UGC (user generated content) или вовлечение учащихся в создание образовательного контента
Интеграция пользовательского контента в обучение — один из общепризнанных мировых трендов, а также полезный прием, который нужно учитывать при создании образовательного продукта.
UGC развивает компетенции слушателей через обмен знаниями и лучшими практиками от внутренних экспертов, позволяет сохранить экспертизу сотрудников, если они покидают команду, а также экономит ресурсы на разработке обучения.
Но для внедрения UGC не так просто: нужна комплексная работа по созданию среды обмена внутренней экспертизой. Важно учить и мотивировать экспертов делиться знаниями, правильно упаковывать контент и собирать его на единой платформе.
Вот несколько примеров внедрения UGC в моей практике.
1️⃣ Рекурсивный формат преподавания
Учащиеся учатся в процессе обучения? да, но что мешает сделать их самих преподавателями и перевести в дугой модус, существенно продвигаясь по таксономии блума? Именно так мы поступаем на школах цифровой трансформации в процессе обучения дата-центричному пед дизайну.
В рамках обучения учащиеся основного потока проектируют и запускают образовательные мероприятия с контентом для дополнительных потоков. А на них мы приглашаем «слушателей» - учащихся второго порядка. Так одни учатся глубже создавая образовательную среду для других – образовательная рекурсия :)
2️⃣ Образовательные контент из пользовательских подборок.
Если речь идет о новых областях деятельности, то контента всегда не хватает. Но что если создать образовательный каталог, состоящий из пользовательских подборок с рекомендательной системе на основе ИИ?
Пусть пользователи сами соберут подборку из источников, блогов, видео, книг и тп с определенной тематикой, а потом пусть они же эти подборки и отрейтингуют (в плане полезности).
Именно такой сервис мы внедрили на Платформе Университета 2035. STEPS -
Ps. на фото выжимки из недавнего семинара СберУниверситет про UGC. подробнее о нем здесь.
#metod #edupeople
Интеграция пользовательского контента в обучение — один из общепризнанных мировых трендов, а также полезный прием, который нужно учитывать при создании образовательного продукта.
UGC развивает компетенции слушателей через обмен знаниями и лучшими практиками от внутренних экспертов, позволяет сохранить экспертизу сотрудников, если они покидают команду, а также экономит ресурсы на разработке обучения.
Но для внедрения UGC не так просто: нужна комплексная работа по созданию среды обмена внутренней экспертизой. Важно учить и мотивировать экспертов делиться знаниями, правильно упаковывать контент и собирать его на единой платформе.
Вот несколько примеров внедрения UGC в моей практике.
1️⃣ Рекурсивный формат преподавания
Учащиеся учатся в процессе обучения? да, но что мешает сделать их самих преподавателями и перевести в дугой модус, существенно продвигаясь по таксономии блума? Именно так мы поступаем на школах цифровой трансформации в процессе обучения дата-центричному пед дизайну.
В рамках обучения учащиеся основного потока проектируют и запускают образовательные мероприятия с контентом для дополнительных потоков. А на них мы приглашаем «слушателей» - учащихся второго порядка. Так одни учатся глубже создавая образовательную среду для других – образовательная рекурсия :)
2️⃣ Образовательные контент из пользовательских подборок.
Если речь идет о новых областях деятельности, то контента всегда не хватает. Но что если создать образовательный каталог, состоящий из пользовательских подборок с рекомендательной системе на основе ИИ?
Пусть пользователи сами соберут подборку из источников, блогов, видео, книг и тп с определенной тематикой, а потом пусть они же эти подборки и отрейтингуют (в плане полезности).
Именно такой сервис мы внедрили на Платформе Университета 2035. STEPS -
Ps. на фото выжимки из недавнего семинара СберУниверситет про UGC. подробнее о нем здесь.
#metod #edupeople
Новогодние подведение итогов как упражнение по осознанности
На новый год у всех каналов и блогов идет активное подведение итогов. Не останусь в стороне и я, но… проф деформация берет свое :)
И просто подвести итоги мне показалось мало, решил замутить из этого небольшое упражнение по осознанности.
Берем 1 елку (на фото) и распечатываем таких 9 штук и отвечаем себе на 10 вопросов (про прошлый год).
Вот они:
1️⃣ Мое главное достижение?
2️⃣ Самое интересное место, которое я посетил?
3️⃣ Самая интересная книга\фильм?
4️⃣ Самое интересное из того что я научился делать?
5️⃣ Чему я научился на собственных ошибках?
6️⃣ Самое сильное переживание?
7️⃣ Что было для меня самым дорогим?
8️⃣ Влиятельный в моей жизни\работе человек, встреченный в прошлом году?
9️⃣ Самый крутой профессиональный проект?
🔟 Самое сложное принятое решение?
Перечитываем что получилось и из 10 оставляем 9, которые «хотелось бы повесить на елку», то есть время от времени возвращаться к ним, видеть их снова и снова, переосмысливать.
Заодно можно задаться вопросом, почему это именно так.
На ёлку добавляем фото с подписью.
