​​Фуринказан
🎴 Эта пословица известна как Фуринказан 風林火山, и является хорошо известной японской фразой, заимствованной из исторических военных стратегий знаменитого самурайского генерала Такэды Сингэна.
🎴 Такэда Сингэн, выдающийся даймё и военный стратег феодальной Японии, черпал вдохновение для Фуринказана из различных источников, включая свой собственный опыт и учения древней китайской военной философии.
🎴 Говорят, что на него оказали особое влияние труды Сунь-цзы, автора "Искусства войны", известного военного трактата.
🎴 Фуринказан состоит из 4 иероглифов кандзи, каждый из которых представляет отдельный элемент:
🍃 風 (Фу) - Ветер: Означает быстрое и гибкое движение, приспособляемость и способность использовать возможности. Это означает быть быстрым, готовым к реакции и способным перехитрить своего противника.
🌳 🌳 林 (Рин) - Лес: олицетворяет спокойствие, тишину и наблюдательность. Это учит нас быть спокойными, внимательно слушать и глубоко осознавать своё окружение. Подобно лесу, он побуждает нас быть в гармонии с природой и прислушиваться к тонкостям нашего окружения.
🔥 火 (Ка) - Огонь: символизирует интенсивность, страсть и решимость. Он воплощает в себе свирепый и неудержимый дух, необходимый для преодоления трудностей. Подобно ревущему огню, это подпитывает наши действия, мотивирует нас добиваться наших целей с непоколебимой самоотдачей и разжигает в нас мужество.
🗻 山 (Зан) - Гора: олицетворяет стабильность, силу и жизнестойкость. Это воплощает в себе непреклонную природу горы, стойко противостоящей сопротивлению. Она напоминает нам о необходимости развивать внутреннюю силу, сохранять непоколебимую решимость и противостоять испытаниям, которые встают на нашем пути.
🎴 Вместе эти 4 элемента Фуринказан формируют стратегическую философию, которая способствует адаптивности, наблюдательности, решительности и жизнестойкости. Это побуждает воинов и отдельных людей в целом использовать эти качества в своих занятиях, будь то в бою, личностном росте или проблемах повседневной жизни.

​​Рефлексивное мышление и решение проблем методом Дьюи
Рефлексивное мышление - это базовая модель мышления, разработанная в прошлом веке Джоном Дьюи. Рефлексивное мышление отличается от случайного своей особенностью “связывания”, которая влечет за собой последовательный порядок идей таким образом, что каждая идея устанавливает своего преемника, отсылая к своему предшественнику.
Одним из наиболее эффективных методов решения проблем является метод Дьюи. Этот метод использует процесс рефлексивного мышления, который представляет собой структурированную серию вопросов. Этот процесс описан в вопросах, перечисленных ниже.
Шаг 1: Определите проблему
1. В чем заключается конкретная проблема?
2. Какие термины, концепции или идеи нуждаются в определении или дополнительном объяснении?
Шаг 2: Проанализируйте проблему
1. Какова история возникновения проблемы?
2. Каковы причины проблемы?
3. Каковы симптомы проблемы?
4. Какие методы существуют в настоящее время для решения этой проблемы?
5. Каковы ограничения этих методов?
Шаг 3: Определите критерии для приемлемого решения
Каковы рекомендации по поиску приемлемого решения?
Шаг 4: Предлагайте решения
После того, как аналитик (аналитики) проанализирует проблему и предложит критерии для решения (например, мозговой штурм).
Шаг 5: Оцените предлагаемое решение
После составления списка возможных решений оцените их, используя приведенные ниже вопросы.
1. Есть ли какие-либо недостатки в этом решении? Перевешивают ли недостатки преимущества?
2. Соответствует ли решение сформулированным критериям (см. шаг 3)?
Шаг 6: Выберите решение
1. Взвесьте достоинства и недостатки.
2. Если это решение будет принято, каковы будут долгосрочные и краткосрочные последствия этого решения?
Шаг 7: Предложите стратегии для реализации решения
1. Как аналитик (аналитики) может (могут) заручиться поддержкой и одобрением предлагаемого решения? Каков процесс внутренней/внешней проверки?
2. Какие конкретные шаги необходимы для реализации решения?
3. Как можно оценить/валидировать решение?

