На днях я завела аккаунт в пинтересте с моими материалами по немецкому.

Делюсь ссылкой: https://pin.it/1kvKiKbXu

Выкладываю туда свои карточки для запоминания, картинки с авторскими заданиями. Буду рада активности в аккаунте! Это очень важно для продвижения сейчас🥺

🌳"Есть в осени первоначальной..."

Получив вчера на парах немецкого новый Kapitel для изучения, я увидела там стихи про времена года на немецком и подумала "какой кринж!"

Это привело меня к двум выводам:
🐸не только хорошее и интересное приводит к продуктивной рефлексии и получению новых идей;
🐱 со стихами можно работать интересно и без стыда за выразительное чтение

Итак, мои идеи, как пережить этот кринж

С уроков школьного немецкого, где мы выразительно читали стихи и ничего не понимали, у меня закрепилось мнение, что работать со стихами на уроках это кринж для ученика. С небольшим же опытом преподавания после обдумывания этого задания со стихами, я придумала несколько применений стихотворений на уроках немецкого (может быть и других языков).

💚Warm-up/Lead-in
Самое простое применение – ввести в тему при помощи стихотворения в тему урока. Как в случае с временами года, дать прочитать стихотворения, понять о чём они и ввести в тему урока (времена года, погода, искусство и тд).

💛Работа с лексикой из стихов
Если оставить слишком сложные стихи и взять в фокус что-то попроще, открывается источник красивых, метафоричных и живых выражений для описания чего угодно – погоды, времён года, настроения, детства...

В этом пункте я предлагаю сделать такие задания:
🤩подчеркнуть выражения, описывающие, например, времена года, и разобрать их, подумать с учеником, какие картины природы по этим описаниям нравяся/не нравятся;
🤩сгруппировать стихи по временам года и посмотреть сходства/различия в описаниях;
🤩сравнить настроения и свои представления о временах года с стихами авторов;
🤩взять карточки имаджинариума или создать картинки в ИИ и обсудить, какие выражения отображены
... и ещё, конечно, же много идей.

❤Работа с рифмой
Стихотворения и поэзия в целом – возможность услышать звучание написанного языка.

🤩Через рифму можно увидеть краткие и долгие гласные, другие фонетические феномены, ударения и ритм.

С этим можно поработать, например, так:
🤩убрать заключительные слова строчек (там, где можно подобрать) и попросить ученика из слов подобрать рифму, потом сравнить с оригиналом;
🤩потренировать произношение звуков и звукосочетаний в чтении текста;
🤩обсудить ритм стихотворения, какое настроение он создаёт.

На более сложном уровне создания урока можно послушать классические (или неклассические) мелодии и сопоставить со стихами по настроению.

После обдумывания и анализа возможностей всё же есть два вывода:
📒всё можно использовать для обучения иностранному языку;
✏️ничего не кринж, если хорошо продумать и правильно подвести к работе с материалом.

В следующей рубрике "некринж" расскажу, как можно работать с текстами песен кроме варианта "послушайте и напишите слова"

Пусть сложности меня боятся // как сложные запросы проверяют нас как преподавателей?

🔔Весной на обучении по лексическому подходу мы разбирали кейсы "сложных учеников", которые были капризны, постоянно недовольны или просто хотели невозможного. Тогда я подумала, что я вероятно потеряюсь, если ко мне такой запрос придёт.

🎱Однако, летом такой необычный запрос я видимо наманефестировала💅. Мы начали работать по моей программе, а потом всё поменялось и потребовалась в том числе программа вуза с очень странными и порой абсурдными методами и требованиями. Подумав некоторое время, я с уверенностью поняла, что я справлюсь с моим опытом, моими знаниями методики. Нужно просто адаптировать(ся) :)

Задания программы вуза я легко адаптировала, встроила в свой подход, сделала сухую теорию практической и коммуникативной.

В моменте я много переживала (и до сих пор переживаю) к тому ли я результату веду и приведу ли. Мне пришлось для этого конкретного случая немного менять мои привычные методы, отказаться от своей программы, но ко мне и приходят на индивидуальные занятия за тем, чтобы я дала то, что нужно конкретному ученику в его пути к цели. Мы работаем вместе, определяем материал, методы обучения. И ситуации бывают разные.

Из этого я точно выношу: в преподавании тоже не стоит панически бояться "страшных" запросов. Иногда они могут стать точкой роста, выходом из зоны комфорта – тем, что нужно, чтобы проверить навыки и знания, свериться и немного выйти из рутины.

Правда, это всё безусловно хорошо, когда есть лишние время и силы на то, чтобы разобраться. Не забываем, что важное условие креативности и адаптивности – разгруженное внимание и свободное время.

А если вы в моменте ищете преподавателя немецкого языка, с радостью сообщаю, что веду набор на индивидуальные уроки. Подберем вам программу и пойдём к цели 🩷

"Без методики мне кажется, что я веду учеников наощупь..."

💬Такой комментарий услышала от коллеги в одной дискуссии о методике, и мне эта мысль очень понравилась. Очень точная аналогия.

❓Почему методика важна в преподавании?
На мой взгляд, она отвечает на много важных вопросов:
Как учить?
Какими средствами работать с этой проблемой?
Как сделать это эффективнее?

В моём понимании методика связана с эффективностью обучения и точностью действий. Преподаватель больше не выбирает упражнения рандомно, не ведёт тупо по учебнику, а подбирает те упражнения, которые нужны ученику для достижения его целей в изучении.🌟
Я начала преподавать 2 года назад, осенью 2го курса, тогда же я сдала экзамен С1. Я пришла на занятия по подготовке с мыслью, что мне нужен сертификат, чтобы иметь право преподавать. Сертификат сдала и что же? А как учить-то?🤔

... И вот тогда оказалось, что просто знать язык недостаточно, нужно знать конкретные методы и техники, как этому языку научить. Нужно понимать, как формируются навыки, и какие навыки мы вообще тут формируем. Так постепенно я пыталась понять это интуитивно, а потом перешла к активным действиям и пошла целенаправленно учиться на курсы. Методически мои уроки может быть ещё далеки от идеала, но в сравнении с первыми уроками однозначно виден прогресс в содержании, оформлении и наполнении.

📝В этом и заключается для меня ответ на выражение "преподавать умеет каждый, это легко".
Да, преподавать сможет каждый, кто хоть немного знает язык или предмет, но хорошо преподавать сможет только тот, кто ещё знает, как методически правильно это сделать.

В сдедующих постах постараюсь рассказать, чем именно методика помогает 📚

Произошёл ребрендинг, не теряйте🙂