Размещая элементы на ёлочке попробуйте разместить рядом те вещи, которые связаны друг с другом… Такое упражнение лишний раз позволит задуматься о прошедшем годе
P.s Кстати это упражнение пойдет еще лучше если выполнять его в группе :)
PPs. мои итоги:
1. Придумал как перенастроить пед дизайн школ для избежания негативных эффектов ChatGPT
2. Посетил с семьей озеро Рица в Абхазии
3. Прослушал серию LitRPG «Стеллар» Романа Прокофьева
4. Научился выращивать урожай сочетания бобов и картофеля на огороде
5. Научился «отпускать» мировую несправедливость, не позволяя ей разрушать мое здоровье
6. Пережил ощущение «профессионального предательства» от человека которого сильно уважал.
7. Самое дорогое - моя семья.
8. Даша Кирова – педагогический дизайнер и коллега
9. Проект со школой NGS в Казахстане
10. Решил снова взяться за старое… (сотрудничество со стартапами в профессиональном поле)
А еще
#edupeople #metod
На новый год у всех каналов и блогов идет активное подведение итогов. Не останусь в стороне и я, но… проф деформация берет свое :)
И просто подвести итоги мне показалось мало, решил замутить из этого небольшое упражнение по осознанности.
Берем 1 елку (на фото) и распечатываем таких 9 штук и отвечаем себе на 10 вопросов (про прошлый год).
Вот они:
1️⃣ Мое главное достижение?
2️⃣ Самое интересное место, которое я посетил?
3️⃣ Самая интересная книга\фильм?
4️⃣ Самое интересное из того что я научился делать?
5️⃣ Чему я научился на собственных ошибках?
6️⃣ Самое сильное переживание?
7️⃣ Что было для меня самым дорогим?
8️⃣ Влиятельный в моей жизни\работе человек, встреченный в прошлом году?
9️⃣ Самый крутой профессиональный проект?
🔟 Самое сложное принятое решение?
Перечитываем что получилось и из 10 оставляем 9, которые «хотелось бы повесить на елку», то есть время от времени возвращаться к ним, видеть их снова и снова, переосмысливать.
Заодно можно задаться вопросом, почему это именно так.
На ёлку добавляем фото с подписью.
Размещая элементы на ёлочке попробуйте разместить рядом те вещи, которые связаны друг с другом… Такое упражнение лишний раз позволит задуматься о прошедшем годе
P.s Кстати это упражнение пойдет еще лучше если выполнять его в группе :)
PPs. мои итоги:
1. Придумал как перенастроить пед дизайн школ для избежания негативных эффектов ChatGPT
2. Посетил с семьей озеро Рица в Абхазии
3. Прослушал серию LitRPG «Стеллар» Романа Прокофьева
4. Научился выращивать урожай сочетания бобов и картофеля на огороде
5. Научился «отпускать» мировую несправедливость, не позволяя ей разрушать мое здоровье
6. Пережил ощущение «профессионального предательства» от человека которого сильно уважал.
7. Самое дорогое - моя семья.
8. Даша Кирова – педагогический дизайнер и коллега
9. Проект со школой NGS в Казахстане
10. Решил снова взяться за старое… (сотрудничество со стартапами в профессиональном поле)
А еще
#edupeople #metod
«Игровая» технология развития мышления НООГЕН и "общение с инопланетянами"
Знаете ли вы про подход развития мышления и креативности – НООГЕН. В нем ставится задача с изначально парадоксальными условиями и предлагается в группах в процессе обсуждения найти и спроектировать одно из возможных решений.
Например, в нашем мире вода не сжимаема, что доказывает закон Архимеда, а как выглядела бы система водоснабжения и водоотведения многоквартирного дома в мире где вода сжимается на 50%. Задача должна быть решена с соблюдением остальных физических констант, но с возможными допущениями по ходу решения.
Могут быть и социально-ориентированные задачи, например я на занятиях с креативными педагогами ставил вопрос: как выглядела бы образовательная система в мире, где каждый год в новогоднюю ночь у всего населения вдруг стирается вся долгосрочная память.
Задачи решаются так: группа заносит условие задачи и начинает предлагать возможные допущения. Например допустим что долгосрочная память исчезает но за счет этого существенно развита «мышечная» и краткосрочная память.
Любое допущение в рамках задачи возможно, а дальше необходимо выстроить, зарисовать и потом во время презентации защитить систему, созданную на основе решения и допущений. Остальные группы при этом задают проблематизирующие вопросы.
Понятно что единственно правильного решения тут априори нет.
Подробнее о технологии НООГЕН и ее происхождении от одного из авторов подхода Марии Миркес (видео)
На видео созданные ИИ анимации "инопланетянских существ", прибывших на землю для установления контакта в кораблях в виде аморфных капель.
Попробуйте решить ноогеновскую задачу: каков язык общения каждого из этих существ и как мы могли бы установить с ними контакт?
Можно взять задачу посложнее: как устроена повседневная жизнь «семьи» в обществе каждого вида инопланетян?
На мой взгляд ввиду сверхбыстрого развития технологий на основе ИИ именно развитие мышления и креативности становится одной из первоочередных задач образования в 21 веке.