​​Признаки «сильного мышления»
Вчера коллеги из Ассоциации директоров по развитию репостнули пост, в котором была такая мысль: «директор по стратегии может иметь другой тип мышления». В чём выражается этот «другой тип мышления» и какие признаки этого мышления в посте не указано. У коллег-ТРИЗовцев мне попадались вот такие признаки «другого типа мышления», которое они называют «сильным»:
• диалектическая логика,
• неортодоксальность и нелинейность движения мысли,
• способность преодолевать психологические, понятийные и прочие барьеры (в том числе, за счет междисциплинарных параллелей и мощных ассоциативных связей),
• умение справляться с леностью ума,
• развитое творческое воображение,
• системность и, наконец,
• творческая интуиция (предвидение),
• готовность (наличие навыков и умений) к нестандартному, эвристическому действию в условиях неопределённости.
Коллеги-ТРИЗовцы считают, что мышление необходимо развивать и приумножать каждый день. Пойду приумножать😎.

О состоянии дел с развитием в стране можно понять по Концепции технологического развития-2030. Концепция есть, а определения понятия «технологическое развитие» в глоссарии нет. Идёт констатация фактов текущего состояния, но причин, приведших к данным фактам и их анализа нет. Нет вариантов путей технологического развития. А раз нет вариантов, то и принятия решения не было. Плывём по течению🤷.

​​Адмирал развития Риковер
Поводом к написанию поста послужило принятие правительством Концепции технологического развития-2030.
Адмирал Риковер известен как «отец атомного флота» США. Список его дел впечатляет: за 7 лет (столько же, сколько и будет действовать Концепция технологического развития-2030 России) с 1948 по 1955 г. создал первую в мире атомную подводную лодку «Наутилус». Всего же при его руководстве было построено 237 ядерных судов, на которых не было допущено ни одного ядерного инцидента. Риковер всегда присутствовал на первом ходовом испытании чуть ли не каждой субмарины. Тем самым он одновременно как бы ставил личную печать её годности, и обеспечивал тщательность испытаний, чтобы её подтвердить, или наоборот выявить недостатки, требующие устранения. Объяснял он это так:
У меня есть сын. И я люблю его. И хочу чтобы всё, сделанное мной, было настолько безопасно, чтобы я мог со спокойной душой доверить ему пользование. Вот моё главное правило.
Риковер придавал большое значение подготовке людей для новых видов деятельности и лично проводил собеседования людей, пришедших в атомную отрасль. Лодка «Наутилус» существовала только ещё в чертежах, а он лично уже занимался формированием её первого экипажа. Риковер замечал, что у всех соискателей "были отличные резюме, поэтому я решил посмотреть как они поведут себя под давлением". Большинство этот отбор проиграло.
Этот печальный опыт привел Риковера к мысли о том, что нужно было радикально изменить систему образования под принципиально новые виды деятельности (атомной отрасли тогда ещё не существовало). С 1958 г. он приобрёл известность в качестве борца за реформу образования США.
По сути, адмирал спровоцировал миф о лучшем в мире советском образовании, хотя он ничего подобного не говорил. После визита в СССР в составе делегации он сказал:
Как инженер, много лет назад, когда из-за железного занавеса стали просачиваться первые плохие новости об удивительных научных и инженерных достижениях, я задумался о революционных реформах в российском образовании, о русских успехах массового высококачественного образования для многих детей. Давайте прекратим оглупляющие подсчёты числа парт в школах, не рассматривая, кто сидит за этими партами и чему их учат и того, чему их не учат. Будущее принадлежит хорошо образованным нациям, пусть это будет наша.
Миф о лучшем образовании подхватила советская пропаганда, а теперь и российская. Оно было лучше на тот исторический момент. Времена изменились. Тот же Риковер говорил:
Что является правильным сегодня, может быть неправильным завтра; не будьте постоянными, постоянство-убежище дураков.
Через 7 лет увидим будут ли у нас свои адмиралы развития или это будут мичманы функционирования😎. Пока же в Концепцию технологического развития-2030 "зашит" компетентностный подход в образовании,от которого на "загнивающем" Западе давно стали отказываться🤷.

