📘 گستره: عمق یا وسعت؟
✍🏻 دیوید اِپستین
↔️ مهدی بغدادی
🎙 ف. ایرانی
📄 ص ۱۴-۲۰

📚 گروه کتابخوانی علمی
@SciBookReader

📎 گستره؛ عمق یا وسعت؟ ۵
⁨
فصل یکم 👈 مکتب شروع زودهنگام

یک سال و چهار روز پس از اینکه جنگ جهانی دوم در اروپا با تسلیم بدون قید و شرط آلمان نازی پایان یافت، لازلو پولگار در یکی از شهرهای کوچک کشور مجارستان متولد شد. او فرزند خانواده ای نوپا بود و هیچ پدربزرگ، مادربزرگ، عموزاده و عمه زاده ای نداشت؛ زیرا همه آنان، به همراه پنج فرزندی که پدر او از همسر اولش داشت، در جریان هولوکاست جان خود را از دست داده بودند. لازلو مصمم بود که برای خود خانواده ای ویژه تشکیل دهد...↓

(زمان مطالعه ۹ دقیقه)

📎 گستره؛ عمق یا وسعت؟ ۶
⁨

روان شناسی به نام گری کلین یکی از پیشگامان الگوی مهارتی «تصمیم گیری طبیعت گرایانه» (NDM) است. محققان حوزه NDM رفتار متخصصان خبره مختلف را در حوزه کاری خودشان مطالعه کردند تا دریابند آنان تحت فشارهای زمانی چگونه تصمیمات پرخطر را اتخاذ می کنند. کلین نشان داده است که متخصصان در برخی از رشته ها، از نظر شناسایی ذاتی الگوهای مشابه، به میزانی چشمگیر شبیه به استادان شطرنج رفتار می کنند...↓

(زمان مطالعه ۸ دقیقه)

📎 گستره؛ عمق یا وسعت؟ ۷

در سال ۱۹۹۷، در آخرین نبردی که بر سر تعیین برتری میان هوش مصنوعی و هوش طبیعی برگزار شد، ابررایانه شرکت آی بی ام ، دیپ بلو، گری کاسپاروف را شکست داد. دیپ بلو توانست در هر ثانیه دو هزار موقعیت را ارزیابی کند؛ البته این فقط کسر کوچکی از موقعیت های محتمل بازی شطرنج است (تعداد توالی های محتمل بازی شطرنج از تعداد اتم های موجود در جهان قابل مشاهده نیز بیشتر است)، اما همین تعداد نیز برای شکست دادن بهترین انسان کافی بود. کاسپاروف می گوید: «امروزه حتی اپلیکیشن رایگان شطرنجی هم که روی تلفن های همراه شما نصب می شود از من قوی تر است.» او مبالغه نمی کند...↓

(زمان مطالعه ۷ دقیقه)

📎 گستره؛ عمق یا وسعت؟ ۸
⁨
در سال ۲۰۰۷ شبکه تلویزیونی نشنال جئوگرافیک روی سوزان پولگار آزمایش انجام داد. آنان او را در میان محوطه ای سرسبز از دهکده گرینویچه شهر نیویورک، پشت میزی در پیاده رو و در مقابل صفحه خالی شطرنج نشاندند. اهالی نیویورک، درحالی که شلوارهای جین و ژاکت های پاییزی به تن کرده بودند، به محل کار خود می رفتند. در همین حال کامیونی سفید، حامل تصویری از صفحه بزرگ شطرنج با بیست و هشت مهره که وضعیت بازی در حال انجام شدن را نمایش می داد، به سمت چپ پیچید و به خیابان تامسن وارد شد، از مقابل فروشگاه اغذیه فروشی گذشت و سپس از مقابل سوزان پولگار عبور کرد. در حین عبور کامیون سوزان نگاه کوتاهی به تصویر انداخت و سپس وضعیت مهره ها را بدون هیچ کم و کاستی روی صفحه مقابلش بازسازی کرد. این نمایش تکرار یکی از آزمایش های مشهور شطرنج بود و حقیقت هایی را در مورد مهارت های محیط یادگیری مهربان فاش کرد...↓

"زمان مطالعه ۹ دقیقه"