#igro #edupeople
Знаете ли вы про подход развития мышления и креативности – НООГЕН. В нем ставится задача с изначально парадоксальными условиями и предлагается в группах в процессе обсуждения найти и спроектировать одно из возможных решений.
Например, в нашем мире вода не сжимаема, что доказывает закон Архимеда, а как выглядела бы система водоснабжения и водоотведения многоквартирного дома в мире где вода сжимается на 50%. Задача должна быть решена с соблюдением остальных физических констант, но с возможными допущениями по ходу решения.
Могут быть и социально-ориентированные задачи, например я на занятиях с креативными педагогами ставил вопрос: как выглядела бы образовательная система в мире, где каждый год в новогоднюю ночь у всего населения вдруг стирается вся долгосрочная память.
Задачи решаются так: группа заносит условие задачи и начинает предлагать возможные допущения. Например допустим что долгосрочная память исчезает но за счет этого существенно развита «мышечная» и краткосрочная память.
Любое допущение в рамках задачи возможно, а дальше необходимо выстроить, зарисовать и потом во время презентации защитить систему, созданную на основе решения и допущений. Остальные группы при этом задают проблематизирующие вопросы.
Понятно что единственно правильного решения тут априори нет.
Подробнее о технологии НООГЕН и ее происхождении от одного из авторов подхода Марии Миркес (видео)
На видео созданные ИИ анимации "инопланетянских существ", прибывших на землю для установления контакта в кораблях в виде аморфных капель.
Попробуйте решить ноогеновскую задачу: каков язык общения каждого из этих существ и как мы могли бы установить с ними контакт?
Можно взять задачу посложнее: как устроена повседневная жизнь «семьи» в обществе каждого вида инопланетян?
На мой взгляд ввиду сверхбыстрого развития технологий на основе ИИ именно развитие мышления и креативности становится одной из первоочередных задач образования в 21 веке.
#igro #edupeople
ChatGPT: Запретить не получается адаптироваться (расставьте запятые)
На волне новостей о «безнравственных студентах» пишущих дипломы с помощью чат бота, представители вузов бросились наперебой "запрещать и не пущать", выступая с ответственными заявлениями.
Но явление подобных ИИ массовое. Вот например есть еще такой
Quillbot он позволяет перефразировать машинный текст ближе к тому, как школьники и студенты обычно пишут свои работы — достаточно просто выделить нужный участок или всю работу (Ctrl+A) и кликнув правой кнопкой мышки выбрать «Paraphrase».
К слову, это отлично работает и с дипломными и курсовыми работами, написанными без ChatGPT.
Университет Сиднея предложил всех студентов перевести на рукописные тексты. Супер! Посмотрите вот это видео умельца, прикрутившего ChatGPT к 3D принтеру :) Он наслаждается жизнью пока "вкалывают роботы" делая его домашку в тетради.
Полностью запретить использование подобных ChatGPT нейросетей в образовании невозможно. Большинство запретов студенты легко смогут обойти.
Основной вызов, с которым сталкивается система образования с появлением таких нейросетей связан с тем, что проверка знаний только с помощью письменных текстов становится неэффективной.
На мой взгляд, необходимо переходить на проверку достижений образовательного результата через анализ понимания – то есть через проверку того, как человек рассуждает.
Сегодня нейросети (пример) могут анализировать голос студента, в случае если тот, например, сдает экзамен в онлайне, и подтвердить, что это реальный студент. Заодно можно выявить, с какими темами студент испытывает сложности, и задавать ему опять же с помощью нейросетей дополнительные вопросы.
В Университете 2035 мы реализуем такие решения в рамках проекта «Цифровой двойник преподавателя». Отмечу, что то, что сейчас кажется угрозой для системы образования, может наоборот поспособствовать упрощению процессов и высвобождению свободного времени для преподавателя.
#ai #edupeople
На волне новостей о «безнравственных студентах» пишущих дипломы с помощью чат бота, представители вузов бросились наперебой "запрещать и не пущать", выступая с ответственными заявлениями.
Но явление подобных ИИ массовое. Вот например есть еще такой
Quillbot он позволяет перефразировать машинный текст ближе к тому, как школьники и студенты обычно пишут свои работы — достаточно просто выделить нужный участок или всю работу (Ctrl+A) и кликнув правой кнопкой мышки выбрать «Paraphrase».
К слову, это отлично работает и с дипломными и курсовыми работами, написанными без ChatGPT.
Университет Сиднея предложил всех студентов перевести на рукописные тексты. Супер! Посмотрите вот это видео умельца, прикрутившего ChatGPT к 3D принтеру :) Он наслаждается жизнью пока "вкалывают роботы" делая его домашку в тетради.
Полностью запретить использование подобных ChatGPT нейросетей в образовании невозможно. Большинство запретов студенты легко смогут обойти.
Основной вызов, с которым сталкивается система образования с появлением таких нейросетей связан с тем, что проверка знаний только с помощью письменных текстов становится неэффективной.
