Продумывая наполнение для курса про Рождество, внезапно придумала такую идею warm up😄

Отлично подходит для начала урока про рецепты и рождественские рынки🎄

Как заставить ученика говорить то, что нужно, так как нужно? 🤔

Недавно на парах по методике в университете услышала идею о том, что на уроках иностранного языка мы должны заставить ученика сказать то, что он не хочет, той грамматикой, которая ему не нравится🤓

Но ведь если лаконично встроить в материал повторение и нужные обороты, то не придётся заставлять, и ученик даже не заметит, как новые обороты повторятся по несколько раз и закрепятся.

На своих уроках я стараюсь повторять всё много раз за занятие, чтобы после него не пришлось зубрить.

Вот три основных приёма, которые я использую на каждом уроке:

1️⃣Задания на повторение чанков в начале урока
Каждый мой урок начинается с разминки и повторения чанков прошлых уроков одновременно.
Примеры заданий в этой части:
▫️сопоставить части оборота
▫️ найти синонимичные выражения к пройденным чанкам (как правило та же идея другими словами)
▫️соотнести чанки с картинками/эмоджи
▫️расширить чанки другими подходящими дополнениями

2️⃣Использование чанков сразу после повторения
Тут можно дать ученику простые вопросы с чанками, чтобы он повторил их уже в речи. Вопросы должны затрагивать личный опыт. Так ученик с бОльшей вероятностью захочет ответить))

Кроме простых вопросов можно обратиться к сторителлингу и ввести задание с персонажами, которых нужно описать.

3️⃣ Рефлексия или ретроспектива в конце урока
После всех заданий спросите ученика, какие чанки/грамматические и лексические обороты ему запомнились и в каких контекстах. Также можно применить одну из механик рефлексии:
💚ретроспектива "беру/не беру/выбрасываю" (нужно/нужно потом/совсем не нужно")
💚дать картинки/эмоджи и попросить написать чанк, который подходит
- после рефлексии обсудить, в каких контекстах жизни можно использовать выученное

📕Далее расскажу про то, как я встроила повторение в свой недавний урок.

Если вы преподаёте языки (или даже не языки), расскажите, какими методами повторения материала вы пользуетесь?💗

Жду ваших реакций и ответов в комментариях!

📎Начните знакомство тут
приветствую в моём канале!

На связи Вика💼 В моей работе я
💗преподаю немецкий на уровнях А1-С1 (очень много работаю с А1-А2);
💗создаю материалы для преподавателей;
💗оформляю материалы курсов на миро

Тут я пишу о преподавании и о том, как в погоне за интересными и креативными уроками не потерять их эффективность.

На канале вас ждут:
🔵идеи для ваших уроков;
🔴интересные форматы для уроков;
🔴лайфхаки работы с платформами;
🟠лайф-контент про обучение на лингвиста, изучение педагогического дизайна и работу преподавателем немецкого языка

Вы уже можете прочитать:
⭐️Почему методика важна?
⭐️Зачем уметь учиться у других?
⭐️Как повторять материал на уроке?
⭐️Как использовать стихи на уроках?

В ближайшем месяце я дарю всем подписавшимся на канал шаблон игры на миро для ваших новогодних уроков. Напишите + в комментарии, чтобы забрать подарок, или нажмите ТУТ💭

Связь со мной: @oduvantschik

Всем привет! В канале очень много новых участников! Поэтому давайте познакомимся🤗

Ответьте в опросе, учитесь или учите, а я подстрою контент под ваши интересы

Уже оформила первое задание курса по сказке "Щелкунчик" на немецком!➖

Курс и материалы к нему будут доступны к покупке уже совсем скоро (ожидаю, что запущу продажи к декабрю)

В задании я:
▫️ввожу в тему урока;
▫️даю простую опорную лексику для обсуждения картинок далее;
▫️добавляю вопросы для закрепления лексики и определения точной темы (в этом случае "Щелкунчик";

Как работаю с повторением в задании:
Шаг 1️⃣ даю слова и выражения на карточках без картинок, задаю простые вопросы для активации лексики (что это? кто это? что там можно делать?)
Шаг 2️⃣ связываю картинки с лексикой и расширяю её через вопросы (кто это на фото? что он написал? что изображено на фото? что там могут делать люди?)
Шаг 3️⃣ даю вопросы о том, как эти картинки связаны


Механика связи и повторения лексики такова (предполагаемый ответ ученика):

Петр Ильич Чайковский - русский композитор, который создал знаменитый балет "Щелкунчик"
Эрнст Гофман написал сказку "Щелкунчик и...", которая является символом Рождества.