Определение стратегии по А.Г.Теслинову
Стратегия-это совокупность принятых решений об особенном пути движения к желаемому состоянию деятельности из исходного.

​​Невскрытая стратегия
В начале 1980-х годов профессор бизнес-школы штата Огайо по имени Пол Натт задался целью каталогизировать реальные решения так, как ботаник мог бы каталогизировать различные виды растительности, произрастающие в тропическом лесу. Теоретики принятия решений годами говорили о фазах процесса принятия решения: определение выбора, оценка имеющихся вариантов и т. д. Натт хотел посмотреть, как эти абстрактные фазы проявляются в дикой природе. В своем первоначальном исследовании, опубликованном в 1984 г. он проанализировал 78 различных решений, принятых высшим руководством целого ряда государственных и частных организаций в США и Канаде: страховых компаний, правительственных учреждений, больниц, консалтинговых фирм. Натт провел обширные интервью с участниками, чтобы реконструировать каждое решение, а затем каталогизировал каждое из них, используя ранее существовавшую таксономию этапов принятия решений. Некоторые решения были сделаны почти рефлекторно, обратившись к какому-то историческому прецеденту и просто приняв эту проверенную стратегию; другие искали активную обратную связь по предложенному пути, но никогда не рассматривали альтернативные пути. Натт называл это решениями “быть или не быть”. Некоторые из более опытных команд обдумали несколько вариантов и предприняли некоторые попытки взвесить все "за" и "против".
Самым поразительным открытием в исследовании Натта было следующее: только 15 % тематических исследований включал этап, на котором лица, принимающие решения, активно искали новый вариант, выходящий за рамки первоначальных вариантов, предложенных в самом начале. В более позднем исследовании Натт обнаружил, что только 29 % организационных решений вообще предусматривали более одной альтернативы. В своей книге "Ловушки мышления" Дэн и Чип Хиз сравнивают исследование Натта с другим, которое показало, что подростки делают выбор почти с такими же ограничениями: только 30 % подростков рассматривали более одной альтернативы, сталкиваясь с личным выбором в своей жизни. Как они выразились, “большинство организаций, похоже, используют тот же процесс принятия решений, что и помешанный на гормонах подросток”.
На протяжении многих лет Натт и другие исследователи убедительно демонстрировали сильную корреляцию между количеством рассмотренных альтернатив и конечным успехом самого решения. В одном из своих исследований Натт обнаружил, что участники, которые рассматривали только одну альтернативу, в конечном счете оценивали свое решение как неудачное более чем в 50 % случаев, в то время как решения, которые предусматривали по крайней мере 2 альтернативы, считались успешными в 2/3 случаев. Если вы обнаружите, что задаете вопрос “стоит ли?”, вам почти всегда лучше превратить его в “какой из?”, который дает вам больше доступных путей.
Поиск дополнительных вариантов - это еще одна область, в которой разнообразие оказывается ключевым преимуществом. Наличие различных точек зрения на проблему не только проливает больше света на все факторы, влияющие на принятие решения; это также облегчает видение ранее скрытых альтернатив. Это одна из областей, в которой литература по инновациям пересекается с литературой по принятию решений: в обеих областях разнообразие оказывается ключевым фактором расширения пространства возможностей, генерирования новых идей. Исследование Натта ясно показало, насколько важно сознательно выделить фазу процесса принятия решения, в рамках которой исследуются совершенно новые альтернативы, чтобы противостоять легкому притяжению к первоначальному формулированию решения, особенно если оно принимает форму единственной альтернативы “стоит или не стоит”.
Если вы все—таки застряли на выборе единственного пути, Чип и Дэн Хиз предлагают интригующий мысленный эксперимент, чтобы выйти за рамки этой ограниченной перспективы: сознательно сократите свои возможности. Если ваша организация, похоже, утвердилась в удобном предположении, что стратегия А - это единственный доступный для нее маршрут, тогда представьте мир, в котором стратегия А невозможна. Что бы вы тогда сделали?