📘 گستره: عمق یا وسعت؟
✍🏻 دیوید اِپستین
↔️ مهدی بغدادی
🎙 ف. ایرانی
📄 ص ۲۱-۳۰

📚 گروه کتابخوانی علمی
@SciBookReader

📎 گستره؛ عمق یا وسعت؟ فصل ۱ قسمت ۹
⁨
با پیشرفت هایی که در برنامه شطرنج آلفا زیرو متعلق شاخه هوش مصنوعی شرکت مادر گوگل، حاصل شده است شاید حتی بهترین سنتورها نیز در رقابتی سبک آزاد از آن شکست بخورند. برخلاف برنامه های قبلی شطرنج که برای محاسبه تعداد بسیار زیادی از حرکت های محتمل و ارزیابی آنها طبق معیارهای تنظیم شده از سوی برنامه نویسان از توان پردازش بدون شعور استفاده می کردند، درواقع، آلفا زیرو به خودش آموزش می دهد...↓

"زمان مطالعه ۱۰ دقیقه"

📘 گستره: عمق یا وسعت؟
✍🏻 دیوید اِپستین
↔️ مهدی بغدادی
🎙 ف. ایرانی
📄 ص ۳۰-۳۸

📚 گروه کتابخوانی علمی
@SciBookReader

📎 گستره؛ عمق یا وسعت؟ فصل ۱ قسمت ۱۰
⁨
ما از داستان های اشتباه استفاده کرده ایم. داستان تایگر و داستان پولگار این تصور اشتباه را ایجاد می کنند که مهارت انسان همواره در محیط یادگیری مهربان پرورش پیدا می کند. اگر چنین موضوعی درست بود، تخصصی سازی باریک و فنی ای که در زودترین زمان ممکن آغاز می شد معمولاً نتیجه بخش بود، اما این روش حتی در بیشتر رشته های ورزشی نیز نتیجه بخش نیست. اگر حجم تمرین های تخصصی و زودهنگام در حوزه باریک یا کم وسعت، کلید عملکرد مبتکرانه بود، در هر حوزه ای که نخبگان به آن ورود می کردند آنان به بهترین، و کودکان نابغه همیشه به بزرگسالانی برجسته تبدیل می شدند. همان طور که آلن وينر، روان شناس و یکی از مقامات برجسته در زمینه کودکان مستعد، عنوان می کند، تاکنون هیچ نخبه ای دیده نشده است که حوزه تخصصی خود را تغییر داده باشد و به شخصیتی بزرگ تبدیل شده باشد...↓

"زمان مطالعه ۸ دقیقه"

📎 جهان بدسرشت چگونه به وجود آمد؟ فصل ۲، قسمت ۱۱
⁨
شهر دنیدن مرکز شبه جزیره ای کوهستانی است که در جنوب جزیره جنوبی نیوزیلند در اقیانوس آرام جنوبی قرار دارد. این شبه جزیره به داشتن پنگوئن های چشم زرد شهرت دارد و شهر دنیدن نیز به سبب داشتن شیب دارترین خیابان مسکونی جهان به خود می بالد؛ علاوه بر این، شهر دنیدن خانه قدیمی ترین دانشگاه نیوزیلند، یعنی دانشگاه اتاگو، و زادگاه جیمز فلین است؛ او استاد مطالعات سیاسی است که طرز تفکر روان شناسان درباره نحوه فکر کردن را تغییر داد. او در سال ۱۹۸۱ و تحت تأثير مقاله ای سی ساله، که نتایج آزمون ضریب هوشی سربازان آمریکایی حاضر در جنگ های جهانی اول و دوم را گزارش کرده بود، مطالعات خود را آغاز کرد. سربازان جنگ جهانی دوم عملکرد خیلی بهتری داشتند...↓

"زمان مطالعه ۵ دقیقه"

📘 گستره: عمق یا وسعت؟
✍🏻 دیوید اِپستین
↔️ مهدی بغدادی
🎙 ف. ایرانی
📄 ص ۳۸-۴۲

📚 گروه کتابخوانی علمی
@SciBookReader

📎 جهان بدسرشت چگونه به وجود آمد؟ فصل ۲، قسمت ۱۲
⁨
اثر فلین، یعنی افزایش تعداد پاسخ های صحیح هر یک از نسل های جدید قرن بیستمی در آزمون های ضریب هوشی، امروزه در بیشتر از سی کشور مستندسازی شده است. این پیشرفت ها بسیار چشمگیرند: در هر ۱۰ سال، سه امتیاز. با ذکر مثال چشم انداز بھتری از این آمار ارائه میدهیم؛ شخص بزرگسالی که امروزه امتیاز متوسطی کسب کرده است، در مقایسه با بزرگسالان یک قرن پیش، در صدک نود و هشتم جای می گیرد...↓