Таким образом лексика на карточках повторяется всего в одном задании три раза. Как преподаватель, я могу вводить её через вопросы ученикам, через уточнения и перифраз их ответов.

Расскажите, готовите ли вы новогодние или рождественские материалы для учеников или покупаете?💌

Или отметьте реакциями:
🥰 готовлю материалы сам
🙏 покупаю у других преподавателей
👀 что такое это ваше рождество?

Приветствую новых подписчиков на канале! Пост о канале можно прочитать тут или в закрепе

А ТУТ можно забрать подарок за подписку! 🎁

Песни на уроках: норм 🐱 или стрём?🎧

Ранее я писала про то, как использовать стихи, теперь разберём, в каких форматах можно работать с песнями на иностранном языке.

Думаю, на эту тему написано много, существует много материалов по песням: у преподавателях, в учебниках, в дополнительных материалах...

Однако, для меня в них есть большая проблема – в их неполноценности в работе с языком и в отсутствии разнообразия заданий. Чаще всего это сводится к "послушай + почитай + fill in the gaps + обсуди соержание", но нигде нет взгляда на песню, как на полноценный аутентичный текст.

Но и проблемы песен и тут не заканчиваются...😔

☹️Очень часто ресурс хорошей лексики, понятности содержания и языка находится в попсе, которая не всем по вкусу. Ученик на восторженные слова о работе с песней (!!!) отвечает протяжно и неловко "на-а-айс..."😕

☹️Тексты песен могут быть непонятны: слишком быстрые как реп, слишком сложные как у Rammstein и просто непонимаемые... Ученик просто вот так сидит и страдает🐱

Но при этом и польза заданий по песням на уроках частично состоит в этих недостатках.

🙂Песни разные по жанру и стилю? – найдём, что по душе каждому. Иногда приходится слушать кринжовые песни, но над этим можно и посмеяться🤭

🙂Разный ритм, разная лексика помогают видеть язык так, как он существует. Учиться понимать речь даже в быстром потоке репа и в сложном потоке сознания Rammstein. В конце концов в мелодии и ритме мы слышим многие фонетические изменения в потоке речи (что также можно увидеть в стихах)

🙂Через песни мы включаемся в культуру, узнаём о чем поют попсовые исполнители, какие песни популярны, о чём поют Rammstein😋

Вот почему я считаю, что песням вполне найдётся место в плане занятий, а дальше расскажу о том, с какими заданиями можно использовать песни.

Расскажите, приходилось использовать музыку в работе на уроках? Как работали с ней? 🐱

Нас уже почти 100🩷

Всем спасибо! Добро пожаловать!🐱

Не только "fill in the gaps": задания по песням Часть 1 – содержание

Много работаю над рождественским клубом и немного выпала из канала. Как обещала пишу про форматы работы с песнями на уроках. В этом посте расскажу о работе с содержанием💌

Как я уже писала, я вижу песню как самостоятельный аутентичный текст и поэтому использую песни на уроках как тексты. Работая с текстом песни, я затрагиваю все аспекты: содержание, лексику, грамматику

В каждой песне есть тема, иногда есть какой-то сюжет. При работе с содержанием можно:
▫️обсудить, о чём песня, какая проблема у того, кто её поёт
▫️подумать, от чьего лица этот текст, какой это человек
▫️если песня про жизнь, то что предшествовало этому событию, что будет позже

Тут в ход пойдут задания по такой логике:
1️⃣классические true/false или тестовые вопросы на понимание содержания;
2️⃣открытые вопросы на более детальную информацию;
3️⃣додумывание, предсказание чего-то за пределами текста (личность поющего, обстоятельства, его отношение к проблеме)
4️⃣место проблемы/сюжета в жизни ученика

Прикрепляю скриншот с урока по песне Entscheidungsschwierigkeiten (да, да, вот такое длинное название), который я готовила этой весной.

Тут я работала с сюжетом по такой схеме:
▫️Спросила ученицу, как ей песня, о чём она (я знала, что она её послушала до этого)
▫️Дала строчку припева и попросила вспомнить слово, оно же название, и сказать, что за проблема у песни
▫️Далее мы её послушали вместе, и я дала ученице задание по содержанию песни (отметить, что верно)
▫️И в конце урока мы вместе обсудили вопросы с чанками про жизнь ученицы

Это только линия работы с сюжетом. Между заданиями ещё были задания по лексике, фонетике, грамматике, о которых я расскажу позже

Хороших выходных! Завтра уже первое воскресенье адвента🎀

Тем временем я составила анонс своего первого разговорного клуба! Проведу его в декабре по материалам сказки "Щелкунчик и Мышиный король" Гоффмана💌

Вся информация о клубе ниже. Приглашаю к участию⤵️