​​Чи По и концептуальное мышление
Есть такая книжка, как «Чи По и колдун» Оскара Манделя. В ней мальчик по имени Чи По берёт уроки живописи у колдуна Бу Фу. Однажды колдун посмотрел на картину мальчика и сказал:
Нет, нет! Ты просто нарисовал то, что есть. Любой может нарисовать то, что есть. Настоящий секрет заключается в том, чтобы нарисовать то, чего нет.
Чи По задумался и спросил:
Но что такое то, чего нет?
Если бы Чи По изучал концептуальное мышление, то не задал бы такой вопрос и мог бы рисовать то, чего нет. Методы концептуального мышления позволяют это сделать. Они полезны и при разработке стратегии. На занятиях по сюжету про Мак Крекена из фильма «Сибирский цирюльник» учились строить стратегию. С помощью методов концептуального мышления количество сгенерированных вариантов стратегии было почти 500. Обычными методами, преподаваемыми в бизнес-школах, такого разнообразия вариантов стратегии не увидеть. Именно такими методами можно создавать то, чего нет😎.

Из книги "стратега"😎 Андрея Курпатова "Стратегическое мышление в бизнесе.Технология "Векторное кольцо".

​​Про вознаграждение генерального директора
Эл Данлэп, бывший генеральный директор Sunbeam, компании, которую он уничтожил, какое-то время был одним из самых высокооплачиваемых генеральных директоров Америки.
Эл не стеснялся высказывать свое мнение. В своей книге «Подлый бизнес» он описал свою философию вознаграждения руководителей:
Лучшая сделка — это дорогой генеральный директор. . . Вы не можете переплатить хорошему генеральному директору и не можете недоплатить плохому. Выгодный генеральный директор — это тот, кто получает невероятно хорошее вознаграждение, потому что он создает богатство для акционеров. Если его компенсация не привязана к доходам акционеров, все играют в дурака.
Эл не стал комментировать, следует ли привязывать зарплату генерального директора к уничтожению богатства акционеров😎.

Кто такой этот Адизес???То ли дело Колотилов😎!

​​Стратегия: абстрактное и конкретное
Навеяло известным трудом А.А.Зиновьева «Восхождение от абстрактного к конкретному». Есть абстрактное (учебная дисциплина «стратегия» в бизнес-школах) и есть конкретное (разработка и реализация стратегии в компании). В бизнес-школах же часто рассказывают про конкретное, подразумевая абстрактное. Преподаватель рассказывает свой опыт в конкретной компании «как могу», выдавая его за абстрактное «как надо». Редко где рассказывают про абстрактное и конкретное, а, главное, как перейти от абстрактного к конкретному. Последний подход, что я встречал можно назвать «каков бюджет, такая и стратегия». Дал собственник 5 млн.рублей - будет одна стратегия, дал 10 млн.руб.-другая. А вот как из условной стратегии в 5млн.руб сделать то же, что и из условной стратегии за 10 млн.руб. не рассказывают в бизнес-школах. Что делать? Расширять горизонт мышления. Как? Овладевая концептуальным мышлением.