"زمان مطالعه ۵ دقیقه"

📘 گستره: عمق یا وسعت؟
✍🏻 دیوید اِپستین
↔️ مهدی بغدادی
🎙 ف. ایرانی
📄 ص ۴۳-۵۱

📚 گروه کتابخوانی علمی
@SciBookReader

📎 جهان بدسرشت چگونه به وجود آمد؟ فصل ۲، قسمت ۱۳

~ دیوید اپستین⁩

طی سال های انتهایی دهه ۱۹۲۰ و سال های ابتدایی دهه ۱۹۳۰ سرزمین های دوردست اتحاد جماهیر شوروی دست‌خوش تغییراتی اجتماعی و اقتصادی شد که در وضعیت عادی چندین نسل زمان می برد. کشاورزان مستقل در مناطق دورافتاده ای از ازبکستان کنونی از مدت ها قبل با کشت پنبه و دیگر محصولات در باغچه های کوچک همه نیازهای خود را تأمین می کردند. مجاور آنها، در مرتع های کوهستانی قرقیزستان کنونی، گله داران از حیوانات شان نگهداری می کردند. مردم آن سرزمین ها کاملا بی سواد بودند و در جامعه آنان ساختار اجتماعی سلسله مراتبی از طریق قوانین خشک مذهبی اعمال می شد. انقلاب سوسیالیستی این شیوه زندگی را تقریبا یک شبه منقرض کرد...↓

"زمان مطالعه ۱۰ دقیقه"

📎 جهان بدسرشت چگونه به وجود آمد؟ فصل ۲، قسمت ۱۴
⁨
به تعبیر فلین، ما امروزه جهان را از پشت «عینک‌های علمی» نظاره می کنیم. منظور او این است که ما دیگر فقط بر تجربه های مستقیم خودمان تکیه نمی کنیم، بلکه با استفاده از طبقه بندی و قطعه بندی اطلاعات، به واقعیت معنا می دهیم و برای درک چگونگی ارتباط قطعه های اطلاعات با یکدیگر از لایه های مفاهیم انتزاعی استفاده می کنیم. ما در جهانی از اطلاعات طبقه بندی و قطعه بندی شده رشد کرده ایم که برای اهالی روستاهای دورافتاده کاملا غریبه است. ما گروهی از حیوانات را به عنوان پستانداران دسته بندی می کنیم و در داخل آن دسته نیز براساس تشابه های فیزیولوژی و دی ان ای، روابط جزئی تری ایجاد می کنیم...↓

زمان مطالعه ۸ دقیقه

📎 جهان بدسرشت چگونه به وجود آمد؟ فصل ۲، قسمت ۱۵
⁨
ناامیدی بزرگ فلین این است که جامعه و به ویژه آموزش عالی، به جای متمرکز کردن آموزش های ابتدایی روی دانش مفهومی و انتقال پذیر، قصد دارد از طریق فشار آوردن بر تخصصی سازی به ذهن وسعت دهد.
فلين مطالعه ای را ترتیب داد که در آن معدل دانشجویان سال آخر یکی از دانشگاه های ایالتی تراز اول آمریکا در رشته هایی همچون علوم عصب شناسی و زبان انگلیسی را با عملکرد آنان در آزمون تفکر انتقادی مقایسه کرد. این آزمون توانایی دانشجویان در به کارگیری مفاهیم انتزاعی بنیادی برگرفته شده از اقتصاد، علوم طبیعی و اجتماعی و منطق در سناریوهای واقعی رایج را می سنجید. وقتی فلین دریافت میان نتیجه های آزمون تفکر مفهومی وسيع و معدل دانش آموزان هیچ رابطه ای وجود ندارد، به شدت مبهوت شد. به گفته فلين، «ویژگی هایی که در دانشگاه کسب نمرات خوب را رقم می زنند هیچ گونه توانایی حیاتی با اهمیتی را شامل نمی شوند.» ↓

