🔴 От компьютера — к уму | Лекция №9

В данном кратком докладе предлагается совершить экскурс в историю создания моделей УМА.

▪️ Ум как "статистик, обладающий интуицией" или ум как "компьютер"? (Знать бы бы характеристики, так и ПО подобрать можно).
▪️ Также рассмотрим интереснейший социальный эксперимент о том, как группа лиц организовали на манер компьютера и ставили им задачи — что из этого вышло и какие выводы сделаны — подробнее в этом выпуске.

👉 Слушать лекцию

🔺 Лекция 8. Ум как компьютер. Развитие концепции до когнитивной революции

🔎 #принятие_решений #лекции #ГердГигеренцер

©️ Пером и Шпагой

🔴 Умственные модели | Лекция №10

▪️ Как наш УМ думает и какими моделями руководствуется (в рамках исследования трудов Герда Гигеренцера).
▪️ Речь, в частности, пойдёт о неких бессознательных моделях, которые работают безотказно ... да только в большинстве своём люди об этом ничего не знают.

👉 Слушать лекцию

🔺 Лекция 9. От компьютера — к уму

🔎 #принятие_решений #лекции #ГердГигеренцер

©️ Пером и Шпагой

🔴 Познавательные стратегии | Лекция №11

Исследование познавательных стратегий человека. Небайесовские методы работы с информацией.
▪️ Как же познаём информацию??? И как познание связано с принятием решений?
▪️ Мыслим все "по шаблону" или всё-таки каждый действует по-своему?
▪️ И самое главное ... почему допускаем ошибки?

👉 Слушать лекцию

🔺 Лекция №10. Умственные модели

🔎 #принятие_решений #лекции #ГердГигеренцер

©️ Пером и Шпагой

🔴 Новый ум (1972г.) Ум как компьютерная программа | Лекция №12

▪️Почему ученым удалось воспринять ум, как компьтернную программу?
▪️Предшествующие концепции
▪️Психологические эксперименты
▪️Новые данные (Танер, Светс)
▪️Изменения в методологии просчёта и проверки данных
▪️Почему концепцию не приняли в те времена

👉 Слушать лекцию

🔺 Лекция №11. Познавательные стратегии

🔎 #принятие_решений #лекции #ГердГигеренцер

©️ Пером и Шпагой

🔴 Нет знакомых инструментов — нет согласия | Лекция №13

▪️ Сколько времени уходит, чтобы рабочий инструмент был принят (на примере компьтера)?
▪️ Роль передовых институтов (Гарвардского и Карнеги Меллона) в когнитивных исследованиях
▪️ Какие были трудности, чтобы приняли компьютер как инструмент?
▪️ Что должно предшествовать принятию рабочего инструмента?
▪️ Когда была принята масштабно концепция «ума, функционируещего как компьютер»?
▪️ Лобовое столкновение методологий

👉 Слушать лекцию

🔺 Лекция №12. Новый ум (1972г.) Ум как компьютерная программа

🔎 #принятие_решений #лекции #ГердГигеренцер

©️ Пером и Шпагой

🔴 Социальные компьютеры | Лекция №14

▪️ Социальные компьютера
▪️ Как такой инструмент, как компьютер был спроецирован в ум, и оформился в качестве модели ума?
▪️ Такт 1: компьютер использовался для объяснения отдельных функций ума.
▪️ Такт 2. Модель ума как компьютера Ньюэлла и Саймона
▪️ Такт 3. Модель общественной умственной деятельности на базе компьютера. Социальный компьютер.