​​Лингвистика о развитии
«Хотим мы того или нет, мир мы видим через «очки» языка».
В.Колесов
Если проследить синонимичные понятия «развитие», «эволюция», «прогресс» во времени с позиций лингвистики, то обнаружится, что смысловое выражение их идёт по трём направлениям.
Первое, обыденное, заключается в поступательном движении вперёд. Например, лат.pro-gressio означает «продвижение, развитие, рост».
Второе указывает на процесс раскрытия или разворачивания.
Третье подразумевает разматывание изначально смотанной в клубок нити. Эту идею озвучил Уильям Гарвей, английский медик. Он выдвинул принцип, согласно которому все живое рождается из яйца, которое представляет собой взрослый организм, уменьшенный до мельчайших размеров и заключенный в оболочку. В таком первозданном виде все элементы животного прозрачны и свиты в клубок, поэтому их нельзя распознать. Превращение яйца в полноценный организм происходит в результате самораскручивания, развития клубка и уплотнения органов. Уплотнившись, органы становятся видимыми. Отсюда и возникло понятие развитие организма, которое в первоначальном значении имело смысл обратный свитию клубка. Развить, значит распутать клубок.
Вернёмся к лингвистике. По-французски, «развитие» означает раскрытие, развёртывание и прояснение. На французском developpement «развитие», des-veloper «разворачивать, раскрывать; открывать значение, объяснять». На латинском re-velo «открывать, раскрывать, разоблачать, разъяснять» что-то, что было ранее свёрнуто, сложено и скрыто от понимания. На том же французском en-veloper «свёртывать, складывать, заворачивать», а en-veloppe «конверт». На латинском velo «покрывать, укрывать, прятать». В испанском desarollo означает «развитие» как «развёртывание» от испанского rollo «рулон, свиток». В старом французском rolle «пергаментный свиток». В великом и могучем раз-витие подразумевает разворачивание свёрнутого свитка.
Большинство компаний идёт по первому направлению, т.к. оно проще. Но и выгод меньше. Второй и третий путь сложнее. Здесь надо уметь видеть потенциал организации, который скрыт. Методы концептуального анализа и проектирования позволяют это делать.

Неожиданный труд."Из опыта занятий физикой (путь от абитуриента до кандидата наук) теперь я могу определить, что целое поколение талантливых людей просто обмануто – завлечено в область науки, которая прекратила развитие."

​​Когда свинья гусю товарищ
Интересное упражнение можно провести для стратегической команды перед страт-сессией. Чтобы новые (или не очень новые) участники группы начали свой путь к становлению командой, попросите их составить личностный профиль СВИНЬИ - забавную оценку, разработанную Гордоном Коттоном, тренером из Канады.
Цель. Участники узнают себя в увлекательной форме.
Шаг 1. Попросите всех нарисовать свинью на чистом листе бумаги. Напомните им, что то, как они рисуют свинью, отражает их индивидуальность, знают они об этом или нет.
Шаг 2. После того, как все закончат рисовать свою свинью, скажите им, что они могут интерпретировать себя следующими способами:
• Если в верхней части страницы нарисована свинья, вы в целом настроены оптимистично и позитивно
• Если свинья нарисована в середине страницы, вы реалистичны и основываетесь на фактах
• Если свинья нарисована внизу страницы, значит, вы пессимистичны или склонны к негативу
• Если свинья смотрит налево, вы традиционны, дружелюбны и обычно помните важные события и даты
• Если свинья повернута вправо, вы новатор и ориентированы на действия, но не ориентированы на семью или свидания
• Если свинья смотрит прямо перед собой (на вас), вы прямолинейны, любите играть в «адвоката дьявола» и не избегаете проблем
• Если туловище свиньи обращено в одну сторону, но ее голова повернута так, чтобы она была обращена к вам, у вас могут возникнуть более серьезные проблемы, и вам следует обратиться за профессиональной помощью
• Если свинья очень детализирована (по сравнению с количеством времени, которое вы потратили на рисование), вы аналитичны, осторожны и подозрительны
• Если у свиньи мало деталей, вы склонны к риску, эмоциональны, и детали вам наскучивают
• Если у свиньи 4 ноги, вы надежны, упрямы и обладаете твердыми убеждениями
• Если у свиньи меньше 4 ног, вы либо полностью недавно излечились, либо переживаете серьезные перемены в жизни
• Чем больше уши у свиньи, тем лучше вы слушаете
• И последнее, но не менее важное: длина свиного хвоста отражает качество вашей сексуальной жизни
Это упражнение, может быть, и не научное, но оно всегда вызывает смех. Это также дает нам безобидный способ начать говорить о себе в нерабочем контексте, и это открывает маленькое окошко в наши души и делает нас чуть-чуть уязвимыми.