На мой взгляд, необходимо переходить на проверку достижений образовательного результата через анализ понимания – то есть через проверку того, как человек рассуждает.
Сегодня нейросети (пример) могут анализировать голос студента, в случае если тот, например, сдает экзамен в онлайне, и подтвердить, что это реальный студент. Заодно можно выявить, с какими темами студент испытывает сложности, и задавать ему опять же с помощью нейросетей дополнительные вопросы.
В Университете 2035 мы реализуем такие решения в рамках проекта «Цифровой двойник преподавателя». Отмечу, что то, что сейчас кажется угрозой для системы образования, может наоборот поспособствовать упрощению процессов и высвобождению свободного времени для преподавателя.
#ai #edupeople
🎥 Эфир про теорию, практику и дата центричные инструменты в наставничестве
Коллеги, делюсь с вами записью эфира «Наставничество как эффективный метод обучения», в котором мне довелось поучаствовать по приглашению Михаила Осипова.
Во время просмотра вы узнаете:
• Что такое наставничество, его преимущества и недостатки.
• О распространённых ошибках в системе наставничества
• Какие дата-центричные инструменты успешно применяются в наставничестве.
• Какие рекомендации по наставничеству методистов в процессе проектирования обучения существуют.
Приятного просмотра!
#edupeople #eddata
Коллеги, делюсь с вами записью эфира «Наставничество как эффективный метод обучения», в котором мне довелось поучаствовать по приглашению Михаила Осипова.
Во время просмотра вы узнаете:
• Что такое наставничество, его преимущества и недостатки.
• О распространённых ошибках в системе наставничества
• Какие дата-центричные инструменты успешно применяются в наставничестве.
• Какие рекомендации по наставничеству методистов в процессе проектирования обучения существуют.
Приятного просмотра!
#edupeople #eddata
YouTube
«Наставничество как эффективный метод обучения». Десятый образовательный эфир
#наставничество#методист#онлайнобучение
Содержание эфира:
00:00 - Вступление. Знакомство со спикерами.
4:25 - Программа эфира.
5:29 - Что такое наставничество.
8:00 - Преимущества и недостатки наставничества как метода обучения.
14:46 - Применение дата…
Содержание эфира:
00:00 - Вступление. Знакомство со спикерами.
4:25 - Программа эфира.
5:29 - Что такое наставничество.
8:00 - Преимущества и недостатки наставничества как метода обучения.
14:46 - Применение дата…
Forwarded from Data-Human Re(ve)lations
МИНИ-ИГРА 12 ПОРОКОВ КОМАНДЫ в стиле страдающего средневековья
Deloitte в очередном исследовании выкатил список приоритетов на 2023 год в работе с командой. Немного покреативив с ним и добавив два недостающие на наш взгляд пункта мы собрали для вас мини – игру.
Встречайте: Бинго в стиле «страдающего средневековья» - 12 пороков команды.
Пороки характерны как для корпоративных так и для государственных организаций и даже для стартапов. По сути могут быть присущи любой команде.
Проверьте свою организацию, а в отчете Deloitte есть подсказки, что с пороками делать.
Итак, 12 пороков в работе с командой - 2023:
1️⃣ Должностные обязанности (а не навыки) во главе угла
2️⃣. Внедрение технологий не делает работу сотрудников проще/лучше
3️⃣ Устаревшие рабочие места (как физические, так и виртуальные)
4️⃣ Сбор, но не использование в работе данных цифрового следа работников
5️⃣ Работники аккумулируют свою энергию не в поиске и внедрении инноваций, а в борьбе с текущими процессами
6️⃣ Таланты, которые вам нужны, деморализованы в организации (по причине несоответствия стратегии и тактики)
7️⃣ Отсутствие должного разнообразия в коллективе (по возрасту, полу, прочим важным категориям, таким как опыт участия в СВО)
8️⃣ Непрозрачность принимаемых кадровых решений для сотрудников
9️⃣. Рост человеческих рисков (рисков персонала) в работе
🔟. Отсутствие развития лидера , изменения его установок и влияния для изменения работы команды
1️⃣1️⃣. Отсутствие культуры «применения данных» - данные собираются но не используются для принятия решений
1️⃣2️⃣. Отсутствие управления знаниями – знания не фиксируются для дальнейшего использования и передачи другим командам.
У кого бинго? 😉 (заполненный ряд по горизонтали или по вертикали)
🏳️ Данные и исследования о человеке в бизнес среде - digital HR, UX и Dataviz на канале Data-Human Re(ve)lations
🏳️ ИИ,и новые технологии в обучении, дата-центричный педдизайн и когнитивистика на канале Дизайн Образования
Подсмотрено у Алены Гейдт на HR Gate
#edupeople #team
Deloitte в очередном исследовании выкатил список приоритетов на 2023 год в работе с командой. Немного покреативив с ним и добавив два недостающие на наш взгляд пункта мы собрали для вас мини – игру.
Встречайте: Бинго в стиле «страдающего средневековья» - 12 пороков команды.
Пороки характерны как для корпоративных так и для государственных организаций и даже для стартапов. По сути могут быть присущи любой команде.
