часть полезной теории из технологии таки прошли.

Про учебник я постараюсь еще подробнее написать, я под впечатлением. А из полезной теории - это я мелкой рассказала про виды текстильных материалов и виды переплетения тканей. Я это еще сама со школы помню, поэтому меня, например, выбешивают ушлые барышни с рекламой "100% натуральной ткани из вискозы". Да, соглашусь, что вискоза по ощущениям может быть и поприятнее, чем некоторые ткани из натурального шелка, но это не делает ее натуральной ни разу. Также как и надпись "сатин" не говорит ничего о хлопке, а надпись "атлас" о шелке...

Но вернулись к проекту... В учебнике разбирается шитье фартука... Дааааа. Помню как сейчас... Только, насколько я помню, это был четвертый класс, а не шестой. В шестом мы уже юбки шили. Но тот же уровень маразма с построением выкройки, ага... Причем, в учебнике это изложено вообще нечеловеческим способом. (Про учебник все же отдельно, он того стоит)

Зато есть вязание крючком, правда, только игрушек. Но типа, раз вязание есть, то можно.

Я-то подумала, что быстро научу мелкую вязать, она потом свяжет. Мелкая тоже так думала. Поэтому мы с ней тщательно продумали шарф, который она будет вязать, нашли под него подходящую пряжу... И... Ыыыыыы... То ли я так плохо объясняю, то ли у мелкой руки под вязание никак не заточены. И спицы пробовали, и крючок. Крючок чуть легче, но мелкая все равно плюнула на это все.

Попробуем еще все же шитье освоить. Я себе, кстати, на этот год даже планировала швейную машинку расчехлить и вспомнить основные виды швов хотя бы. А то, может, и сшить чего. Вот и повод наступил. Будем пробовать вместе с мелкой осваивать.

Но все же посмотрев на это все, посмотрев в интернете, как выглядит технологическая карта блюда (тема номер 3, посмотрели и тоже вычеркнули), мелкая все же согласилась, что делать надо то, что умеешь. Будет делать календарь на 2027 год. Я ей пообещала, что найду, где его потом можно будет на красивой бумаге напечатать, чтобы и польза была.

Вообще, оказалось, что в целом по технологиям, например, обработки металлов или деревообработки, Света имеет довольно много представления. Теоретического, да.

Практически она делает сложные конструкции из картона, бумаги, иногда ниток, скотча. И, надо сказать, очень ловко управляется с деланием того, что она сама хочет делать. А вот вязание, как видно, ей вообще ни разу не уперлось.

По поводу технологической карты - я нашла вот такой образец и сильно офигела, если честно. Особенно с учетом того, что вот конкретно эта - на бутерброд с сыром! А если на что-то сложнее, то это застрелиться отдельно. Я, в целом, понимаю необходимость таких вещей для общепита, но не понимаю, зачем это надо обычному человеку и тем более в 6 классе.

#school_archive В тему технологий, про Борин пятый класс моя запись от 30 сентября 2018 года. Хотя, на самом деле, стул делали не для школьного проекта, а в рамках активностей Архитерика, куда Боря ходил. Боря эскиз и чертежи делал, его придумка.

У нас было два дня изучения технологий.
Угу. В субботу наш папа весь день ездил со свекровью по врачам, а мы с Борей, как потом оказалось, страдали полной фигней и делали совершенно не то, что надо было делать, чтобы получить то, что Боря нарисовал.
Да, и еще и не получалось, потому что и саморезы мы взяли неправильные. И вообще… В общем, через три часа мучений, я уже просто расплакалась и мы уехали.

Сегодня наш папа взялся нас спасать и за 4 часа таки собрал вполне хороший стул. Его еще доделывать надо, конечно, но это уже что-то.
Все вместе называлось – посмотрите, дети, как надо делать, и сравните с тем, как не надо делать. Хотя, надо сказать, что когда мы вдвоем с Борей ковырялись, он гораздо больше всего делал сам, что неудивительно, у нас уровень с ним примерно одинаковый. И по умениям и по физической силе.
Стул до четверга мужики доделают дома, будем считать, что тема изучения технологии этим стулом может быть полностью закрыта.
Хотя Боря еще и танк (пластиковый) под папиным руководством дома собирает. Тоже технология все же.
Хотя, стул, конечно, круче.

На фотографии готовый стул. Он потом еще лет несколько в Троицке возле Архитерика стоял, пока не сгнил уже. Кажется, уже выбросили, давно там не была.

Но суть в том, что тут именно обучение технологии и тому, что именно технология определяет, было прямо наглядным. И в разнице от задумки до исполнения, и в том, что происходит, когда технологии неведомы, хотя, все инструменты и материалы в наличии есть. Собственно, там студию запустили на два дня в Леруа Мерлен, у них там есть (были?) комнаты с инструментами, которыми можно пользоваться, и материалы для стула можно было идти и брать прямо в магазине (подарок от магазина такой). (Того, что я с Борей вдвоем наклепала, у меня фотографий нет... Но поверьте, что было максимально убого и ни разу не похоже на эскиз).

Немного из интернета про контрольные на платформе IBLS...

Еще про контрольные. В понедельник написали с мелкой контрольную по русскому, я что-то была такой уставшей, что об этом даже и не написала. А сегодня прислали уже сообщение, что контрольную проверили.

Вообще, по поводу проверок. Контрольную по литературе, которую мы писали больше месяца назад, проверили вот буквально в понедельник же. Мы уже собирались писать контрольную по русскому, я сказала, что литературу еще не проверили, потому что ни мне письма не было, ни в ведомости в родительском кабинете оценки нет, но давай посмотрим, вдруг из твоего кабинета будет видно. Посмотрели - проверено! И я через полчаса подхожу к своему компу - у меня в почте письмо, что проверена литература. Т.е. вот реально прямо перед тем, как нам посмотреть проверили!

А русский вот за два дня.

Теперь про саму контрольную. Вот эта работа реально была тяжелой. Т.е. поскольку она одна на год, не разбита по темам и триместрам, то в контрольной сразу и очень много тестовых вопросов, причем, непростых. И все виды разборов: морфологический, синтаксический, фонетический, лексический. Морфологических, причем, два - для существительного и для глагола. Т.е. все важное включили, но объем и сложность достаточно большие. И сочинение рассуждение. И еще вопрос про одноклассников, как обычно. Который требует развернутого ответа в несколько предложений.

В общем, сложно, напряженно, на все 195 минут, и мы еле-еле успели. Это вот сочинение рассуждение крайне халтурно сбацали, в результате. Ну и ладно. Получилась четверка - я считаю, что весьма неплохо.

Т.е. русский одна годовая контрольная заметно тяжелее, чем те, которые были раньше (тематические или триместровые). Но, с другой стороны, зато она одна в году, а не три их. Т.е. в целом все равно получается легче. Света сказала, что ее именно эта мысль, что эта работа единственная, как раз и утешала во все время выполнения этой работы.

Да, тут наша школа проводит день открытых дверей. Кому интересно посмотреть - вот можно записаться и посмотреть.

Сразу скажу, что это про обучение в малых группах, это то, чем мы никогда не пользовались.
https://ibls.one/open-week-ibls-plus?utm_source=email&utm_medium=iblschool&utm_campaign=26.02.2026-anons-open-week-ibls-plus