👉 Слушать лекцию

🔺 Лекция №13. Нет знакомых инструментов — нет согласия

🔎 #принятие_решений #лекции #ГердГигеренцер

©️ Пером и Шпагой

🔴 Как работает ум, принимая решения по Э. Брансвику | Лекция №15

▪️ Э. Брансвик
▪️ Биологические исследование. каким образом организм выживает в условиях изменяющейся среды.
▪️ Интеллектуальная целостность
▪️ Почему идеи Брансвика воспринимались в науке тяжело.
▪️ Идея множественных переменных Брансвика
▪️ Главное открытие Брансвика: Человек выбирает между двух категорий

👉 Слушать лекцию

🔺 Лекция №14. Социальные компьютеры

🔎 #принятие_решений #лекции #ГердГигеренцер

©️ Пером и Шпагой

🔴 Имеют ли идеи значение. Конфликт методологических догм | Лекция №16

▪️ Имеют ли идеи значение
▪️ Идеи Э. Брансвика
▪️ Понятие инструментов которые определяют теории ума. Ум — статистический инструмент, который обладает интуицией.
▪️ Конфликт с двойными стандартами
▪️ Классическая методология (выборка)
▪️ Исследование стимульного материала (неоднородная выборка)

👉 Слушать лекцию

🔺 Лекция №15. Как работает ум, принимая решения по Э. Брансвику

🔎 #принятие_решений #лекции #ГердГигеренцер

©️ Пером и Шпагой

🔴 Об исследовании структуры окружающей среды | Лекция №17

▪️ Итоги 2 главы
▪️ Исследование структуры окружающей среды
▪️ Соответствие структуры информации окружающей среды и исследование суждений. Объективная действительность и субъективное суждение
▪️ Чем руководствуется человек, который выносит суждение. Что формирует восприятие человека?
▪️ Измерение окружающей среды по Э. Брансвику
▪️ Посредническая категория — инструмент. Адаптивные умственные стратегии
▪️ Точки зрения с которой рассматривается окружающая среда
▪️ Категория достижения
▪️ Составные части достижения

👉 Слушать лекцию

🔺 Лекция №16. Имеют ли идеи значение. Конфликт методологических догм

🔎 #принятие_решений #лекции #ГердГигеренцер

©️ Пером и Шпагой

🔴 Переосмысление открытий | Лекция №18

▪️ Как обстоят дела в области научных открытий
▪️ Вопрос Г. Гигеренцера к психологам
▪️ Теория относительности Эйнштейна, как пример
▪️ Открытия и данные
▪️ Как происходят открытия в науке
▪️ Первая точка зрения: Логика абсурда
▪️ Вторая точка зрения: Научный инструмент обоснования. Эвристика инструмента
▪️ Ум и инструмент, какова взаимосвязь

👉 Слушать лекцию

🔺 Лекция №17. Об исследовании структуры окружающей среды

🔎 #принятие_решений #лекции #ГердГигеренцер

©️ Пером и Шпагой

🔴 Значимость открытий | Лекция №19

Сегодня мы затронем тему значимости и необходимости в инструменте. Сложно принимать решения не обладая ничем.

▪️ Значимость открытий
▪️ Эвристический инструмент
▪️ Тест на значимость, как инструмент отклонения гипотез
▪️ Необходимость в инструменте, который приводит к объективности
▪️ Два подхода для тех кто хочет знать о собственном уме побольше

👉 Слушать лекцию

🔺 Лекция №18. Переосмысление открытий

🔎 #принятие_решений #лекции #ГердГигеренцер

©️ Пером и Шпагой

🔴 Коридорная функция. Кто лучше разбирается в вероятностях крысы или люди? | Лекция №20

Сегодня мы затронем тему значимости и необходимости в инструменте. Сложно принимать решения не обладая ничем.

▪️ Как ум обладающий статистическими встроенным инструментом и интуитивным инструментом может принимать решения
▪️ Коридорная функция. Кто лучше разбирается в вероятностях крысы или люди?
▪️ Эксперимент с крысами
▪️ Что нужно понимать, если вы попадаете в ситуацию сродни коридорной функции

👉 Слушать лекцию

🔺 Лекция №19. Значимость открытий

🔎 #принятие_решений #лекции #ГердГигеренцер

©️ Пером и Шпагой

🔴 Новая аналогия между умом и статистиком В. П. Таннера | Лекция №21

Продолжаем разбор книги, преследуя практическую цель научиться принимать верные, эффективные решения, в том числе, в условиях неопределенности. Видеть идеи там где их не видят другие.