Проверьте свою организацию, а в отчете Deloitte есть подсказки, что с пороками делать.
Итак, 12 пороков в работе с командой - 2023:
1️⃣ Должностные обязанности (а не навыки) во главе угла
2️⃣. Внедрение технологий не делает работу сотрудников проще/лучше
3️⃣ Устаревшие рабочие места (как физические, так и виртуальные)
4️⃣ Сбор, но не использование в работе данных цифрового следа работников
5️⃣ Работники аккумулируют свою энергию не в поиске и внедрении инноваций, а в борьбе с текущими процессами
6️⃣ Таланты, которые вам нужны, деморализованы в организации (по причине несоответствия стратегии и тактики)
7️⃣ Отсутствие должного разнообразия в коллективе (по возрасту, полу, прочим важным категориям, таким как опыт участия в СВО)
8️⃣ Непрозрачность принимаемых кадровых решений для сотрудников
9️⃣. Рост человеческих рисков (рисков персонала) в работе
🔟. Отсутствие развития лидера , изменения его установок и влияния для изменения работы команды
1️⃣1️⃣. Отсутствие культуры «применения данных» - данные собираются но не используются для принятия решений
1️⃣2️⃣. Отсутствие управления знаниями – знания не фиксируются для дальнейшего использования и передачи другим командам.
У кого бинго? 😉 (заполненный ряд по горизонтали или по вертикали)
Подсмотрено у Алены Гейдт на HR Gate
#edupeople #team
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Передвижная классная комната в вагоне Канадской железной дороги.
Узнал от Евгения Пугачева, что
с 1926 и до начала 1960-х в Канаде действовали передвижные вагоны-классы для отдаленных районов, где люди жили далеко от школ.
Учитель прибывал в специально оборудованном вагоне в удаленную местность, преподавал там 2-3 дня, затем вагон перемещался в другой пункт и так по очереди.
Вагоны были оборудованы досками, минимальным набором учебных пособий, имели библиотеку.
🧠 и вот по прочтению этого пришла мне в голову такая мысль...
А что если оформить подобный класс но не в железнодорожном, а в автопоезде. Современный проходимый грузовик с кунгом с окнами а-ля вахтовый автобус. Несколько грузовиков с преподавателями путешествуют по труднодоступным поселениям, занимаются с детьми, выдают им задания, а заодно проводят тестирование выделяя наиболее талантливых и способных, чтобы в дальнейшем поддерживать в плане обучения их и их семьи. Тут же передатчик для ловли интернета.
С одной стороны обучение там где оно малодоступно, с другой выявление и поддержка талантлвых и одаренных детей с возможностью социального лифта, а с третьей - классная практика для молодых педаогов. Педпрактика в тайге - для закаления характера и преобретение реального опыта "в поле".
Педагог, закаленный таким способом будет не только иметь привику против целого ряда современных " проблем" но и явно заслуживет доверия в плане отбора на самые интересные государственные проекты.
А-ля студенческие пед отряды как инструментарий комплесной диагностики. социальный лифт и наполнение кадроовго резерва.
Причем брать не только из пед вузов, а по прохождении бесплатного обучения и сдачи тестов.
Как вам такая идея? С одной стороны конечно отдает сумасшествием, а с другой... я бы сам поучаствовал...
И слегка пошерстив интернет я обнаружил что нечто подобное уже существует. Это "Школа на колесах" (сайт) из Смоленска. Не совсем 1 в 1 моя идея но очень близко. Классный проект!
#edupeople #metod
Узнал от Евгения Пугачева, что
с 1926 и до начала 1960-х в Канаде действовали передвижные вагоны-классы для отдаленных районов, где люди жили далеко от школ.
Учитель прибывал в специально оборудованном вагоне в удаленную местность, преподавал там 2-3 дня, затем вагон перемещался в другой пункт и так по очереди.
Вагоны были оборудованы досками, минимальным набором учебных пособий, имели библиотеку.
🧠 и вот по прочтению этого пришла мне в голову такая мысль...
А что если оформить подобный класс но не в железнодорожном, а в автопоезде. Современный проходимый грузовик с кунгом с окнами а-ля вахтовый автобус. Несколько грузовиков с преподавателями путешествуют по труднодоступным поселениям, занимаются с детьми, выдают им задания, а заодно проводят тестирование выделяя наиболее талантливых и способных, чтобы в дальнейшем поддерживать в плане обучения их и их семьи. Тут же передатчик для ловли интернета.
С одной стороны обучение там где оно малодоступно, с другой выявление и поддержка талантлвых и одаренных детей с возможностью социального лифта, а с третьей - классная практика для молодых педаогов. Педпрактика в тайге - для закаления характера и преобретение реального опыта "в поле".
Педагог, закаленный таким способом будет не только иметь привику против целого ряда современных " проблем" но и явно заслуживет доверия в плане отбора на самые интересные государственные проекты.
А-ля студенческие пед отряды как инструментарий комплесной диагностики. социальный лифт и наполнение кадроовго резерва.
Причем брать не только из пед вузов, а по прохождении бесплатного обучения и сдачи тестов.