📘 گستره: عمق یا وسعت؟
✍🏻 دیوید اِپستین
↔️ مهدی بغدادی
🎙 ف. ایرانی
📄 ص ۵۱-۵۶

📚 گروه کتابخوانی علمی
@SciBookReader

📎 گستره؛ عمق یا وسعت؟ فصل ۲، قسمت ۱۶
⁨
فلین اکنون هشتمین دهه زندگی خود را می گذراند. ریش‌های او کاملا سفیده شده است و گونه های بادکرده او از عمری تلاش و دوندگی نشان دارد و دسته های سفید موهایش همچون توده هایی از ابر صورتش را در بر گرفته است. خانه اش روی تپه ای در شهر دنیدن بر چشم اندازی سبز و با شیبی ملایم مشرف است. وقتی او درباره تحصیلات خود در دانشگاه شیکاگو، جایی که کاپیتان تیم صحرانوردی بود، حرف می زند صدایش را بلند می کند و می گوید: «حتی بهترین دانشگاه ها هم اطلاعات و آگاهی های حیاتی را آموزش نمی دهند.» او به من گفت: «آنان، به جز در حوزه تخصصی خودشان، ابزارهای لازم برای تحلیل جهان مدرن را در اختیار دانشجویان قرار نمی دهند. آموزش آنان بسیار باریک است.» منظور او این نیست که هر متخصص علوم رایانه به یک کلاس تاریخ هنر نیاز دارد، بلکه منظورش این است که همه افراد به عادت هایی ذهنی نیاز دارند که به آنان امکان دهد در میان رشته های مختلف جست وخیز کنند...↓

📎 گستره؛ عمق یا وسعت؟ فصل ۲، قسمت ۱۷
⁨
اشتیاق فلین عمیقاً در من پدیدار شد. پیش از روی آوردن به حرفه خبرنگاری، زمانی که دانشجو بودم، در نواحی شمال در چادری زندگی می کردم و روی چگونگی تأثیر تغییرات زندگی گیاهی بر لایه های منجمد زیرزمینی مطالعه می کردم. کلاس های درس مغزم را از جزئیات فیزیولوژی گیاهان قطبی پر می کرد. پس از گذشت سال ها، زمانی که به عنوان خبرنگاری تحقیقی درباره تحقیقات علمی ضعیف مطلب می نوشتم، تازه متوجه شدم در یکی از بخش های پایان نامه ای که با آن از دانشگاه کلمبيا مدرک کارشناسی ارشد گرفته بودم اشتباهی آماری مرتکب شده ام. من نیز، مانند بسیاری از دانشجویان دوره کارشناسی ارشد، پایگاه داده بزرگی در اختیار داشتم و با فشردن دکمه رایانه می توانستم تحلیل های متداول آماری را به دست آورم، اما هرگز نیاموخته بودم که درباره چگونگی عملکرد تحلیل آماری قدری عمیق فکر کنم (یا اصلا فکر کنم)...↓

📎 گستره؛ عمق یا وسعت؟ فصل ۲، قسمت ۱۸
⁨
روستائیان پیشامدرن نیز، مانند استادان شطرنج و آتش‌نشانان، به چیزهایی اتکا می کردند که فردای‌شان را شبیه به دیروزشان رقم می زد. آنان برای زمینه هایی که قبلا تجربه کرده بودند آمادگی بسیار خوبی داشتند و در همه زمینه های دیگر عملکرد بسیار ضعیفی داشتند. تفکر آنان به شیوه ای تخصصی شده بود که به گفته جهان مدرن، به شکلی فزاینده رو به انقراض است. آنان کاملا قادر بودند از تجربه های شان بیاموزند، اما در امر یادگیری بدون تجربه شکست می خوردند...↓

📎 گستره؛ عمق یا وسعت؟ فصل ۳، قسمت ۱۹
⁨
هرکس در قرن هفدهم میلادی به شهر ونیز سفر می کرد، به هر جا پا میگذاشت، صدای نوعی از موسیقی را می شنید که مرزهای موسیقی سنتی را در هم نوردیده بود. حتی نام این عصر موسیقی، یعنی باروک، نیز از اصطلاحی جواهرسازی گرفته شده بود که برای توصیف صدف های بسیار بزرگی به کار می رفت که شکلی نامتعارف دارند...↓