▪️ Новая аналогия между умом и статистиком В. П. Таннера
▪️ В. Таннер. Исследования в области интуиции. Теория обнаружительной способности сигнала (TSD)
▪️ Результаты исследования В. Таннера: Обнаружение и различение
▪️ Автоматические критерии выбора

👉 Слушать лекцию

🔺 Лекция №20. Коридорная функция. Кто лучше разбирается в вероятностях крысы или люди?

🔎 #принятие_решений #лекции #ГердГигеренцер

©️ Пером и Шпагой

🔴 Позволяет ли повторение нам чему-то научиться? | Лекция №22

Продолжаем разбор книги, преследуя практическую цель научиться принимать верные, эффективные решения, в том числе, в условиях неопределенности. Видеть идеи там где их не видят другие.
Итог второго раздела книги.

▪️ Позволяет ли повторение нам чему-то научиться. Гигеренцер говорит, что наш ум работает немного по другому
▪️ Язык ума, что воспринимает наш ум
▪️ Во что верит автоматика человека
▪️ Итог. Что нужно понять о повторении

👉 Слушать лекцию

🔺 Лекция №21. Новая аналогия между умом и статистиком В. П. Таннера

🔎 #принятие_решений #лекции #ГердГигеренцер

©️ Пером и Шпагой

🔴 Ограниченная рациональность | Лекция №23

Третий раздел книги о том как некоторые приходят странным образом к правильным и грамотным умозаключениям.

▪️ Восприятие окружающего мира. Метафора ножниц. Когнитивные стратегии и структура окружающей среды.
▪️ Модель ограниченной рациональности. Каким образом люди принимают решение в настоящем реальном мире при ограничении времени, нехватке знаний?
▪️ Как выглядит простая эвристика которая позволяет в этих условиях резать эту реальность?
▪️ Какова структура информации с которой выбранная эвристика может сработать?
▪️ Эксперимент и его результат: подход когнитивного распознавания.

👉 Слушать лекцию

🔺 Лекция №22. Позволяет ли повторение нам чему-то научиться?

🔎 #принятие_решений #лекции #ГердГигеренцер

©️ Пером и Шпагой

🔴 Локальная и вероятностная умственная модель. Часть 1 | Лекция №24

Продолжаем разбор книги, преследуя практическую цель научиться принимать верные, эффективные решения, в том числе, в условиях неопределенности. Видеть идеи там где их не видят другие.

▪️ Почему люди думают, что они знают больше, чем на самом деле они располагают знаниями?
▪️ Явление самонадеянности, уверенности собственных знаний или наоборот неуверенности в своих знаниях.
▪️ Искажение восприятия.
▪️ Локальная умственная модель.
▪️ Вероятностная умственная модель.

👉 Слушать лекцию

🔺 Лекция №23. Ограниченная рациональность

🔎 #принятие_решений #лекции #ГердГигеренцер

©️ Пером и Шпагой

🔴 Локальные и вероятностные умственные модели. Часть 2 | Лекция №25

Продолжаем разбор книги, преследуя практическую цель научиться принимать верные, эффективные решения, в том числе, в условиях неопределенности. Видеть идеи там где их не видят другие.

▪️ В чем природа уверенности, неуверенности?
▪️ Как работает локальная умственная модель, при выборе суждения.
▪️ Теория вероятностной умственной модели. Отличие от локальной.

👉 Слушать лекцию

🔺 Лекция №24. Локальная и вероятностная умственная модель. Часть 1

🔎 #принятие_решений #лекции #ГердГигеренцер

©️ Пером и Шпагой