Как вам такая идея? С одной стороны конечно отдает сумасшествием, а с другой... я бы сам поучаствовал...
И слегка пошерстив интернет я обнаружил что нечто подобное уже существует. Это "Школа на колесах" (сайт) из Смоленска. Не совсем 1 в 1 моя идея но очень близко. Классный проект!
#edupeople #metod
Профессии будущего – ожидание и реальность…
На недавнем выступлении в Сочи в рамках «Большой перемены», - конкурса и молодежного движения, где я вхожу в экспертный совет, я показал 700 победившим в конкурсе педагогам слайд с профессиями, которые «постепенно исчезают» благодаря ИИ. Привожу его здесь. В основном это либо профессии связанные с созданием и обработкой текстов, изображений, 3d, видео.
Но попадаются и неожиданные типа фотомодели. Их постепенно вытесняют генеративные нейросети способные нарисовать абсолютно любого человека в любой позе и «надеть» на него необходимую одежду.
Для составления перечня мы брали анализ данных рынка труда с текущей динамикой и анализ фич и возможностей представленных на рынке нейросетей.
Проблематика «вытесняемых» профессий еще недостаточно полно осознается обществом. Армия профориентаторов и любителей подготовки к «профессиям будущего» не успевает переобуться на ходу.
Можно упомянуть сюда же и Атлас профессий будущего, в котором основу составляют довольно таки узко нишевые специфичные профессии типа «биоэтик» и «глазир» , но встречаются т профессии настоящего (игропедагог, Специалист по адаптации мигрантов) либо профессии, которые уже вытесняются с помощью ии (Модератор платформы общения с госорганами). к счастью этот проект довольно регулярно обновляется (текущая версия 3.0)
И словно в дополнение тематики попался заодно любопытный генератор «профессий будущего» на основе ИИ – Несуществующие профессии.
Довольно таки залипательная штука. Алгоритм генерит дополнительные данные по каждой профессии:
▪️название профессии
▪️описание
▪️обязанности
▪️требуемые квалификации
▪️описание работодателя.
Все на английском. Довольно непротиворечиво.
Если кому интересно я могу на основе данного сервиса предложить интерактивное занятие с детьми - пишите в комментах.
🏳️ ИИ, дата центричный педдизайн, нейрофизиология и игропедагогика на канале Дизайн Образования
#edupeople
На недавнем выступлении в Сочи в рамках «Большой перемены», - конкурса и молодежного движения, где я вхожу в экспертный совет, я показал 700 победившим в конкурсе педагогам слайд с профессиями, которые «постепенно исчезают» благодаря ИИ. Привожу его здесь. В основном это либо профессии связанные с созданием и обработкой текстов, изображений, 3d, видео.
Но попадаются и неожиданные типа фотомодели. Их постепенно вытесняют генеративные нейросети способные нарисовать абсолютно любого человека в любой позе и «надеть» на него необходимую одежду.
Для составления перечня мы брали анализ данных рынка труда с текущей динамикой и анализ фич и возможностей представленных на рынке нейросетей.
Проблематика «вытесняемых» профессий еще недостаточно полно осознается обществом. Армия профориентаторов и любителей подготовки к «профессиям будущего» не успевает переобуться на ходу.
Можно упомянуть сюда же и Атлас профессий будущего, в котором основу составляют довольно таки узко нишевые специфичные профессии типа «биоэтик» и «глазир» , но встречаются т профессии настоящего (игропедагог, Специалист по адаптации мигрантов) либо профессии, которые уже вытесняются с помощью ии (Модератор платформы общения с госорганами). к счастью этот проект довольно регулярно обновляется (текущая версия 3.0)
И словно в дополнение тематики попался заодно любопытный генератор «профессий будущего» на основе ИИ – Несуществующие профессии.
Довольно таки залипательная штука. Алгоритм генерит дополнительные данные по каждой профессии:
▪️название профессии
▪️описание
▪️обязанности
▪️требуемые квалификации
▪️описание работодателя.
Все на английском. Довольно непротиворечиво.
Если кому интересно я могу на основе данного сервиса предложить интерактивное занятие с детьми - пишите в комментах.
#edupeople
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Педагогические инновации в СССР
(подкинули тут, понимаешь, книжку...)
Попалась мне тут на глаза книжка "Острова утопии". Ожидая увидеть развернутый рассказ о том, как разные советские модели неформальной советской педагогики отличаются друг от друга и взаимодействуют друг с другом, по факту встретил там набор странных тематических эссе.
Большая часть книги не про деятельность самих школьников и педагогов, а про их образ в кино и литературе, про идентичность, некоторые вообще не про советские проекты, а венгерские и гдр-овские.
Статья Дмитрия Козлова про то, как советская массовая культура образами Тимуровцев, молодогвардейцев и прочих подпольщиков создала тенденцию к тому, что школьники начали объединяться в неформальные группы "сопротивленцев". Правда в статье этому направлению дан довольно своеобразные политический подтекст.
И вот как-то стало грустно, что в книгу НЕ попали те достойные подражания советские педагогические технологии, теоретические работы и инновации, на которых вырос я сам...
Например...
👉 Не попало коммунарское движение с его интерактивными деятельностно-ориентированными мероприятиями из которых выросло целое поколение будущих игропрактиков...
👉 Не вошли методики развивающего обучения В. В. Давыдова, Д. Б. Эльконина, Л. В. Занкова. Действительно прорывные и релевантные даже сегодня (например модная нынче Рыбаков Playschool построена именно на них)
👉 Не вошла гуманистическая педагогика Шалвы Амонашвили и Симона Соловейчика (Обучение с Увлечением)
👉 Забыта школа диалога культур В. С. Библера. Ее автор исходил из посылки об интенсивном сближении (встрече) воспитательных и образовательных ценностей различных культур.
👉 Забыта школа самоопределения Тубельского с его практиками.
👉 не упомянута школа Шаталова...
👉 Остались за кормой особенности пионерлагерной педагогики с зарницами, подвижными играми и ЗОЖной философией счастливого детства
👉 Новосибирские практики НООген тоже как то не вошли.
👉 Методика коллективного способа учебной работы (КСО) (В. К. Дьяченко, А. С. Соколов и др.) предлагала дать возможность школьникам расширять свои знания с помощью товарищей.
👉 Общепсихологическая теория поэтапного формирования умственных действий (Петр Яковлевич Гальперин)
👉 Да в конце концов тот самый легендарный Выготский, на которого мы все до сих пор ссылаемся, разве это не советская пед технология с мощнейшей теор базой?
Складывается впечатление, что авторы данного опуса не ставили себе целью "раскрыть тему" советских педагогических технологий. Скорее целью данного труда видится нарисование довольно мрачной и безысходной картины (чему соответствует и обложка книги).
⚡️ ⚡️ Стыдно товарищи, вот что я скажу. Негоже так себя вести людям претендующим на научный подход... А педагогические инновации в Советское время были очень крутые и мы еще не раз будем к ним возвращаться... ⚡️ ⚡️
PS. Я привел только то, на чем учился сам (основным источником вдохновения для меня была серия брошюрок из 70х годов "Народный Университет: педагогический факультет"), наверняка многое забыл - дополните в комментариях?
PPS. Да, мой канал в основном посвящен пед-инновациям современным - цифровым, ИИшным и тп., но кем мы станем, если отвернемся от собственной истории? Было бы по меньшей мере странно претендовать на роль инноватора, не зная и не уважая вклад предыдущих поколений таких же инноваторов, благодаря кому во многом все и "стало возможным".
🏳️ ИИ, дата центричный педдизайн, нейрофизиология и игропедагогика на канале Дизайн Образования
#metod #edupeople #teor
(подкинули тут, понимаешь, книжку...)
Попалась мне тут на глаза книжка "Острова утопии". Ожидая увидеть развернутый рассказ о том, как разные советские модели неформальной советской педагогики отличаются друг от друга и взаимодействуют друг с другом, по факту встретил там набор странных тематических эссе.
Большая часть книги не про деятельность самих школьников и педагогов, а про их образ в кино и литературе, про идентичность, некоторые вообще не про советские проекты, а венгерские и гдр-овские.
Статья Дмитрия Козлова про то, как советская массовая культура образами Тимуровцев, молодогвардейцев и прочих подпольщиков создала тенденцию к тому, что школьники начали объединяться в неформальные группы "сопротивленцев". Правда в статье этому направлению дан довольно своеобразные политический подтекст.
И вот как-то стало грустно, что в книгу НЕ попали те достойные подражания советские педагогические технологии, теоретические работы и инновации, на которых вырос я сам...
Например...
👉 Не попало коммунарское движение с его интерактивными деятельностно-ориентированными мероприятиями из которых выросло целое поколение будущих игропрактиков...
👉 Не вошли методики развивающего обучения В. В. Давыдова, Д. Б. Эльконина, Л. В. Занкова. Действительно прорывные и релевантные даже сегодня (например модная нынче Рыбаков Playschool построена именно на них)
👉 Не вошла гуманистическая педагогика Шалвы Амонашвили и Симона Соловейчика (Обучение с Увлечением)
👉 Забыта школа диалога культур В. С. Библера. Ее автор исходил из посылки об интенсивном сближении (встрече) воспитательных и образовательных ценностей различных культур.
👉 Забыта школа самоопределения Тубельского с его практиками.
👉 не упомянута школа Шаталова...
👉 Остались за кормой особенности пионерлагерной педагогики с зарницами, подвижными играми и ЗОЖной философией счастливого детства
👉 Новосибирские практики НООген тоже как то не вошли.
👉 Методика коллективного способа учебной работы (КСО) (В. К. Дьяченко, А. С. Соколов и др.) предлагала дать возможность школьникам расширять свои знания с помощью товарищей.
👉 Общепсихологическая теория поэтапного формирования умственных действий (Петр Яковлевич Гальперин)
👉 Да в конце концов тот самый легендарный Выготский, на которого мы все до сих пор ссылаемся, разве это не советская пед технология с мощнейшей теор базой?
Складывается впечатление, что авторы данного опуса не ставили себе целью "раскрыть тему" советских педагогических технологий. Скорее целью данного труда видится нарисование довольно мрачной и безысходной картины (чему соответствует и обложка книги).
PS. Я привел только то, на чем учился сам (основным источником вдохновения для меня была серия брошюрок из 70х годов "Народный Университет: педагогический факультет"), наверняка многое забыл - дополните в комментариях?
PPS. Да, мой канал в основном посвящен пед-инновациям современным - цифровым, ИИшным и тп., но кем мы станем, если отвернемся от собственной истории? Было бы по меньшей мере странно претендовать на роль инноватора, не зная и не уважая вклад предыдущих поколений таких же инноваторов, благодаря кому во многом все и "стало возможным".
#metod #edupeople #teor
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Labirint.RU
Острова утопии: Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940-1980-е)
1940-1980-е годы стали особой эпохой в истории школы в СССР, а также в странах Восточной и Западной Европы. В послевоенную эпоху школа по обе стороны "железного занавеса" столкнулась с рядом сложных проблем, на которые должны были реагировать и...
А вы какими ИИ своих педагогов "проверяете". (Мнение из техносферы)
В комметариях одного it чата пoпался следующий диалог:
- У меня знакомая студентка прямо на лекции уточняет у GPT что только что расказал препод. Говорит что по нервам дороже вьіходит просить у препода обьясниить.
- А как она заставляет Chat GPT прослушать лекцию? STT + очисть текст от воды, оставь самую соль?
- Никак. Просто конспектирует и спрашивает у ии по терминам.
Пока не нашла способ єтот бубнеж перевести в читабельньій текст, дикция у препода не огонь.
А теперь представьте, что уже есть speech-to-text и весь этот бубнеж сразу расшифровывается, саммаризируется, поясняется, удаляются стилистические и речевые ошибки и добавляются детали, способствующие запоминанию.
А затем цифровой аватар читает внятным интересным языком лекцию. С якорями для запоминания, нужными повторами, акцентами, разжевыванием тонких моментов.
У сoвременного студента и даже школьника возникнет вопрос: Зачем вот эти вот все учителя информатики или географии, которые не умеют Google Earth? И не справляются из за перегруза, недосыпа и мизерной зп с управлением своими эмоциями и нормальной коммуникацей.
Чтобы спросить чтото "жди когда можно и подними руку"? Да и мало кто спросит , боясь вяглядеть тупым или нарваться на едкий комментарий учителя.
А теперь представьте, что аватар подобран специально под ваш психотип. У него безграничное терпение, он помогает вам переформулировать ваши вопросы, если вы ошибаетесь задавая их.
И материал (его скорость, наполнение, оттенки) - тоже настраивает под вас.
Современные дети гораздо более хрупки и ранимы, более нейротичны и болезненны чем предыдущие поколение. При всем при этом они немало дерзят учителям, саботируют уроки, изображают невменяемость... .
Стязя учителя терниста. Она уже не служение, а скорее самопожертвование. А вот ИИ... он просто лишен подобных сентиментов.
Заставляет задуматься, не правда ли?
#edupeople #ai
В комметариях одного it чата пoпался следующий диалог:
- У меня знакомая студентка прямо на лекции уточняет у GPT что только что расказал препод. Говорит что по нервам дороже вьіходит просить у препода обьясниить.
- А как она заставляет Chat GPT прослушать лекцию? STT + очисть текст от воды, оставь самую соль?
- Никак. Просто конспектирует и спрашивает у ии по терминам.
Пока не нашла способ єтот бубнеж перевести в читабельньій текст, дикция у препода не огонь.
А теперь представьте, что уже есть speech-to-text и весь этот бубнеж сразу расшифровывается, саммаризируется, поясняется, удаляются стилистические и речевые ошибки и добавляются детали, способствующие запоминанию.
А затем цифровой аватар читает внятным интересным языком лекцию. С якорями для запоминания, нужными повторами, акцентами, разжевыванием тонких моментов.
У сoвременного студента и даже школьника возникнет вопрос: Зачем вот эти вот все учителя информатики или географии, которые не умеют Google Earth? И не справляются из за перегруза, недосыпа и мизерной зп с управлением своими эмоциями и нормальной коммуникацей.
Чтобы спросить чтото "жди когда можно и подними руку"? Да и мало кто спросит , боясь вяглядеть тупым или нарваться на едкий комментарий учителя.
А теперь представьте, что аватар подобран специально под ваш психотип. У него безграничное терпение, он помогает вам переформулировать ваши вопросы, если вы ошибаетесь задавая их.
И материал (его скорость, наполнение, оттенки) - тоже настраивает под вас.
Современные дети гораздо более хрупки и ранимы, более нейротичны и болезненны чем предыдущие поколение. При всем при этом они немало дерзят учителям, саботируют уроки, изображают невменяемость... .
Стязя учителя терниста. Она уже не служение, а скорее самопожертвование. А вот ИИ... он просто лишен подобных сентиментов.
Заставляет задуматься, не правда ли?
#edupeople #ai